全科醫(yī)學科：心肺復蘇說課

1、心肺復蘇技術(shù)說課心肺復蘇技術(shù)說課說課人：鄒潤說課人：鄒潤全科醫(yī)學全科醫(yī)學科科20192019年年4 4月月01 教材簡析02 教法簡述03 學法指導04 教學過程CONTENTS目錄05 教學反思教材簡析教學地位教學地位教學目標教學目標學情分析學情分析重點、難點的確定重點、難點的確定心肺復蘇技術(shù)心肺復蘇技術(shù)選選自護理專業(yè)主干課自護理專業(yè)主干課程程急危重癥護理急危重癥護理學學，是本課程的重，是本課程的重要教學內(nèi)容。要教學內(nèi)容。教材簡析教學地位教材簡析教學地位執(zhí)業(yè)護士考證的重要內(nèi)容執(zhí)業(yè)護士考證的重要內(nèi)容教材簡析教學地位臨床護士必備的操作技能臨床護士必備的操作技能教材簡析教學地位醫(yī)院選拔護理人才的重

2、要考試項目醫(yī)院選拔護理人才的重要考試項目教材簡析教學地位全民普及心肺腦復蘇術(shù)勢在必行全民普及心肺腦復蘇術(shù)勢在必行流行病學調(diào)查顯示：心源性心臟驟停的發(fā)生率為流行病學調(diào)查顯示：心源性心臟驟停的發(fā)生率為39.82/10萬萬搶救成功率搶救成功率: 拉斯維加斯急救中心達拉斯維加斯急救中心達73% 上海市資料統(tǒng)計，成功率不到上海市資料統(tǒng)計，成功率不到1%教材簡析學情分析 教育對象為實習同學，學生掌握了教育對象為實習同學，學生掌握了一定的醫(yī)學理論基礎(chǔ)知識，對心臟的一定的醫(yī)學理論基礎(chǔ)知識，對心臟的位置，胸腔的結(jié)構(gòu)已有了解。但學生位置，胸腔的結(jié)構(gòu)已有了解。但學生的實踐操作能力較差，對臨床醫(yī)療應的實踐操作能力較差

3、，對臨床醫(yī)療應用技能知之甚少用技能知之甚少. .學生們具有強烈的學生們具有強烈的掌握救護技能以及服務社會的愿望，掌握救護技能以及服務社會的愿望，為本節(jié)課的實施提供了認知前提和情為本節(jié)課的實施提供了認知前提和情感基礎(chǔ)。感基礎(chǔ)。教材簡析教學目標教材簡析教學目標掌握掌握1.1.心臟驟停的原因、類型及臨床表現(xiàn)診斷心臟驟停的原因、類型及臨床表現(xiàn)診斷2.2.基礎(chǔ)生命支持的基礎(chǔ)生命支持的CABCAB步驟、注意事項步驟、注意事項3.3.進一步生命支持的控制氣道方法、心臟驟進一步生命支持的控制氣道方法、心臟驟停時的用藥護理停時的用藥護理4.4.電擊除顫的方法與注意事項電擊除顫的方法與注意事項5.5.腦復蘇的措施

4、腦復蘇的措施熟悉熟悉腦缺血缺氧的病理生理、復蘇后的監(jiān)測與護腦缺血缺氧的病理生理、復蘇后的監(jiān)測與護理理教材簡析教學目標正確評估病人、判斷病情，正確評估病人、判斷病情，及時發(fā)現(xiàn)心臟驟停，規(guī)范熟練地進行及時發(fā)現(xiàn)心臟驟停，規(guī)范熟練地進行心肺復蘇術(shù)并主動配合醫(yī)生完成腦復心肺復蘇術(shù)并主動配合醫(yī)生完成腦復蘇的救治與護理蘇的救治與護理教材簡析教學目標時間就是生命時間就是生命 沉著、冷靜、協(xié)作沉著、冷靜、協(xié)作教材簡析重點、難點的確定重點、難點的確定對心臟驟停的分類是理論上的難點，應對內(nèi)科護理中的相關(guān)知識對心臟驟停的分類是理論上的難點，應對內(nèi)科護理中的相關(guān)知識進行復習進行復習能正確評估病人，發(fā)現(xiàn)心搏驟停，以及對病

5、人實施心肺復蘇術(shù)是能正確評估病人，發(fā)現(xiàn)心搏驟停，以及對病人實施心肺復蘇術(shù)是能力培養(yǎng)的重點，也是難點，在理論講授后安排學生進行實訓。能力培養(yǎng)的重點，也是難點，在理論講授后安排學生進行實訓?；A(chǔ)生命支持的人工呼吸和胸外心臟按壓的一些數(shù)據(jù)和方法已落基礎(chǔ)生命支持的人工呼吸和胸外心臟按壓的一些數(shù)據(jù)和方法已落后于臨床實際，在參考后于臨床實際，在參考2012017 7年國際心肺復蘇指南及其他醫(yī)學護年國際心肺復蘇指南及其他醫(yī)學護理文獻的基礎(chǔ)上應做適當知識更新理文獻的基礎(chǔ)上應做適當知識更新教法簡述教學過程采用“教、學、做”一體化的教學模式（一）教學思路的設計教學方式教學方式 實訓練習實訓練習教師示范，學生分組進

6、行仿真練習，最后隨堂考核。理論講授理論講授 情境模擬教學法 講授-演示法教法簡述（二）教學資源教材教材設備設備教法簡述學法指導教學過程設計通過我們的微信群，布置作業(yè)，讓實習期護士復習曾經(jīng)學過的心肺復蘇理論知識，并了解最新進展。課前學習 復習要求復習要求1.知道心肺復蘇的原因，類型及臨床表現(xiàn)，基礎(chǔ)生命支持的CAB步驟。2.查找資料，了解2017版心肺復蘇指南新標準。教學過程設計教學環(huán)節(jié)導入問題（3分鐘引發(fā)思考）操作演示（20分鐘突破重點）情景模擬（15分鐘強化認知）溫故知新（10分鐘抓住重點）分組練習（25分鐘攻克難點）教學過程設計圖片導入 情景導入情景導入病患治愈病患治愈教學過程設計引發(fā)思考心

7、肺復蘇的重要性！心肺復蘇的重要性！作為一名醫(yī)護人員，不僅要反應敏捷迅速，還要具備救死扶傷的精神，培養(yǎng)學生分秒必爭的搶救精神。教學過程設計教學環(huán)節(jié)一、溫故知新一、溫故知新靜心動腦，回顧復習，生成新的問題?；貞泴W習要點，思考以下問題：1.心臟驟停的判斷方法？2.心肺復蘇的步驟？3高質(zhì)量的心肺復蘇包括那些要點？設計意圖：梳理鞏固自學知識點，突出教學重點，難點梳理鞏固自學知識點，突出教學重點，難點。教學過程設計教學環(huán)節(jié)二、操作演示二、操作演示設計意圖：教師的指導為學生自主探究問題創(chuàng)造條件。教師的指導為學生自主探究問題創(chuàng)造條件。教學過程設計教學環(huán)節(jié)胸外心臟按壓的頻率和深度胸外心臟按壓的頻率和深度練習練習

8、控制氣道和人工呼吸的方法控制氣道和人工呼吸的方法分析分析提高心肺復蘇的有效率提高心肺復蘇的有效率交流交流三、分組練習，技能實訓。三、分組練習，技能實訓。深化對深化對CAB的認識，突破難點。的認識，突破難點。設計意圖：教學過程設計教學環(huán)節(jié)四、交流探索，突破難點。四、交流探索，突破難點。設計意圖：學生在練中學，學中練。在教師點撥中提升。學生在練中學，學中練。在教師點撥中提升。教學過程設計情景模擬參與，拍照，點評。參與，拍照，點評。設計意圖：親自體驗，身臨其境，強化感官意識，體會到醫(yī)護人員的責任感、使命感。親自體驗，身臨其境，強化感官意識，體會到醫(yī)護人員的責任感、使命感。情景模擬角色扮演教學反思本次學習內(nèi)容基本按要求進行充分的發(fā)揮教材創(chuàng)新、探究要本次學習內(nèi)容基本按要求進行充分的發(fā)