實(shí)踐課程推廣

1、推進(jìn)的策略和課程資源的開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不能編教材綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。其核心價(jià)值在于克服基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生生活世界與社會(huì)實(shí)際的傾向，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中通過(guò)個(gè)性化的知識(shí)建構(gòu)謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是開(kāi)放的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容不是由專家預(yù)設(shè)的，而是學(xué)生在與學(xué)習(xí)情境的交互作用過(guò)程中生成的。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性。 綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容是由學(xué)生自主選擇的。 綜上所述，如果編制體系化的教材，綜上所述，如果編制體系化的教材，綜合實(shí)踐活動(dòng)只能喪失自身

2、的獨(dú)特價(jià)值，綜合實(shí)踐活動(dòng)只能喪失自身的獨(dú)特價(jià)值，淪為學(xué)科課程的變體。淪為學(xué)科課程的變體。 課程的設(shè)計(jì)的主要依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的發(fā)展人們學(xué)習(xí)的目的是為了促進(jìn)自身的發(fā)展人們學(xué)習(xí)的目的是為了促進(jìn)自身的發(fā)展人的身心發(fā)展是多方面的人的身心發(fā)展是多方面的不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)能力的發(fā)展有不同的不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)能力的發(fā)展有不同的作用和意義作用和意義創(chuàng)造性思維自律的自律的他律的他律的 口頭 語(yǔ)言 （聽(tīng)、 說(shuō)）書(shū)面 語(yǔ)言 （讀、 寫(xiě)）習(xí)慣 沿襲 游戲 操作適應(yīng)性思維邏輯性思維具體性思維學(xué)生的年齡特征和發(fā)展需求小學(xué)生的思維模式以形象思維為主，抽象思小學(xué)生的思維模式以形象思維為主，抽象思維能力尚弱，活動(dòng)以模仿、觀

3、察等形式為主。維能力尚弱，活動(dòng)以模仿、觀察等形式為主。初中學(xué)生已經(jīng)具備了初步的綜合、抽象和概初中學(xué)生已經(jīng)具備了初步的綜合、抽象和概括的能力，他們更喜歡同伴間的交往，并希括的能力，他們更喜歡同伴間的交往，并希望通過(guò)不同的形式來(lái)表現(xiàn)自己正在形成中的望通過(guò)不同的形式來(lái)表現(xiàn)自己正在形成中的個(gè)性。所以，野外活動(dòng)、調(diào)查研究、采訪、個(gè)性。所以，野外活動(dòng)、調(diào)查研究、采訪、科技制作、勞動(dòng)體驗(yàn)、討論、辯論等都是適科技制作、勞動(dòng)體驗(yàn)、討論、辯論等都是適合他們年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式。合他們年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式。學(xué)習(xí)的環(huán)境與資源條件充分利用自然環(huán)境資源充分利用自然環(huán)境資源充分利用社會(huì)人員資源和條件充分利用社會(huì)人員資源和條件充

4、分利用社會(huì)所能提供的物質(zhì)條件充分利用社會(huì)所能提供的物質(zhì)條件充分利用地區(qū)獨(dú)特的文化歷史資源充分利用地區(qū)獨(dú)特的文化歷史資源利用學(xué)校特有的物質(zhì)條件和文化資源利用學(xué)校特有的物質(zhì)條件和文化資源綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容活動(dòng)主題（項(xiàng)目、課題）活動(dòng)主題（項(xiàng)目、課題）活動(dòng)目的（與主題相適應(yīng)的具體目標(biāo)）活動(dòng)目的（與主題相適應(yīng)的具體目標(biāo)）活動(dòng)內(nèi)容（具體內(nèi)容）活動(dòng)內(nèi)容（具體內(nèi)容）活動(dòng)對(duì)象（具體對(duì)象與情境）活動(dòng)對(duì)象（具體對(duì)象與情境）活動(dòng)過(guò)程（階段、任務(wù)分配）活動(dòng)過(guò)程（階段、任務(wù)分配）活動(dòng)方式與方法活動(dòng)方式與方法活動(dòng)總結(jié)和延伸活動(dòng)總結(jié)和延伸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包的開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包的開(kāi)發(fā) 綜合實(shí)踐活動(dòng)的課

5、程資源包不同于學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源包不同于學(xué)科教材，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施初期，科教材，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施初期，它應(yīng)：它應(yīng)： 為教師指導(dǎo)提供指導(dǎo)手冊(cè)；為教師指導(dǎo)提供指導(dǎo)手冊(cè)； 為學(xué)生活動(dòng)提供背景材料；為學(xué)生活動(dòng)提供背景材料； 為學(xué)生活動(dòng)提供方法引導(dǎo)。為學(xué)生活動(dòng)提供方法引導(dǎo)。可供借鑒的教育資源包 在課程推行的初期，可借鑒課題組和實(shí)驗(yàn)區(qū)在課程推行的初期，可借鑒課題組和實(shí)驗(yàn)區(qū)已開(kāi)發(fā)的課程資源。已開(kāi)發(fā)的課程資源。一、全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“綜合實(shí)踐活動(dòng)及其師資建設(shè)”實(shí)驗(yàn)資料小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)（第18冊(cè)），將于2002年8月由電子工業(yè)出版社出版。 社社 址：北京海淀區(qū)太平路西址：北京海淀區(qū)太

6、平路西2323號(hào)號(hào) 郵郵 編：編：100036 100036 電電 話：話010-88211044 聯(lián)系人：張旭聯(lián)系人：張旭 賈賀賈賀E-mail: E-mail: 第一冊(cè)第一冊(cè) 1 收款機(jī)是電腦嗎 2 請(qǐng)你作顧問(wèn) 3 海底狂歡節(jié) 4 ?；赵O(shè)計(jì)大賽 5 春節(jié) 6 小小交警 7 小學(xué)生的文具 8 誰(shuí)都說(shuō)咱家鄉(xiāng)好 第二冊(cè)第二冊(cè) 1 電腦組裝DIY 2 賀卡設(shè)計(jì)大賽 3 卡通世界 4 見(jiàn)面問(wèn)好 5 我的百寶箱 6 算盤(pán)過(guò)時(shí)了嗎 7 中西式快餐 8 蝴蝶 第三冊(cè)第三冊(cè)1 我們的課間活動(dòng)2 校園點(diǎn)歌臺(tái)3 最受歡迎的卡通人 物評(píng)選4 我的電子名片5 教師節(jié)的禮物6 班級(jí)墻報(bào)巧設(shè)

7、計(jì)7 我是校服設(shè)計(jì)師8 精彩一刻 第四冊(cè)第四冊(cè) 1 我的成長(zhǎng)過(guò)程 2 請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái) 3 和爺爺奶奶比童年 4 中國(guó)奧運(yùn)會(huì)冠軍錄 5 酸雨與環(huán)境 6 生日化妝會(huì) 7 怎樣看待電腦游戲 8 小小計(jì)算機(jī)偵察兵 第五冊(cè)第五冊(cè) 1 網(wǎng)絡(luò)小天使 2 民族風(fēng)采 3 小區(qū)變遷 4 電子圖書(shū)館 5 國(guó)慶節(jié)到哪里去 6 自行車(chē)還能風(fēng)行21世紀(jì)嗎 7 走進(jìn)奧運(yùn)村 8 登陸月球 第六冊(cè)第六冊(cè) 1 和世界約會(huì) 2 怎樣住得更健康 3 蔬菜使用農(nóng)藥該不該 4 走入老年人世界 5 給你一個(gè)驚喜 6 春天回到我們生活的時(shí)刻 7 城市探奇隊(duì) 8 保護(hù)珍稀動(dòng)物第七冊(cè)第七冊(cè) 1 家電的運(yùn)作 2 小當(dāng)家今天我管帳 3 做個(gè)班務(wù)管理

8、員 4 做時(shí)間的小主人 5 合理支配零用錢(qián) 6 氣溫的變化 7 健康食譜 8 無(wú)形的殺手噪音 第八冊(cè)第八冊(cè) 1 新旅游熱線 2 玩具超市 3 北美風(fēng)情 4 最受歡迎的電視節(jié)目 5 糧食是個(gè)寶 6 咱家的水果又大又甜 7 走近偉人 8 我心目中的學(xué)校二、中央教育科學(xué)研究所綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組編的綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)資源包），教育科學(xué)出版社2001年8月出版，分學(xué)習(xí)資源包和教師指導(dǎo)用書(shū)。 地址：北京北三環(huán)中路46號(hào) 郵編：100088 電話傳真年級(jí)上冊(cè)科學(xué)方法研究怎樣研究問(wèn)題怎樣研究問(wèn)題生活實(shí)踐研究如何合理安排一天的時(shí)間如何合理安排一天的時(shí)

9、間家務(wù)勞動(dòng)中的小改革和小家務(wù)勞動(dòng)中的小改革和小發(fā)明發(fā)明科學(xué)用紙科學(xué)用紙繩扣研究繩扣研究體驗(yàn)體驗(yàn)“黃金分割黃金分割”為什么要喝酸奶為什么要喝酸奶可持續(xù)發(fā)展研究垃圾分類(lèi)好垃圾分類(lèi)好給秸桿和落葉找個(gè)好去處給秸桿和落葉找個(gè)好去處科技問(wèn)題研究失明失明樂(lè)音和噪音樂(lè)音和噪音橋橋怎樣讓可樂(lè)瓶飛上天怎樣讓可樂(lè)瓶飛上天社區(qū)發(fā)展研究飛來(lái)飛去的伙伴飛來(lái)飛去的伙伴鳥(niǎo)鳥(niǎo)家鄉(xiāng)河水的污染與治理家鄉(xiāng)河水的污染與治理七年級(jí)下冊(cè)科學(xué)方法研究科學(xué)用腦科學(xué)用腦創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)生活實(shí)踐研究綠色食品綠色食品你保險(xiǎn)了嗎你保險(xiǎn)了嗎視力調(diào)查視力調(diào)查可持續(xù)發(fā)展研究吸煙調(diào)查吸煙調(diào)查居室污染居室污染認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的交通認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的交通科技問(wèn)題研究探究光的

10、秘密探究光的秘密能量的儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)化能量的儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)化人體的感覺(jué)人體的感覺(jué)仿生仿生社區(qū)發(fā)展研究社區(qū)教育情況調(diào)查社區(qū)教育情況調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查和治理和治理社區(qū)規(guī)劃社區(qū)規(guī)劃八年級(jí)上冊(cè)科學(xué)方法研究尋找科學(xué)有效的記憶方法尋找科學(xué)有效的記憶方法生活實(shí)踐研究服裝纖維調(diào)查服裝纖維調(diào)查胃病溯源胃病溯源食品的價(jià)格食品的價(jià)格吃飯中的科學(xué)吃飯中的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展研究我們身邊的電磁輻射我們身邊的電磁輻射噪聲噪聲認(rèn)識(shí)我們周?chē)姆蹓m認(rèn)識(shí)我們周?chē)姆蹓m白色的吶喊白色的吶喊科技問(wèn)題研究探索宇宙生命探索宇宙生命光纖應(yīng)用模擬研究光纖應(yīng)用模擬研究常用日化產(chǎn)品抗菌作用初常用日化產(chǎn)品抗菌作用初探探熱氣球升空熱氣球升空無(wú)土

11、栽培無(wú)土栽培社區(qū)發(fā)展研究創(chuàng)建創(chuàng)建“綠色學(xué)校綠色學(xué)?！卑四昙?jí)下冊(cè)科學(xué)方法研究拆中學(xué)拆中學(xué)規(guī)律研究規(guī)律研究生活實(shí)踐研究買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)我們的牙齒我們的牙齒霉菌與我們的生活霉菌與我們的生活火災(zāi)的預(yù)防與自救火災(zāi)的預(yù)防與自救可持續(xù)發(fā)展研究話說(shuō)貨幣話說(shuō)貨幣臭氧與環(huán)境臭氧與環(huán)境瀕危動(dòng)物的保護(hù)瀕危動(dòng)物的保護(hù)科技問(wèn)題研究看不見(jiàn)的光線看不見(jiàn)的光線紅外線紅外線關(guān)于材料的調(diào)查與研究關(guān)于材料的調(diào)查與研究社區(qū)發(fā)展研究社區(qū)居民的醫(yī)療保健社區(qū)居民的醫(yī)療保健家庭節(jié)水和水的再利用家庭節(jié)水和水的再利用社區(qū)家用電器調(diào)查社區(qū)家用電器調(diào)查游樂(lè)場(chǎng)風(fēng)波引起的思考游樂(lè)場(chǎng)風(fēng)波引起的思考九年級(jí)上冊(cè)科學(xué)方法研究社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題研究社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題研

12、究生活實(shí)踐研究正確面對(duì)心理壓力正確面對(duì)心理壓力我來(lái)設(shè)計(jì)房子我來(lái)設(shè)計(jì)房子可持續(xù)發(fā)展研究酸雨問(wèn)題研究酸雨問(wèn)題研究洗衣服帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)洗衣服帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題題生物技術(shù)與社會(huì)發(fā)展生物技術(shù)與社會(huì)發(fā)展關(guān)于化肥的思考關(guān)于化肥的思考科技問(wèn)題太陽(yáng)能的利用太陽(yáng)能的利用怎樣防止生銹怎樣防止生銹假冒食品的鑒別假冒食品的鑒別電燈電燈鳥(niǎo)兒，你教我飛翔鳥(niǎo)兒，你教我飛翔社區(qū)發(fā)展研究家庭節(jié)能的行動(dòng)研究家庭節(jié)能的行動(dòng)研究古樹(shù)與環(huán)境古樹(shù)與環(huán)境三、教育部基礎(chǔ)教育科學(xué)研究湖南教育部基礎(chǔ)教育科學(xué)研究湖南師范大學(xué)中心師范大學(xué)中心編綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)包以社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為線索，湖南教育出版社2001年11月出版。 小學(xué)、初中、高中都有 湖南教育

13、出版社地址：湖南教育出版社地址： 長(zhǎng)沙市韶山北路長(zhǎng)沙市韶山北路643號(hào)號(hào)服務(wù)社區(qū)親近家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝親近家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝關(guān)心家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)關(guān)心家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)尋訪家鄉(xiāng)文化傳統(tǒng)尋訪家鄉(xiāng)文化傳統(tǒng)參與社區(qū)消防參與社區(qū)消防開(kāi)放學(xué)校開(kāi)放學(xué)校 服務(wù)社區(qū)服務(wù)社區(qū)走進(jìn)社會(huì)科技宣傳活動(dòng)科技宣傳活動(dòng)我與交警共執(zhí)勤我與交警共執(zhí)勤體驗(yàn)軍營(yíng)生活體驗(yàn)軍營(yíng)生活秋收勞動(dòng)秋收勞動(dòng)了解消費(fèi)了解消費(fèi) 學(xué)會(huì)理財(cái)學(xué)會(huì)理財(cái)珍惜環(huán)境大氣污染防止行動(dòng)大氣污染防止行動(dòng)珍惜水資源珍惜水資源義務(wù)植樹(shù)義務(wù)植樹(shù)防治白色污染防治白色污染共創(chuàng)無(wú)煙世界共創(chuàng)無(wú)煙世界關(guān)愛(ài)他人志愿者愛(ài)心行動(dòng)志愿者愛(ài)心行動(dòng)青蘋(píng)果援助青蘋(píng)果援助“基金會(huì)基金會(huì)”我們的助學(xué)行動(dòng)我們的助學(xué)行動(dòng)營(yíng)造家庭

14、和諧美營(yíng)造家庭和諧美愛(ài)心澆灌鄰里花愛(ài)心澆灌鄰里花善待自己關(guān)注自我發(fā)展關(guān)注自我發(fā)展學(xué)會(huì)自我保護(hù)學(xué)會(huì)自我保護(hù)我們的權(quán)利我們的權(quán)利我們?nèi)ヒ盃I(yíng)我們?nèi)ヒ盃I(yíng)穿出你的風(fēng)采來(lái)穿出你的風(fēng)采來(lái)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本原則 親歷性原則 要求教師利用各種物質(zhì)、精神條件，通過(guò)要求教師利用各種物質(zhì)、精神條件，通過(guò)多種途徑為學(xué)生提供具體的現(xiàn)實(shí)的情境，讓多種途徑為學(xué)生提供具體的現(xiàn)實(shí)的情境，讓學(xué)生置身于豐富的社會(huì)生活中去親自接觸和學(xué)生置身于豐富的社會(huì)生活中去親自接觸和感知各種人和事，使他們通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)感知各種人和事，使他們通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)際操作與活動(dòng)來(lái)改變學(xué)習(xí)方式，獲得探究問(wèn)際操作與活動(dòng)來(lái)改變學(xué)習(xí)方式，獲得探究問(wèn)題、與人交往的

15、能力以及正確的情感、態(tài)度題、與人交往的能力以及正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。與價(jià)值觀。 自主性原則教師應(yīng)根據(jù)本課程的特點(diǎn)和目標(biāo)自主選擇教教師應(yīng)根據(jù)本課程的特點(diǎn)和目標(biāo)自主選擇教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)場(chǎng)所、自創(chuàng)組織形式和教學(xué)方學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)場(chǎng)所、自創(chuàng)組織形式和教學(xué)方法，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己既是課程的執(zhí)行者，法，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己既是課程的執(zhí)行者，更是課程的開(kāi)發(fā)者和設(shè)計(jì)者。更是課程的開(kāi)發(fā)者和設(shè)計(jì)者。要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己去觀察、感知、判斷、分析、評(píng)價(jià)、會(huì)自己去觀察、感知、判斷、分析、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，使其享受探究的樂(lè)趣、活動(dòng)體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，使其享受探究的樂(lè)趣、活

16、動(dòng)的愉悅、服務(wù)的充實(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、理解的愉悅、服務(wù)的充實(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、理解他人，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，形成對(duì)社會(huì)的使命感他人，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，形成對(duì)社會(huì)的使命感和對(duì)自己對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。和對(duì)自己對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。 協(xié)同性原則 本課程實(shí)施中的本課程實(shí)施中的“教教”方雖然以學(xué)校教方雖然以學(xué)校教師為主，但由于其開(kāi)放性、綜合性、實(shí)踐性師為主，但由于其開(kāi)放性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，既要求學(xué)校各科教師共同協(xié)作，又等特點(diǎn)，既要求學(xué)校各科教師共同協(xié)作，又要求學(xué)校教師與社會(huì)各方人員（如家長(zhǎng)、社要求學(xué)校教師與社會(huì)各方人員（如家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)的工作人員等）達(dá)成共識(shí)、融洽會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)的工作人員等）達(dá)成共識(shí)、融洽合作

17、，形成合力。教師應(yīng)善于協(xié)調(diào)各方人員合作，形成合力。教師應(yīng)善于協(xié)調(diào)各方人員的關(guān)系，使之互相配合、共同發(fā)揮作用。的關(guān)系，使之互相配合、共同發(fā)揮作用。 整合性原則教師要注重幫助學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自教師要注重幫助學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；要注重在更高層面上統(tǒng)整研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)要注重在更高層面上統(tǒng)整研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)與技術(shù)教育以及服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育，整合性地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)教育，整合性地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)。課程的教學(xué)。

18、 長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)的案例活動(dòng)課題：珍惜我們的生存環(huán)境活動(dòng)內(nèi)容：調(diào)查：實(shí)地考察、采訪群眾、查閱資料調(diào)查：實(shí)地考察、采訪群眾、查閱資料宣傳：環(huán)保知識(shí)、政策、法規(guī)宣傳：環(huán)保知識(shí)、政策、法規(guī)分析：某些項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益和對(duì)生態(tài)造成分析：某些項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益和對(duì)生態(tài)造成的嚴(yán)重而長(zhǎng)期的影響的嚴(yán)重而長(zhǎng)期的影響查找：國(guó)內(nèi)外在發(fā)展經(jīng)濟(jì)中不注意保護(hù)環(huán)查找：國(guó)內(nèi)外在發(fā)展經(jīng)濟(jì)中不注意保護(hù)環(huán)境而造成嚴(yán)重后果的案例境而造成嚴(yán)重后果的案例參加：整治環(huán)境的義務(wù)勞動(dòng)參加：整治環(huán)境的義務(wù)勞動(dòng)無(wú)錫市社橋中學(xué)的案例科技活動(dòng)：制作電腦控制的電子玩具、搶答器、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制家用電器等首先是勞動(dòng)和技術(shù)教育（電子制作）首先是勞動(dòng)和技術(shù)教育（電子制作）通

19、過(guò)研究性學(xué)習(xí)通過(guò)研究性學(xué)習(xí)充分運(yùn)用信息技術(shù)（程序控制、遠(yuǎn)程控制）充分運(yùn)用信息技術(shù)（程序控制、遠(yuǎn)程控制）使活動(dòng)升華使活動(dòng)升華課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的總體要求密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際活動(dòng)主題的確定由學(xué)生生活中提取出來(lái)活動(dòng)主題的確定由學(xué)生生活中提取出來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)不是由老師去綜合實(shí)踐活動(dòng)不是由老師去“教教”，而是讓，而是讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中展開(kāi)調(diào)查、考察、參觀、學(xué)生在具體的場(chǎng)景中展開(kāi)調(diào)查、考察、參觀、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、勞動(dòng)、服務(wù)等實(shí)際活動(dòng)。訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、勞動(dòng)、服務(wù)等實(shí)際活動(dòng)。總結(jié)階段要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際總結(jié)、反思，總結(jié)階段要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際總結(jié)、反思，獲得實(shí)際體驗(yàn)，深化對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自獲得

20、實(shí)際體驗(yàn)，深化對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。我的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)區(qū)的部分活動(dòng)主題我們的課間活動(dòng)校園點(diǎn)歌臺(tái)最受歡迎的卡通人物評(píng)選我的電子名片教師節(jié)的禮物班級(jí)墻報(bào)巧設(shè)計(jì)我是校服設(shè)計(jì)師精彩一刻為什么要喝酸奶給秸桿和落葉找個(gè)好去處家鄉(xiāng)河水的污染與治理吃飯中的科學(xué)了解消費(fèi) 學(xué)會(huì)理財(cái)我們的權(quán)利我們?nèi)ヒ盃I(yíng)穿出你的風(fēng)采來(lái)正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生要形成問(wèn)題意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生要形成問(wèn)題意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題。學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題。在課題展開(kāi)階段可采取多種多樣的組織方式。在課題展開(kāi)階段可采取多種

21、多樣的組織方式。（獨(dú)立研究、小組合作、班級(jí)合作、跨班級(jí)跨年（獨(dú)立研究、小組合作、班級(jí)合作、跨班級(jí)跨年級(jí)跨學(xué)校跨地區(qū)的合作方式）級(jí)跨學(xué)?？绲貐^(qū)的合作方式）親歷實(shí)踐、深度探究，防止淺嘗輒止。親歷實(shí)踐、深度探究，防止淺嘗輒止。教師的有效指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情景創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情景引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中選擇適合自己的課題引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中選擇適合自己的課題幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式 在指導(dǎo)方式上，綜合實(shí)踐活動(dòng)提倡團(tuán)體指導(dǎo)與在指導(dǎo)方式上，綜合實(shí)踐活動(dòng)提倡團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)，應(yīng)通過(guò)有效的方式把學(xué)校所有教師以協(xié)同教學(xué)，應(yīng)通過(guò)有效的方式把

22、學(xué)校所有教師以及校外指導(dǎo)教師的智慧集中起來(lái)，對(duì)綜合實(shí)踐活及校外指導(dǎo)教師的智慧集中起來(lái)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。動(dòng)進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。恰當(dāng)處理學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)校必須有統(tǒng)籌規(guī)劃：根據(jù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)校必須有統(tǒng)籌規(guī)劃：根據(jù)學(xué)校和社區(qū)的特色制定三種相互銜接的計(jì)劃校和社區(qū)的特色制定三種相互銜接的計(jì)劃學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中的生成性目標(biāo)和生成性主題活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中的生成性目標(biāo)和生成性主題隨著活動(dòng)徹底展開(kāi)，必定回產(chǎn)生新的目標(biāo)、新的隨著活動(dòng)徹底展開(kāi)

23、，必定回產(chǎn)生新的目標(biāo)、新的問(wèn)題、新的價(jià)值觀和新的對(duì)結(jié)果的設(shè)計(jì)。問(wèn)題、新的價(jià)值觀和新的對(duì)結(jié)果的設(shè)計(jì)。教師必須首先要認(rèn)識(shí)到這些生成性目標(biāo)和生成性教師必須首先要認(rèn)識(shí)到這些生成性目標(biāo)和生成性主題的必然性，肯定其價(jià)值并加以運(yùn)用，從而將主題的必然性，肯定其價(jià)值并加以運(yùn)用，從而將活動(dòng)引向新的領(lǐng)域?；顒?dòng)引向新的領(lǐng)域。原來(lái)的主題：修理自行車(chē)（勞動(dòng)技術(shù)）學(xué)生在活動(dòng)中生成的主題：學(xué)雷鋒，義務(wù)維修自行車(chē)（社區(qū)服務(wù)）學(xué)雷鋒，義務(wù)維修自行車(chē)（社區(qū)服務(wù)）自行車(chē)各部件的作用和原理（研究性學(xué)習(xí)）自行車(chē)各部件的作用和原理（研究性學(xué)習(xí)）曲軸、牙盤(pán)和飛輪之間的關(guān)系曲軸、牙盤(pán)和飛輪之間的關(guān)系自行車(chē)的變速裝置的結(jié)構(gòu)和原理自行車(chē)的變速裝置

24、的結(jié)構(gòu)和原理前叉的傾角前叉的傾角輪胎氣壓和行車(chē)阻力輪胎氣壓和行車(chē)阻力自行車(chē)的發(fā)明、現(xiàn)有的種類(lèi)和發(fā)展趨勢(shì)（運(yùn)自行車(chē)的發(fā)明、現(xiàn)有的種類(lèi)和發(fā)展趨勢(shì)（運(yùn)用信息技術(shù)）用信息技術(shù)）案例：案例：(長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程有機(jī)地整合起來(lái) 綜合實(shí)踐活動(dòng)要考慮到信息時(shí)代對(duì)學(xué)生發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)要考慮到信息時(shí)代對(duì)學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，把信息技術(shù)有機(jī)地溶入活動(dòng)展的現(xiàn)實(shí)要求，把信息技術(shù)有機(jī)地溶入活動(dòng)地內(nèi)容和實(shí)施地過(guò)程之中。地內(nèi)容和實(shí)施地過(guò)程之中。信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐活動(dòng)地重要內(nèi)容。信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐活動(dòng)地重要內(nèi)容。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中要積極運(yùn)用信息技術(shù)。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中要積極

25、運(yùn)用信息技術(shù)。信息技術(shù)手段地設(shè)計(jì)要防止陷入純粹的技能信息技術(shù)手段地設(shè)計(jì)要防止陷入純粹的技能訓(xùn)練。訓(xùn)練。案例：案例：(長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）活動(dòng)課題：了解消費(fèi)，學(xué)會(huì)理財(cái)姓名月工資月獎(jiǎng)金第二職業(yè)收入其他收入家庭月收入情況調(diào)查表家庭月收入情況調(diào)查表家庭月支出情況調(diào)查表家庭月支出情況調(diào)查表月份伙食衣物水電日用人情娛樂(lè)其他總計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式一、課題探究的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)一、課題探究的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)研究課題的選擇與確定研究課題的選擇與確定研究課題的選擇與確定，通常要反映學(xué)生的生活研究課題的選擇與確定，通常要反映學(xué)生的生活背景和興趣，以及特定的文化傳統(tǒng)、自然資源狀背景和興趣，以及特定的文化傳

26、統(tǒng)、自然資源狀況等。只要是與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，是學(xué)生感況等。只要是與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，就可以作為研究課題。興趣的問(wèn)題，就可以作為研究課題。研究課題既可以由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，也可以在教師研究課題既可以由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，也可以在教師指導(dǎo)下學(xué)生選擇。指導(dǎo)下學(xué)生選擇。研究課題內(nèi)容可涉及人與自然、人與社會(huì)、民族、研究課題內(nèi)容可涉及人與自然、人與社會(huì)、民族、國(guó)家與世界等方面。國(guó)家與世界等方面。 日本學(xué)生的研究課題研究課題臭氧層空洞的發(fā)生與影響關(guān)于垃圾問(wèn)題垃圾的回收與利用日本的發(fā)電廠能量與環(huán)境問(wèn)題酸雨的形成汽車(chē)和環(huán)境的變化瀕臨滅絕的動(dòng)物關(guān)于森林的保護(hù)溫室效應(yīng)的發(fā)生及危害研究課題外國(guó)文化及組

27、織機(jī)構(gòu)與日本的差異與日本相鄰的亞洲國(guó)家制定世界旅行的模擬計(jì)劃歐洲的點(diǎn)心與日本的點(diǎn)心日本和世界各國(guó)對(duì)死刑的看法古代中國(guó)與日本的交流革命對(duì)現(xiàn)代帶來(lái)的影響日本電影與美國(guó)電影的比較從外國(guó)引入短褲的歷史領(lǐng)域領(lǐng)域 環(huán)環(huán) 境境領(lǐng)域領(lǐng)域 國(guó)際理解國(guó)際理解日本學(xué)生的研究課題研究課題關(guān)于遇難時(shí)的信息電話的歷史影像的信息效果關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的保密關(guān)于有機(jī)物報(bào)紙是怎樣做成的信息在海上的傳遞電話與現(xiàn)代人的關(guān)系信息與袖珍尋呼機(jī)研究課題酸梅和茶葉初中生與老年人生活的比較關(guān)于人的壽命精神緊張與健康障礙食物與健康人吸煙的原因野生猴子與動(dòng)物園猴子的比較小兒科護(hù)士的工作絕癥關(guān)于導(dǎo)盲犬領(lǐng)域領(lǐng)域 信信 息息領(lǐng)域領(lǐng)域 健健 康康長(zhǎng)沙市開(kāi)

28、福區(qū)課題探究活動(dòng)系列活動(dòng)領(lǐng)域活動(dòng)方式探究的問(wèn)題案例自然探究調(diào)查與考察、研究水資源的污染極其保護(hù)、垃圾問(wèn)題、長(zhǎng)沙市的植被與綠化、作物病蟲(chóng)害極其防治。設(shè)計(jì)校園植物考察與掛牌、學(xué)校的圍墻。觀察小動(dòng)物的觀察、氣象觀察與預(yù)報(bào)。研究與制作小實(shí)驗(yàn)、科技小制作。社會(huì)探究文化探究馬王堆顯示了什么、長(zhǎng)沙市少數(shù)民族、苗族的歷史與苗漢關(guān)系、古長(zhǎng)沙、岳鹿書(shū)院社會(huì)現(xiàn)象探究爸爸媽媽下崗了、校園外的商販、長(zhǎng)沙的旅游產(chǎn)業(yè)?；顒?dòng)方式活動(dòng)方式活動(dòng)項(xiàng)目的案例活動(dòng)項(xiàng)目的案例實(shí)施單位實(shí)施單位觀察與考察鋼廠市怎樣測(cè)量鋼水溫度的武鋼六中觀察與研究放射性同位素的應(yīng)用武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題探究電子技術(shù)與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題探究武漢市廢舊電池的污染

29、與對(duì)策武漢市六中考察探究水能的開(kāi)發(fā)與利用葛洲壩實(shí)驗(yàn)中學(xué)調(diào)查研究廚房里的熱問(wèn)題孝感廣水教研室考察研究地勢(shì)構(gòu)造與旅游開(kāi)發(fā)武當(dāng)山中學(xué)調(diào)查研究城市噪聲污染問(wèn)題應(yīng)城君郎中學(xué)調(diào)查研究日光大棚與素材產(chǎn)量隕縣柳坡中學(xué)考察研究曾侯乙編鐘與隨州文化隨州五眼橋中學(xué)考察研究長(zhǎng)江水的含沙量與水怎樣保護(hù)鄂州廟嶺中學(xué)實(shí)驗(yàn)研究大堤是怎樣被水滲透而跨塌的鄂州二中觀察研究銀杏樹(shù)的花、果極其保護(hù)保康縣大灣中學(xué)調(diào)查研究農(nóng)村撂荒與糧食問(wèn)題天門(mén)市岳口中學(xué)調(diào)查研究農(nóng)村計(jì)劃生育難在何處仙桃市通海口一中湖北省部分初中的活動(dòng)項(xiàng)目湖北省部分初中的活動(dòng)項(xiàng)目制定研究性學(xué)習(xí)方案制定研究性學(xué)習(xí)方案 研究課題確定之后，學(xué)生自主地設(shè)計(jì)課題研究課題確定之后，學(xué)

30、生自主地設(shè)計(jì)課題的研究性學(xué)習(xí)方案。的研究性學(xué)習(xí)方案。研究性學(xué)習(xí)方案包括課題名稱、課題研究研究性學(xué)習(xí)方案包括課題名稱、課題研究的過(guò)程計(jì)劃、課題研究的必要條件準(zhǔn)備、的過(guò)程計(jì)劃、課題研究的必要條件準(zhǔn)備、課題研究的時(shí)間表、預(yù)期的研究結(jié)果等。課題研究的時(shí)間表、預(yù)期的研究結(jié)果等。 1.1.關(guān)于食物垃圾的產(chǎn)生和作用的思考 2.2.（調(diào)查、咨詢、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)）我們獲取食物的途徑a.從環(huán)境的角度：調(diào)查研究生產(chǎn)環(huán)境、農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等。b.從垃圾問(wèn)題出發(fā)，調(diào)查流通領(lǐng)域：商品的規(guī)格化和垃圾；超級(jí)市場(chǎng)、 24小時(shí)店中的垃圾量。關(guān)于家庭中的食物垃圾（以自己家為對(duì)象）a.通過(guò)實(shí)際操作，觀察食物材料中變成垃圾的比例大小。

31、b.分析購(gòu)買(mǎi)的食物材料和它的可利用比例。c.分析剩飯的量及比例。調(diào)查飲食店和大飯店倒出的剩飯數(shù)量不斷增加的原因。思考食物垃圾的利用方法。3 3（資料、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人 力、社會(huì) 團(tuán)體、實(shí)驗(yàn)、范圍）資料：佐野縣：日本的垃圾，竹真文庫(kù)1997年。調(diào)查、取材地：農(nóng)家、養(yǎng)殖者、銷(xiāo)售市場(chǎng)（包括飯店）。通過(guò)文獻(xiàn)明確訪談?wù){(diào)查項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)資料、問(wèn)卷、錄音設(shè)備、照相機(jī)、地圖。4.4.5月，通過(guò)調(diào)查研究，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。6月，通過(guò)文獻(xiàn)等調(diào)查，確定課題前期的預(yù)備性知識(shí)：思考訪談?wù){(diào)查的 內(nèi)容；用電話聯(lián)系調(diào)查地點(diǎn)。7-8月，進(jìn)行調(diào)查，觀察實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的狀況，歸納總結(jié)感受；鉆研使用食 物垃圾積肥的策略。 完成課題研究報(bào)告。 學(xué)

32、生自主制定的課題研究學(xué)習(xí)方案學(xué)生自主制定的課題研究學(xué)習(xí)方案課題探究的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施課題探究的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施具體的活動(dòng)包括調(diào)查、觀察、文獻(xiàn)檢索與搜集、實(shí)具體的活動(dòng)包括調(diào)查、觀察、文獻(xiàn)檢索與搜集、實(shí)驗(yàn)、資料或數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，以及撰寫(xiě)研究報(bào)告或論驗(yàn)、資料或數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，以及撰寫(xiě)研究報(bào)告或論文等方面。文等方面。 以社會(huì)領(lǐng)域的問(wèn)題為研究課題的研究性學(xué)習(xí)往往以以社會(huì)領(lǐng)域的問(wèn)題為研究課題的研究性學(xué)習(xí)往往以社會(huì)調(diào)查方式為主，然后在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題社會(huì)調(diào)查方式為主，然后在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題探討，并提出策略或改革方案。調(diào)查過(guò)程中，還包探討，并提出策略或改革方案。調(diào)查過(guò)程中，還包括與專家、機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系等交往

33、性活動(dòng)，以及資料括與專家、機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系等交往性活動(dòng)，以及資料收集與保存的基本活動(dòng)：錄影、錄音、照相等信息收集與保存的基本活動(dòng)：錄影、錄音、照相等信息處理活動(dòng)。處理活動(dòng)。以自然事物為研究課題的研究性學(xué)習(xí)往往以觀察、以自然事物為研究課題的研究性學(xué)習(xí)往往以觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)為基本的活動(dòng)方式。測(cè)量、實(shí)驗(yàn)為基本的活動(dòng)方式。 課題探究的研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)課題探究的研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)總結(jié)包括過(guò)程總結(jié)、結(jié)果分析與評(píng)價(jià)、交流甚至答總結(jié)包括過(guò)程總結(jié)、結(jié)果分析與評(píng)價(jià)、交流甚至答辯等活動(dòng)。辯等活動(dòng)。對(duì)課題探究過(guò)程的總結(jié)，側(cè)重在學(xué)生反思探究過(guò)程對(duì)課題探究過(guò)程的總結(jié)，側(cè)重在學(xué)生反思探究過(guò)程中的得失，如中的得失，如“我學(xué)會(huì)了什么

34、我學(xué)會(huì)了什么”、“我明白了什我明白了什么么”、“我掌握了什么方法我掌握了什么方法”、“我的探究活動(dòng)過(guò)我的探究活動(dòng)過(guò)程的得失程的得失”、“我打算如何進(jìn)一步研究我打算如何進(jìn)一步研究”等。等。一般而言，學(xué)生對(duì)探究結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)采取一般而言，學(xué)生對(duì)探究結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)采取“自自我參照我參照”的原則，而不以的原則，而不以“科學(xué)參照科學(xué)參照”為標(biāo)準(zhǔn)，即為標(biāo)準(zhǔn)，即以學(xué)生已有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)為參照系，而不以科以學(xué)生已有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)為參照系，而不以科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展水平為參照系進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展水平為參照系進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。交流是學(xué)生進(jìn)行課題探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要活動(dòng)方交流是學(xué)生進(jìn)行課題探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)的

35、重要活動(dòng)方式，學(xué)生通過(guò)對(duì)課題研究過(guò)程、結(jié)論的討論、辯論，式，學(xué)生通過(guò)對(duì)課題研究過(guò)程、結(jié)論的討論、辯論，達(dá)到思想共享的目的。達(dá)到思想共享的目的。 二、實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)包括：設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品、一項(xiàng)服務(wù)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)包括：設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品、一項(xiàng)服務(wù)、一個(gè)系統(tǒng)，并創(chuàng)造出實(shí)施的方法。一個(gè)系統(tǒng)，并創(chuàng)造出實(shí)施的方法。設(shè)計(jì)學(xué)校的草坪設(shè)計(jì)學(xué)校的草坪設(shè)計(jì)班級(jí)形象宣傳畫(huà)設(shè)計(jì)班級(jí)形象宣傳畫(huà)設(shè)計(jì)學(xué)校一學(xué)生俱樂(lè)部組織體系設(shè)計(jì)學(xué)校一學(xué)生俱樂(lè)部組織體系設(shè)計(jì)一套校服設(shè)計(jì)一套校服設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校班級(jí)管理系統(tǒng)等設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校班級(jí)管理系統(tǒng)等計(jì)劃和組織一項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)所需要的各方面因計(jì)劃和組織一項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)所需要的各方面因素進(jìn)行整體的

36、規(guī)劃和設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)采訪活動(dòng)、對(duì)素進(jìn)行整體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)采訪活動(dòng)、對(duì)政府官員的訪問(wèn)活動(dòng)等。政府官員的訪問(wèn)活動(dòng)等。 應(yīng)用學(xué)習(xí)著重于解決學(xué)生生活和社會(huì)生活中應(yīng)用學(xué)習(xí)著重于解決學(xué)生生活和社會(huì)生活中面臨的實(shí)際問(wèn)題，它更強(qiáng)調(diào)操作性和針對(duì)性，面臨的實(shí)際問(wèn)題，它更強(qiáng)調(diào)操作性和針對(duì)性，更注重使學(xué)生獲得解決實(shí)際問(wèn)題的技能。更注重使學(xué)生獲得解決實(shí)際問(wèn)題的技能。 美國(guó)國(guó)家教育經(jīng)濟(jì)中心于美國(guó)國(guó)家教育經(jīng)濟(jì)中心于1998年制定了年制定了小學(xué)、初中、高中的應(yīng)用學(xué)習(xí)的行為標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)、初中、高中的應(yīng)用學(xué)習(xí)的行為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了中小學(xué)生實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式和規(guī)定了中小學(xué)生實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式和目標(biāo)。其中，初中和高中的應(yīng)用學(xué)習(xí)

37、的行為目標(biāo)。其中，初中和高中的應(yīng)用學(xué)習(xí)的行為標(biāo)準(zhǔn)包括五個(gè)方面的活動(dòng)和目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)包括五個(gè)方面的活動(dòng)和目標(biāo)， 應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域 活動(dòng)方式與目標(biāo) 問(wèn)題解決 設(shè)計(jì)和創(chuàng)造某一作品、服務(wù)或系統(tǒng)來(lái)滿足某一確認(rèn)的需求，或改進(jìn)某一設(shè)計(jì)或系統(tǒng)；在一個(gè)系統(tǒng)的操作中需要提出修改或設(shè)計(jì)試驗(yàn)以提供其運(yùn)行效率的方案；計(jì)劃和組織一項(xiàng)活動(dòng)。交流工具和技巧向熟悉相關(guān)內(nèi)容的專家做項(xiàng)目計(jì)劃或成果的口頭陳述；運(yùn)用文字、圖像和聲音，進(jìn)行多媒體展示； 信息工具和技巧收集信息，幫助完成項(xiàng)目；為某一具體目標(biāo)使用網(wǎng)絡(luò)交流信息；使用文字處理軟件來(lái)制作多頁(yè)文檔；編寫(xiě)、增添并分析使用相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的程序；創(chuàng)建。編輯和分析信息的電子數(shù)據(jù)表，并能以表格、數(shù)據(jù)表來(lái)

38、顯示數(shù)據(jù)和多種形式的圖形。 學(xué)習(xí)自我管理的工具和技巧從范例中學(xué)習(xí)；在完成工作時(shí)回顧自己的進(jìn)展，并按日期和需要調(diào)整先后次序；評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)；與他人共同工作的工具和技巧學(xué)習(xí)參與建立和管理一個(gè)獨(dú)立的工作小組；至少為一名小組新成員設(shè)計(jì)并執(zhí)行方案；按當(dāng)事人的要求完成一項(xiàng)任務(wù)。三、以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)三、以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)社會(huì)考察、參觀訪問(wèn)的基本內(nèi)容社會(huì)考察、參觀訪問(wèn)的基本內(nèi)容本地區(qū)的歷史和文化遺產(chǎn)，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活和本地區(qū)的歷史和文化遺產(chǎn)，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活和生產(chǎn)方式，如考察某一社區(qū)的歷史、文化傳統(tǒng)、生產(chǎn)方式，如考察某一社區(qū)的歷史、文化傳統(tǒng)、生活方式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、地理、建筑和人文生活方

39、式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、地理、建筑和人文景觀、商業(yè)設(shè)施，以及文化古跡和文化遺產(chǎn)等景觀、商業(yè)設(shè)施，以及文化古跡和文化遺產(chǎn)等活動(dòng)。活動(dòng)。v親近家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝親近家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝v關(guān)心家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)關(guān)心家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè) （長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）（長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）v尋訪家鄉(xiāng)文化傳統(tǒng)尋訪家鄉(xiāng)文化傳統(tǒng)社會(huì)考察、參觀訪問(wèn)的基本過(guò)程社會(huì)考察、參觀訪問(wèn)的基本過(guò)程提出或選擇社會(huì)考察、參觀、訪問(wèn)的主題，提出活提出或選擇社會(huì)考察、參觀、訪問(wèn)的主題，提出活動(dòng)目標(biāo)，確定社會(huì)考察、參觀、訪問(wèn)的地點(diǎn)、對(duì)象、動(dòng)目標(biāo)，確定社會(huì)考察、參觀、訪問(wèn)的地點(diǎn)、對(duì)象、時(shí)間，并由學(xué)生自主地制訂考察、參觀、訪問(wèn)的活時(shí)間，并由學(xué)生自主地制訂考察、參觀、訪問(wèn)的活動(dòng)方案。動(dòng)方案

40、。與考察、參觀、訪問(wèn)的對(duì)象（人或機(jī)構(gòu)）取得聯(lián)系，與考察、參觀、訪問(wèn)的對(duì)象（人或機(jī)構(gòu)）取得聯(lián)系，通過(guò)交流和磋商，確定活動(dòng)的具體時(shí)間表。通過(guò)交流和磋商，確定活動(dòng)的具體時(shí)間表。充分的準(zhǔn)備工作（采訪的提綱或問(wèn)卷、必要的設(shè)備、充分的準(zhǔn)備工作（采訪的提綱或問(wèn)卷、必要的設(shè)備、預(yù)先演練等）。預(yù)先演練等）。進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，展開(kāi)實(shí)質(zhì)性的考察、參觀、訪問(wèn)活動(dòng)，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，展開(kāi)實(shí)質(zhì)性的考察、參觀、訪問(wèn)活動(dòng)，收集資料。收集資料。撰寫(xiě)考察、參觀、訪問(wèn)的活動(dòng)報(bào)告，并相互交流，撰寫(xiě)考察、參觀、訪問(wèn)的活動(dòng)報(bào)告，并相互交流，進(jìn)行活動(dòng)的總結(jié)。進(jìn)行活動(dòng)的總結(jié)。 四、社會(huì)參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng) 社會(huì)參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是指要求學(xué)生參與到社會(huì)參與的實(shí)

41、踐性學(xué)習(xí)是指要求學(xué)生參與到一般的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域之中，成為某一社會(huì)一般的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域之中，成為某一社會(huì)活動(dòng)中的一員進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)?；顒?dòng)中的一員進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)。 社會(huì)參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)的根本特征是學(xué)生親社會(huì)參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)的根本特征是學(xué)生親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 社區(qū)服務(wù)活動(dòng)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)為社區(qū)特殊人群的生活服務(wù)、家政服務(wù)。如導(dǎo)盲為社區(qū)特殊人群的生活服務(wù)、家政服務(wù)。如導(dǎo)盲服務(wù)活動(dòng)、其他殘疾人的家政服務(wù)活動(dòng)等。服務(wù)活動(dòng)、其他殘疾人的家政服務(wù)活動(dòng)等。 學(xué)?；蛏鐓^(qū)管理服務(wù)。中學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的學(xué)?；蛏鐓^(qū)管理服務(wù)。中學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的管理活動(dòng)，成為學(xué)校管理者或社區(qū)管理者，直

42、接管理活動(dòng)，成為學(xué)校管理者或社區(qū)管理者，直接參與學(xué)校管理或社區(qū)管理。參與學(xué)校管理或社區(qū)管理。 科技宣傳活動(dòng)科技宣傳活動(dòng) （長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）（長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）參與社區(qū)消防參與社區(qū)消防 （長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）（長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）我與交警同執(zhí)勤我與交警同執(zhí)勤 （長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）（長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）家鄉(xiāng)河水的污染與治理家鄉(xiāng)河水的污染與治理 （中央教科所課題組）（中央教科所課題組）公益活動(dòng)公益活動(dòng) 有計(jì)劃地組織學(xué)生，集體參加社區(qū)或地方的各有計(jì)劃地組織學(xué)生，集體參加社區(qū)或地方的各種公益活動(dòng)。種公益活動(dòng)。 v志愿者愛(ài)心行動(dòng)志愿者愛(ài)心行動(dòng) （長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）（長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）v青蘋(píng)果援助青蘋(píng)果援助“基金會(huì)基金會(huì)” （長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）（

43、長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）v我們的助學(xué)行動(dòng)我們的助學(xué)行動(dòng) （長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）（長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）v創(chuàng)建創(chuàng)建“綠色校園綠色校園” （中央教科所課題（中央教科所課題組）組）生產(chǎn)勞動(dòng)生產(chǎn)勞動(dòng)商業(yè)勞動(dòng)商業(yè)勞動(dòng)手工制作手工制作工廠勞動(dòng)工廠勞動(dòng)田間作業(yè)田間作業(yè)v制作一個(gè)自行車(chē)拖車(chē)制作一個(gè)自行車(chē)拖車(chē) （美國(guó)）（美國(guó)）v秋收勞動(dòng)秋收勞動(dòng) （長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）（長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)）v菊花的栽培菊花的栽培 （上海）（上海） 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式。它反對(duì)通過(guò)量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類(lèi)的評(píng)價(jià)方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同

44、伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。 綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的一般原則 正面評(píng)價(jià)：正面評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所評(píng)價(jià)重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能，所表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，從而蘊(yùn)藏的潛能，所表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，從而激勵(lì)激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展。重視過(guò)程：評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生的參與的過(guò)程，重視過(guò)程：評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生的參與的過(guò)程，包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性等。性等。 發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“自我參照自我參照”標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，而不是準(zhǔn)，而不是“科學(xué)參照科學(xué)參照”標(biāo)準(zhǔn)或標(biāo)準(zhǔn)或“社會(huì)成員社會(huì)成員參照參照”標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)。重視應(yīng)用：學(xué)生能否

45、把學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)重視應(yīng)用：學(xué)生能否把學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的提出和解決中去，聯(lián)系生活用到實(shí)際問(wèn)題的提出和解決中去，聯(lián)系生活實(shí)際，在問(wèn)題的提出和解決過(guò)程中主動(dòng)獲取實(shí)際，在問(wèn)題的提出和解決過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。重視體驗(yàn)：關(guān)注學(xué)生在親自參與探索性活動(dòng)、重視體驗(yàn)：關(guān)注學(xué)生在親自參與探索性活動(dòng)、開(kāi)展人際交往，以及解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中所開(kāi)展人際交往，以及解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中所獲得的感悟和體驗(yàn)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性獲得的感悟和體驗(yàn)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。和合理性。 對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力等方面的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力等方面的評(píng)價(jià)，要作為初中生畢業(yè)和升學(xué)的考試與評(píng)價(jià)的

46、一要作為初中生畢業(yè)和升學(xué)的考試與評(píng)價(jià)的一部分。部分。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度。學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度。學(xué)生在活動(dòng)中的合作精神。學(xué)生在活動(dòng)中的合作精神。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。評(píng)價(jià)的實(shí)施方式 主體多元主體多元 ：老師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、：老師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、企業(yè)社區(qū)等相關(guān)部門(mén)評(píng)。家長(zhǎng)評(píng)、企業(yè)社區(qū)等相關(guān)部門(mén)評(píng)。全程評(píng)價(jià)全程評(píng)價(jià) ：既是對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，也是在過(guò)：既是對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，也是在過(guò)程中的評(píng)價(jià)。程中的評(píng)價(jià)。 方式多樣方式多樣 ：可以采用檔案評(píng)價(jià)、操作評(píng)價(jià)、：可以采用檔案評(píng)價(jià)、操作評(píng)價(jià)、答辯會(huì)等方式。答辯會(huì)等方式。 評(píng)價(jià)時(shí)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題 注意對(duì)過(guò)程材料的收集。要求學(xué)生注意收集注意對(duì)過(guò)程材料的收集。要求學(xué)生注意收集和積累研究過(guò)程動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的和完整的記和積累研究過(guò)程動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的和完整的記錄，這些記錄是研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不可缺少的錄，這些記錄是研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不可缺少的重要素材，也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思的重要重要素材，也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思的重要依據(jù)。依據(jù)。 注意引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思注意引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思 。注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能 。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的指導(dǎo)教師教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的角色與要求