酸和堿之間會發(fā)生什么反說課稿

1、 2010-03-25 20:10一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容及在教材中所處的地位和作用本課題是人教版九年級下冊第十單元酸和堿的課題2的內(nèi)容。教材編寫從實驗入手來介紹中和反應(yīng)。為了說明中和反應(yīng)，簡單介紹了鹽的概念。關(guān)于中和反應(yīng)的應(yīng)用，教材從酸堿性的角度說明了它在實際中的價值，并引出了溶液的酸堿度及其應(yīng)用。本課題內(nèi)容與實際生活和生產(chǎn)有密切聯(lián)系，教材安排了活動與探究，目的是通過學(xué)生的親身體驗，增強對這部分知識的認識。本課繼課題1常見的酸和堿之后，不象老教材作為酸堿的性質(zhì)，簡單介紹，而是專門編成一個課題來說明，這就更體現(xiàn)了其重要性。一方面這部分知識為升入高一級學(xué)習(xí)中和滴定作準備；另一方面也讓學(xué)生感受和了解

2、化學(xué)與生產(chǎn)、生活的緊密結(jié)合，為學(xué)生進入社會具備必要的化學(xué)知識作準備。本課題簡單介紹鹽的概念，使學(xué)生了解鹽的組成。又為第十一單元鹽、化肥的學(xué)習(xí)作鋪墊。本課活動與探究讓學(xué)生親身體驗獲取相應(yīng)的知識，一方面為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，同時也讓學(xué)生進一步感受科學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。2、教學(xué)目標根據(jù)教材的地位和作用，依據(jù)課程標準，結(jié)合學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)，本課題確定知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。（1）知識與技能：認識中和反應(yīng)，了解它在實際中的應(yīng)用。會用試紙檢驗溶液的酸堿性。知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響。（2）過程與方法：通過實驗和對化學(xué)方程式的比較、分析、歸納等獲

3、得中和反應(yīng)的定義和鹽的概念。從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法。同時培養(yǎng)學(xué)生能與他人進行交流和討論。并對獲得的信息進行加工處理。（3）情感、態(tài)度與價值觀： 保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。感受并贊賞化學(xué)對改善生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。發(fā)展善于合作，勤于思考，嚴謹求實，勇于實踐的科學(xué)精神。3、教學(xué)重難點根據(jù)學(xué)生的實際以及教材的地位和作用，教學(xué)重點：認識中和反應(yīng)和試紙測定溶液酸堿度，以及對學(xué)生科學(xué)方法的培養(yǎng)。難點是認識中和反應(yīng)，了解它在實際中的應(yīng)用。教學(xué)難點：通過實驗建立直觀印象，感受研究過程。二、說教法本課

4、題內(nèi)容緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生生活實際，采取引導(dǎo)探究模式進行教學(xué)使學(xué)生猜想、實驗，適當結(jié)合教師講解，不僅讓學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，同時讓學(xué)生感受化學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而形成從我做起，關(guān)注社會與化學(xué)有關(guān)的問題，主動參與社會決策的意識。三、說學(xué)法通過前面的化學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)方法但還需要鞏固和提高，特別是學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解釋實際問題能力，信息處理能力，更需要發(fā)展和提高。本課題根據(jù)生活實際問題，鼓勵學(xué)生大膽猜想，勇于實踐，讓學(xué)生猜想解決的辦法，從而實踐驗證假設(shè)。這樣采取引導(dǎo)探究教學(xué)，不僅讓學(xué)生在獲得知識的同時，培養(yǎng)科學(xué)的方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察的能力，培養(yǎng)

5、學(xué)生的比較、分析、歸納等能力，以利于學(xué)生長足發(fā)展。，讓學(xué)生親身體驗，在解決問題中獲得知識，形成能力，讓學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的快樂、體驗成功。四、說教學(xué)設(shè)計1、 問題情境引入：復(fù)習(xí)酸堿指示劑知識，為新課知識作鋪墊，設(shè)問：酸與奸之間會發(fā)生反應(yīng)嗎？同時也為本課新知學(xué)習(xí)作引子，2、探究： 酸與堿會發(fā)生什么反應(yīng)？讓學(xué)生親身做稀HCl加入滴有酚酞的NaOH溶液的實驗，觀察其現(xiàn)象，進一步分析、討論，認識中和反應(yīng)，。這樣化抽象為具體，化難為易不使讓學(xué)生感受認識物質(zhì)由個別到一般的規(guī)律，：同時讓學(xué)生獲得知識，形成能力；讓學(xué)生感受并贊賞化學(xué)對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極性；讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂，體驗成功。3、探

6、究： 中和反應(yīng)在實際中有何應(yīng)用？通過前面問題的探究，學(xué)生已獲得了新的知識這個問題的探究有利于這些知識形成系統(tǒng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。因此這部分由學(xué)生聯(lián)系生活舉例闡述，教師可適當點撥或補充相關(guān)的材料和練習(xí)。以上部分知識由學(xué)生猜想、實驗、思考、討論后小結(jié)形成結(jié)論。其猜想及實驗設(shè)計盡量讓學(xué)生說，以鼓勵性評語加以激勵，由老師對應(yīng)每一部分板書要點，從而強化印象，突出要點。最后由學(xué)生總結(jié)，以之培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再通過練習(xí)和作業(yè)進一步鞏固，使書上的知識真正成為學(xué)生自己的，以設(shè)問：你還可以舉出中和反應(yīng)的事例的問題結(jié)束本課題引發(fā)思考。從學(xué)生熟悉的生活問題入手，在學(xué)生已有基礎(chǔ)之上，使學(xué)生的“學(xué)習(xí)是在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)的生長，是由同化和順應(yīng)構(gòu)成的平衡過程”。將科學(xué)探究引入課堂教學(xué)，目的在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，模擬科學(xué)探究真理的過程，引導(dǎo)學(xué)生在