(完整版)小學(xué)六年級人物形象分析

1、如何分析人物形象授課教師：許老師授課時(shí)間:授課重難點(diǎn)：人物形象分析的技巧方法第一部分：（名著賞析）武松打虎當(dāng)武松在大青石上昏昏欲睡時(shí)，一支餓著的吊睛白額大虎張開血盆大口朝武松壓來。武松一下子酒醒了，慌忙起身應(yīng)付。只見武松飛身一躍，輕輕地落在一邊，躲過了老虎的招數(shù)。餓虎見一計(jì)未成，顯得更加瘋狂，眼睛瞪得更大了。它的兩只前爪往地上一按，用出渾身力氣撲向武松。武松早有防備，來了個(gè)“鷂鷹翻身”，跳到了老虎身后。老虎又失敗了。老虎背后看人最費(fèi)勁，它前爪搭在地上，身子使勁一掀，武松直往旁邊輕輕一閃，老虎掀了個(gè)空。老虎吃不到武松，但力氣卻用了不少，它仰天呼嘯，震的景陽岡也仿佛顫動(dòng)起來。猛然間，老虎筆直了它那

2、鋼鐵一般僵硬的尾巴，朝武松狠狠地一把剪過來。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松又是一個(gè)飛躍，躲過了。其實(shí)這老虎吃人的招數(shù)就是一撲一掀一剪。武松瞅準(zhǔn)了老虎在喘息時(shí)的機(jī)會(huì)，掄起哨棒朝它劈頭打去?！芭尽钡囊宦暎匣⒉]有損失一根毫毛，反倒是哨棒打在樹上，斷成了兩截。老虎似乎有一些得意，它咆哮著又撲向武松，武松趕緊扔掉哨棒，空出雙手向老虎搏斗，他利索地騎上虎背，按住了它的腦袋，使虎頭不能動(dòng)彈。老虎于是扭動(dòng)身子，武松不敢松手，便用腳一陣亂踢，老虎痛得在身下刨出了一個(gè)土坑。武松趁機(jī)把老虎使勁往坑里按，又抽出右手，將鐵錘般的拳頭像雨點(diǎn)一樣只顧打，他一口氣打了七八拳，打的老虎七竅流血。人物形象：（性格+人物品質(zhì)）一人物描寫

3、方法片段一：武松見店家不給篩酒，以為自己賴酒喝，索性拿出銀子喝個(gè)痛快。表現(xiàn)了人物坦白直爽的個(gè)性。片段二：店家一再說明“三碗不過岡”，而武松偏偏不信邪，非要喝個(gè)痛快，且要證明給店家看看，我武松到底喝多少碗還能過岡。表現(xiàn)了人物不拘一格，爭強(qiáng)好勝的個(gè)性。片段三：店家勸武松結(jié)伴過岡，以免被虎所傷，武松不聽勸阻，執(zhí)意過岡，這時(shí)醉中的武松粗中有細(xì)，敏銳地覺察到店家有謀財(cái)害命之意，這雖毀了店家的一番好意，但卻說明武松精細(xì)的一面，同時(shí)這一情節(jié)進(jìn)一步描寫了武松爭強(qiáng)好勝的個(gè)性。為下文武松遇虎、打虎作下了合理的鋪墊。片段四：在結(jié)果一條老虎的性命后，武松自覺體力不支，難以應(yīng)付再出現(xiàn)的老虎，果決下山。表現(xiàn)了武松雖直爽豪

4、俠，但卻頗識時(shí)務(wù)，不粗莽行事的個(gè)性。武松的人物形象：分析人物形象的技巧方法：1、抓住外貌描寫，五官、體態(tài)、穿戴揭示人物的年齡、身份、地位、經(jīng)歷。例如小巷深處一文中：“夏天，母親就如同一尊雕像，執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰棍箱旁,毒辣的陽光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色。”分析“如同一尊雕像”表現(xiàn)了母親在烈日下守候的姿態(tài)，連皮膚也變成古銅色的了，突出了母親為了“我”，終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營，一個(gè)偉岸、高大的母親形象就樹立在眼前。2品味語言描寫，揭示人物思想、情感、性格。1、提示語2、與心理描寫的區(qū)別例如“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙纫晃闹校骸班嚰谙葒?yán)肅地拒絕說：'不，這里就

5、是戰(zhàn)場，我不走！”'分析：就是這么簡短的一句話，我們卻看到了鄧稼先身先士卒，哪里有危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里的崇高精神。正因?yàn)樗闹醒b著祖國，才會(huì)有“把自己的一生獻(xiàn)給祖國”的宏大志愿，也才會(huì)有那斬釘截鐵的豪言壯語。3留意神態(tài)描寫，揭示人物的心靈軌跡。例如心聲一文中：“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師?！狈治觥班嵵亍北砻骼罹┚┮炎龊昧死首x的充分準(zhǔn)備，相信自己能朗讀好課文；“眼睛一眨不?！北憩F(xiàn)了李京京迫切希望程老師能給他一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)。這些神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他渴望表達(dá)親情的愿望。4. 緊扣動(dòng)作描寫，揭示人物的性格特點(diǎn)。例如風(fēng)箏一文中：“遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)

6、箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。”分析：一個(gè)“驚呼”，一個(gè)“跳躍”，就逼真地寫出了小兄弟喜歡風(fēng)箏到了極點(diǎn)。如果不是如此喜歡風(fēng)箏，又怎會(huì)這樣密切地關(guān)注天上風(fēng)箏的一舉一動(dòng)呢？又怎會(huì)讓自己的情感跟隨著天上風(fēng)箏的起落纏繞而跳動(dòng)呢？5. 揣摩心理活動(dòng)描寫，揭示人物的精神世界。1、幻覺式（畫面）“聯(lián)想回憶”2、自言自語“緊迫、緊張時(shí)刻”如心聲一文中：“他真想站起來?？墒侨绻e了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來?！狈治觯涸诠_課上，李京京是真想舉手朗讀課文，就是因?yàn)樗闹兴懹浀挠H情太強(qiáng)烈了，想痛痛快快地表達(dá)出來，可是舉

7、手之后又擔(dān)心程老師不會(huì)喊他，也擔(dān)心趙小楨會(huì)嘲笑他，這種矛盾的心理，展示了人物內(nèi)心的猶豫不決。第二部分：基礎(chǔ)講解（省略號、引號、破折號的作用）一、省略號的作用：1、例舉省略：在舉例子未舉完時(shí)省略。例子：一走進(jìn)花園，我便看見有蘭花、水仙花、雞冠花、龍門陣游樂場里面有旋轉(zhuǎn)木馬、過山車、蹦蹦床、2、引文省略：引用課文或詩歌、名言時(shí)未引完省略。例子：我的民族小學(xué)里面有傣族、景頗族、阿昌族、望天門山“天門中斷楚江開，碧水東流至此回、”孔子的名言有：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?”“溫故而知新”“知之為知之，不知為不知，是知也?！薄?、表示說話斷斷續(xù)續(xù)。例子：小明一進(jìn)門，媽媽就問：“怎么這么晚才回來？”她說：“我

8、、我、我去小王家、玩了。”“對、不、起，我、來晚、了?！倍?、引號的作用：1、直接引用：直接引用某人說的話。例子：“有志者，事竟成”這句格言，一只鼓勵(lì)我前行。貝多芬說：“我是來給小姑娘彈曲子的?！?、著重論述的對象。例子：古人對寫文章要做到“有物有序”“有物”指的是文章要有內(nèi)容，“有序”指的是文章要有順序、有條理。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會(huì)引起不滿。3、表示否定和諷刺。例子：像這樣的“聰明人”還是少點(diǎn)好。小明“白”得像堆碳。4、表示特定非稱謂，沒有感情色彩。例子：這就是院子里人們常說的那顆“百年老樹”5、引號里面還需要用引號的時(shí)候，外面用雙引號，里面用單引號。例子：小敏同學(xué)問：“

9、老師，'虐'字怎么寫??？”三、破折號的作用：1、在文中解釋說明的部分。例子：張擇端畫了一幅名揚(yáng)中外的畫一一清明上河圖穿過這條街就到了渝中區(qū)的中心地帶解放碑2、話題突然轉(zhuǎn)變。例子：小明對小王說：“今天好熱??！一一你什么時(shí)候去上海？”3、用在聲音延長的擬聲詞后面。例子：“嗚”火車開動(dòng)啦！“嗡嗡嗡”蜜蜂正忙著采蜜。練練手：1、爸爸一定送你一頂“藍(lán)盔”（）2、這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。（）3、這是我們組辦的“熱愛大自然”的手抄報(bào)。（）4、從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上。（）5、人們就撕掉了他們的“文明”的面具。（）6、從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形

10、，一直連到天上。（）學(xué)海無涯多歧路“學(xué)輔”相伴行萬里！5學(xué)輔教育成功就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)!7、她輕輕地哼起了搖籃曲：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊”（）8、辭典可以告訴我們許多詞語，包括人名、地名、制度、成語、典故的含義。（）9、“我對不起大家，我沒有完成任務(wù)。”（）10、“生活？生活當(dāng)然”猩猩猶豫著，“不過，樂在其中，那個(gè)樂'字總有點(diǎn)刺眼?！保ǎ?1、我覺得有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長,你怎么”（）12、花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦!（）13、我一直想買一本長篇小說青年近衛(wèi)軍。（）14、“媽”背直起來了，我的母親。（）15、

11、他等了十分鐘他已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。（）16、我們對著高山喊：周總理（）17、你買這本書吧這本書比那本好。（）18、“我在珠海的公司干得挺順心。老板對我不錯(cuò)，工資也挺高，每月三千多呢!我能抽支煙嗎？”第三部分：同步訓(xùn)練第一部分:基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（32分）一、看拼音，寫詞語。（4分）qinjianshashimoshenglazhu（）（）（）（）二、下面每組詞語中，完全正確的一組（）（2分）A、憂豫不決囫圇吞棗連錦不斷昂首挺胸B、津津樂道別俱一格德高忘重望而生畏C、耀武揚(yáng)威氣勢洶洶隨心所欲不拘一格D、心驚肉跳自私自利龐然大物形色勿勿三、下列一組句子中，沒有語病的一句是（）。（2分）A、一切困難

12、都難不到我。B、老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序。C、在抗洪搶險(xiǎn)斗爭中，許多先進(jìn)人物的事跡令我一輩子終生難忘。四、填字組詞，選擇恰當(dāng)?shù)奶钊肜ㄌ栔?。?分）余音繞（）妙（）生花引人入（）美不勝（）俗共賞獨(dú)具（）心膾（）人口巧（）天工1、這位作者真是，寫出的文章情節(jié)，內(nèi)容2、音樂會(huì)上，既有的流行音樂，也有的世界名曲，一曲終了，令人回味無窮。3、這些木雕藝術(shù)品太美了，真是五、先用“靜”字組詞，然后填在括號里，注意不能重復(fù)哦。（4分）1、明朗的月光照著古樸的小鎮(zhèn)，讓這里的夜色顯得分外的（）。2、照片上的她顯得純美又（）。3、請你（）下來，再想點(diǎn)辦法。4、一天晚上，他在（）的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的

13、鋼琴聲。六、按要求改寫句子。（6分）1、舞臺對我有著神奇的吸引力。（改為感嘆句）2、貝多芬說“不，我是來彈一首給這位姑娘聽的?！保ǜ某傻谌朔Q轉(zhuǎn)述）3、解釋下面句子的意思：伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。七、判斷下面的說法，對的打“丿”，錯(cuò)的打“X”。（2分）1、“高山流水”用來比喻樂曲高妙或是知心朋友，也可以指某處的風(fēng)景迷人。（）2、達(dá)芬奇用他神奇的畫筆，使蒙娜麗莎“神秘的微笑”成為了永恒的美的象征。（）3、伯牙是春秋時(shí)期楚國著名的音樂家，他斷絕琴弦是為了悼念自己的知音鐘子期。（）4、月光曲一文主要寫貝多芬的鋼琴曲月光曲的意境及內(nèi)容。()八、根據(jù)情境寫話。(4分)1、你和同學(xué)一起去

14、看絕技表演，中途看見一個(gè)小女孩表演時(shí)有些失誤，你的同學(xué)在喝倒彩，這時(shí)，你會(huì)說：2、伯牙絕弦的故事讓我想起了一句詩，。第二部分：閱讀積累與運(yùn)用(30分)(一)、閱讀月光曲片段，回答問題。(15分)皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯(cuò)門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈(dantQn)首曲子給這位姑娘聽的?！惫媚镞B忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多純(chunshun)熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！币魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來

15、，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷(loulu)一縷輕紗似(sishi)的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷(juanjuan)起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶(xiongxbng)涌的大海。1、劃掉()里錯(cuò)誤的注音。(3分)2、寫出下面詞語的近義詞。

16、(3分)清幽()霎時(shí)間()恬靜()3、為什么貝多芬為盲姑娘彈完了一曲，又彈一曲？（2分）4、請認(rèn)真細(xì)讀最后一個(gè)自然段，用“”畫出描寫實(shí)在事物的句子；再用“”畫出這段話中由實(shí)在事物引起聯(lián)想的句子。（4分）5、從文段中可以看出，貝多芬創(chuàng)造的這支曲子叫，曲調(diào)的感情是那么的徐緩、抒情而又高亢激昂。請你用幾句話贊美一下貝多芬，相信你能行!開始吧!（3分）3、閱讀短文，回答問題。（15分）我父親被稱為一代漫畫大師，在藝術(shù)上，他早已有很高造詣。他的漫畫往往寥寥幾筆，就能令人物栩栩如生。盡管如此，但他精益求精，還是堅(jiān)持不懈，努力提高自己的藝術(shù)水平。父親作畫哪怕有一點(diǎn)小缺點(diǎn)，例如圖章的位置不對，稍微影響畫面的平衡，他寧可重新畫過。我常趁他不見，偷偷地把這些十分寶貴的“廢畫”從紙簍里揀出來（收藏、保藏、珍藏）著，久而久之，竟也藏了不少。那時(shí)我家住在嘉興。有一天父親帶我到煙雨樓去玩。當(dāng)我剝吃南湖菱的時(shí)候，忽然聽到鄰座有幾位游客談到父親的名字。我正要說話，父親立刻示意我不要作聲，而他卻聚精會(huì)神地去“偷聽”他們的議論。其中有人說：“豐子愷畫的人真怪，有的沒有五官，有的臉上只有兩條橫線，這難道是時(shí)髦嗎？”其實(shí)這叫做“意到筆不到”，可以更含蓄，更（耐人尋味、意義深長），更給人以遐想的余地，但是父親還是（采納、聽取）了茶客的意見，從此在人物的刻畫上下更大的功夫，注意通過生動(dòng)的姿態(tài)表達(dá)沒有