班主任人格魅力培養(yǎng)

1、徐玉春徐玉春20142014年年7 7月月3131日日上海市城市科技學校上海市城市科技學校一只小狗的故事一只小狗的故事 在新的形勢下，班主任面臨著許多新的情在新的形勢下，班主任面臨著許多新的情況和新問題，只憑老經(jīng)驗是遠遠不夠的。要使況和新問題，只憑老經(jīng)驗是遠遠不夠的。要使班主任工作上一個新臺階，達到一個新水平，班主任工作上一個新臺階，達到一個新水平，就必須從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，從隨意性轉(zhuǎn)向規(guī)就必須從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，從隨意性轉(zhuǎn)向規(guī)范性，從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性，從盲目性轉(zhuǎn)向科范性，從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性，從盲目性轉(zhuǎn)向科學性。因此，必須加強班主任專業(yè)化研究，其學性。因此，必須加強班主任專業(yè)化研究，其中，提升

2、班主任專業(yè)素養(yǎng)是一個基礎(chǔ)性的內(nèi)容。中，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)是一個基礎(chǔ)性的內(nèi)容。上?，F(xiàn)有中職班主任隊伍中，超過20%的在崗班主任沒有教師資格證 我祈禱他們都能生活得好一我祈禱他們都能生活得好一點點矛盾的孩子禁不住的誘惑禁不住的誘惑班主任工作室班主任工作室班主任工作室班主任工作室生活的準則講座班主任工作室班主任工作室班主任工作室班主任工作室班主任工作室班主任工作室班主任工作室班主任工作室班主任工作室班主任工作室我與馬烈老師的幸福生活我與馬烈老師的幸福生活一、案例：班主任工作生態(tài) 案例1 ：苦不堪言 起得最早的人是我! 睡得最晚的人是我! 負擔最重的人是我! 工作最煩的人是我! 壓力最大的人是我! 是

3、我是我還是我。 一個普通小學班主任每日必須在學校機器樣的運轉(zhuǎn)10多個小時! 中學的班主任應(yīng)該比小學的班主任更慘! 因為晚上都還得在學校加班加點。 案例2 ：不再情愿 武漢 市青年班主任網(wǎng)站進行了調(diào)查。 結(jié)果顯示，43%的人認為班主任工作太累太苦，待遇過低，與付出不成比例；24%的人認為學校給班主任的壓力太大。 江岸區(qū)教育局局長彭建設(shè)說，教師不愿當班主任已經(jīng)不是個案，它與師德、職業(yè)倦怠成為影響教師成長的三大問題。 首先是責任太大，學生不管在學校內(nèi)外出了什么事，班主任都脫不了干系，班主任是學生在校的第一責任人；其次，班主任的升學壓力大于任課老師，如果一個班級的班風、成績不夠好，那么家長和學校都會把

4、矛頭首先指向班主任了；最后，班主任付出了這么多的辛苦，但是津貼過低，一個月就100多元。 案例3 ：走向?qū)α?、挑戰(zhàn)式“ 我要是管不了你，我就不當這個班主任！”；“ 看到底是你說了算，還是我說了算?！?、挖苦式“ 你當然比老師強啦！”；“ 你是天才，你不需要老師的教育，你不需要學習！”3、告狀式“ 走，到校長辦公室去！”；“ 我管不了你，叫你爸爸來管你！”4、預(yù)言式“ 我看你呀，沒戲！”；“ 就你這樣，還想考大學？！”5、比較式“ 你和咱班某某比一比看是不是差十萬八千里！”；“ 你和被開除的某某沒什么兩樣！”6、結(jié)論式“ 無論如何，就是你的錯！”；“ 我當過十幾年的班主任，什么學生沒見過，就是

5、沒有見過像你這樣的學生！”7、孤立式“ 同學們的寶貴時間被你占去了五分鐘，該怎么辦呢？”；“ 你一個人占用了大家一分鐘，四十五個人加起來就是一堂課，你賠得起嗎？”8、計賬式“ 現(xiàn)在我不給你生氣，到最后看誰吃虧？”；“ 走著瞧，看我以后如何收拾你！”9、驅(qū)逐式“ 不想上課，就馬上出去！”；“ 你給我站到教室外面去！”10、罷課式“ 好，既然你不想讓我上課，我就不上了！”；“ 我走，這堂課大家聽他講吧！”二、積極心理健康教育：班主任工作創(chuàng)新的支點二、積極心理健康教育：班主任工作創(chuàng)新的支點 1、積極心理健康教育為何成為班主任工作創(chuàng)新的支點？ （1）教育部中小學班主任工作規(guī)定： 第七條 選聘班主任應(yīng)當

6、在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件： （一）作風正派，心理健康，為人師表； （二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通； （三）愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導(dǎo)和組織管理能力。 （2）中小學班主任工作規(guī)定，第三章第三章 職責與任務(wù)職責與任務(wù) 第八條 全面了解班級內(nèi)每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關(guān)心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。 （3）國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出的“加強心理健康教育” 2、什么是積極心理健康教育積極心理健康教育吸取古今中外思想精華，切中病理式

7、要害，面向全體，以積極預(yù)防和發(fā)展為取向，有目的有計劃地培養(yǎng)師生和全民積極向上心態(tài)、奠基幸福有成人生。積極心理健康教育對人性堅持積極的評價取向，重視人自身的積極因素和潛能的開發(fā)，以人固有的、實際的、潛在的和具有建設(shè)性的力量、美德和善端為出發(fā)點，用積極的心態(tài)來對人的心理現(xiàn)象(包括心理問題) 進行解讀，從而激發(fā)人自身內(nèi)在的積極品質(zhì)，讓每個人學會創(chuàng)造幸福，分享快樂，保持生命生活最佳狀態(tài)，從而提高心理免疫力和抵抗力；塑造洋溢著積極精神、充滿樂觀希望和散發(fā)春天活力的心靈。簡言之，就是一切從“積極”出發(fā)，即用積極的視角發(fā)現(xiàn)和解讀各種現(xiàn)象，用積極的內(nèi)容和途徑培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，用積極的過程誘發(fā)積極的情感體驗，

8、用積極的反饋強化積極的效果，用積極的態(tài)度塑造積極的人生。從而為和諧社會奠定積極的心理基礎(chǔ)，營造和諧的精神狀態(tài)。 3、與傳統(tǒng)相比，積極心理健康教育的優(yōu)越1、上海市中職班主任現(xiàn)狀 2、于漪老師說過三句話（1）“教育是一項偉大的事業(yè)，一頭挑著學生的今天，一頭挑著國家的未來” （2）“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師”（3） “我的心中有兩把尺子：一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的不足”。冰心老人的一句名言：“有了愛，就有了一切?！比?、我們的責任三、我們的責任本人與于漪老師的合影本人與于漪老師的合影天下最小的主任，擁有天下最大的世界眾多孩子們的心靈。經(jīng)營著最大的事業(yè)在青少年的心靈里，播種真善

9、美的種子。承擔著最大的任務(wù)給每個孩子以希望，給每個家庭以希望，給民族和世界以希望。贊美班主任贊美班主任（一）中職班主任是學生直接的組織者、服務(wù)者（一）中職班主任是學生直接的組織者、服務(wù)者和教育者和教育者（二）中職班主任是學生精神的關(guān)懷者（二）中職班主任是學生精神的關(guān)懷者（三）中職班主任是學生職業(yè)生涯成長的咨詢者（三）中職班主任是學生職業(yè)生涯成長的咨詢者和引路人和引路人（四）中職班主任是團學工作的積極參與者（四）中職班主任是團學工作的積極參與者（五）中職班主任是各種教育力量的協(xié)調(diào)者和組（五）中職班主任是各種教育力量的協(xié)調(diào)者和組織者織者四、四、上海市中等職業(yè)學校班主任上海市中等職業(yè)學校班主任工作實

10、務(wù)手冊工作實務(wù)手冊（試用本）對班主（試用本）對班主任地位的界定任地位的界定（一）教育信念（一）教育信念中職班主任工作的內(nèi)在動力中職班主任工作的內(nèi)在動力（二）道德情感（二）道德情感中職班主任工作的價值取向中職班主任工作的價值取向（三）精神關(guān)懷（三）精神關(guān)懷中職班主任工作的核心內(nèi)容中職班主任工作的核心內(nèi)容（四）職業(yè)能力（四）職業(yè)能力中職班主任工作的重要內(nèi)容中職班主任工作的重要內(nèi)容（五）常規(guī)工作（五）常規(guī)工作中職班主任工作的基礎(chǔ)工程中職班主任工作的基礎(chǔ)工程（六）資助政策（六）資助政策中職班主任工作的溫暖工程中職班主任工作的溫暖工程（七）實踐活動（七）實踐活動中職班主任工作的重要途徑中職班主任工作的重

11、要途徑（八）家校溝通（八）家校溝通中職班主任工作的有力保障中職班主任工作的有力保障（九）教育科研（九）教育科研中職班主任工作的重要路徑中職班主任工作的重要路徑五、中職班主任工作職責（五、中職班主任工作職責（“規(guī)定規(guī)定動作動作”做到位，做到位，“自選動作自選動作”有創(chuàng)有創(chuàng)新）新）六、班主任隊伍建設(shè)新形勢六、班主任隊伍建設(shè)新形勢2009年年6月召開了第一次全國中職德育會議月召開了第一次全國中職德育會議六部委聯(lián)合印發(fā)六部委聯(lián)合印發(fā)“二十六條二十六條”2009年年12月上海召開中職德育工作推進會月上海召開中職德育工作推進會七部門聯(lián)合下發(fā)七部門聯(lián)合下發(fā)“實施意見實施意見”2010年年9月下發(fā)月下發(fā)加強中

12、職班主任隊伍建設(shè)意見加強中職班主任隊伍建設(shè)意見每個班級必須配備一名班主任，學校根據(jù)需要可以配備助理班主任。助理班主任協(xié)助班主任工作。班主任應(yīng)從本校在職教師中選聘，助理班主任可從本校黨政干部、共青團干部、教學輔助人員、退休教師和學校外聘教師中選聘。校長負責班主任和助理班主任的選聘工作。班主任和助理班主任的聘期由學校確定。認真做好中等職業(yè)學校班主任的配備和認真做好中等職業(yè)學校班主任的配備和選聘工作選聘工作教育部人力資源社會保障部關(guān)于加強中等職業(yè)學校班主任工作的意見（2010年）二、進一步明確中等職業(yè)學校班主任的工作職責 1、學生思想工作2、班級管理工作3、組織班級活動4、職業(yè)指導(dǎo)工作5、溝通協(xié)調(diào)工

13、作教育部人力資源社會保障部關(guān)于加強中等職業(yè)學校班主任工作的意見一、充分認識中等職業(yè)學校班主任工作的重要性 二、進一步明確中等職業(yè)學校班主任的工作職責三、認真做好中等職業(yè)學校班主任的配備和選聘工作四、嚴格中等職業(yè)學校班主任任職資格和條件 五、保障中等職業(yè)學校班主任待遇 六、加強中等職業(yè)學校班主任培訓(xùn) 七、完善中等職業(yè)學校班主任表彰獎勵制度 八、加強中等職業(yè)學校班主任管理 九、加強對中等職業(yè)學校班主任工作的領(lǐng)導(dǎo) 十、加強中等職業(yè)學校班主任工作的科學研究 教育部人力資源社會保障部關(guān)于加強中等職業(yè)學校班主任工作的意見（2010年）初次擔任班主任的教師必須進行崗前培訓(xùn)，做到先培訓(xùn)后上崗。認真執(zhí)行職業(yè)教育

14、教師到企業(yè)實踐制度，把班主任到企業(yè)實踐或考察納入計劃，與專業(yè)教師到企業(yè)實踐有機結(jié)合，與學生到企業(yè)實習有機結(jié)合。班主任培訓(xùn)所需經(jīng)費在教師培訓(xùn)專項經(jīng)費中列支。上海市教育委員會關(guān)于進一步加強上海市中等職業(yè)學校班主任隊伍建設(shè)的若干意見一、充分認識進一步加強中職班主任隊伍建設(shè)的重要性二、進一步明確中職班主任工作職責三、嚴格規(guī)范中職班主任任職資格，認真做好班主任選聘配備工作四、切實加強中職班主任培訓(xùn)工作，逐步提高班主任科研能力五、健全中職班主任隊伍激勵機制，科學評價班主任工作六、完善中職班主任隊伍建設(shè)保障體系，營造良好工作氛圍上上海市教育委員會關(guān)于進一步加強上海市中海市教育委員會關(guān)于進一步加強上海市中等職

15、業(yè)學校班主任隊伍建設(shè)的若干意見等職業(yè)學校班主任隊伍建設(shè)的若干意見二、進一步明確中等職業(yè)學校班主任的工作職責 1、班級管理和建設(shè)工作2、職業(yè)指導(dǎo)工作3、溝通協(xié)調(diào)工作4、引導(dǎo)學生全面發(fā)展各級教育行政部門應(yīng)將班主任培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)整體規(guī)劃，建立上崗培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)三個層次有機銜接的班主任培訓(xùn)體系，努力提高班主任專業(yè)化水平。市級有關(guān)部門重點建設(shè)上海市中職骨干班主任培訓(xùn)基地和上海市中職班主任帶頭人工作室，加大對校級以上骨干班主任的培訓(xùn)力度。各校初次擔任班主任的教師必須進行崗前培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后才能受聘上崗。學校應(yīng)按照要求派送校級以上骨干班主任進入市級骨干班主任培訓(xùn)基地輪訓(xùn)，優(yōu)秀學員將優(yōu)先進入

16、“上海市中職班主任帶頭人工作室”研修。學校要結(jié)合各自實際，有計劃的開展班主任職務(wù)培訓(xùn)，并保證班主任培訓(xùn)經(jīng)費到位。上上海市教育委員會關(guān)于進一步加強上海市中海市教育委員會關(guān)于進一步加強上海市中等職業(yè)學校班主任隊伍建設(shè)的若干意見等職業(yè)學校班主任隊伍建設(shè)的若干意見2022-5-25二一年八月二一年八月班主任隊伍梯度建設(shè)新上崗班主任培訓(xùn)班主任基本功大賽骨干班主任研修班市中職校班主任帶頭人工作室全體新班主任全體班主任校級以上骨干市級骨干工作項目工作項目著力加強班主任隊伍培養(yǎng)計劃目 標目 標目 標五年內(nèi)實現(xiàn)所有新上崗班主任持證上崗?fù)瓿?00名骨干班主任培訓(xùn)（占班主任總數(shù)20%）建立3個市班主任帶頭人工作室目

17、 標目 標目 標序序號號學校提供選項學校提供選項企業(yè)選企業(yè)選項項序序號號學校提供選項學校提供選項企業(yè)選項企業(yè)選項1 1良好的職業(yè)道德良好的職業(yè)道德94.30 %94.30 %6 6遵守誠信原則遵守誠信原則75.55%75.55%2 2崗位技術(shù)能力崗位技術(shù)能力82.01 %82.01 %7 7具備競爭意識具備競爭意識62.22%62.22%3 3與人合作能力與人合作能力64.00 %64.00 %8 8具備奉獻精神具備奉獻精神46.66%46.66%4 4良好的心理素質(zhì)良好的心理素質(zhì)80.04 %80.04 %9 9具有質(zhì)量意識具有質(zhì)量意識60.00%60.00%5 5法制和規(guī)范意識法制和規(guī)范意

18、識62.04 %62.04 %1010健康與安全意健康與安全意識識50.21 %50.21 %企業(yè)對學校德育工作要求的調(diào)研數(shù)據(jù)企業(yè)對學校德育工作要求的調(diào)研數(shù)據(jù)表九表九 中職校班主任有難度但必須要承擔的職責統(tǒng)計中職校班主任有難度但必須要承擔的職責統(tǒng)計班級班級常規(guī)常規(guī)事務(wù)事務(wù)學生學生活動活動的組的組織織班干班干部培部培養(yǎng)養(yǎng)學生學生思想思想道德道德教育教育學生學生品德品德評定評定和獎和獎懲懲學生學生的保的保護與護與安全安全教育教育職業(yè)職業(yè)指導(dǎo)、指導(dǎo)、生涯生涯規(guī)劃規(guī)劃教育教育心理心理健康健康輔導(dǎo)輔導(dǎo)教育教育與企與企業(yè)溝業(yè)溝通通與家與家長溝長溝通通人人次次3 33 36 618185 516162020

19、36366 61010占占比比% %4.484.48 4.484.48 8.968.9626.826.87 77.467.4623.823.88 829.829.85 553.753.73 38.968.9614.914.93 31 1、主題教育課、主題教育課從從“夾生名詞夾生名詞”到到“班主任基本功班主任基本功”2 2、教育案例編寫、教育案例編寫3 3、社會實踐報告、社會實踐報告撥動學生心弦的藝術(shù)撥動學生心弦的藝術(shù)1、中職生談戀愛、中職生談戀愛七、幾個探討的問題七、幾個探討的問題3、“生源不好生源不好”之說之說4、兩句不太恰當?shù)脑挕删洳惶‘數(shù)脑?、中職生的家庭教育探索、中職生的家庭教育探

20、索5、班主任的幸福感、班主任的幸福感八、班主任人格魅力培養(yǎng)八、班主任人格魅力培養(yǎng)1、強烈的責任心是班主任用人格魅力管理好班強烈的責任心是班主任用人格魅力管理好班級的前提級的前提2、“以學生為本以學生為本”的教育理念是班主任以人的教育理念是班主任以人格魅力管理好班級的關(guān)鍵格魅力管理好班級的關(guān)鍵3、豐富多彩的集體活動是體現(xiàn)班主任人格豐富多彩的集體活動是體現(xiàn)班主任人格魅力的有效方式，也是班級健康發(fā)展的有力魅力的有效方式，也是班級健康發(fā)展的有力保證保證4、用寬容之心提升班主任人格魅力用寬容之心提升班主任人格魅力5、以班主任的人格魅力引領(lǐng)學生成長以班主任的人格魅力引領(lǐng)學生成長 上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。 我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是