陶樹坤：初中班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)方案 - 云南省中小學(xué)教師

1、云南省中小學(xué)班主任（初中）云南省中小學(xué)班主任（初中）遠(yuǎn)程培訓(xùn)方案遠(yuǎn)程培訓(xùn)方案課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)n通過對(duì)課程資源的學(xué)習(xí)，明確初中班主任工作通過對(duì)課程資源的學(xué)習(xí)，明確初中班主任工作的角色、地位和作用，了解初中班主任的職責(zé)的角色、地位和作用，了解初中班主任的職責(zé)和工作原則。和工作原則。n通過與專家的對(duì)話和與同行的交流研討，感悟通過與專家的對(duì)話和與同行的交流研討，感悟初中生班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)技巧，走進(jìn)初初中生班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)技巧，走進(jìn)初中學(xué)生的生活世界，迎面未成年人教育的新問中學(xué)生的生活世界，迎面未成年人教育的新問題，與學(xué)生一同成長。題，與學(xué)生一同成長。n通過通過“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)思考思考

2、實(shí)踐實(shí)踐”，使自身素質(zhì)，使自身素質(zhì)得到提高、育人觀念得到更新、育人技巧和能得到提高、育人觀念得到更新、育人技巧和能力得到增強(qiáng)。力得到增強(qiáng)。課程主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容及分析課程主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容及分析n本課程包括五個(gè)篇章。本課程包括五個(gè)篇章。n第一篇第一篇 班主任工作的基本規(guī)范篇。通過學(xué)習(xí)，明確初中班主任工作的基本規(guī)范篇。通過學(xué)習(xí)，明確初中班主任角色、地位和作用，了解初中班主任的職責(zé)和工班主任角色、地位和作用，了解初中班主任的職責(zé)和工作原則。作原則。n第二篇第二篇 班級(jí)管理篇。通過學(xué)習(xí)，了解初中班級(jí)管理的基班級(jí)管理篇。通過學(xué)習(xí)，了解初中班級(jí)管理的基本任務(wù)、一般特征和日常管理技巧。本任務(wù)、一般特征和日常管理技

3、巧。n第三篇第三篇 班級(jí)活動(dòng)篇。通過學(xué)習(xí)，了解初中班級(jí)活動(dòng)的類班級(jí)活動(dòng)篇。通過學(xué)習(xí)，了解初中班級(jí)活動(dòng)的類型、內(nèi)容和形式，提高班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織能力。型、內(nèi)容和形式，提高班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織能力。n第四篇第四篇 特別關(guān)愛篇。通過學(xué)習(xí)，關(guān)注未成年人思想道德特別關(guān)愛篇。通過學(xué)習(xí)，關(guān)注未成年人思想道德建設(shè)的新問題，探索新對(duì)策，總結(jié)新方法。建設(shè)的新問題，探索新對(duì)策，總結(jié)新方法。n第五篇第五篇 班主任的自我發(fā)展篇。通過學(xué)習(xí)，從各個(gè)層面全班主任的自我發(fā)展篇。通過學(xué)習(xí)，從各個(gè)層面全面提升和更新育人觀念，結(jié)合自己班主任工作的實(shí)際，面提升和更新育人觀念，結(jié)合自己班主任工作的實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，在實(shí)踐中不斷提高育

4、人技巧和能力。設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，在實(shí)踐中不斷提高育人技巧和能力。班主任工作的基本規(guī)范篇班主任工作的基本規(guī)范篇 班級(jí)管理篇班級(jí)管理篇班級(jí)活動(dòng)篇班級(jí)活動(dòng)篇特別關(guān)愛篇特別關(guān)愛篇班主任的自我發(fā)展篇班主任的自我發(fā)展篇影視欣賞影視欣賞課程主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容課程主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容案例研討案例研討 學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)提綱 視頻課堂視頻課堂 擴(kuò)展資料擴(kuò)展資料 思考習(xí)題思考習(xí)題 作業(yè)思考作業(yè)思考班主任工作的基本規(guī)班主任工作的基本規(guī)范范 愛心伴她走出困境愛心伴她走出困境換座位風(fēng)波換座位風(fēng)波帽子事件帽子事件永不消逝的電波永不消逝的電波不要偷窺學(xué)生的生活不要偷窺學(xué)生的生活根雕啟示的根雕啟示的莫讓班會(huì)成為尷尬的莫讓班會(huì)成為尷尬的“雞肋雞肋

5、”我們的孩子怎么了？我們的孩子怎么了？中小學(xué)班主任要做哪些工作？中小學(xué)班主任要做哪些工作？案例案例 干凈的天臺(tái)干凈的天臺(tái)案例研討案例研討 學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)提綱 視頻課堂視頻課堂 擴(kuò)展資料擴(kuò)展資料 思考習(xí)題思考習(xí)題 作業(yè)考核作業(yè)考核班主任工作的基本規(guī)班主任工作的基本規(guī)范范初中班主任的工作職責(zé)初中班主任的工作職責(zé)理念：專業(yè)化班主任持續(xù)發(fā)理念：專業(yè)化班主任持續(xù)發(fā)展的過程展的過程理念：班主任是一個(gè)重要的理念：班主任是一個(gè)重要的專業(yè)性崗位專業(yè)性崗位案例研討案例研討 學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)提綱 視頻課堂視頻課堂 擴(kuò)展資料擴(kuò)展資料 思考習(xí)題思考習(xí)題 作業(yè)思考作業(yè)思考班主任工作的基本規(guī)范班主任工作的基本規(guī)范班主任專業(yè)發(fā)展理

6、念班主任專業(yè)發(fā)展理念做學(xué)生的做學(xué)生的“精神關(guān)懷者精神關(guān)懷者”（高謙民）（南京師大（高謙民）（南京師大資源）資源）班主任的特殊操作系統(tǒng)班主任的特殊操作系統(tǒng)班主任工作基本職責(zé)班主任工作基本職責(zé)（高謙民）（南京師大（高謙民）（南京師大資源）資源）班主任工作規(guī)范和班主任工作規(guī)范和“因班因班施教施教”（教育部資源包（教育部資源包2）案例研討案例研討 學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)提綱 視頻課堂視頻課堂 擴(kuò)展資料擴(kuò)展資料 思考習(xí)題思考習(xí)題 作業(yè)考核作業(yè)考核班主任工作的基本規(guī)范班主任工作的基本規(guī)范胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講教師代表座談會(huì)上的講話話班主任角色談班主任角色談初中班主任的教育程

7、序初中班主任的教育程序高屋建瓴、小題大作高屋建瓴、小題大作案例研討案例研討 學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)提綱 視頻課堂視頻課堂 擴(kuò)展資料擴(kuò)展資料 思考習(xí)題思考習(xí)題 作業(yè)考核作業(yè)考核班主任工作的基本規(guī)班主任工作的基本規(guī)范范1 、請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)劙嘀魅?、?qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)劙嘀魅稳烁裥摒B(yǎng)與工作的關(guān)系。人格修養(yǎng)與工作的關(guān)系。 、班主任工作中，你有過、班主任工作中，你有過漂亮的漂亮的“第一次第一次”嗎？為嗎？為什么它是成功的？什么它是成功的？ 3、你對(duì)提升自己的人格修、你對(duì)提升自己的人格修養(yǎng)，有怎樣的計(jì)劃和措施。養(yǎng)，有怎樣的計(jì)劃和措施。 說明：可任選以上一至多個(gè)說明：可任選以上一至多個(gè)話題討論。（注：討論交話題討論。（注：討

8、論交流是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要方式，流是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要方式，也是學(xué)習(xí)考核的一部分，也是學(xué)習(xí)考核的一部分，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)平臺(tái)交流區(qū)參與請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)平臺(tái)交流區(qū)參與討論）討論）案例研討案例研討 學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)提綱 視頻課堂視頻課堂 擴(kuò)展資料擴(kuò)展資料 思考習(xí)題思考習(xí)題 作業(yè)考核作業(yè)考核班主任工作的基本規(guī)班主任工作的基本規(guī)范范閱讀下文，完成下面的問題：閱讀下文，完成下面的問題： 如果你是這個(gè)班的班主任老如果你是這個(gè)班的班主任老師師: （1）面對(duì)此情況）面對(duì)此情況,你會(huì)做你會(huì)做如何分析如何分析? （2）時(shí)代不同了）時(shí)代不同了,學(xué)生的學(xué)生的思想有了變化思想有了變化,你針對(duì)學(xué)生你針對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)的思想動(dòng)態(tài),采取什么活動(dòng)采取什么

9、活動(dòng)來解決這個(gè)問題來解決這個(gè)問題? （3）在組織此項(xiàng)活動(dòng)的）在組織此項(xiàng)活動(dòng)的過程中過程中,你要注意哪些事項(xiàng)你要注意哪些事項(xiàng)?（注：作業(yè)是重要的考核指（注：作業(yè)是重要的考核指標(biāo)，請(qǐng)?zhí)峤坏綄W(xué)習(xí)平臺(tái)作標(biāo)，請(qǐng)?zhí)峤坏綄W(xué)習(xí)平臺(tái)作業(yè)區(qū)）業(yè)區(qū)）課程學(xué)習(xí)流程課程學(xué)習(xí)流程n1、教材文本閱讀、教材文本閱讀n2、登陸教育廳教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，閱、登陸教育廳教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，閱讀學(xué)習(xí)提綱。讀學(xué)習(xí)提綱。n3、收看視頻課堂。、收看視頻課堂。n4、閱讀案例研討。、閱讀案例研討。n5、閱讀相關(guān)擴(kuò)展資料。、閱讀相關(guān)擴(kuò)展資料。n6、參加在線討論、發(fā)表自己的教育觀點(diǎn)，抒發(fā)、參加在線討論、發(fā)表自己的教育觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的學(xué)

10、習(xí)體會(huì)。自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。n7、提交作業(yè)。、提交作業(yè)。n9、進(jìn)行學(xué)習(xí)小節(jié)、提交實(shí)踐方案。、進(jìn)行學(xué)習(xí)小節(jié)、提交實(shí)踐方案。n10、實(shí)踐中提高自己育人能力、改進(jìn)育人方法。、實(shí)踐中提高自己育人能力、改進(jìn)育人方法。學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 n集中與分散相結(jié)合集中與分散相結(jié)合n自學(xué)研讀與集體討論相結(jié)合自學(xué)研讀與集體討論相結(jié)合n理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體會(huì)相結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體會(huì)相結(jié)合課程學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)要求課程學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)要求n重視文本教材的閱讀，重視視頻課堂的收看，重視文本教材的閱讀，重視視頻課堂的收看，重視交流平臺(tái)的互動(dòng)功效。重視交流平臺(tái)的互動(dòng)功效。 n要從文本閱讀（包括教材、學(xué)習(xí)提綱、案例研要從文本閱讀（包括教材、學(xué)習(xí)

11、提綱、案例研究、擴(kuò)展資料等）中了解和掌握班主任工作的究、擴(kuò)展資料等）中了解和掌握班主任工作的基本規(guī)范、育人智慧和工作技巧。基本規(guī)范、育人智慧和工作技巧。 n要從視頻課堂中領(lǐng)會(huì)專家學(xué)者對(duì)教育的感悟和要從視頻課堂中領(lǐng)會(huì)專家學(xué)者對(duì)教育的感悟和研究，開闊自己的視野，提高自己的認(rèn)識(shí)。研究，開闊自己的視野，提高自己的認(rèn)識(shí)。 n要充分利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的開放與互動(dòng)特性，要充分利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的開放與互動(dòng)特性，積極參與學(xué)習(xí)討論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，碰撞思想積極參與學(xué)習(xí)討論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，碰撞思想火花?；鸹?。考核評(píng)價(jià)方式及評(píng)分要求考核評(píng)價(jià)方式及評(píng)分要求n本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)采用云南省教師繼續(xù)教育本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)采用

12、云南省教師繼續(xù)教育“二二類課程類課程”考核辦法考核，即分為兩部分，或稱考核辦法考核，即分為兩部分，或稱“1+1”考核評(píng)價(jià)?？己嗽u(píng)價(jià)。n第一階段：指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)員參與學(xué)習(xí)的時(shí)間（學(xué)習(xí)第一階段：指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)員參與學(xué)習(xí)的時(shí)間（學(xué)習(xí)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)）、學(xué)習(xí)的參與度：討論發(fā)言次數(shù)、討平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)）、學(xué)習(xí)的參與度：討論發(fā)言次數(shù)、討論發(fā)言的質(zhì)量、提交作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量、學(xué)習(xí)總結(jié)和論發(fā)言的質(zhì)量、提交作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量、學(xué)習(xí)總結(jié)和實(shí)踐方案的質(zhì)量等統(tǒng)計(jì)和記錄，給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，即第實(shí)踐方案的質(zhì)量等統(tǒng)計(jì)和記錄，給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，即第一個(gè)一個(gè)“1”的考核。的考核。n第二階段：學(xué)員帶著問題，根據(jù)自己制定的實(shí)踐方案第二階段：學(xué)員帶著問

13、題，根據(jù)自己制定的實(shí)踐方案回學(xué)校實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)與提高。經(jīng)過一定的時(shí)間回學(xué)校實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)與提高。經(jīng)過一定的時(shí)間，指導(dǎo)教師下校與學(xué)校德育干部一起，根據(jù)學(xué)員在實(shí)，指導(dǎo)教師下校與學(xué)校德育干部一起，根據(jù)學(xué)員在實(shí)踐中改進(jìn)自己班主任工作、提高班主任管理能力的實(shí)踐中改進(jìn)自己班主任工作、提高班主任管理能力的實(shí)際情況給出一個(gè)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，即第二個(gè)際情況給出一個(gè)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，即第二個(gè)“1”的考核。的考核。n兩項(xiàng)合計(jì)即為學(xué)員參加本次班主任培訓(xùn)的總分。兩項(xiàng)合計(jì)即為學(xué)員參加本次班主任培訓(xùn)的總分。 n兩個(gè)階段是不可分割的統(tǒng)一整體兩個(gè)階段是不可分割的統(tǒng)一整體,是既有是既有遞進(jìn)又相互交錯(cuò)的有機(jī)整體。遞進(jìn)又相互交錯(cuò)的有機(jī)整體。n在兩個(gè)學(xué)習(xí)階段中，培訓(xùn)指導(dǎo)教師都要在兩個(gè)學(xué)習(xí)階段中，培訓(xùn)指導(dǎo)教師都要通過網(wǎng)絡(luò)或是直接深入到學(xué)校，深入到通過網(wǎng)絡(luò)或是直接深入到學(xué)校，深入