【K12學習】正確使用詞語包括熟語學案

1、正確使用詞語（包括熟語）學案正確使用詞語（包括熟語）考點：正確使用詞語（包括熟語）考點分析：能力層級：D賦分值：69分題型：客觀選擇題為主，間有主觀填空題客觀性選擇題分兩種形式，一是填空選擇，一是辨析選擇?？疾閮?nèi)容：、近義詞的選用辨析近義詞用在不同的語境中，因其意義、色彩、功能的差別，用法也不盡相同。2、虛詞的使用主要包括關(guān)聯(lián)詞的使用和一些易混易錯的副詞、介詞的選用辨析。3、熟語的選用辨析XX年考綱開始把“成語”改為了“熟語”，擴大了考查范圍，格言、諺語、歇后語和慣用語與成語一起進入了考查范圍。主要側(cè)重近義熟語的選用、熟語使用是否恰當?shù)谋嫖隹疾椋豄12學習教育點是考查那些常見又易用錯的熟語。

2、其實在備考實踐中，我們還是應以成語為中心，適當擴展涉及一些內(nèi)容健康，含義較為固定、短小定型的熟語。幾點說明：、所謂的“詞語使用正確”指的是：(1)詞語的表義符合語境的整體意義；(2)與其它詞語組合恰當；(3)符合語法及用語習慣。2、“正確使用”不僅有詞語使用是否正確的問題，更有是否使用得恰當、更好的問題。其實從高考的實際要求看，命題者著眼的不僅是正誤，更重要的是是否恰當。必須充分考慮語境，立足于整個句子去選擇辨析，決不可單純就詞論詞。3、正確的使用詞語，準確的理解詞語，把握其詞義和用法是基礎(chǔ)和前提。也就是說，必要的知識積累是基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，準確地透析語境，辨析莫個詞語或與其近義詞語在具體語

3、境中的適用程度，這是關(guān)鍵。教學時數(shù)及安排：分三個專項：、近義詞的選用辨析2、虛詞的使用3、熟語的使用每專項講授一教時，訓練2教時。教學設(shè)計：突生運用，突由規(guī)律和方法的總結(jié)，兼顧知識的講解和積累，以及語感的培養(yǎng)。第一教時教學專項：近義詞的選用辨析教學方法：講授為主，訓練舉例為輔教學內(nèi)容及步驟：一、學生試做練習，然后談自己做題的感受和方法。（09北京卷）依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（B）逐步推廣使用清潔的可再生能源，減少使用污染環(huán)境的能源，是環(huán)境惡化的正確選擇。隨著人們自律程度的不斷提高，過去有些需要用鐵欄桿來維持的地方，現(xiàn)在只要拉繩或畫線就行了。具有世界影響的中國畫大師張干千，人

4、物、花鳥、魚蟲、走獸無一不精，尤其一畫山水A遏制次序善于B遏制秩序擅長遏止秩序擅長D遏止次序善于二、教師總結(jié)：(一)、選用近義詞，辨析是前提。辨析近義詞，可從詞的意義、色彩、功能三個角度入手。、意義方面。(理性意義，反映事物本質(zhì)特點。)(1)側(cè)重點不同。例如：沉思：重在思考的“精神貫注”；深思：重在思考的“深入”；尋思：重在思考的“反復”。再如：恬靜：側(cè)重于“恬”，是一種輕松的靜；肅靜：側(cè)重于“肅”，是嚴肅的寂靜。(2)輕重點不同。例如：顯著：非常明顯。卓著：突生的好，詞義更重。再如：妨礙：指對人或物造成一定障礙。妨害：指使人或事物受到損害，詞義較重。(3)使用范圍、對象不同。例如：場所：指單

5、純的地點。場合：時間、地點的總合。再如：年紀：專指人的年齡，詞義范圍較小。年齡：指人或動物、植物已生存的年數(shù)。(4)個體和集體的不同。例如：船：具體的，可以說有多少只船。船只：是概括的，不能用數(shù)量詞修飾2、色彩方面(詞語的附加意義)(1)感情色彩不同例如：豉勵一一褒義豉動中性煽動一一貶義(2)態(tài)度色彩不同例如：誕辰和生日，誕辰就更敬重；反駁和駁斥，駁斥更嚴肅。(3)語體色彩不同包括口語與書面語的區(qū)別，生活用語與文學作品用語區(qū)別等。例如：食鹽和氯化鈉，準備和醞釀3、功能(語法)(1)詞性不同例如：障礙和阻礙充分和充滿誕生和誕辰(2)搭配不同例如：交換：一般和較具體的事物搭配。交流：一般與較抽象的

6、或較概括的事物搭配，如思想、文化等。綜上所述，辨析近義詞，重點在于辨析近義詞的細微差別。而近幾年高考選用的近義詞大多是讀音相同或半同，書寫半同的近義詞，而這類近義詞詞義差別正是由這不同的語素造成的，辨別時要善于抓住這個語素，從以上幾個方面入手，利用組詞、解釋等方法加以分析，也就是我們經(jīng)常說的“析形異”（二）、選用近義詞，透析語境是關(guān)鍵。抓住語境中的關(guān)鍵詞語或整體把握語境，分別“度量”莫個詞語或與其近義詞語與語境的使用程度，找由并抓住語境與詞語的“契合點”，從而確定答案。止匕外，在做題過程中，要學會理性的分析和語感相結(jié)合；注意聯(lián)想，注意語言習慣；恰當?shù)倪\用排除法，學會避重就輕，“撿軟柿子捏”。三

7、、遷移訓練（09年湖北卷）下列各項中，加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検茿.剛剛蘇醒的大地上，裊裊炊煙彌漫開去，遠處傳來汪汪的狗吠聲，一切顯得那么靜謐。B.歷史如同一條長河,從源頭連綿不斷地流去，每一個階段都具有特立獨行的標.演講是一種藝術(shù)。演講中勢如破竹的滔滔雄辯，侃侃而談，未必能贏得高明的聽眾。D.水面鑲嵌在高峽深谷中，平滑得像綢緞一般，稍微抖一抖，波紋便蕩漾起來，精致且迷人。答案：B2（09年天津卷）下列各句橫線處應填入的詞語，最恰當?shù)囊唤M是對嚴復提由的“信、雅、達”的翻譯標準，有學者為：“信”是忠于原作，“達”是忠于讀者，“雅”是對于文學語言的忠誠。走在大街上，天色微暗，行人稀少，幾片雪花飄

8、落，更平添了幾分寒意?！疤焐也谋赜杏谩保@不是詩人，而是在懷才不遇的情況下，仍希望終有一日能大展宏圖。A解釋偶然妄自尊大B解讀偶然夜郎自大解釋偶爾妄自尊大D解讀偶爾夜郎自大答案：309年江西卷）依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M每年三月，全國人大代表和政協(xié)委員都聚集北京，共商。連學好母語都需要花大力氣，下苦功夫，學習外語呢？這種偷梁換柱的行為對國人的誠信造成了負面影響，國人也因此覺得受損。A.國是況且榮譽B國事何況名譽.國是何況名譽D國事況且榮譽答案：4當?shù)卦旒垙S偷排未經(jīng)處理的廢水，嚴重污染環(huán)境，導致魚蝦絕跡，各種水生物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。(3)關(guān)聯(lián)詞的搭配不當人們認為，團隊有效性的關(guān)鍵

9、因素不只是個體貢獻的簡單相力口，而是能使隊員行動一致、相互配合的團隊協(xié)作技能C無論老師和學生，在3+X考試過程中都要經(jīng)歷一個從觀念到思想的變化。(4)關(guān)聯(lián)詞的位置不當我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。盡管他行車已經(jīng)三十萬公里，卻從沒有發(fā)生過重大事故。3正確填充關(guān)聯(lián)詞(06全國I)在文中橫線上填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使上下文連貫起來。語言的形式K12學習教育能是美的，它有整齊的美，抑揚的美，回環(huán)的美。這些美都是音樂所具備的，語言的形式美也可以說是語言的音樂美。在音樂理論中，有所謂“音樂的語言”；在語言形式美的理論中，應該有所謂“語言的音樂”。音樂和語言不是一*回事，二者之間有一個共同

10、點：音樂和語言都是靠聲音來表現(xiàn)的。解析：填充關(guān)聯(lián)詞，首先應對全段文字在內(nèi)容和形式上有個宏觀的把握，然后再逐句分析上下文之間的關(guān)系（同一復句中各個分句間的關(guān)系，復句與復句之間的關(guān)系），根據(jù)句間關(guān)系填寫恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。填寫中可以借助已有的關(guān)聯(lián)詞，注意標點符號的作用。句領(lǐng)起的句子是對所在的句子的解釋，具體列舉了語言的形式美，前后為因果關(guān)系，應填“之所以”“因為”；句前后連接的句子也構(gòu)成因果關(guān)系，填“所以”；句在類比中后面又由現(xiàn)前面的情況，并且中間用了分號，故用“也”；連接的句子與連接的句子內(nèi)容相反，應為轉(zhuǎn)折關(guān)系，填“盡管”“但是”。遷移訓練：（XX重慶21）在文中橫線處填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使上下文連貫

11、起來。頭渡小鎮(zhèn)精巧秀麗，藏在一片狹長的山谷之中，一邊是金佛山的主峰，一邊是柏枝坡的山巒。處于兩個巨人的腳下，讓人感到的不是局促的壓抑，而是一種舒緩的安定，像如歌的行板，風吹雨打，世事變遷，在大山的懷抱中酣然高臥。答案：而雖然（盡管）但是（可是）無論（不管）還是都分析：宏觀把握語意關(guān)系，準確理解短語、分句間的語法關(guān)系和邏輯關(guān)系。為并列關(guān)系，和為轉(zhuǎn)折關(guān)系，、和構(gòu)成條關(guān)系。準確使用介詞、副詞等、介詞、副詞誤用舉例：（1）錯用（XX春招）消費者被認定受到經(jīng)營者的精神損害，經(jīng)營者將支付至少五萬元以上的精神賠償。（06廣東）各級財政部門要提高科學管理水平，特別是對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費的管理上，要做到心中有

12、數(shù)，全盤考慮，周密安排。他在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了信心。王大娘省吃儉用，把平時節(jié)省下來的零用錢，給山村小學的孩子們買了一臺電腦。新來的班主任同原來的班主任一樣，更會關(guān)心學生。近年來，我們的經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)都有長足的進步，但與此同時也應看到，在一些中小城市，甚至在一些農(nóng)村，封建迷信也在抬頭。凡事要依靠群眾，否則，單靠自己，什么事也做不成。(2)濫用(97全國)問題的嚴重性還在于對種種不愛惜人民幣的錯誤做法尚未引起社會的廣泛關(guān)注。有的人在看問題的方法上是錯誤的。觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大提高。要不是老師及時提醒我，否則我準會辦錯

13、事。在衛(wèi)星升空前，工程技術(shù)員對它進行了最后的檢查，以確保發(fā)射成功。在我累得睜不開眼的時候，一想起班主任老師的豉勵，精神就振作起來了。(3)漏用(06浙江)科學工作者需要開闊的心胸，就是和自己學術(shù)觀點不一樣的同行也應坦誠相待，精誠合作。電視劇大明宮詞在塑造一代女皇武則天的形象有重大突破。他今天特別高興，和自己一同由國學習的好朋友見了面。2、辨清易混虛詞舉例(1)對于對一般說能用“對于”的地方也能用“對”，但能用“對”的地方不一定能用“對于”，如“對”在介紹動作行為對象時表“向、朝、對待”之意義時就不能用“對于”。如“對人民負責”“對他笑了笑”“他對老師很尊敬”等。運用“對”和“對于”常見問題有兩

14、種，一是該用“對”的地方用了“對于"；二是主客體顛倒。如：她對于孩子很嚴厲科學著作，對我們這些粗通文字的人是看不懂的。這種不文明行為，對具有文化教養(yǎng)的人是不能容忍的。(2)關(guān)于對于“關(guān)于”引進涉及的事物，表關(guān)涉、關(guān)聯(lián)，表示莫種范圍；“對于”指由對象，指明確定的對象。如：關(guān)于招生問題，請與招生辦公室直接聯(lián)系。對于不正之風，我們不能聽之任之?！瓣P(guān)于”組成的介詞詞組作狀語，只能放在主語之前；“對于”組成的介詞詞組做狀語，放在主語前后都可以。如關(guān)于美學，我所知有限對于美學，我很感興趣我對于美學很感興趣。(3)何況況且能用“況且”的地方就能用“何況”?！昂螞r”有兩種用法：一是表一淺一深兩事物相

15、互對比、映襯，用淺的烘托深的。二是先舉一層理由，然后進一步再舉一層理由，說話人認為后一層理由更充分，更重要?！皼r且”只有“何況”的第二種用法。如：上千噸的輪船碰上這樣大的風浪也得上下顛簸，何況這么條小船。你幫他找一下吧，這種材料很少，況且(或何況)他又是個新手。(4)再又“再“表示未實現(xiàn)的同一動作、行為的重復或繼續(xù)(有的是將要發(fā)生的，有的是假想的)，對于已經(jīng)實現(xiàn)的動作或行為只能用“又”。()通過經(jīng)過“通過”主要是用來介紹由作為媒介的人、事、物、方式。“經(jīng)過”主要是提由莫個過程，由于這個過程的完成，使得莫個情況得以實現(xiàn)，有明顯的時間性。如：經(jīng)過一年的努力，李明終于趕上了其他同學。(6)因為由于用

16、“由于”的分句只能放在表結(jié)果的分句之前，不能放在后邊，“因為”的用法不受此限制。二者搭配習慣不同?！坝捎凇笨筛耙虼?、因而、所以”等搭配，“因為”常和“所以”搭配，不能和“因此、因而"搭配。(7)以至以致“以至”表范圍的擴大、程度的加深，相當于“甚至”“以致”表下文所說的結(jié)果是上文的原因所造成的或引起的，而且這種結(jié)果多是消極的，含有“致使、弄得”之意。如：他的腿受了重傷，以致幾個月都起不來床。(8)盡管不管“不管”后表假設(shè)的情況，“盡管”后是確實的事實，后不能用表示任指的詞語。如：不管太陽怎么曬我們，我們?nèi)岳^續(xù)加油干，盡管他不接受我的意見，我的意見還是向他提。(9)還是或者都表選擇，

17、不同的是“還是"可用語疑問句中，“或者”不能。如：怎么，他到現(xiàn)在還沒有拿定主意學歷史還是學地理？(10)逐步逐漸“逐步”指一步一步地發(fā)展，有明顯的階段性，多用于人有意識而又有步驟的變化?！爸饾u”沒有明顯的階段性,多用于緩慢的自然而然的變化。如：我們一定能逐步改造沙漠，使之變成耕地和牧場。盆里的水逐漸浸漬字跡，字慢慢地模糊起來。第三教時教學專題：正確使用熟語教學方法：講授為主，舉例訓練為輔教學內(nèi)容及步驟：熟語是固定詞組的總和，它包括成語、諺語、歇后語和慣用語等。熟語的考查是高考命題的一個常項，它既是一個重點，也是一個難點。熟語的考查主要側(cè)重易混近義熟語的選用和易錯熟語使用是否恰當?shù)谋嫖?/p>

18、，重點是考查那些常見而又易錯用易混用的熟語。一、熟語誤用分析舉例：、望文生義指對熟語的一些關(guān)鍵語素或整個熟語的實際意義不能準確理解，只從字面上去附會，而造成運用上的錯誤。如：差強人意：差，稍微；強，振奮，大體上還使人滿意。不刊之論：千L削去，刪除；形容不能改動或不可磨滅的言論。文不加點：點，涂改；指寫作一氣呵成，不加點涂。深孚眾望：孚，使人信服，很使人信服。莘莘學子：莘莘，眾多。不以為然：然，正確。不名一文：名，占有。不足為訓：訓，典范，法則。春意闌珊：闌珊，衰落，將盡。久假不歸：假，借。吊民伐罪：吊，慰問；慰問受苦的民眾，討伐有罪的統(tǒng)治者。危言危行：危，正；講正直的話，做正直的事。屢試不爽：

19、爽，差錯。以上這些熟語容易因為不能準確理解里邊的關(guān)鍵語素而造成運用上失誤。還有些熟語因為只從字面上去附會，不能理解其真正的含義（形容義、比喻義、引申義等）而造成運用上的失誤。如：萬人空巷：家家戶戶的人都從巷子里由來了，形容慶祝、歡迎等盛況?；鹬腥±酰罕扔髅爸ｋU給別人由力自己上了大當，一無所得。白頭如新：形容相識雖然很久，但交情卻一點也不深。五風十雨：形容風調(diào)雨順。對簿公堂：指公堂上受審。三人成虎：傳言有虎的人很多，大家就相信了。如沐春風：比喻受到教化，沉浸于其中。罪不容誅：罪大惡極，處死都不能抵償。明日黃花：比喻失去新聞價值的報道或已失去應時作用的事物?？犊饽遥褐笌椭鷦e人。十室九空：形容天

20、災人禍使得人民流離失所的悲慘景象。如花似錦：形容風景前程非常美好。過江之鯽：形容多而紛亂，指趕時髦的人很多。2、斷詞取義熟語的意義具有整體性，如果在使用的時候只斷取熟語中個別詞素的意義，而拋開熟語其他詞素的意義，就會造成成語的誤用。如：（XX北京春招）據(jù)專家測算，在首都市內(nèi)的空氣污染中，汽車尾氣排放可算首當其沖，竟占了污染總量的4%首當其沖：首先受到?jīng)_擊或遭遇災難。在句中只斷取了成語中的“首”的意思。據(jù)報道，一名外地客人在本市乘的士時遭劫，載他的”的哥”竟然坐山觀虎斗，為此，他準備將這名“的哥”告上法庭。坐山觀虎斗：比喻對雙方的斗爭采取旁觀的態(tài)度，等到兩敗俱傷時，再從中取利。湖北省面向社會公開

21、招聘副廳級干部，符合條的人士都可報名，這叫做姜太公釣魚一一愿者上鉤，體現(xiàn)了公開、公正、公平的原則。姜太公釣魚一一愿者上鉤：比喻心甘情愿地上當。（04全國II）在伊拉克戰(zhàn)爭期間，一些女記者直接到前線采訪，其冒險程度無異于火中取栗?；鹬腥±酰罕扔髅爸ｋU給別人由力自己上了大當，一無所得。3、理解不同指對多義熟語只知其一，不知其二，造成使用上的失誤。如：燈紅酒綠：既可形容尋歡作樂的腐化生活，也可形容都市或娛樂場所的夜晚繁華的景象。想入非非：既可理解為“胡思亂想”，含貶義；又可為“思想進入虛幻的境界，完全脫離實際”的意思。淋漓盡致：形容或談話詳盡透徹，也指暴露得很徹底。不三不四：既指不正派，也指不像樣

22、子。左右逢源：比喻做事得心應手，怎么進行都很順利。也比喻辦事圓滑。玲瓏剔透：形容器物細致，結(jié)構(gòu)奇巧，也形容人聰明伶俐。短小精悍：形容人身材矮小而精明強干，也形容、戲居【J等篇幅不長而有力。秀色可餐：形容女子容貌非常美麗，也可指山林花木非常優(yōu)美。力透紙背：形容書法遒勁有力；有形容深刻有力。洋洋灑灑：形容或談話內(nèi)容豐富，連續(xù)不斷。也形容規(guī)?；驓鈩菔⒋蟆Ｗ浇笠娭猓盒稳菀路茽€。也比喻困難重重，應付不過來。龍飛鳳舞：形容山勢蜿蜒雄壯，也形容書法筆勢舒展活潑。按圖索驥：多比喻遵循陳規(guī)，拘泥不變；也比喻按線索去尋找，易于獲得。間不容發(fā)：指事物間距離很小，也比喻與災禍相距近，情勢極其危機。偃旗息豉：現(xiàn)多指停

23、止戰(zhàn)斗，也比喻停止批評、攻擊等瞻前顧后：形容做事以前考慮周密、謹慎；也形容顧慮過多，猶豫不絕決?？扇牲c：精彩，值得加以圈點；形容表現(xiàn)好，值得肯定或贊揚。4、對象不當有些熟語有特定的使用對象，如果把握不準，就容易擴大使用范圍或誤作他用。如：汗牛充棟：指書多。炙手可熱：比喻氣焰盛，權(quán)勢很大。（指人）巧奪天工：形容人的技藝極其精妙。豆蔻年華：專指十三四歲的女孩。舉案齊眉，相敬如賓，破鏡重圓，琴瑟失調(diào)：指夫妻。濟濟一堂：指人才。雨后春筍：比喻新事物大量由現(xiàn)。萍水相逢：比喻向來不認識的人偶然相遇。罄竹難書：形容罪大惡極?？廴诵南遥盒稳菰娢?、表演等有感染力，使人心情激動。脫穎而生：比喻人的才能顯示由來。

24、蔚為大觀：豐富多彩，成為盛大的景象。多指文物等。七手八腳：形容人多忙亂，動作不協(xié)調(diào)。不能用一個人。炙手可熱：比喻氣焰很盛，權(quán)勢很大，指仗勢橫行的人。在劫難逃：一般指人。無由其右：多指才能。鱗次櫛比：多形容房屋等密集。戛然而止：指聲音突然停止。長此以往：多指不好的情況說。珠圓玉潤：比喻歌聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美或詩文流暢明快。洛陽紙貴：形容好的著作?；芈暲L色：形容敘述描寫生動逼真。人中呂布，馬中赤兔：形容人才由眾。下里巴人、陽春白雪：指藝術(shù)作品。三月不知肉味：形容音樂。另外，有些熟語是謙辭，只能對己。如雕蟲小技、貽笑大方、敝帚自珍、蓬草生輝、一孔之見、拋磚引玉等；有些熟語是敬辭，只能對別人，如鼎立相助、如坐春

25、風、虛懷若谷等。如果辨別不準，也會導致謙敬錯位。、色彩不當熟語從感情色彩上分為褒義、中性、貶義，在使用過程中，必須辨明色彩，否則就會誤用。如：半斤八兩、趨之若鷲、處心積慮、無所不為、無所不至、物傷其類、彈冠相慶、狗尾續(xù)貂、飛黃騰達、無獨有偶、始作俑者、每況愈下、面目全非、改頭換面等均為貶義；胸無城府、鳳毛麟角、蔚然成風、雨后春筍、不刊之論、談為觀止等均為褒義。有些熟語可褒義可貶義，如標新立異、登峰造極、按部就班、左右逢源、如虎添翼等。另外，要注意在特定的語境中，為達到一定的表達效果，有時可以褒義貶用，或貶義褒用。如：建設(shè)節(jié)約型社會，是樹立和落實科學發(fā)展觀的一個重要戰(zhàn)略舉措，我們每個人在生活中都

26、應厲行節(jié)約，甚至應做到錦珠必較，不浪費一滴水、一粒糧。6、詞義輕重不當熟語詞義在表達程度上有輕有重，運用不當也會造成失誤。如：他的設(shè)計雖然有些缺點，但方向正確，無可非議。（應為“無可厚非”）小明雖被多次勸告，但仍怙惡不慘。再如日理萬機，有口皆碑等。7、修飾失當熟語在運用中相當與一個詞，要和句中其它詞語相搭配，不能重復，不能矛盾。如：被人貽笑大方眾多的莘莘學子渾身被打得體無完膚、遍體鱗傷接踵而至地闖近來海內(nèi)外聞名遐邇責無旁貸的責任津津樂道地說使人民生靈涂炭難言之隱的苦衷一場南柯一夢顯得相形見細目前的當務(wù)之急當務(wù)之急的問題難得的空谷足音（空谷足音：指音訊言論等難得）一位莘莘學子一位濃裝淡抹的女子大

27、家見仁見智，達成共識兩種工藝各有千秋，半斤八兩在由現(xiàn)之時就未雨綢繆受賄之初就心有余悸曾幾何時將大展宏圖問題未發(fā)現(xiàn)前就應防微杜漸眼睛情不自禁地眨了一下8、功能混亂每個熟語由于自身詞義和詞性的不同，在句中的語法功能也不同；還有的熟語有些習慣的用法。如果把握不準，就K12學習教育容易造成功能混亂的錯誤。如有些熟語常用于否定句和反問句，而很少或不能用于其他句式，例如：望其項背、善罷甘休、同日而語、一概而論、等量齊觀、空穴來風、等閑視之等。再如有的成語后一般不能接賓語，例如：司空見慣、發(fā)揚光大、漠不關(guān)心、由奇制勝、求全責備、自怨自艾等。二、解答熟語辨析題，一是準確把握熟語的詞義、色彩、使用范圍等，精確地

28、加以積累，不能“不求甚解”，這是基礎(chǔ)和前提；而更重要的是對語境的分析，把熟語和語境結(jié)合起來，這是關(guān)鍵。（XX安徽）下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫茿時間真如行云流水，申奧成功的情景仿佛就在昨天，轉(zhuǎn)眼間，舉世矚目的北京奧運會距離我們已經(jīng)不到一百天了。B眼下，報刊發(fā)行大戰(zhàn)硝煙漸起，有些報紙為了招徒讀者而故意編造一些駭人聽聞的消息，其結(jié)果卻往往弄巧成拙。著名學者季羨林先生學貫中西，兼容百家，在諸多研究領(lǐng)域都卓有建樹，被人們譽為學界泰斗，真可謂實至名歸。D有段時間，滬深股市指數(shù)波動非常大，有時一天上漲幾百點，有時一天下跌幾百點，漲跌幅度之大令人嘆為觀止。析：K12學習教育A行云流水：形容自然不受

29、約束，就象漂浮著的云和流動著的水一樣。B駭人聽聞：使人聽了非常吃驚、害怕。應為“聳人聽聞”（夸大或捏造事實，使人聽了感到驚異或震動）D嘆為觀止：看到這里就夠了。指贊美所見到的事物好到了極點。（XX安徽）下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫茿李娟、楚金玲等人在這次全國選拔中脫穎而生，以主攻手人選的身份進入中國排協(xié)公布的新一屆國家女排20人大名單。B.現(xiàn)在少數(shù)媒體放著有重要新聞價值的素材不去挖掘，反倒抓住莫些明星的一點逸聞就筆走龍蛇，這種做法真是令人費解。,新程標準要求我們在高中語文教學中努力貫徹新的教育教學理念，堅決摒棄那種不尊重學生的耳提面命式的教學方法。D.國際金融危機給世界經(jīng)濟帶來了極大沖擊，曾經(jīng)富庶的大西洋莫島國如今經(jīng)濟狀況已如履薄冰，瀕臨“國家破產(chǎn)”的邊緣。析：AB項適用對象有誤，“筆走龍蛇”形容書法筆勢矯健生動；項色彩有誤，“耳提面命”形容懇切的教導；D項詞義誤用,“如履薄冰”形容做事極為謹慎小心（XX全國）談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，使在場的專家也驚嘆不已。析：“左右逢源”重點指“做事”，而句