現(xiàn)代教育技術(shù)及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)教案_第1頁(yè)
現(xiàn)代教育技術(shù)及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)教案_第2頁(yè)
現(xiàn)代教育技術(shù)及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)教案_第3頁(yè)
現(xiàn)代教育技術(shù)及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)教案_第4頁(yè)
現(xiàn)代教育技術(shù)及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)教案_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩59頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)(jsh)及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)第一頁(yè),共64頁(yè)。第1頁(yè)/共64頁(yè)第二頁(yè),共64頁(yè)。第2頁(yè)/共64頁(yè)第三頁(yè),共64頁(yè)。第3頁(yè)/共64頁(yè)第四頁(yè),共64頁(yè)。第4頁(yè)/共64頁(yè)第五頁(yè),共64頁(yè)。第5頁(yè)/共64頁(yè)第六頁(yè),共64頁(yè)。設(shè)計(jì)學(xué)科設(shè)計(jì)學(xué)科(xuk) 系統(tǒng)構(gòu)成要素:系統(tǒng)構(gòu)成要素:教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的構(gòu)成要素是:教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的構(gòu)成要素是:教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容。教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容。第6頁(yè)/共64頁(yè)第七頁(yè),共64頁(yè)。第7頁(yè)/共64頁(yè)第八頁(yè),共64頁(yè)。第8頁(yè)/共64頁(yè)第九頁(yè),共64頁(yè)。它是簡(jiǎn)約的形式,使教學(xué)設(shè)計(jì)理論的簡(jiǎn)約體現(xiàn)。第9頁(yè)/共64頁(yè)第十頁(yè),共64頁(yè)。焦點(diǎn)課堂

2、教學(xué)前提條件教師、學(xué)生、課程計(jì)劃、設(shè)備、設(shè)施和資源目的解決教師在這些條件下如何做好教學(xué)工作,完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)重點(diǎn)選用合適的教學(xué)策略、選擇、改編和應(yīng)用已有的媒體材料,而不是(b shi)從頭開(kāi)發(fā)。面向?qū)ο髮?zhuān)職教師 代表模式(1)格拉奇和埃利模式 (2)肯普模式第10頁(yè)/共64頁(yè)第十一頁(yè),共64頁(yè)。焦點(diǎn)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)前提條件(1)已確定完成目標(biāo)需教學(xué)產(chǎn)品 (2)確定某些產(chǎn)品需開(kāi)發(fā),不只是對(duì)現(xiàn) 有材料進(jìn)行選擇修改。 (3)所開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品有實(shí)用性、適用性、推廣普及性。 (4)重視實(shí)驗(yàn)和修改目的指導(dǎo)(zhdo)交互式視頻/多媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)出符合目標(biāo)要求和適合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的 產(chǎn)品以及實(shí)現(xiàn)高效

3、率和有效地開(kāi)發(fā)產(chǎn)品。面向?qū)ο蟠蠖鄶?shù)“高技術(shù)”的交互式的教學(xué)產(chǎn)品第11頁(yè)/共64頁(yè)第十二頁(yè),共64頁(yè)。第12頁(yè)/共64頁(yè)第十三頁(yè),共64頁(yè)。評(píng)價(jià)需求確定目的進(jìn)行教學(xué)分析分析學(xué)習(xí)者和環(huán)境編寫(xiě)績(jī)效目標(biāo)修改教學(xué)開(kāi)發(fā)評(píng)測(cè)量表開(kāi)發(fā)教學(xué)策略設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)并實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)開(kāi)發(fā)和選擇教學(xué)材料第13頁(yè)/共64頁(yè)第十四頁(yè),共64頁(yè)。教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明學(xué)習(xí)策略的制定學(xué)習(xí)策略的制定形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)修改修改第14頁(yè)/共64頁(yè)第十五

4、頁(yè),共64頁(yè)。期望期望(qwng)達(dá)到的達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況學(xué)習(xí)狀況目前學(xué)習(xí)狀況目前學(xué)習(xí)狀況 差距(學(xué)習(xí)需要)差距(學(xué)習(xí)需要)第15頁(yè)/共64頁(yè)第十六頁(yè),共64頁(yè)。外部參照分析法外部參照分析法根據(jù)機(jī)構(gòu)外社會(huì)(或職業(yè))需求來(lái)確定對(duì)學(xué)根據(jù)機(jī)構(gòu)外社會(huì)(或職業(yè))需求來(lái)確定對(duì)學(xué)習(xí)者的期望值習(xí)者的期望值,以此為標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,找出差距,從而以此為標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,找出差距,從而(cng r)確定學(xué)習(xí)需要。確定學(xué)習(xí)需要。社會(huì)需求社會(huì)需求(xqi)職業(yè)需求職業(yè)需求(xqi)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀(xinzhung)工作現(xiàn)狀工作現(xiàn)狀(xinzhung)外部差距外部差距如何進(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析??jī)?nèi)部參照分析法內(nèi)部參

5、照分析法由學(xué)習(xí)者所在組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部以由學(xué)習(xí)者所在組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部以已經(jīng)確定的教學(xué)目標(biāo)(或工作需求)對(duì)學(xué)習(xí)者的已經(jīng)確定的教學(xué)目標(biāo)(或工作需求)對(duì)學(xué)習(xí)者的期望與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)(工作)現(xiàn)狀做比較,找出其期望與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)(工作)現(xiàn)狀做比較,找出其間差距,鑒別學(xué)習(xí)需要的分析方法。間差距,鑒別學(xué)習(xí)需要的分析方法。學(xué)習(xí)現(xiàn)狀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀工作現(xiàn)狀工作現(xiàn)狀內(nèi)部差距內(nèi)部差距教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)目教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)工作需求達(dá)到程度工作需求達(dá)到程度第16頁(yè)/共64頁(yè)第十七頁(yè),共64頁(yè)。第17頁(yè)/共64頁(yè)第十八頁(yè),共64頁(yè)。歸類(lèi)分析法:對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行歸類(lèi)分析法:對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行分類(lèi),目的是鑒別為實(shí)現(xiàn)教學(xué)分類(lèi),目的是鑒別為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

6、而需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。目標(biāo)而需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。圖解分析法:用直觀形式揭示圖解分析法:用直觀形式揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容要素及相關(guān)聯(lián)系的內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容要素及相關(guān)聯(lián)系的內(nèi)容分析法。容分析法。層級(jí)分析法:揭示教學(xué)目標(biāo)所層級(jí)分析法:揭示教學(xué)目標(biāo)所需要掌握需要掌握(zhngw)的從屬技能的從屬技能的內(nèi)容分析法。的內(nèi)容分析法。信息加工分析法:由加涅提出,信息加工分析法:由加涅提出,將教學(xué)目標(biāo)要求的心理操作過(guò)將教學(xué)目標(biāo)要求的心理操作過(guò)程揭示程揭示 出來(lái)的分析方法。出來(lái)的分析方法。第18頁(yè)/共64頁(yè)第十九頁(yè),共64頁(yè)。學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)風(fēng)格-指對(duì)學(xué)生接收,加工信指對(duì)學(xué)生接收,加工信息都產(chǎn)生多方面影響的各種心理因息都產(chǎn)生多方面影響的各

7、種心理因素的綜合,是內(nèi)在心理方面的東西。素的綜合,是內(nèi)在心理方面的東西。分析方法分析方法 :觀察法、采訪:觀察法、采訪(cifng)法、填寫(xiě)學(xué)生情況調(diào)查表、開(kāi)展態(tài)法、填寫(xiě)學(xué)生情況調(diào)查表、開(kāi)展態(tài)度調(diào)查、組織前置測(cè)試等。度調(diào)查、組織前置測(cè)試等。第19頁(yè)/共64頁(yè)第二十頁(yè),共64頁(yè)。反思型:反思型:“三思而后行三思而后行”,對(duì)事,對(duì)事反復(fù)斟酌。反復(fù)斟酌。大腦偏向:左大腦偏向:左將才將才-記憶推理,抽記憶推理,抽象思維強(qiáng)。象思維強(qiáng)。右右?guī)洸艓洸?偏向情感偏向情感因素,創(chuàng)造力,想象力強(qiáng)因素,創(chuàng)造力,想象力強(qiáng)第20頁(yè)/共64頁(yè)第二十一頁(yè),共64頁(yè)。6.知道知道領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)應(yīng)用應(yīng)用分分析析綜合綜合評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)7.1

8、972年辛普森等人把動(dòng)作技能年辛普森等人把動(dòng)作技能領(lǐng)域目標(biāo)劃分為七級(jí)領(lǐng)域目標(biāo)劃分為七級(jí)8.動(dòng)作動(dòng)作知覺(jué)知覺(jué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備有指導(dǎo)的反應(yīng)有指導(dǎo)的反應(yīng)機(jī)械動(dòng)作機(jī)械動(dòng)作適應(yīng)適應(yīng)創(chuàng)新。創(chuàng)新。第21頁(yè)/共64頁(yè)第二十二頁(yè),共64頁(yè)。第22頁(yè)/共64頁(yè)第二十三頁(yè),共64頁(yè)。第23頁(yè)/共64頁(yè)第二十四頁(yè),共64頁(yè)。第24頁(yè)/共64頁(yè)第二十五頁(yè),共64頁(yè)。第25頁(yè)/共64頁(yè)第二十六頁(yè),共64頁(yè)。第26頁(yè)/共64頁(yè)第二十七頁(yè),共64頁(yè)。努力的積極性;即使評(píng)價(jià)較低,也能催人深思,激起師生奮進(jìn)的情緒,起到推動(dòng)和督促作用。第27頁(yè)/共64頁(yè)第二十八頁(yè),共64頁(yè)。5有助于評(píng)估教師在許多教師評(píng)估系統(tǒng)中,學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)都被作為一個(gè)

9、關(guān)鍵的評(píng)判依據(jù)第28頁(yè)/共64頁(yè)第二十九頁(yè),共64頁(yè)。第29頁(yè)/共64頁(yè)第三十頁(yè),共64頁(yè)。第30頁(yè)/共64頁(yè)第三十一頁(yè),共64頁(yè)。 相對(duì)(xingdu)評(píng)價(jià)示意圖 學(xué)生成績(jī)正態(tài)分布示意圖第31頁(yè)/共64頁(yè)第三十二頁(yè),共64頁(yè)。第32頁(yè)/共64頁(yè)第三十三頁(yè),共64頁(yè)。絕對(duì)(judu)評(píng)價(jià)示意圖第33頁(yè)/共64頁(yè)第三十四頁(yè),共64頁(yè)。 正偏態(tài) 負(fù)偏態(tài)第34頁(yè)/共64頁(yè)第三十五頁(yè),共64頁(yè)。第35頁(yè)/共64頁(yè)第三十六頁(yè),共64頁(yè)。第36頁(yè)/共64頁(yè)第三十七頁(yè),共64頁(yè)。第37頁(yè)/共64頁(yè)第三十八頁(yè),共64頁(yè)。第38頁(yè)/共64頁(yè)第三十九頁(yè),共64頁(yè)。第39頁(yè)/共64頁(yè)第四十頁(yè),共64頁(yè)。第40頁(yè)/共

10、64頁(yè)第四十一頁(yè),共64頁(yè)。第41頁(yè)/共64頁(yè)第四十二頁(yè),共64頁(yè)。第42頁(yè)/共64頁(yè)第四十三頁(yè),共64頁(yè)。第43頁(yè)/共64頁(yè)第四十四頁(yè),共64頁(yè)。第44頁(yè)/共64頁(yè)第四十五頁(yè),共64頁(yè)。第45頁(yè)/共64頁(yè)第四十六頁(yè),共64頁(yè)。第46頁(yè)/共64頁(yè)第四十七頁(yè),共64頁(yè)。自如地完成任務(wù),如能對(duì)復(fù)雜情境做出正確反映,改進(jìn)操作程序或解題方法。第47頁(yè)/共64頁(yè)第四十八頁(yè),共64頁(yè)。第48頁(yè)/共64頁(yè)第四十九頁(yè),共64頁(yè)。第49頁(yè)/共64頁(yè)第五十頁(yè),共64頁(yè)。第50頁(yè)/共64頁(yè)第五十一頁(yè),共64頁(yè)。第51頁(yè)/共64頁(yè)第五十二頁(yè),共64頁(yè)。第52頁(yè)/共64頁(yè)第五十三頁(yè),共64頁(yè)。第53頁(yè)/共64頁(yè)第五十四頁(yè),共64頁(yè)。第54頁(yè)/共64頁(yè)第五十五頁(yè),共64頁(yè)。4闡明試用成果的背景條件第55頁(yè)/共64頁(yè)第五十六頁(yè),共64頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo) 評(píng)價(jià)方法知道各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)理解 論文測(cè)驗(yàn)、選擇測(cè)驗(yàn)、面談?wù){(diào)查創(chuàng)造力 論文測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題情景測(cè)驗(yàn)、面談?wù){(diào)查鑒賞力 論文測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、面談?wù){(diào)查讀、寫(xiě)、算 各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)、觀察會(huì)話或討論技能 各種客觀測(cè)驗(yàn)、人際關(guān)系測(cè)驗(yàn)動(dòng)作或?qū)嶒?yàn)技能 觀察、客觀測(cè)驗(yàn)態(tài)度、習(xí)慣、適應(yīng)性觀察、面談?wù){(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查職業(yè)能力傾向 能力

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論