第十一章--學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展

1、LOGO第十一章 學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展LOGOPage 2本章主要內(nèi)容：本章主要內(nèi)容：個(gè)性形成的發(fā)展個(gè)性形成與發(fā)展的意義學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展學(xué)前兒童個(gè)性傾向的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展學(xué)前兒童性格的形成學(xué)前兒童能力的發(fā)展LOGOPage 3第一節(jié)第一節(jié) 個(gè)性形成的開始個(gè)性形成的開始LOGOPage 4一、個(gè)性及其基本內(nèi)容n個(gè)性個(gè)性是一個(gè)人是一個(gè)人比較穩(wěn)定的比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性具有一定傾向性的的各種各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。 （一）什么是個(gè)性？（一）什么是個(gè)性？人與人之間的個(gè)性差異人與人之間的個(gè)性差異主要體現(xiàn)主要體現(xiàn)在每個(gè)人在每個(gè)人待人待人接物的態(tài)度接物的態(tài)度和和言

2、行舉止言行舉止上。上。性格開朗、心胸狹窄、寬容大度、斤斤計(jì)較性格開朗、心胸狹窄、寬容大度、斤斤計(jì)較我們要了解一個(gè)人的個(gè)性，主要看他的言行表現(xiàn)，我們要了解一個(gè)人的個(gè)性，主要看他的言行表現(xiàn)，而在言語和行為兩者中，而在言語和行為兩者中，行為表現(xiàn)行為表現(xiàn)更能反映一個(gè)人更能反映一個(gè)人真實(shí)的個(gè)性。真實(shí)的個(gè)性。LOGOPage 5（二）個(gè)性的心理特征n獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性、社會(huì)性LOGOPage 6（三）個(gè)性的結(jié)構(gòu)n1.個(gè)性的調(diào)控系統(tǒng)個(gè)性的調(diào)控系統(tǒng)n個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)、個(gè)性的傾向個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)、個(gè)性的傾向n2.個(gè)性的心理特征個(gè)性的心理特征n指一個(gè)人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理指一個(gè)人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)

3、出來的心理特點(diǎn)，是人的多種心理特點(diǎn)的一種獨(dú)特組合。特點(diǎn)，是人的多種心理特點(diǎn)的一種獨(dú)特組合。n對(duì)于幼兒來說，個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容就是個(gè)性對(duì)于幼兒來說，個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容就是個(gè)性特征開始形成。特征開始形成。LOGOPage 7二、個(gè)性開始形成的主要標(biāo)志n個(gè)性并不是與生俱來的，而是在生理發(fā)育個(gè)性并不是與生俱來的，而是在生理發(fā)育及社會(huì)環(huán)境的長期作用下形成的。及社會(huì)環(huán)境的長期作用下形成的。LOGOPage 8n一般把36歲叫做個(gè)性形成過程的開始時(shí)期。心理活動(dòng)整體性的形成心理活動(dòng)整體性的形成;心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長;心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展;心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)心理活動(dòng)積

4、極能動(dòng)性的發(fā)展。展。其標(biāo)志為其標(biāo)志為:LOGOPage 9第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的意義學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的意義一、學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的階段和特點(diǎn)一、學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的階段和特點(diǎn)二、個(gè)性的形成和發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的意義二、個(gè)性的形成和發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的意義LOGOPage 10一、學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的階段和特點(diǎn)n（一）先天氣質(zhì)差異階段（01歲）n（二）個(gè)性特征的萌芽階段（13歲）n（三）個(gè)性初步形成階段（36歲）LOGOPage 11二、個(gè)性的形成和發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的意義n學(xué)前兒童的一些個(gè)性特點(diǎn)對(duì)他們后來的發(fā)展有很直接的影響,將成為以后兒童個(gè)性進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。n學(xué)前兒童

5、個(gè)性的好壞直接影響這兒童日后的發(fā)展。學(xué)前期兒童個(gè)性的發(fā)展在：自我意識(shí)、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、氣質(zhì)、性格及能力的發(fā)展方面LOGOPage 12第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展LOGOPage 13我認(rèn)為我辦事認(rèn)真；我認(rèn)為自己是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人；我是一個(gè)性格開朗的人；我是一個(gè)脾氣暴躁的人；LOGOPage 14一、自我意識(shí)的概念n就是個(gè)人對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度 (包括對(duì)自己存在以及自己對(duì)周圍的人或物的關(guān)系的意識(shí)),就是自我意識(shí)自我意識(shí) ?！罢J(rèn)識(shí)自己、自己被自己認(rèn)識(shí)。”LOGOPage 15n自我意識(shí)的兩個(gè)基本特征：n1.分離感n分離感即一個(gè)人意識(shí)到自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，

6、在身體和心理的各方面都是和他人不同的； n2.穩(wěn)定的同一感n穩(wěn)定的同一感即一個(gè)人知道自己是長期地持續(xù)存在的，不管外界環(huán)境如何變化，不管自己有了什么新的特點(diǎn)，都能認(rèn)識(shí)到自已是同一個(gè)人。 LOGOPage 16二、學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的階段和特點(diǎn)n（一）（一）自我感覺的發(fā)展自我感覺的發(fā)展(1 (1歲前歲前) ) n（二）（二）自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展(1 (12 2歲歲) )n（三）（三）自我意識(shí)的萌芽自我意識(shí)的萌芽(2(23 3歲歲) )n（四）（四）自我意識(shí)各方面的發(fā)展自我意識(shí)各方面的發(fā)展(3(3歲后歲后) )LOGOPage 17（一）自我感覺的發(fā)展(1歲前) n 兒童1歲前不能把自己作

7、為一個(gè)主體同周圍的客體區(qū)分開來，甚至不知道手腳是自己的一部分。逐漸地知道了手腳是自己的一部分，這就是自我意識(shí)的初級(jí)階段，自我感覺階段。LOGOPage 18（二）自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展(12歲)n “母子同一性”n 孩子會(huì)叫媽媽，說明孩子已經(jīng)把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看待了。n 更重要的是孩子在15個(gè)月以后已開始知道自己的形象；n “點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)”LOGOPage 19（三）自我意識(shí)的萌芽(23歲)n 自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。n 掌握代名詞“我”是自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。n 準(zhǔn)確使用“我”來表達(dá)愿望時(shí)，這標(biāo)志著兒童的自我意識(shí)產(chǎn)生。LOGOPage 20（四）自我意識(shí)各方面的發(fā)展(3

8、歲后)n 在知道自己是獨(dú)立個(gè)體的基礎(chǔ)上，逐漸開始了簡單的對(duì)自己的評(píng)價(jià)；進(jìn)入幼兒期，孩子的自我評(píng)價(jià)逐漸發(fā)展起來，同時(shí)，自我體驗(yàn)、自我控制已開始發(fā)展。 LOGOPage 21n 三、幼兒自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制的發(fā)展n幼兒期自我意識(shí)的發(fā)展主要體現(xiàn)在幼兒期自我意識(shí)的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評(píng)自我評(píng)價(jià)價(jià)、自我體驗(yàn)自我體驗(yàn)及及自我控制自我控制的發(fā)展三個(gè)方面。的發(fā)展三個(gè)方面。LOGOPage 22n 自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)就是一個(gè)人在對(duì)自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)自就是一個(gè)人在對(duì)自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的評(píng)價(jià)；己的評(píng)價(jià)；n 自我體驗(yàn)自我體驗(yàn)是一個(gè)人通過自我的評(píng)價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的是一個(gè)人通過自我的評(píng)價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，

9、如自尊心、自信心、羞愧感一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心、羞愧感等；等；n 自我控制自我控制反映的是一個(gè)人對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)、控反映的是一個(gè)人對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力等。制能力，包括獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力等。n 3434歲期間，兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展迅速；歲期間，兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展迅速；4545歲期間歲期間兒童自我控制發(fā)展迅速；而自我體驗(yàn)的發(fā)展相對(duì)兒童自我控制發(fā)展迅速；而自我體驗(yàn)的發(fā)展相對(duì)較平穩(wěn)，區(qū)域漸變狀態(tài)。較平穩(wěn)，區(qū)域漸變狀態(tài)。LOGOPage 23(一)幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢和主要特點(diǎn)n 1從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)；從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)；n 2從

10、對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)；從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)；n 3從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過渡；從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過渡；n 4從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡單的從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智評(píng)價(jià)。行為規(guī)則的理智評(píng)價(jià)。LOGOPage 24(二)幼兒自我體驗(yàn)發(fā)展的趨勢和主要特點(diǎn)n 1從初步的內(nèi)心體驗(yàn)發(fā)展到較強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)；從初步的內(nèi)心體驗(yàn)發(fā)展到較強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)；n 2從受暗示性的體驗(yàn)發(fā)展到獨(dú)立的體驗(yàn)。從受暗示性的體驗(yàn)發(fā)展到獨(dú)立的體驗(yàn)。LOGOPage 25(三)幼兒自我控制發(fā)展的趨勢和主要特點(diǎn)n 1 1從主要受他人控制

11、發(fā)展到自己控制；從主要受他人控制發(fā)展到自己控制；n 2 2從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用控制策略；從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用控制策略；n 3 3兒童自我控制的發(fā)展受父母控制特征的影響。兒童自我控制的發(fā)展受父母控制特征的影響。LOGOPage 26第四節(jié)第四節(jié) 學(xué)前兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展學(xué)前兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展LOGOPage 27一、個(gè)性傾向性及其基本特征n 個(gè)性傾向性個(gè)性傾向性是決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力是決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)一個(gè)人的心理與行為起著促進(jìn)和引導(dǎo)的系統(tǒng)，對(duì)一個(gè)人的心理與行為起著促進(jìn)和引導(dǎo)的作用。作用。n 學(xué)前期兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展主要反映在學(xué)前期兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展主

12、要反映在需要需要、動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)及及興趣興趣的發(fā)展方面。的發(fā)展方面。LOGOPage 28n個(gè)性傾向性有兩個(gè)基本特征，即積極性和選擇性。n 1 1積極性，積極性，個(gè)性積極性使人以不同的態(tài)度和積個(gè)性積極性使人以不同的態(tài)度和積極性去組織自己的行動(dòng)。如當(dāng)一個(gè)人的需要強(qiáng)烈極性去組織自己的行動(dòng)。如當(dāng)一個(gè)人的需要強(qiáng)烈時(shí)，他的行為反應(yīng)就會(huì)相應(yīng)比較強(qiáng)；而當(dāng)需要較時(shí)，他的行為反應(yīng)就會(huì)相應(yīng)比較強(qiáng)；而當(dāng)需要較弱時(shí)，行為反應(yīng)的程度就會(huì)相對(duì)減弱；弱時(shí)，行為反應(yīng)的程度就會(huì)相對(duì)減弱；n 2 2選擇性，選擇性，個(gè)性積極性使人有目的、有選擇地個(gè)性積極性使人有目的、有選擇地對(duì)客觀世界進(jìn)行反應(yīng)。如不同的需要會(huì)導(dǎo)致人選對(duì)客觀世界進(jìn)行反應(yīng)。

13、如不同的需要會(huì)導(dǎo)致人選擇不同的事物、不同的方向。擇不同的事物、不同的方向。LOGOPage 29n(一)需要和動(dòng)機(jī)的概念n 需要需要是人腦對(duì)生理和社會(huì)的要求的反映。它在心是人腦對(duì)生理和社會(huì)的要求的反映。它在心理上通常被體驗(yàn)為一種不滿足感，或者是有獲得理上通常被體驗(yàn)為一種不滿足感，或者是有獲得某種對(duì)象和現(xiàn)象的必要感。需要是個(gè)性積極性的某種對(duì)象和現(xiàn)象的必要感。需要是個(gè)性積極性的源泉。需要分生理需要和社會(huì)需要兩種。源泉。需要分生理需要和社會(huì)需要兩種。n 動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)可能是意識(shí)到的，也一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)

14、機(jī)可能是意識(shí)到的，也可能是未被意識(shí)到的?？赡苁俏幢灰庾R(shí)到的。n 需要和動(dòng)機(jī)既有聯(lián)系又有差別。需要和動(dòng)機(jī)既有聯(lián)系又有差別。LOGOPage 30n(二)學(xué)前兒童需要的發(fā)展n 學(xué)前兒童需要的發(fā)展遵循著一個(gè)規(guī)律，即學(xué)前兒童需要的發(fā)展遵循著一個(gè)規(guī)律，即年齡越年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位小，生理需要越占主導(dǎo)地位。n 幼兒期兒童的社會(huì)性需要逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，需要幼兒期兒童的社會(huì)性需要逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，需要的發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的個(gè)性特點(diǎn)。的發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的個(gè)性特點(diǎn)。n 1開始出現(xiàn)多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)；開始出現(xiàn)多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)；n 2優(yōu)勢需要有所發(fā)展。優(yōu)勢需要有所發(fā)展。LOGOPage 31n(

15、三)學(xué)前兒童活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展n 進(jìn)入幼兒期以后，進(jìn)入幼兒期以后，隨著兒童社會(huì)性需要及其目的隨著兒童社會(huì)性需要及其目的性的發(fā)展，孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)有了較大發(fā)展性的發(fā)展，孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)有了較大發(fā)展。表現(xiàn)。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在以下幾個(gè)方面：n 1從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系；從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系；n 2從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢；機(jī)占優(yōu)勢；n 3從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢。從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢。LOGOPage 32 三、學(xué)前兒童興趣的發(fā)展n (一)興趣及其特點(diǎn)n 興趣興趣是人積極地接近、認(rèn)識(shí)和探

16、究某種事物并與是人積極地接近、認(rèn)識(shí)和探究某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的心理傾向?？隙ㄇ榫w相聯(lián)系的心理傾向。n 興趣有三個(gè)興趣有三個(gè)特點(diǎn)特點(diǎn)：指向性、情緒性和動(dòng)力性。：指向性、情緒性和動(dòng)力性。LOGOPage 33n(二)學(xué)前兒童興趣發(fā)展的階段和特點(diǎn)n 1 1興趣發(fā)展的初級(jí)階段興趣發(fā)展的初級(jí)階段(0(0l l歲歲) )；n 2 2多種興趣開始發(fā)展階段多種興趣開始發(fā)展階段(1(13 3歲歲) )；n 3 3興趣的廣泛發(fā)展并逐漸穩(wěn)定階段興趣的廣泛發(fā)展并逐漸穩(wěn)定階段(3(36 6歲歲) )。LOGOPage 34第五節(jié)第五節(jié) 學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展LOGOPage 35一、氣質(zhì)的概念n 氣

17、質(zhì)氣質(zhì)是指一個(gè)人所特有的、主要是生物決定的、是指一個(gè)人所特有的、主要是生物決定的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。n 主要表現(xiàn)在主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度心理活動(dòng)的強(qiáng)度( (反應(yīng)的大小反應(yīng)的大小) )、平衡平衡性性( (興奮或抑制的優(yōu)勢興奮或抑制的優(yōu)勢) )及及靈活性靈活性( (轉(zhuǎn)換的速度轉(zhuǎn)換的速度) )、指向性指向性( (有人傾向于外部事物，有人傾向于內(nèi)心有人傾向于外部事物，有人傾向于內(nèi)心世界世界) )方面。方面。LOGOPage 36有的人性情急躁，易發(fā)脾氣；有的人冷靜沉著，遇事三思而后行；有的人動(dòng)作靈活，適應(yīng)性強(qiáng)；有的人行動(dòng)緩慢，適應(yīng)性差這些表現(xiàn)都是一個(gè)人氣質(zhì)的反

18、映。這些表現(xiàn)都是一個(gè)人氣質(zhì)的反映。LOGOPage 37n 根據(jù)心理活動(dòng)的強(qiáng)度、平衡性及靈活性的不同，根據(jù)心理活動(dòng)的強(qiáng)度、平衡性及靈活性的不同，一般將人劃分為四種氣質(zhì)類型：一般將人劃分為四種氣質(zhì)類型：n 膽汁質(zhì)：膽汁質(zhì)：精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)，易感情用事精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)，易感情用事n 多血質(zhì)：多血質(zhì)：反應(yīng)迅速，有朝氣，活剝好動(dòng)，粗枝大葉反應(yīng)迅速，有朝氣，活剝好動(dòng)，粗枝大葉n 粘液質(zhì)：粘液質(zhì)：穩(wěn)定有余而靈活性不夠，踏實(shí)但死板，少生氣穩(wěn)定有余而靈活性不夠，踏實(shí)但死板，少生氣n 抑郁質(zhì)：抑郁質(zhì)：敏銳，穩(wěn)重，多愁善感，怯懦，孤獨(dú)敏銳，穩(wěn)重，多愁善感，怯懦，孤獨(dú)LOGOPage 38氣質(zhì)的特點(diǎn)

19、：n天賦性n遺傳性n穩(wěn)定性LOGOPage 39 二、學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型二、學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型n 容易撫育型：容易撫育型：生活戒律規(guī)則，愉快情緒多，容易適應(yīng)環(huán)境生活戒律規(guī)則，愉快情緒多，容易適應(yīng)環(huán)境n 困難撫育型：困難撫育型：生理節(jié)律差，消極情緒多，較難適應(yīng)新環(huán)境生理節(jié)律差，消極情緒多，較難適應(yīng)新環(huán)境n 起動(dòng)遲緩型：起動(dòng)遲緩型：活動(dòng)性、適應(yīng)性、情緒性反應(yīng)較慢活動(dòng)性、適應(yīng)性、情緒性反應(yīng)較慢學(xué)前兒童氣質(zhì)類型具有相對(duì)的穩(wěn)定性的同時(shí)也有一定學(xué)前兒童氣質(zhì)類型具有相對(duì)的穩(wěn)定性的同時(shí)也有一定變化。兒童的氣質(zhì)是兒童個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。變化。兒童的氣質(zhì)是兒童個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。LOGOPage 40 三、對(duì)不同氣質(zhì)類型

20、的孩子的培養(yǎng)n 對(duì)膽汁質(zhì)的孩子：對(duì)膽汁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。防止任性、粗暴。n 對(duì)多血質(zhì)的孩子：對(duì)多血質(zhì)的孩子：培養(yǎng)熱情開朗的性格及穩(wěn)定的培養(yǎng)熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。興趣，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。n 對(duì)粘液質(zhì)的孩子對(duì)粘液質(zhì)的孩子:培養(yǎng)積極探索精神和踏實(shí)、認(rèn)真培養(yǎng)積極探索精神和踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)，紡織墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微。的特點(diǎn)，紡織墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微。n 對(duì)抑郁質(zhì)的孩子：對(duì)抑郁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)。止疑慮、孤獨(dú)。LOGOPage 41第六節(jié)第六節(jié) 學(xué)前兒童性格的形成學(xué)前兒童性格的形成LOGOPage 42 一、性格n 性格是表現(xiàn)在人性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和和慣常的行為方式慣常的行為方式中的中的比較穩(wěn)定比較穩(wěn)定的心理特征。的心理特征。 LOGOPage 43二、嬰兒