第四課散文詩兩首

1、第四課第四課散文詩兩首散文詩兩首 教學目標1指導把握詩歌感情基調(diào)，有感情地朗指導把握詩歌感情基調(diào)，有感情地朗讀，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力讀，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力2體驗人間至愛親情，進行美的熏陶的體驗人間至愛親情，進行美的熏陶的感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。力。教學重難點培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。教學過程第第1課時課時激情導入 母親似一棵大樹母親似一棵大樹，它庇護著我們成長；母愛似一盞明它庇護著我們成長；母愛似一盞明燈燈，它照亮我們前行的路它照亮我們前行的路，母愛似一泓清泉母愛似一泓清泉，這滋潤著這滋潤著我們的心田。母愛是人類社

2、會中最崇高、最美好的情感。我們的心田。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天今天，我們就來一起欣賞以母愛為題的散文詩我們就來一起欣賞以母愛為題的散文詩泰戈泰戈爾的爾的金色花金色花，讓我們沐浴一次美的洗禮！讓我們沐浴一次美的洗禮！自主預習 【課題解析】“金色花”，是印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。詩中用“金黃色”比喻兒童，以此為題，點明寫作的意象和內(nèi)容，借以贊美母子之愛?！昂扇~”，蓮的葉子。文題之所以用“荷葉母親”，是因為作者借雨中荷葉為紅蓮遮風擋雨的情景，抒寫對母親的感激之情，富有韻味。自主預習 【走近作者】 泰戈爾(18611941)，印度文學家。他的創(chuàng)作對印度文學的發(fā)展影響很大。

3、1913年獲諾貝爾文學獎。主要作品有：長篇小說沉船戈拉，詩集吉檀迦利新月集園丁集飛鳥集等。自主預習 冰心(19001999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，被稱為“世紀老人”，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。她在文學創(chuàng)作上最擅長的是小詩。冰心散文的語言凝練明快、清新婉麗，帶有濃重的抒情性，給人以如詩似畫的美感。代表作有：詩集繁星春水，散文集寄小讀者等。自主預習【字詞梳理字詞梳理】1讀準字音。讀準字音。禱告禱告(do)并蒂并蒂(d)菡菡(hn)萏萏(dn)姊姊(z)妹妹 徘徘(pi)徊徊(hui)2根據(jù)拼音寫出漢字。根據(jù)拼音寫出漢字。羅摩羅摩yn(衍衍)那那q(攲攲)斜斜 n(匿匿)笑笑蓮蓮(蓬

4、蓬)peng yn(蔭蔭)蔽蔽 f(覆覆)蓋蓋自主預習3根據(jù)意思寫詞語或解釋詞語。根據(jù)意思寫詞語或解釋詞語。(1)偷偷地笑。偷偷地笑。(匿笑匿笑)(2)荷花的別稱。荷花的別稱。(菡萏菡萏)(3)傾斜傾斜，歪斜。歪斜。(攲攲斜斜)(4)慈憐：慈憐：慈愛憐惜慈愛憐惜(5)繁雜：繁雜：(事情事情)多而雜亂多而雜亂自主預習本文初讀本文初讀，整體感知。整體感知。自主預習本文初讀本文初讀，整體感知。整體感知。自主預習金色花中“我”為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征著什么？【交流點撥】泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花

5、兒，花兒也惠及人們，正可以象征回報母愛的心愿。合作探究 1朗讀訓練深情誦讀金色花，以點名誦讀和小組賽讀的形式誦讀，并說說朗讀時應(yīng)怎樣注意人物的語氣、感情。示例：假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？(孩子的調(diào)皮、快樂)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”(母親的焦急惦念)“你到哪里去了，你這壞孩子？”(母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜)“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。(孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀)合作探究2文本探究(1)孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？【交流點撥】一是印度人喜歡用

6、花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。合作探究(2)為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子？”【交流點撥】正文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想象，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然

7、嗔怪孩子。3主旨探究金色花把兒童想象成了一朵金色花，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。合作探究4品味語言說說你對“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！薄斑@就是你同我那時所要說的話了”幾句話的理解?！窘涣鼽c撥】“你到哪里去了”，使得媽媽著急之情躍然紙上：“我不告訴你”，表現(xiàn)出孩子頑皮、自以為得意的樣子。合作探究5寫作借鑒金色花是以一個活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。一開始；這個孩子想象自己變成了一朵金色花，長在樹的高枝上。為什么要長在樹的高枝上呢？“為了好玩”，這樣的回答就完全是兒童的邏輯。當媽媽尋找他時，他“暗暗地在那里匿笑，

8、卻一聲兒不響”，頓時，一個調(diào)皮、活潑的孩子形象便躍然紙上。最后，當媽媽焦急地問他到哪里去了，他說：“我不告訴你，媽媽?！币仓灰痪?，就將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡致。縱觀全文，沒有華麗的辭藻，所用都只是平常語句。這些平常之語，絲毫沒有給讀者蒼白之感。相反，這些簡單清新的語句，卻能更好地表現(xiàn)作者的感情。遷移拓展 假如明天是你爸爸或媽媽生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對他們的滿懷愛意，在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了_”作為這段話的開頭，表達你們對爸爸或媽媽的愛。示列：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌

9、曲，抖落滿身的疲憊； 我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我準備的甘甜的水，使她變得容光煥發(fā)。課堂小結(jié) 金色花以其充滿童真意趣的語言，表達了母子之間親密的感情，向母親傾訴了自己深深的依賴之情。板書設(shè)計 金色花泰戈爾媽媽(勤勞美麗、愛孩子、圣潔、篤信宗教)孩子(活潑機靈、愛媽媽、聰明、神奇)做禱告開放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)讀書將影子投在書頁上(陽光太刺眼，這樣可以保護母親的視圖)去牛棚時恢復原形求她講故事教學過程第第2課時課時激情導入 大家閉上眼睛，用心去傾聽下面的這首歌曲(播放燭光里的媽媽)。 媽媽為了子女“黑發(fā)泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔?！笔前。按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐

10、遲遲歸?！边@一首千古絕唱道出了母愛的真諦。母愛像線，不停編織著我們的夢想；母愛如燈，永遠照耀著我們的前程；母愛似水，不斷滋潤著我們的心田 荷葉母親就是這樣的詩歌。自主預習 一首詩就像是一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢？這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？【交流點撥】風雨中荷葉為紅蓮遮擋風雨的圖畫；圖畫中包含了紅蓮、荷葉；聯(lián)想到了為我們遮風擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛。合作探究 1文本探究(1)作者看紅蓮的心情發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？ 【交流點撥】看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮雨打紅蓮荷葉覆蓋的紅蓮 三種情緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡“煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了，

11、白瓣兒像小船一樣散漂在水面上，開得正艷的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運呢？合作探究 “不適意”的原因是雷雨越下越大，紅蓮打得左右攲斜，“我”無法可想。“不寧的心緒散盡”是因為母親喚我回屋的同時，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側(cè)下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護女兒的同時荷葉正保護這紅蓮(暗示母親像荷葉)作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起?；ū緹o情人有情，荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情由景及情，情景交融。合作探究 (2)作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？課文重點描寫的是什么？為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢？【交流點撥】因為自

12、家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，“我”是風吹雨打下的紅蓮，而母親是替紅蓮抵擋風雨的荷葉。寫紅蓮是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，既充滿了愛意，又順理成章地聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感激之情。 紅蓮是全文著力描寫的對象。課文從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花。 在寫雨打紅蓮、荷葉護蓮之前，作者先將九年前與祖父的賞蓮寫出，作平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。合作探究 2品味語言結(jié)尾一段“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點

13、來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”蘊含了怎樣的感情？有什么作用？【交流點撥】紅蓮是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠為我們遮蔽風雨的人。自然界的雨點是可見的、有形的，“心中的雨點”卻是無形的，結(jié)尾直抒胸臆，卒章顯志。合作探究 3主旨探究 荷葉母親由荷葉保護荷花自然聯(lián)想到母親對自己的呵護與關(guān)愛，從而達到謳歌母親這一主題的目的。4寫作借鑒 荷葉母親一文的語言樸實、平淡、寧靜而致遠，文章以清麗的筆調(diào)，描述了一朵紅蓮在雷雨之中被打得左右傾斜的情景。正當作者“無法可想”之時，紅蓮旁的大荷葉“傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面”，無懼無畏地守護著