聚焦中考浙江地區(qū)2017年中考語文總復(fù)習(xí)專題四蹭排序課件

1、專題四病句、排序浙江專用一、病句1辨析并判斷句子是否有語病。2從成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等方面有側(cè)重地修改病句。二、排序1正確地理解語段內(nèi)容，在語段中正確地銜接上下文及運用句子排序組段。2在一段文字中為上下文銜接選填恰當(dāng)?shù)木渥印?用序號重新排列句子順序，使其通順并前后銜接一致。4在語段中選填句子順序正確的選項?？键c一：病句一、常見病句八種類型1搭配不當(dāng)(1)主語和謂語搭配不當(dāng)。如：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。(“舞姿”不能和“回響在我耳邊”搭配)(2)動詞和賓語搭配不當(dāng)。如：農(nóng)民工掙來的錢剛夠養(yǎng)活一家人的生活。(“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”)(3)

2、定語、狀語、補語與中心語搭配不當(dāng)。如：2016年里約奧運會上，有關(guān)官員對中國、韓國、印尼等國少部分羽毛球運動員消極比賽交換了廣泛的意見。(并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”)(4)主語和賓語意義上不能搭配。如：秋天的武漢是美麗的季節(jié)。(因為“武漢”不是“季節(jié)”)(5)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。如：我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。(應(yīng)將“也”改為“就”)2成分殘缺(1)缺主語。如：通過刻苦鍛煉，使他的成績有了很大的提高。(刪去“通過”或“使”)(2)缺謂語。如：我們正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。(刪去“為”或在句末加“而奮斗”)(3)缺賓語

3、。如：王平同學(xué)參加了暑期社會實踐。(在句末加“的活動”)3重復(fù)累贅如：關(guān)于這件事的具體詳情，我以后再告訴你。(刪去“具體”)4語序顛倒(1)定語和中心語的位置顛倒。如：我國大豆的生產(chǎn)，長期不能自給。(“大豆的生產(chǎn)”應(yīng)改為“生產(chǎn)的大豆”)(2)把定語放在狀語的位置上。如：廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。(將“無比”調(diào)至“熱情”前，并刪掉一個“的”)(3)把狀語放在定語的位置上。如：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。(將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個“的”)(4)多層定語語序不當(dāng)。如：博物館展出了幾千年前剛出土的編鐘。(應(yīng)將“幾千年前”調(diào)至“編鐘”前，并在其后加“的”)(5)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。

4、如：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。(“他”應(yīng)移到“如果”的后面)5句式雜糅句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語句結(jié)構(gòu)的混亂。句式雜糅情況主要有以下四類：(1)表被動【結(jié)構(gòu)】被(受)所。如：這辦法既衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛?！靖姆ā炕蛘f“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”。(2)表原因【結(jié)構(gòu)】原因是造成(引起、誘發(fā)、作怪)；由于的結(jié)果；之所以的原因；“關(guān)鍵在/由于”與“決定性作用”“的原因(起因)”；“由誘發(fā)(所致)”。如：老年人發(fā)生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發(fā)的?！靖姆ā炕騽h除“的主要原因”，或刪除“由”和“誘發(fā)

5、的”。(3)表意圖【結(jié)構(gòu)】從為出發(fā)點；本著為原則。如：作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點?！靖姆ā炕蛘f“從黨和人民的根本利益出發(fā)”，或說“以黨和人民的根本利益為出發(fā)點”。(4)表構(gòu)成【結(jié)構(gòu)】成分是配制而成；分部分組成。如：止咳祛痰片是我廠里的新產(chǎn)品，它的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。【改法】或說“成分是遠(yuǎn)志氯化銨等”，或說“它主要是由等配制而成”。6不合邏輯(1)自相矛盾如：他是多少個死難者中幸免的一個。(既然“幸免”，怎么能說是“死難者中”的“一個”呢？)(2)主客顛倒如：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對中國青年是不陌生的。(主體

6、是人，客體是物，正確的邏輯順序應(yīng)該是人對物不陌生)(3)否定不當(dāng)如：司機要控制車速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。(“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”，應(yīng)該去掉“不要”)(4)強拉因果如：由于今天是公園里游園活動的最后一天，因此游人寥寥無幾。(此句強拉因果，“游人少”的原因不能推出是因為游園活動的最后一天所致)(5)前后失衡，缺乏照應(yīng)如：有沒有人毀樹，是樹能成活的重要條件。(該句前面是兩種條件“有沒有”，后面只說了“能成活”的一個條件，兩面失衡，應(yīng)在“能成活”前加“是否”二字)7表意不明(1)代詞指代不明。如：小明追上小華，他約他去看電影。(“他”指代不明)(2)數(shù)目不確切。如：在美國，一只寵物進(jìn)一次

7、“美容院”的花費，相當(dāng)于一個普通工人三四倍的工資。(對工資沒有界定，是每小時還是每天，每月或每年呢？)(3)范圍不確定。如：李小玲是應(yīng)屆畢業(yè)生，渾身充滿朝氣。(對“應(yīng)屆畢業(yè)生”缺乏限制，不知是哪個學(xué)段的)(4)歧義句。如：桌上放著許多朋友送來的生日禮物。(是“許多朋友”，還是“許多禮物”？不明確，有歧義)(5)用詞不當(dāng)。如：大家都說他的批評又正確又尖刻。(把“尖刻”改為“尖銳”) 8分類不當(dāng)如：商店里擺滿香蕉、梨、蘋果、蘿卜等許多水果。(“蘿卜”屬于蔬菜，不屬于水果，應(yīng)刪去)二、病句辨析十二“看”1發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子，看是否缺少主語。在一個句子中，當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時，我們就應(yīng)該仔細(xì)

8、地分析這個句子的主謂賓等成分，如果沒有主語，那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首掩蓋主語的錯誤類型。這種類型的病句往往通過去掉句首介詞來達(dá)到改正目的。如：通過這次誦讀經(jīng)典詩文比賽，使同學(xué)們進(jìn)一步了解了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。(介詞“通過”的誤用掩蓋了該句主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”)2發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當(dāng)。這里所說的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當(dāng)這三個方面去考慮。如：閱讀課上，我們討論并閱讀了高爾基的童年，感觸很多。(語序有誤，應(yīng)先“閱讀”再“討論”)3發(fā)現(xiàn)具有兩面意思

9、的詞語，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對應(yīng)。一個句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的語病。如：是否高度重視人才，是上海成為“全球競爭力提升速度最快的十座城市”之一的原因。(兩面對一面，應(yīng)刪去“是否”)4發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。如：2016年我國多地出現(xiàn)兒童感染手足口病疫情，為了防止這種病毒不再蔓延，我國政府采取強有力的應(yīng)對措施。(“我國政府采取強有力的應(yīng)對措施”目的是為了“防止這種病毒蔓延”，所以應(yīng)刪去“不再”)5發(fā)現(xiàn)句中有“對”“對于”“關(guān)于”，看它們是否混用或

10、主客體是否顛倒。如：北京近幾年的變化對于廣大市民是非常清楚的。(主客顛倒，應(yīng)改為“廣大市民對北京近幾年的變化是非常清楚的”或“北京近幾年的變化對于廣大市民來說是非常清楚的”)6發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。如：班會課上，李明建議開展讀書活動，王雷建議開展影評活動，我同意他的意見。(“他的意見”中“他”指的是“李明”還是“王雷”，沒說清楚，犯了指代不明的錯誤)7發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞連用時，看是否造成矛盾。如：日本磁懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國磁懸浮列車超過4億元，國內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。(“達(dá)9億元人民幣以上”的“達(dá)”和“以上”矛盾，可以將“達(dá)”改為“在”，或者去掉“以上”)

11、8發(fā)現(xiàn)用“是”表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。如：他的籍貫是湖北武漢人。(該句是判斷句，主語是“籍貫”，賓語是“人”，搭配不當(dāng)?？筛臑椤八募炇呛蔽錆h”或“他是湖北武漢人”)9發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)搭配出現(xiàn)時，看是否犯了不合邏輯的語病?？s小、減小、降低等詞語同倍數(shù)搭配出現(xiàn)，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點等。如：經(jīng)過環(huán)保部門的大力整治，杭州市的空氣污染指數(shù)降低了兩倍。(“降低”不能和倍數(shù)連用，應(yīng)將“兩倍”改為“百分之五十”)10發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。如：不管氣候條件和地理條件都極端不利，登

12、山隊員還是克服了困難，勝利攀登到頂峰。(“不管”后面的詞語是不確定的，或選擇性的，常常有“怎么”“多么”“還是”等詞語；“盡管”后面的詞語是確定的，不能有選擇性，應(yīng)將此句的“不管”改為“盡管”)11發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞錯位等語病。如：盡管孫中山是中國歷史上的著名人物，但中國人對于孫中山的生平故事，應(yīng)該知道得特別清楚。(關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)將“盡管但”改為“因為所以”，表因果)12看到動詞不放過。讀到一個句子時，就應(yīng)有意識地思考，這個句子中的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。如：涼風(fēng)習(xí)習(xí)，樹枝搖曳，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響

13、。(搭配不當(dāng)，“月光、樹影”不能發(fā)出“沙沙的聲響”，可將“發(fā)出沙沙的聲響”放在“月光”之前)考點二：排序句序就是眾多句子的排列次序，這種次序必須符合內(nèi)容表達(dá)的需要；排列句序指的是將次序混亂的句子重新調(diào)整，使之排列有序，語意貫通。語段內(nèi)部句子的排列次序，是句子根據(jù)語段意義需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性。那么究竟如何才能做準(zhǔn)做對這類題目呢？解題要領(lǐng)可概括為九個字：抓標(biāo)志；理規(guī)律；探邏輯。1抓標(biāo)志。主要是指抓語言上的標(biāo)志。(1)時間轉(zhuǎn)換標(biāo)志，如：以前、現(xiàn)在、將來等；(2)空間轉(zhuǎn)換標(biāo)志，如：上、下、左、右、東、南、西、北等；(3)邏輯轉(zhuǎn)換標(biāo)志，如：首先、其次、最后等。語言標(biāo)志可謂

14、多種多樣，需要我們在平時閱讀中多加留心和積累。2理規(guī)律。就是要使語序符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。如：要符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律，就可以按由表及里，由淺入深，由主到次，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，由物質(zhì)到意識再由意識到物質(zhì)等為序進(jìn)行排列。規(guī)律是隱含在文字表述中的，因此只有認(rèn)真仔細(xì)地讀懂語段所表達(dá)的意思，才能理出其內(nèi)在的規(guī)律，排出正確的句序。3探邏輯。就是探明語序內(nèi)在的邏輯性。邏輯就是指客觀事物發(fā)展的規(guī)律性，思維的規(guī)律性。如：揭示客觀事物發(fā)展的規(guī)律性，往往表現(xiàn)在其萌發(fā)、產(chǎn)生、發(fā)展、興盛、衰微、消亡的過程。再如：揭示思維的規(guī)律性，往往表現(xiàn)在混沌、啟蒙、發(fā)展、鼎盛、終極的過程。邏輯往往不像規(guī)律那樣易

15、理清，它需要在理解文意的基礎(chǔ)上，感悟出其內(nèi)在的邏輯規(guī)律，從而排出合理的句序。當(dāng)然，題型多變，方法不拘，大致可以按照這樣的思路來進(jìn)行解答：首先找出首尾句，其次根據(jù)語言外部信息，諸如首尾銜接語、指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語、邏輯聯(lián)系等進(jìn)行分群歸類，最后綜合審視，確定排列順序。1(2016杭州)下列句子中沒有語病的一項是()A本著“服務(wù)G20，奉獻(xiàn)G20”作為目的，杭州市政府發(fā)出志愿者征集令，希望廣大市民以主人翁姿態(tài)踴躍報名。B執(zhí)法人員近日加大了對上市蔬菜抽樣檢測，以防止不合格農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)在百姓的餐桌上，確保舌尖上的安全。C史鐵生以親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，描寫了他多年來在地壇公園觀察到的風(fēng)景、世態(tài)以及對人生獨特而深刻的

16、感悟。D一篇有關(guān)中國人在5000年前就釀制啤酒的論文在美國國家科學(xué)院學(xué)報發(fā)表，第一作者是位90后的杭州姑娘。D 【思路點撥】A句句式雜糅，這里“本著”應(yīng)與“宗旨”搭配，應(yīng)為“本著服務(wù)G20，奉獻(xiàn)G20的宗旨”，或者把“本著”改為“以”，同時把“作”去掉；B句缺少賓語中心語，應(yīng)在“檢測”后加“的力度”；C句中，“描寫”與后面的“對人生獨特而深刻的感悟”搭配不當(dāng)，可把后面的句子改為“描寫了他多年來在地壇公園觀察到的風(fēng)景、世態(tài)，抒發(fā)了他對人生獨特而深刻的感悟”。2(2016德州)下列句中沒有語病的一項是()A近期，山東魯能將在中超聯(lián)賽第11輪中坐鎮(zhèn)主場迎戰(zhàn)北京國安。B備受關(guān)注的2016年全國小型電動

17、車測試大賽5月25日在山東德州舉行，有近50家左右的電動車生產(chǎn)企業(yè)參賽。C著名物理學(xué)家霍金的首條中國微博中表示，希望與中國網(wǎng)友分享生活趣事和工作心得。D新版三打白骨精以其華麗的3D制作技巧、虛實結(jié)合的特效手法，國內(nèi)影視從業(yè)者引發(fā)深思。【思路點撥】本題考查幾種常見病句的辨析能力。B項中“近”和“左右”語意重復(fù)；C項中句子缺少主語，把句中的“的”改為“在”。D項中語序不當(dāng)，“引發(fā)”一詞應(yīng)提到“國內(nèi)影視從業(yè)者”前。A 3(2015紹興)將下列句子合理排序，組成一段意思連貫的話。(填序號)邁出了這一步，方可領(lǐng)悟出，內(nèi)因為外因提供了怎樣的縫隙與機會，才導(dǎo)致這糟糕局面的出現(xiàn)。而不邁出這一步，總想著自己如何

18、無辜，如何不幸，如何罪不應(yīng)得，如何命運不濟(jì)，便會在逆境的黑暗中，很快地沉沒下去。在逆境的壓力下檢查自己的弱點、缺點、失誤、舛錯是痛苦的、難堪的然而必須邁出這一步。面對逆境，要勇于自省。逆境的出現(xiàn)，雖不一定有自我招引的因素，但大多數(shù)情況下，總與自我的弱點、缺點、失誤、舛錯相連。序號依次是_ 【思路點撥】句中有“然而必須邁出這一步”，句有“邁出了這一步”，句有“而不邁出這一步”，這三句在邏輯上是連貫的，應(yīng)該按的順序排序。句中還有“在逆境的壓力下檢查自己的弱點、缺點、失誤、舛錯”，這句話緊承句中的“總與自我的弱點、缺點、失誤、舛錯相連”，可以排成。句“面對逆境，要勇于自省”表明了議論的對象和自己的觀

19、點，應(yīng)排在最前邊。由此可以連續(xù)地排成。再通讀一遍，看銜接是否緊湊合理就可以了。1(2016臨沂)下列句子中沒有語病的一項是( )A科學(xué)家應(yīng)該用專業(yè)的知識去傳播科學(xué)性的精髓，讓科學(xué)獲得最廣泛公眾的支持和理解，這是科學(xué)家的責(zé)任，也是一種擔(dān)當(dāng)。B第六屆中國(費縣)國際賞石旅游文化節(jié)開幕之際，來自國內(nèi)的百余位賞石名家齊聚費縣，以石為媒、以石會友，助推費縣旅游事業(yè)。C2016年4月4日，兒童文學(xué)作家曹文軒榮獲“國際安徒生獎”。該獎每兩年評選一次，被譽為“小諾貝爾文學(xué)獎”。D5月21日，臨沂歷家寨櫻桃節(jié)大山景區(qū)登山活動如期舉行?？吹匠跸呐R港新城的壯美景色，讓游客們深深地喜歡上了這里。點撥：A項語序不當(dāng)，應(yīng)

20、將“支持”和“理解”互換位置。B項成分殘缺，應(yīng)在“旅游事業(yè)”后添加“發(fā)展步伐”。D項結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)刪掉“看到”或者“讓”。C2(2016成都)下列語句中沒有語病的一項是( )A在成都市教育局的熱情邀請下，詩人鄭愁予遠(yuǎn)道而來，與成都教師共享文學(xué)之樂。B隨著我市“陽光體育活動”的廣泛開展，同學(xué)們的身體素質(zhì)得到了極大的改善。C受“厄爾尼諾”現(xiàn)象影響，黃河流域干旱嚴(yán)重，專家預(yù)測小麥將減產(chǎn)大約30%左右。D為了避免受打擾的事情不再發(fā)生，金庸先生閉門謝客，低調(diào)地度過了92歲生日。點撥：B項中“素質(zhì)”與“改善”搭配不當(dāng)。C項中“大約”和“左右”重復(fù)。D項中語義不合邏輯，應(yīng)去掉“不”。A3(2016杭州模擬)下

21、列句子中沒有語病的一項是( )A近年來科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種憎水玻璃，為戴眼鏡的人解除了苦惱。B校長、副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆畢業(yè)典禮。C只有對老師所提的問題理解到位，就能回答得清楚明了。D目前，中國運載火箭技術(shù)研究院已經(jīng)啟動長征九號的關(guān)鍵技術(shù)研制。點撥：A項中用詞不當(dāng)，“發(fā)現(xiàn)”應(yīng)改為“發(fā)明”；B項中表意不明，其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是指其他的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，還是這個學(xué)校的除校長、副校長以外的領(lǐng)導(dǎo)，不明確；C項中關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將“就”改為“才”。D4(2016來賓)下列句子中，沒有語病的一項是( )A自從國家公布了“全面放開二孩”的政策后，迅速引發(fā)了社會各個方面的熱議。B致我們終將逝去的青春上映時，電影院

22、內(nèi)坐滿了人，只有一個位子還空著。C“三月三”期間，我市進(jìn)行了特色鮮明、豐富多彩的傳播壯鄉(xiāng)文化的活動。D維和英雄申亮亮不畏犧牲的奉獻(xiàn)精神深深地感動了我們。D5(2017預(yù)測)下列句子中，沒有語病的一項是( )A這幾天下暴雨，市民出行受阻，店面生意自然受到影響，營業(yè)額下降了近2倍。B張校長帶領(lǐng)一班人，利用暑期分析總結(jié)經(jīng)驗，分析存在的問題，部署和研究下半年工作。C作為語文老師和班主任，在工作中我常常傾聽學(xué)生們的述說、學(xué)生們的喜悅，覺得很幸福。D利用本地資源發(fā)展扶貧產(chǎn)業(yè)，在家門口就能安心就業(yè)，這是井岡山神山村扶貧的新路徑。點撥：A項中“下降了近2倍”應(yīng)改為“下降了近二分之一”；B項中“部署和研究”應(yīng)改為“研究和部署”；C項中“傾聽學(xué)生們的述說、學(xué)生們的喜悅”應(yīng)改為“傾聽學(xué)生們的述說，分享學(xué)生們的喜悅”。D6(2017預(yù)測)下列句子沒有語病的一項是( )A2016年里約奧運賽場上，中國女排體現(xiàn)