實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 李巍

1、實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省高郵中學(xué) 李巍 225600一、教學(xué)背景平拋運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)在初中不曾出現(xiàn)過，是高中物理必修2曲線運(yùn)動(dòng)章節(jié)中的十分重要的一節(jié)，平拋運(yùn)動(dòng)也是物理學(xué)中的一種很重要的理想化模型。本節(jié)課是在必修1中已詳細(xì)介紹了直線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的，本章前面關(guān)于“曲線運(yùn)動(dòng)”和“運(yùn)動(dòng)的合成和分解”的教學(xué)內(nèi)容也為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是通過實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，它既是前面“運(yùn)動(dòng)的合成和分解”方法的具體實(shí)踐應(yīng)用，也是后面拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律得出的前提，更是學(xué)生自主設(shè)計(jì)、探索的好素材，在本章中有著重要的地位，也為今后處理類平拋運(yùn)動(dòng)及帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)提供了方法，承上啟下

2、，具有十分重要的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生會(huì)用合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)；能分別以水平方向和豎起方向作為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，描繪物體做拋體運(yùn)動(dòng)的軌跡。教學(xué)指導(dǎo)意見要求學(xué)生知道平拋運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)；知道用實(shí)驗(yàn)方法得到平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的方法；理解確定平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)、豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)；知道水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性和同時(shí)性；體會(huì)研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法。二、教學(xué)思想本節(jié)課充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能，在互聯(lián)網(wǎng)上積極尋找有效教學(xué)資源：圖片、視頻和課件動(dòng)畫。綜合利用這些資源把平拋運(yùn)動(dòng)的教學(xué)具體化、形象化、趣味化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情。本節(jié)課是以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作為主的探

3、究教學(xué)，它改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式。根據(jù)探究教學(xué)的相關(guān)理論、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)的基本能力要求來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)過程力求符合物理新課程的標(biāo)準(zhǔn)，主要采用探究式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究形成對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的同時(shí)，也能夠體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，了解科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力和交流協(xié)作能力。三、學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了曲線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、運(yùn)動(dòng)的合成與分解所遵循的規(guī)律；知道了運(yùn)動(dòng)的合成與分解是處理曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法；為“平拋運(yùn)動(dòng)”的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。在高一前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)過多次觀察實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、和探究實(shí)驗(yàn)過程，已經(jīng)具備

4、了初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力；。通過本章前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步將目光由一維情景轉(zhuǎn)向二維情景，由直線運(yùn)動(dòng)過渡到平面運(yùn)動(dòng)；但接受新知識(shí)需要一個(gè)適應(yīng)過程，需要耐心引導(dǎo)。學(xué)生的探究能力、邏輯思維和分析能力還不夠成熟，需要合理的指導(dǎo)。學(xué)生可能還不能夠結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件設(shè)計(jì)出合理可行的“探究平拋運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)和流程。部分學(xué)生對(duì)數(shù)碼相機(jī)的使用和功能還不夠熟悉，用數(shù)碼相機(jī)來研究物體的運(yùn)動(dòng)比較陌生。學(xué)生在探究過程中可能會(huì)采取分組討論、求幫教師、實(shí)驗(yàn)探索、總結(jié)反思等學(xué)習(xí)策略?？梢愿鶕?jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。四、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)；（2）知道平拋運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)；（3）理解平拋運(yùn)動(dòng)在

5、水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)和在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)；（4）知道用描點(diǎn)的方法得到平拋運(yùn)動(dòng)軌跡；（5）會(huì)用數(shù)碼相機(jī)來研究物體的運(yùn)動(dòng)；（6）知道利用平拋運(yùn)動(dòng)軌跡來分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。2過程與方法（1）通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究拋運(yùn)動(dòng)在水平方向和在豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；（2）通過對(duì)平拋軌跡的分析，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析與處理能力；（3）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義；（4）通過分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生之間、師生之間的交流、合作能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過展示生活和生產(chǎn)中平拋運(yùn)動(dòng)的例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平拋運(yùn)動(dòng)的普遍性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的社會(huì)價(jià)值；（2）通過設(shè)

6、計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣與熱情；引導(dǎo)學(xué)生感受探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：理解平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)和在豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)。 2教學(xué)難點(diǎn)：研究平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向和豎直方向運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)探索過程。六、教學(xué)方法和手段1教學(xué)方法：運(yùn)用物理“科學(xué)探究”教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)。2教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助。七、課前準(zhǔn)備1學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)的合成與分解知識(shí)；2教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和多媒體課件（從互聯(lián)網(wǎng)上獲得）；3教學(xué)用具：平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)對(duì)比演示儀一套，平拋運(yùn)動(dòng)描軌跡演示儀、平拋運(yùn)動(dòng)水流演示儀和平拋運(yùn)動(dòng)數(shù)碼拍攝儀器各四套；多媒體課件。八

7、、教學(xué)過程1引入新課：結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)際和多媒體課件（1）通過互聯(lián)網(wǎng)下載、挑選相關(guān)的圖片視頻材料，通過視頻、圖片展示生活、生產(chǎn)中的拋體現(xiàn)象，展示拋體現(xiàn)象的普遍性。圖片：大壩泄洪 柯受良飛越黃河 視頻：運(yùn)動(dòng)員推鉛球 飛機(jī)空投物資說明：通過圖片、視頻等多種方式直觀的展示了平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，使抽象的運(yùn)動(dòng)更為直接明了，為學(xué)生進(jìn)一步的探究分析提供感官體驗(yàn)（2）通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，揭示平拋運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)【實(shí)驗(yàn)】如圖所示，在講臺(tái)的邊緣同步把一個(gè)金屬球和一個(gè)松軟的紙團(tuán)推出，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們運(yùn)動(dòng)情況的差異。手持擋板把兩個(gè)不同材質(zhì)的小球同步從桌邊推出【問題】兩次實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生差異的原因是什么？為何幾乎以相同速度推出，紙團(tuán)比金屬

8、球拋得近的多？【分析】引導(dǎo)學(xué)生分析空氣阻力對(duì)紙團(tuán)的影響比對(duì)金屬球的影響大?！究偨Y(jié)】實(shí)際存在的空氣阻力使拋體運(yùn)動(dòng)變得十分復(fù)雜，高中物理學(xué)中根據(jù)從簡單到復(fù)雜的原則，建立一個(gè)新的理想物理模型：將物體水平拋出，物體只在重力作用下的運(yùn)動(dòng)，即平拋運(yùn)動(dòng)。即平拋運(yùn)動(dòng)就是一種只受重力的、勻變速的、加速度恒定的曲線運(yùn)動(dòng)。說明：建立平拋運(yùn)動(dòng)的理想化模型有利于學(xué)生簡化問題，抓住事物的主要方面。（3）通過學(xué)生互動(dòng)課件，引導(dǎo)學(xué)生分析平拋運(yùn)動(dòng)水平方向和豎直方向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)【課件】展示Flash有聲動(dòng)畫：在屏幕右上方事先設(shè)置好三個(gè)參數(shù)：飛機(jī)水平勻速飛行速度v機(jī)，海面上敵船勻速航行速度v船，飛機(jī)離海平面高度h。【問題】當(dāng)飛機(jī)在敵

9、船正上方投彈時(shí)，能否擊中敵船?【討論】有些學(xué)生說能，有些說不能。在課件中展示，發(fā)現(xiàn)不能！【問題】如何調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，可以讓炸彈正中目標(biāo)？【討論】學(xué)生可能提出：提前投彈、滯后投彈等方案【展示】學(xué)生熱情高漲，踴躍舉手，教師把多媒體電腦的無線鼠標(biāo)傳給一座位上的學(xué)生，學(xué)生連續(xù)操作幾次，終于利用提前投彈方案完成了任務(wù)?！究偨Y(jié)】做個(gè)飛行員不容易，投彈要百發(fā)百中則更難！因?yàn)檎◤椀倪\(yùn)動(dòng)是一種復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，今天我們把所看到的炸彈的運(yùn)動(dòng)就叫做“平拋運(yùn)動(dòng)”，接下來我們一起探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。說明：直接調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望和熱情，更重要的是通過這種當(dāng)今學(xué)生喜聞樂見的“電腦游戲”并自然的避開了空氣的阻力問題，單刀直入地提出

10、平拋運(yùn)動(dòng)課題。2科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律（1）分析討論，確定研究方法【引導(dǎo)性提問】相比直線運(yùn)動(dòng)，平拋運(yùn)動(dòng)復(fù)雜得多，怎樣將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)化簡為簡單的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究？【討論】根據(jù)上一節(jié)的知識(shí)，可以將復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)分解為兩個(gè)簡單的直線運(yùn)動(dòng)?！疽龑?dǎo)性提問】如何來分解平拋運(yùn)動(dòng)能夠較好的理解它的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)？【討論】因?yàn)樾∏蚴艿牧υ谪Q直方向，初速度又是在水平方向，所以將平拋運(yùn)動(dòng)分解到水平方向和豎直方向比較好。說明：前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了分析曲線運(yùn)動(dòng)的方法運(yùn)動(dòng)的合成和分解，學(xué)生不難想到用這個(gè)方法。受力特點(diǎn)在前面也已經(jīng)做出分析。（2）探究平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律【問題】如果將平拋運(yùn)動(dòng)視為水平方向的運(yùn)動(dòng)和豎

11、直方向的運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，那么，平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向應(yīng)是什么運(yùn)動(dòng)？ 【討論】豎直方向受重力作用，而且豎直方向上的初速度為零，所以應(yīng)該是自由落體運(yùn)動(dòng)。【引導(dǎo)性提問】能否設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想？說明：教師提出引導(dǎo)性問題，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)探究方向，掌控教學(xué)過程，有利于課堂探究教學(xué)的順利開展，提高課堂效率?！居懻摗孔寖蓚€(gè)物體同時(shí)運(yùn)動(dòng)，分別作自由落體和平拋運(yùn)動(dòng)，觀察它們是否同步下落且同時(shí)著地?！締l(fā)】實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵是要求做到兩物體同時(shí)開始。能否利用彈性金屬片，和其他裝置，實(shí)現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作同時(shí)控制兩個(gè)小球的同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)？【探究實(shí)驗(yàn)過程】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：學(xué)生提出、交流方案；根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備，討論、修改、完善，確定最佳設(shè)計(jì)。

12、實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生代表利用平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)對(duì)比演示儀驗(yàn)證猜想，如圖所示。說明：學(xué)生自己設(shè)計(jì)有一定難度可以給定一些材料并且進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，給出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方向明確方向，降低難度。也讓學(xué)生充分參與。【補(bǔ)充】可以鼓勵(lì)一部分學(xué)生課上或是課后再去思考一些其他的聯(lián)動(dòng)裝置，例如利用電磁鐵進(jìn)行控制：一小球從斜面滾下平拋，同時(shí)推動(dòng)開關(guān)使電路斷電，電磁鐵不再吸引，另一個(gè)小球得以同步下落?！締栴}】如何判斷兩個(gè)小球是否同時(shí)落地？【討論】通過肉眼觀察、利用數(shù)碼相機(jī)連拍功能拍下在下落過程種不同時(shí)刻的照片進(jìn)行對(duì)比、在實(shí)驗(yàn)裝置下放置一個(gè)大鐵盤來傾聽落地時(shí)的聲音（一聲還是兩聲）。后兩種方法可以同步演示效果明顯?！倦A段性結(jié)論】平拋

13、運(yùn)動(dòng)在豎直方向應(yīng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。說明：讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)探究過程，激發(fā)了學(xué)生探究和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)探究能力和創(chuàng)新能力。并且可以將探究延續(xù)至課后形成新的探究專題（3）探究平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律【問題】平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向應(yīng)是什么運(yùn)動(dòng)？【討論】水平方向不受力，應(yīng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)?！咎骄繉?shí)驗(yàn)過程】討論研究方向：可以通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)或定量測量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)比實(shí)驗(yàn)：讓兩個(gè)小球球同時(shí)以相同的速度開始運(yùn)動(dòng)，一個(gè)平拋，一個(gè)在水平面上勻速運(yùn)動(dòng)，看相同的時(shí)間內(nèi)，水平方向位移是否相等。定量實(shí)驗(yàn)：測出做平拋運(yùn)動(dòng)的物體在幾段相等時(shí)間內(nèi)的水平位移；依據(jù)水平位移是否相等來判斷猜想是否正確?！締栴}】實(shí)驗(yàn)中物體平

14、拋運(yùn)動(dòng)時(shí)間很短，如何測時(shí)間和水平位移？【討論】要充分利用它在豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。設(shè)法通過實(shí)驗(yàn)得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡；在平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡利用自由落體規(guī)律找到每隔相等時(shí)間物體所達(dá)到的位置。測量出兩相鄰位置間的水平位移，看這些位移是否相等。選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案用圖片展出可供選擇的實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)器材組：兩個(gè)完全相同的斜槽和規(guī)格相同的水平槽，兩個(gè)小球，兩個(gè)電磁鐵（含導(dǎo)線和電源）；實(shí)驗(yàn)器材組：斜面水平槽，小鋼球，用圖釘固定了方格紙的木板，鉛筆，數(shù)碼照相機(jī)，三腳架，帶水平噴嘴的瓶子，玻璃板。【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】分小組討論，一部分研究利用實(shí)驗(yàn)器材組，另一部分研究利用實(shí)驗(yàn)器材組交流設(shè)計(jì)方案：分組介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方

15、案方案，其他組的學(xué)生提出疑問，接著討論并提出改進(jìn)議建。方案一：對(duì)比實(shí)驗(yàn)，將兩個(gè)斜槽水平對(duì)齊，上下放置，如圖所示，用電磁鐵控制兩個(gè)小球同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)，它們以相同大小的速度同時(shí)離開斜槽，上面的小球做平拋運(yùn)動(dòng)，下面的小球在水平軌道上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，若它們在水平軌道上相碰，則驗(yàn)證猜想。建議及改進(jìn)：由于過程比較快，所以肉眼觀察的不太清楚。如果改用用數(shù)碼相機(jī)在實(shí)驗(yàn)正前方進(jìn)行連拍，可以發(fā)現(xiàn)每張照片上兩球都在同一條豎直線上，說明了是同步的。方案二：讓小球從斜槽上滑下，從末端水平拋出，用數(shù)碼相機(jī)拍頻閃照片。用頻閃照片記錄了小球所經(jīng)過的多個(gè)位置，連起來就得到小球做平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。建議及改進(jìn)：在平拋軌跡后方加方格背景

16、，作為參照物；同時(shí)注意小球與和方格背景的顏色對(duì)比。方案三：讓水平噴出的細(xì)水流來顯示平拋的運(yùn)動(dòng)軌跡，在水流后面豎直放置一塊玻璃板，用彩筆描出水流的軌跡。或是讓小球每次從斜槽上同一高度滑下，從末端水平拋出，用鉛筆描出小球經(jīng)過的位置，通過多次實(shí)驗(yàn)，在豎直背景方格紙上記錄小球所經(jīng)過的多個(gè)位置，連起來得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。如圖所示。建議及改進(jìn)：注意噴水裝置調(diào)節(jié)到能勻速噴出水流，保持水平初速度不變（插入瓶中的另一根細(xì)管的作用是保持從噴嘴射出水流的速度不變，使其不隨瓶內(nèi)水面的下降而減小。這是因?yàn)樵摴苌隙伺c空氣相通，A處水的壓強(qiáng)始終等于大氣壓，不受瓶內(nèi)水面高低的影響。因此，在水面降到A處以前的很長一段時(shí)間內(nèi)，都

17、可以得到穩(wěn)定的細(xì)水柱）。玻璃板、大木板在放置時(shí)注意保持豎直狀態(tài)。用鉛筆描繪軌跡時(shí)不可能一次性完成，所以需要保證每一次都是由相同高度滑下以確保平拋的水平初速度始終一樣。分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組，每種方案都安排小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，拿出事先準(zhǔn)備好的儀器，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理：如何判斷水平方向是否是勻速運(yùn)動(dòng)？在平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡上，取縱坐標(biāo)為h，4h，9h的點(diǎn)，由于豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)，則從拋出點(diǎn)到這幾點(diǎn)所用的時(shí)間應(yīng)分別為t，2t，3t；如果水平方向是勻速運(yùn)動(dòng)，則則從拋出點(diǎn)到這幾點(diǎn)的水平位移應(yīng)分別是x，2x，3x。如圖所示。數(shù)碼相機(jī)拍照的則直接根據(jù)頻閃間隔相等確定時(shí)間。交流評(píng)價(jià)每種方案請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，另外小組進(jìn)行補(bǔ)充

18、及分析誤差原因?！倦A段性結(jié)論】平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)。說明：教師事先準(zhǔn)備分組，可提高課堂效率。對(duì)于學(xué)生提出的新方案，可以安排學(xué)生課后進(jìn)行操作。十、知識(shí)拓展某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)研究平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)裝置示意圖如圖所示，A是一塊平面木板，在其上等間隔地開鑿出一組平行的插槽（左圖中、），槽間距離均為。把覆蓋復(fù)寫紙的白紙鋪貼在硬板B上。實(shí)驗(yàn)時(shí)依次將B板插入A板的各插槽中，每次讓小球從斜軌的一同位置由靜止釋放。每打完一點(diǎn)后，把B板插入后一槽中并同時(shí)向紙面內(nèi)側(cè)平移距離。實(shí)驗(yàn)得到小球在白紙上打下的若干痕跡點(diǎn)，如圖所示。試討論回答下面幾個(gè)問題【問題】（1）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置反復(fù)調(diào)節(jié)，直到 。（2）每次

19、讓小球從同一位置由靜止釋放，是為了 。（3）每次將B板向內(nèi)側(cè)平移距離，是為了 。（4）在右圖中繪出小球做平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，并且利用軌跡說明平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。說明：拓展一些其他的實(shí)驗(yàn)方案，加深學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究的理解九、教學(xué)后記1教學(xué)目標(biāo)定位方面教學(xué)應(yīng)遵循科學(xué)探究過程教學(xué)的原則，本節(jié)課以探究平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律為中心所展開的課堂教學(xué)，應(yīng)突出一條研究物理科學(xué)的一般思想方法：探索規(guī)律總是從問題入手，建立模型、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出總結(jié)規(guī)律的過程。通過本節(jié)課的探究教學(xué)使學(xué)生不僅掌握了處理平拋運(yùn)動(dòng)的方法，同時(shí)也體會(huì)了處理其他曲線運(yùn)動(dòng)和處理未知問題的一般思路和方法。2. 教學(xué)設(shè)計(jì)方面物理概念規(guī)律的形成是由現(xiàn)象到本質(zhì)的過程，不可能一蹴而就，怎樣才能夠讓學(xué)生不是機(jī)械記住，而是真正理解是這節(jié)課要突破的難點(diǎn)。因此采用實(shí)驗(yàn)探究的方法，讓學(xué)生先通過理論分析和猜想，再通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和細(xì)致的實(shí)驗(yàn)及仔細(xì)的觀察，充分采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。由于實(shí)驗(yàn)包含的規(guī)律往往隱藏在較深的層次，需要學(xué)生去挖掘，因此這一部分的自主探究活動(dòng)可以讓學(xué)生親自感受到實(shí)驗(yàn)探究問題的過程，正是對(duì)學(xué)生觀察