24 送東陽馬生序（節(jié)選）（方案B）

1、.24 送東陽馬生序節(jié)選方案B教學(xué)目的1學(xué)習(xí)積累常用文言詞語。2熟讀并背誦全文。3感悟文章，把握文章主旨。4學(xué)習(xí)“勤且艱的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點反復(fù)誦讀至背誦，積累常用文言詞語，學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。課前準備學(xué)生借助工具書識記生字詞，反復(fù)朗讀課文，理解本文的現(xiàn)實意義。搜集有關(guān)好學(xué)精神和堅忍不拔學(xué)習(xí)態(tài)度方面的故事或格言警句，與同學(xué)交流。老師有條件的可制作多媒體課件，查詢搜集整理“苦學(xué)的故事、名言等。課時安排一課時教學(xué)內(nèi)容明代文學(xué)家宋濂勤奮好學(xué)，為我們展示了“吾生也有涯，而知也無涯的學(xué)習(xí)境界。?送東陽馬生序?就是宋濂好學(xué)精神的寫照。這篇文章是宋濂寫給同鄉(xiāng)晚輩的臨別贈言，學(xué)習(xí)

2、時，要注意積累常用文言詞語，感悟“勤且艱的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度，并品味作品流露的真摯情感。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課1可以由古今“勤學(xué)的故事導(dǎo)入，也可以由勤學(xué)的名人名言導(dǎo)入。同學(xué)們，我國古代文學(xué)史上曾有明初詩文三大家，即宋濂、劉基、高啟。其中宋濂自幼家境貧寒，但勤奮好學(xué)，一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少立志，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通。他以繼承儒家封建道德傳統(tǒng)為己任，為學(xué)主張“宗經(jīng)“師古，取法唐宋，著作甚豐。他的著作以傳記小品和記敘性散文為代表，文采或質(zhì)樸簡潔或雍容典雅，劉基曾贊許他“當(dāng)今文章第一。今天我們學(xué)習(xí)的?送東陽馬生序?就是宋濂的代表作品，閱讀后也許對我們今天的學(xué)習(xí)生活會有深深的啟迪，讓我們一同走

3、進作品吧。出示目的并板書課題課題：送東陽馬生序宋濂目的：學(xué)習(xí)積累常用文言詞語。能熟讀并背誦全文。感悟文章，把握文章主旨。學(xué)習(xí)“勤且艱的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度。教學(xué)設(shè)計整體感知1老師引導(dǎo)學(xué)生自查字詞，穩(wěn)固預(yù)習(xí)成果?？山Y(jié)合課下注釋，學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的詞語，如：德隆望尊，稍降辭色，援疑質(zhì)理等等。有條件的可以用課件或投影出示字詞，便于講解識記。2老師導(dǎo)學(xué)這是一篇贈序，序是文體名，內(nèi)容是作者給同鄉(xiāng)寫的臨別贈言。要理解文章首先要熟讀文章，理解文意。 老師范讀或領(lǐng)讀，也可以在記憶十二法中，如“機械記憶法、“畫面記憶法、“聯(lián)想記憶法等，選擇更合適課文的方法3自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以在老師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)：自由大聲朗

4、讀；看課下注釋自說自譯課文；根本理解文章大意。4合作學(xué)習(xí)a在自主學(xué)習(xí)的根底上，在老師的引導(dǎo)組織下，參照注釋，同桌合作，直譯課文，理解文章大意。b小組交流后，全班交流，找出難譯詞語?；ハ鄮椭?，答疑解惑，老師適時點撥，并補充總結(jié)，同時提醒學(xué)生積累常用文言詞語。注意文言文中的特殊詞語，注意培養(yǎng)文言語感家貧，無以致書以觀致：得到錄畢，走送之，不敢稍逾約。走：跑稍：略微、稍許既加冠，益慕圣賢之道。益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問?；迹簯n慮嘗：曾經(jīng)俟其欣悅，那么又請焉。俟：等，等到研讀賞析1老師導(dǎo)學(xué)學(xué)生可以自讀質(zhì)疑，也可以由老師歸納幫助理清內(nèi)容進而把握主

5、旨a作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？b他是如何抑制的？他為什么這么做？c作者寫自己艱辛求學(xué)的經(jīng)歷的目的何在？d用自己的話說說作者年幼家貧“無以致書時，采用什么方法讀書？e作者成年求學(xué)時對老師是什么態(tài)度？2合作討論以上問題學(xué)生合作探究，用原文答復(fù)或自己的話加以概括皆可，目的是吃透文意，理解主旨。討論后學(xué)生發(fā)言，老師引導(dǎo)歸納達成共識a作者遇到“家貧“無書“無師“天寒等等困難。b借書“手自筆錄“硯冰堅，手指不可屈伸“弗之怠，走送之，不敢稍逾約“遍觀群書獲得教學(xué)設(shè)計知識，成為飽學(xué)之士。c鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，表達語重心長的鼓勵和期望。d借書抄來讀。e畢恭畢敬，不敢出言。通過以上分析，可以得出作者介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和態(tài)度在于勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕ｓw驗1反響穩(wěn)固老師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦?？梢圆扇☆I(lǐng)背、互背的方式進展。2考慮探究a作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前不敢出言。談?wù)勛约涸鯓訉Υ@種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式？引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代觀念審視作品的思想內(nèi)涵?？梢愿魇慵阂?，不強求答案統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。b你認為作者有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的品質(zhì)？可以放開談，要有根據(jù)。拓展練習(xí)1讀?王冕讀書?黃生借