實(shí)驗(yàn)心理學(xué)重點(diǎn)名詞及解釋課稿

1、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)重點(diǎn)名詞及解釋注：完全自己總結(jié)如果你 4 月份要參加實(shí)驗(yàn)的考試那么下一份，打印出來吧平時(shí)多看幾眼，總會(huì)有些幫助的是吧？本人希望與更多的心理學(xué)朋友多交流第一章實(shí)驗(yàn)方法1. 主試：實(shí)驗(yàn)者即主持實(shí)驗(yàn)的人，發(fā)了刺激給被試，通過實(shí)驗(yàn)收集心理學(xué)的資料2. 被試：實(shí)驗(yàn)對(duì)象，接受主試發(fā)出的刺激并作出反應(yīng)3. 自變量：即刺激變量，是由主試選擇，控制的變量，它決定著行為或心理的變化4. 因變量：即被試的反應(yīng)變量，是自變量造成的結(jié)果，是主試觀察或測(cè)量的行為變量5. 信度：即因變量的可靠性，一致性，同一被試在相同實(shí)驗(yàn)條件下應(yīng)該得到相近結(jié)果6. 效度：即因變量的有效性，當(dāng)自變量的確造成了因變量的變化，而不是其

2、他因素造成7. 高限效應(yīng)：當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過于容易， 所有不同水平的自變量都獲得很好的結(jié)果，并沒有什么差別時(shí)，而實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)高限效應(yīng)8. 自變量的混淆：研究者選定的自變量與一些未控制好的因素共同造成了因變量的變化，控制變量就是潛在的自變量9.組間設(shè)計(jì)： 把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平或不同的自變量上，即把被試分組，各組間結(jié)果對(duì)比10.組內(nèi)設(shè)計(jì)： 使每個(gè)被試輪流分配到自變量的不同水平或不同自變量上，即被試不變， 先后做不同幾組測(cè)試，然后對(duì)比前后的結(jié)果，上組對(duì)下組有影響11.匹配被試： 對(duì)全部被試進(jìn)行預(yù)備測(cè)驗(yàn)， 測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與正式實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)是類似的，或是說相關(guān)的，然后按測(cè)驗(yàn)成績(jī)均勻地形成組1

3、2. 完全平衡法：把所有可能的順序都排出來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)13. 拉丁方方法：保證每個(gè)自變量都同等地出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)順序的每一個(gè)位置14. 實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)： 在實(shí)驗(yàn)過程中， 若主試對(duì)被試的正確反應(yīng)流露出贊許的神情或是對(duì)錯(cuò)誤的反應(yīng)表示不快，這些主試的態(tài)度，是對(duì)實(shí)驗(yàn)的負(fù)面影響，要防止實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)15.因素設(shè)計(jì)： 關(guān)于兩個(gè)或多個(gè)變量的一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將實(shí)驗(yàn)中每一變量的各個(gè)水平都結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)16. 自然觀察法： 在自然情影中對(duì)行為所作的仔細(xì)觀察，觀察者必須為局外人不得干預(yù)實(shí)驗(yàn)17. 調(diào)查法：為確定人們對(duì)甘一特殊問題的感受，作用是澄清事實(shí)，招除充行的不實(shí)傳聞18. 相關(guān)方法：可能為正可能為負(fù)，相關(guān)并不必然是原因19. 個(gè)

4、案法：又稱個(gè)案歷史技術(shù)，對(duì)某一特殊人物的深入研究，強(qiáng)調(diào)個(gè)別差別20. 檔案法：使用現(xiàn)有的資料去驗(yàn)證新的假設(shè)第二章心理物理學(xué)方法21.心理物理學(xué)： 一門研究心身之間或心物之間的函數(shù)關(guān)系的精密物學(xué)，中心問題是物理量與心理量之間的數(shù)量關(guān)系22.感覺閾限：有感覺與無感覺的分界線上的刺激強(qiáng)度，即在50%的試驗(yàn)次數(shù)中引起感覺的刺激值23. 差別閾限：在 50%的試驗(yàn)次數(shù)中引起感覺差別的最小刺激增量，也叫最小可覺差24.韋伯定律： 最小可覺差依賴原來不同的重量刺激值而不是，但總是原先重量或稱標(biāo)準(zhǔn)重量的 2%25. 最小變化法： 刺激由遞減和遞增兩個(gè)毓組成， 每次呈現(xiàn)刺激后讓被試報(bào)告， 他是否有感覺。刺激的增

5、減應(yīng)盡可能小， 目的是系統(tǒng)的探求被試由一類反應(yīng)一另一類反應(yīng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，即在多強(qiáng)刺激時(shí)由有感覺變?yōu)闊o感覺，或由無感覺變?yōu)橛懈杏X26. 絕對(duì)差別閾限：差別閾限多次試驗(yàn)后的統(tǒng)計(jì)值27. 相對(duì)差別閾限：絕對(duì)差別閾限和標(biāo)準(zhǔn)刺激的比例28. 恒定刺激法：刺激通常由 5-7 個(gè)組成，在實(shí)驗(yàn)過程中維持不變。刺激的最大強(qiáng)度要大到它被感覺的概率達(dá)到 95%左右，刺激的最小強(qiáng)度要小到經(jīng)被感覺的概率只在5%左右。各個(gè)刺激之間的距離相等， 與最小變化法不同， 恒定刺激法的刺激是隨機(jī)呈現(xiàn)的，每個(gè)刺激呈現(xiàn)的次數(shù)應(yīng)相等29.75%差別閾限： 取 75%次感覺重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為上限，取 25%次感覺重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激

6、作為下限， 計(jì)算差別閾限， 所以上限和下限與標(biāo)準(zhǔn)刺激比較都有75%的次數(shù)可以辨別，稱為75%差別閾限30.平均差誤法： 實(shí)驗(yàn)者規(guī)定以某一刺激為標(biāo)準(zhǔn)刺激，然后要求被試調(diào)節(jié)另一比較刺激，使后者在感覺上與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等31.有無法： 當(dāng)定下判斷標(biāo)準(zhǔn)以后， 凡等于或大于標(biāo)準(zhǔn)的感覺都說是信號(hào)引起的。事先選定SN 刺激和 N 刺激，并規(guī)定 SN 和 N 出現(xiàn)的概率，然后以隨機(jī)方式呈現(xiàn)SN 或 N，要求被試回答，剛才的刺激是SN 還是 N，根據(jù)被試對(duì)呈現(xiàn)的刺激的判斷結(jié)果來估計(jì)P（ Y/SN ）和 P（Y/N ）32. 操作者特征曲線， 又叫等感受性曲線： 以虛報(bào)率為橫坐標(biāo)， 擊中率為縱坐標(biāo)，相應(yīng)發(fā)生變化的曲線

7、33. 評(píng)價(jià)法：首先回答有信號(hào)或無信號(hào)，然后說明我們對(duì)回答的確信程度34. 順序量表：將對(duì)象的某一屬性排出順序。無相等單位無絕對(duì)零。較粗糙的測(cè)量表35. 等距量表，有相等單位，可測(cè)量對(duì)象間的差別，無絕對(duì)零36. 比例量表：即有絕對(duì)零又有相等單位，可測(cè)量對(duì)象間差別和比例37. 數(shù)量估計(jì)法： 1975 年斯蒂文斯：從一系列以隨機(jī)方式呈現(xiàn)的刺激中用數(shù)字表示刺激的強(qiáng)度，為避免被試使用過大或過小的數(shù)字，應(yīng)該使用幾何平均值38. 斯蒂文斯定律：心理量是物理量的冪函數(shù)39. 對(duì)偶比較法：選擇分?jǐn)?shù)，即每一樣品與其他樣品比較時(shí)獲勝的次數(shù)40. 等級(jí)排列法：被試按照一個(gè)指定的因次把許多樣品排列成一個(gè)順序的系列第三

8、章反應(yīng)時(shí)間41. 簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)間：即唐德斯 A 反應(yīng)時(shí)間：一個(gè)單一簡(jiǎn)單刺激與被試作出單一簡(jiǎn)單反應(yīng)之間的最小延遲時(shí)間42. 選擇反應(yīng)時(shí)間：即唐德斯 B 反應(yīng)時(shí)間：兩個(gè)刺激與反應(yīng)，每個(gè)刺激都有自己獨(dú)特的反應(yīng)，包括辨認(rèn)刺激和選擇反應(yīng)兩種心理操作過程43. 辨別反應(yīng)時(shí)間：即唐德斯 C 反應(yīng)時(shí)間：有兩個(gè)相互有差別的刺激，要求被試只對(duì)其中一個(gè)反應(yīng)，而禁止對(duì)另一個(gè)刺激反應(yīng)44. 減法反應(yīng)時(shí)間： 唐德斯應(yīng)用兩種不同條件下的反應(yīng)時(shí)間之間來度量辨別和心理操作所需要的時(shí)間第四章感覺與知覺45. 視敏度：測(cè)量人對(duì)空間刺激物的分辨能力，即辨別外界特體細(xì)節(jié)的能力46. 閃光融合：測(cè)量人對(duì)時(shí)間刺激物的分辨能力47.融合頻率：

9、 把亮暗周期迅速交替的光看成是連續(xù)的光，每秒亮暗的周期數(shù)稱臨界閃光頻率48. 適應(yīng)：在日常生活中經(jīng)常發(fā)生的一種視覺現(xiàn)象49. 暗適應(yīng)：在黑暗條件下，視覺感受性逐漸恢復(fù)的過程，視覺感受性增加50. 光適應(yīng)：當(dāng)從黑暗處到光處時(shí)，可發(fā)生光適應(yīng)過程，視覺感受性降低51. 顏色對(duì)比：在視野中，相領(lǐng)區(qū)域的不同顏色的相互影響52. 顏色適應(yīng)：人眼在顏色刺激的作用下所造成的顏色視覺變化53. 顏色匹配恒定性： 相個(gè)相互匹配的顏色， 盡管在不同顏色適應(yīng)條件下觀察， 兩個(gè)顏色仍始終保持一樣54. 顏色匹配：把兩個(gè)顏色調(diào)節(jié)到視覺上相同或相等的方法55. 形狀知覺： 人對(duì)外界刺激的空間關(guān)系的反映， 是對(duì)視里中出現(xiàn)的刺

10、激主動(dòng)加以組織并進(jìn)行解釋的過程56. 圖形背景相互關(guān)系：把圖形從背景中區(qū)分出來的現(xiàn)象57. 封閉性規(guī)律：一個(gè)封閉的圖形容易看成是整體58. 連續(xù)性規(guī)律： 在按一定順序組成的圖形中， 或有新成份加入， 則看成是原來圖形的繼續(xù)59. 相似性規(guī)律：相似圖形容易形成一個(gè)整體60. 接近性規(guī)律：圖形在空間上比較接近的部分容易形成一個(gè)整體61. 深度知覺：人們能判斷物體離開我們的距離，以及物體本身的三維性62. 單眼線索：用一只眼睛能看到深度的視覺線索63. 視崖：測(cè)量嬰兒的深度知覺的工具64.知覺恒常性： 當(dāng)觀察條件即遠(yuǎn)端刺激和近端刺激發(fā)生變化時(shí)，對(duì)該物體的知覺傾向保持不變，即以同樣的知覺經(jīng)驗(yàn)感知這個(gè)物

11、體。包括在小，明度，顏色和運(yùn)動(dòng)知覺恒常性第五章記憶65. 無意義音節(jié)： 1885 年艾賓浩斯用兩個(gè)子音和一個(gè)母單字母形成無意義音節(jié)作為識(shí)記單位66. 節(jié)省法：一種測(cè)量記憶的方法，計(jì)算記憶保持量67. 記憶保持曲線：也稱遺忘曲線：學(xué)習(xí)后開始遺忘的很快，約一天后遺忘速度放慢，間隔越長(zhǎng)，遺忘漸慢68. 感覺登記：以感覺的形式把信息進(jìn)入信息加工系統(tǒng)69.短時(shí)記憶：短時(shí)記憶容量有限，只能保存很少信息，且信息保存時(shí)間不長(zhǎng)約1 分鐘70. 長(zhǎng)時(shí)記憶：信息由短時(shí)記憶來，容量無限71.部分報(bào)告法：斯波靈：被試注視刺激卡片50 亮秒，然后不必報(bào)告所看到的所有字母，而是只報(bào)告四個(gè)字母， 至于哪四個(gè)， 由聲音指示，

12、高音指示被試報(bào)告上面一行四個(gè)字母，中間則報(bào)告中間一行， 低音則報(bào)告下面一行， 三種音調(diào)隨機(jī)出所， 所以被試無法猜測(cè)而必須看所有的字母72. 自由回憶法： 學(xué)習(xí)時(shí)給被試呈現(xiàn)一系列單字一次， 然后讓被試以他們?cè)敢獾捻樞颥F(xiàn)再出來，再現(xiàn)就是在沒有任何提示的情況下把記住的材料寫下來或說出來73. 對(duì)偶聯(lián)合法： 學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)成對(duì)的項(xiàng)目， 每一對(duì)有一個(gè)刺激項(xiàng)目和一個(gè)反應(yīng)項(xiàng)目。 要求被試回憶出相應(yīng)項(xiàng)目， 速度是固定的， 以便使被試有足夠時(shí)間去作反應(yīng)， 測(cè)量時(shí)呈現(xiàn)的刺激項(xiàng)目的順序和學(xué)習(xí)時(shí)成對(duì)項(xiàng)目呈現(xiàn)的順序應(yīng)該不同， 學(xué)習(xí)與測(cè)驗(yàn)交替進(jìn)行， 直至被試對(duì)每個(gè)反應(yīng)項(xiàng)目都能正確回憶。74. 再認(rèn)法： 是一種測(cè)驗(yàn)記憶的方法。

13、 要求把已學(xué)習(xí)的項(xiàng)目與未學(xué)習(xí)過的項(xiàng)目按隨機(jī)方式混合起來， 逐個(gè)呈現(xiàn)給被試或整個(gè)呈現(xiàn)給被試。要求被試指出哪些是已書法家過的，把已學(xué)的叫舊項(xiàng)目，未學(xué)過的叫新項(xiàng)目，計(jì)算：75. 保存量 =認(rèn)對(duì)舊項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù) -認(rèn)錯(cuò)新項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù)76. 重學(xué)法：即艾賓浩斯創(chuàng)造的節(jié)省法77.知覺辨認(rèn)： 學(xué)習(xí)一系列單字后，把學(xué)過的未學(xué)過的單字隨機(jī)混起來，在速示器中呈現(xiàn)給被試，要求被試讀出所呈現(xiàn)的單字，結(jié)果：對(duì)學(xué)習(xí)過的單字，正確辨認(rèn)百分比高78. 前攝抑制：先前學(xué)習(xí)材料對(duì)后學(xué)材料有干擾79. 后攝抑制：后學(xué)習(xí)材料對(duì)先前材料有干擾80. 系列位置效應(yīng)： 用自由回憶法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或獲得系列位置效應(yīng)： 被試對(duì)字單中的頭幾個(gè)字再現(xiàn)得很

14、好，字單中部的項(xiàng)目再現(xiàn)不好，最后幾個(gè)項(xiàng)目也再現(xiàn)得很好81.加工層次： 記憶是認(rèn)知系統(tǒng)對(duì)刺激物進(jìn)行各種不同水平分析加工的產(chǎn)物， 加工層次才是決定記憶久暫的因素而不是時(shí)間； 記憶依賴于提取與加工的一致性， 提取線索是否有效由已記住的信息來決定，即后來的提取過程與早先的加工過程越一致回憶成績(jī)?cè)胶?2. 范疇群集：把同一范疇的項(xiàng)目組合在一起的現(xiàn)象83. 學(xué)習(xí)的快樂性：賴科克：使人快樂的單詞通常比叫人不快的單詞學(xué)得更快第六章心理語(yǔ)言學(xué)84. 心理語(yǔ)言學(xué)：又叫語(yǔ)言心理學(xué)，把語(yǔ)言過程作為主要研究對(duì)象85. 軸心詞文法： 布雷恩：目的是認(rèn)識(shí)兒童語(yǔ)言的模式，在兒童詞匯中有兩類詞，軸心詞出現(xiàn)在第一個(gè)位置上，數(shù)量不

15、多，發(fā)展較緩慢； 開放性詞處于短語(yǔ)的第二個(gè)位置上，詞量較大86. 電報(bào)言語(yǔ)：布朗：是一種有規(guī)則地縮短了的成人文法的形式，分為內(nèi)容詞和算符，內(nèi)容詞指人，動(dòng)作，客體或客體的性質(zhì)；算符常被省力量掉，無意義87. 語(yǔ)言爆炸：兒童詞匯量的戲劇性增長(zhǎng)88.表層結(jié)構(gòu)：?jiǎn)棠匪够何覀兤綍r(shí)看到的聽到的，根據(jù)一定的文法組織起來的一串詞，也就是人們實(shí)際上寫的或說出來的句子89. 深層結(jié)構(gòu)： 指句子的基本的， 比較抽象的意義。 表層結(jié)構(gòu)不同的句子可能深層結(jié)構(gòu)類似或相同90.沃爾夫假說： 一是語(yǔ)言決定論：即主張語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)決定思維的結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言支配思維，決定人的認(rèn)識(shí)； 二是語(yǔ)言的關(guān)聯(lián)性：即說不同語(yǔ)言的人有不同的思維結(jié)構(gòu)，不同的語(yǔ)言有不同的決定認(rèn)識(shí)的方式第七章思維91. 循環(huán)子目標(biāo)策略： 主試根據(jù)被試的口頭報(bào)告就可以獲得他在解決問題時(shí)隱蔽的思維過程的有用信息，通過對(duì)這些信息的分析，人們還進(jìn)一步分析被試解題的策略92. 概念：對(duì)具有相似特征的一組刺激所作的同樣反應(yīng)， 概念形成就是去發(fā)現(xiàn)那些相似特征的過程93. 部分策略：被試首先以連結(jié)概念作為假設(shè)， 這假設(shè)滿足第一個(gè)肯定的例子中的某些特征，這與整體策略中被試的假設(shè)滿足第一個(gè)肯定的例子中的所有特征不同。以后，當(dāng)被試對(duì)新的例子回答錯(cuò)了，他們就改變假設(shè)而選擇與過去的例子相一致的假設(shè)，這種過程要求被試記住所有過去的例子。94.辨別學(xué)習(xí)： 概念