器械體操與學(xué)生安全意識培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究

1、器械體操與學(xué)生安全意識培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究分腿騰越單元教學(xué)高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 唐繼萍一、 問題的提出安全教育是學(xué)校健康教育的重要課題，學(xué)校體育活動(dòng)中的安全關(guān)系著和諧校園的建設(shè)和家庭的幸福。由于異外事故是造成中小學(xué)生傷殘和死亡的最主要原因，學(xué)生在校期間參加體育活動(dòng)，特別是在體育課教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生意外傷害事故，不僅給學(xué)生和家長帶來痛苦，更給學(xué)校以及體育老師造成不良的社會影響。體育教師普遍懼教器械體操課，一來他們擔(dān)心上課出事，二怕給學(xué)校添麻煩。在“安全第一”的思想指導(dǎo)下，全國相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校、教師談虎色變，將一些很有鍛煉、健身、健心價(jià)值的體操教材擱置起來，或降低難度進(jìn)行教學(xué)，做一些簡單的內(nèi)容介紹，有些干脆將可

2、能造成危險(xiǎn)的器械（如山羊、跳箱）收起來，造成器材和教材資源浪費(fèi)。然而，就其器械體操這一教材的價(jià)值而言，它具有發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌、自控等能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇敢果斷、沉著冷靜、克服恐懼、樹立自信等良好意志品質(zhì)，是其他技術(shù)含量較低而趣味性較強(qiáng)的體育活動(dòng)不可比擬的。因此，選擇器械體操與學(xué)生安全意識培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究就顯得尤為重要。對此課題的研究旨在探討體操教學(xué)中如何克服安全隱患，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌、自控等能力，為學(xué)生營造寬松和諧、安全健康的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的身心得到同步發(fā)展。同時(shí)，引起廣大體育教師對器械體操教材的重視，對體操教學(xué)中安全教育與學(xué)生安全意識培養(yǎng)的重視，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念。

3、二、研究的目的（1）、以“健康第一”、“安全第一”為指導(dǎo)思想，全面發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌、自控等能力。（2）、探討體操教學(xué)中如何克服安全隱患，為學(xué)生營造寬松和諧、安全健康的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分體驗(yàn)成功，樹立自信, 逐漸培養(yǎng)學(xué)生互幫、互學(xué)、勇敢、果斷、克服困難、戰(zhàn)勝困難以及積極進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生的身心以及社會適應(yīng)得到同步發(fā)展。（3）、通過研究，引起廣大體育教師對器械體操教材的重視，對體操教學(xué)中安全教育與學(xué)生安全意識培養(yǎng)的重視，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念，上好各種大型器械體操課。三、研究時(shí)間：2007年3月2日2007年4月25日四、研究對象與方法：1、研究對象：本校五年級14班學(xué)生，總?cè)藬?shù)：1

4、66人，其中男生：90人，女生：76人。2、研究方法：文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)研究法、問卷調(diào)查法（對學(xué)生進(jìn)行測前和測后心理問卷，兩次調(diào)查用同一問卷），數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法使用Microsoft Excel 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。五、分析問題 制定計(jì)劃 1、分析問題（1）、了解學(xué)生在學(xué)習(xí)器械體操中對安全認(rèn)識的程度以及對學(xué)習(xí)器械體操的認(rèn)識和情意表現(xiàn)，為制定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃作準(zhǔn)備。 從問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中了解到，學(xué)生認(rèn)為以前在體操課里存在安全隱患的占74.7%，認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)不充分造成安全事故的占92.8%，這說明學(xué)生對安全的認(rèn)識比較重視；但要看到有14.4%的學(xué)生不知道在體操課里還存在安全隱患，特別是有10.8%的學(xué)生認(rèn)為體操課

5、里不存在安全隱患,7.2%的學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)不充分不會造成安全事故。雖然這是少部分學(xué)生,但往往就是這少部分學(xué)生對安全問題認(rèn)識不夠,在課中往往不遵守紀(jì)律,注意力不集中,思想麻痹大意,擅自行動(dòng),與其他學(xué)生嬉戲打鬧,是最易發(fā)生傷害事故的主要原因。知道在學(xué)習(xí)體操時(shí)怎樣預(yù)防傷害的方法僅占42.2%,這就要求我們在設(shè)計(jì)單元計(jì)劃時(shí)應(yīng)特別注意對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，教會學(xué)生預(yù)防傷害的方法以及在體操學(xué)習(xí)中幫助與保護(hù)的方法。此外，教師上課組織要有序，教育學(xué)生聽從指揮，按要求去做，保證教學(xué)計(jì)劃順利完成。 從問卷第59條問題中，我們還可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)體操中的情意表現(xiàn)，54.2%的學(xué)生不敢做“跳背”游戲，51.8%的學(xué)

6、生在學(xué)習(xí)體操時(shí)有畏難和恐懼感，他們在遇到困難時(shí)的表現(xiàn)是：38.6%的學(xué)生不去努力，7.2%的學(xué)生還有放棄的思想，這說明這一部分學(xué)生還存有運(yùn)動(dòng)焦慮心理。從問卷中還看出，有57.8%的學(xué)生沒有得過別人的幫助，66.3%的學(xué)生在體操學(xué)習(xí)中感到不夠自信，這些都反映出一個(gè)比較突出的問題，在體操學(xué)習(xí)中他們需要得到幫助，需要獲得成功，需要克服困難的勇氣。因此，在設(shè)計(jì)單元體操教學(xué)計(jì)劃中要考慮如何克服安全隱患，為學(xué)生營造寬松和諧、安全健康的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分體驗(yàn)成功，樹立自信；通過教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生互幫、互學(xué)、勇敢果斷、克服困難、戰(zhàn)勝困難以及積極進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)，使他們的身心以及社會適應(yīng)得到同步發(fā)展。（2）、分

7、析分腿騰越中容易造成傷害的原因以及安全隱患。 A、準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，器械不合格，課前教師沒對器械沒作認(rèn)真檢查，場地、器材準(zhǔn)備不充分，沖忙上陣。 B、學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)掌握不好，體能較差的學(xué)生盲目選擇較難動(dòng)作。如在分腿騰越的教學(xué)活動(dòng)中，在沒有掌握有節(jié)奏的助跑和單腳起跳雙腳踏板的情況下，就選擇上“山羊”做分腿騰越完整動(dòng)作練習(xí)，這樣保護(hù)的人不容易抓住練習(xí)者的上臂，而造成單腿掛“山羊”迫使上肢或頭部著地的危險(xiǎn)。C、助跑踏跳用力過猛，重心很高，不易自控動(dòng)作，支撐時(shí)容易向前滑手，落地?zé)o法站穩(wěn)而被重重地摔倒。D、自我保護(hù)、同伴保護(hù)的意識差，保護(hù)的方法不熟悉、反映慢，過高估計(jì)自己能力；練習(xí)沒有序，嬉笑、打鬧不排隊(duì)，前

8、者還沒離開墊子，后者就開始跳等。E、各動(dòng)作環(huán)節(jié)不連貫，完整動(dòng)作沒定型，一會用單腳踏板，一會用雙腳踏板；一會伸手支撐“山羊”，一會又不伸手支撐直接跳過去等，容易造成保護(hù)的人束手無策，抓不住練習(xí)者而被摔傷。F、焦慮、恐懼、膽小造成動(dòng)作變形。2、制定計(jì)劃（1）、制定單元課次內(nèi)容 為了培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷的心理素質(zhì)以及安全意識，從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，依據(jù)以上分析容易出現(xiàn)的安全隱患，有針對性地設(shè)計(jì)單元課次內(nèi)容，教學(xué)程序按緩沖遞進(jìn)的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，教材的選擇按：難較難更難，給學(xué)生以心理刺激；動(dòng)作難度的設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際相符合，即：難易難更難，這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生的心理從不能承受能承受不能承受能承受的反復(fù)中提高，成螺

9、旋式上升，這樣有利于學(xué)生良好心理素質(zhì)發(fā)形成，起到1113的效果。其單元課次設(shè)計(jì)流程如下： 初步體驗(yàn)（破膽）、培養(yǎng)興趣克服隱患、掌握單腳起跳雙腳踏板與輕松落地體驗(yàn)過“山羊”、感受成功（在幫助下完成動(dòng)作）提高技能（反復(fù)練習(xí)）、樹立自信展示風(fēng)采、體驗(yàn)成功的喜悅、檢驗(yàn)效果。（2）、確定目標(biāo)與學(xué)法指導(dǎo) 第一次課：目標(biāo)：掌握“跳背”和跳背游戲的方法，克服畏懼心理，初步掌握保護(hù)與幫助的方法。首先解決學(xué)生破膽的問題，安排以游戲?yàn)橹鞯母鞣N不同的跳背練習(xí)，各種不同高度的跳背練習(xí)，跳背接力游戲等，幫助學(xué)生克服畏懼心理（主要是女同學(xué)），教育學(xué)生做到即大膽又細(xì)心，不莽撞行事；同時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：支撐穩(wěn)、腿分開，撐腿低頭等同伴

10、。在開始練習(xí)時(shí)要有幫助與保護(hù)，能夠完全跳過了才能放手讓學(xué)生練習(xí)或組織游戲。第二次課：目標(biāo)：掌握有節(jié)奏的助跑、單腳起跳雙腳踏板、展體、輕松落地等動(dòng)作方法，且動(dòng)作連貫。本次課主要解決學(xué)生做分腿騰越時(shí)最容易出現(xiàn)的安全問題：單腳踏板、落地不穩(wěn)。在本節(jié)課里必須讓每個(gè)學(xué)生掌握雙腳踏板、騰空展體、落地屈膝緩沖，輕松落地站穩(wěn)等一連串動(dòng)作方法，重點(diǎn)是單腳起跳、雙腳踏板。學(xué)生在做騰空展體時(shí)可自由發(fā)揮動(dòng)作，但應(yīng)該注意雙腳落地，屈膝緩沖，學(xué)會自我保護(hù)，避免下肢受傷。第三次課：目標(biāo)：體驗(yàn)過“山羊”，感受成功基本掌握分腿騰越的動(dòng)作方法，學(xué)會器械上的幫助與保護(hù)方法。學(xué)生在掌握單腳起跳雙腳踏板的前提條件下做上“山羊”體驗(yàn)，既

11、：站在踏跳板上做支撐分腿跳助跑，單腳起跳雙腳踏板支撐分腿跳學(xué)生在老師的幫助下逐一過“山羊”練習(xí)按能力分組做練習(xí)。在開始練上“山羊”的時(shí)候是最容易出安全事故的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，表現(xiàn)非常興奮，這時(shí)千萬不能放手讓學(xué)生自己跳，一是因?yàn)閷W(xué)生的動(dòng)作還未定型，經(jīng)常會出現(xiàn)錯(cuò)誤；二是因?yàn)橐恍W(xué)生膽小，有恐懼和畏難心理，教師要把好第一關(guān)，幫助每個(gè)學(xué)生安全跳過12次后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力再進(jìn)行分組練習(xí)。同時(shí)教會學(xué)生（特別是小組長和負(fù)責(zé)任的學(xué)生骨干）幫助與保護(hù)的方法，并指導(dǎo)學(xué)生保護(hù)幫助。第四次課：目標(biāo)：反復(fù)練習(xí)、增加難度，提高技能，樹立自信（根據(jù)情況可用12課時(shí)完成）。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際跳馬的能力，適當(dāng)調(diào)整踏跳

12、板與“山羊”的距離，加強(qiáng)第二騰空的體驗(yàn)，讓學(xué)生觀察跳得好的學(xué)生的第二騰空動(dòng)作，建立正確概念，克服恐懼心理，提示學(xué)生騰空分腿，過“馬”自控，落地平穩(wěn)，對學(xué)生進(jìn)行心理拓展訓(xùn)練。在本次課里學(xué)生往往不能正確估計(jì)自己的能力，容易出現(xiàn)莽撞行事，容易出現(xiàn)安全事故；因此要特別注意加強(qiáng)保護(hù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的難度進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)調(diào)腿分得越開，越不容易受傷，對體胖的學(xué)生要特別強(qiáng)調(diào)分腿的重要性。第五次課：目標(biāo)：展示風(fēng)采，體驗(yàn)成功的喜悅，正確評價(jià)，檢驗(yàn)效果（小組評價(jià)）。在檢驗(yàn)中，老師首先要了解各組學(xué)生掌握動(dòng)作的情況，根據(jù)情況給各組下達(dá)評價(jià)等級指標(biāo)，如：一個(gè)組有名學(xué)生，其中有個(gè)學(xué)生的動(dòng)作都掌握得很好，這個(gè)小組可評

13、出個(gè)優(yōu)秀，其他為良好以下，每個(gè)學(xué)生可試跳兩次，選擇最好的一次評價(jià)；小組評價(jià)時(shí)，小組成員集體參與評價(jià)，不能由某個(gè)學(xué)生說了算（小組長），教師可作技術(shù)點(diǎn)評，導(dǎo)向?qū)W生評價(jià)（避免拉小集團(tuán)），但不參與評價(jià)，只在最后作總結(jié)；同時(shí)教師要加強(qiáng)保護(hù)，讓學(xué)生在完全放心、安全可靠的環(huán)境條件下充分展示自己的動(dòng)作，體驗(yàn)成功的喜悅。教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的練習(xí)，對各練習(xí)環(huán)節(jié)要逐個(gè)檢查，隨時(shí)了解學(xué)生掌握動(dòng)作和易犯錯(cuò)誤情況，同時(shí)應(yīng)注意輔導(dǎo)差生過“山羊”，在體操課中容易出安全事故的往往是差生比較多，因?yàn)樗麄兊撵`活性、協(xié)調(diào)較差，所以在保證他們掌握動(dòng)作的同時(shí)也保證了他們的安全，使他們也能體驗(yàn)成功的喜悅。六、 結(jié)果與分析（1）、樹

14、立“健康第一”的思想，發(fā)揮體操應(yīng)有的作用 學(xué)生對學(xué)習(xí)體操安全認(rèn)識和情意表現(xiàn)的兩次問卷調(diào)查比較統(tǒng)計(jì)表發(fā)卷166份 回收166份 回收率100% (以下體操是指器械體操,如：支跳、單杠、技巧) 序號 問卷內(nèi)容 比 較 (“”表示提高,“”表示下降%) 1 你在體育活動(dòng)中有過傷害嗎？ 有 比較 沒有 比較 實(shí)驗(yàn)前 10 6% 156 93.9% 0 實(shí)驗(yàn)后 10 6% 0 156 93.9% 0 2 你認(rèn)為體操課存在安全隱患嗎？ 存在 比較 不存在 比較 不知道 比較 實(shí)驗(yàn)前 124 74.7% 18 10.8% 24 14.4% 實(shí)驗(yàn)后 35 21.1% 53.6% 125 75.3% 64.6%

15、 6 3.4% 11% 3 在學(xué)習(xí)體操時(shí)你知道預(yù)防傷害的方法嗎？ 知道 比較 不知道 比較 實(shí)驗(yàn)前 70 42.2% 96 57.8% 實(shí)驗(yàn)后 127 76.5% 34.3% 39 25.5% 34.3% 4 你認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)不充分會造成安全事故嗎？ 會 比較 不會 比較 實(shí)驗(yàn)前 154 92.8% 12 7.2% 實(shí)驗(yàn)后 160 96.4% 3.8% 6 3.4% 3.8% 5 你敢做“跳背”游戲嗎？ 敢 比較 不敢 比較 實(shí)驗(yàn)前 76 45.8% 90 54.2% 實(shí)驗(yàn)后 152 91.6% 45.8% 14 8.4% 45.8% 6 在遇到困難時(shí)你能努力克服嗎？ 能夠 比較 一般 比較 放

16、棄 比較 實(shí)驗(yàn)前 90 54.2% 64 38.6% 12 7.2% 實(shí)驗(yàn)后 132 79.5% 25.3% 27 16.3% 22.3% 7 4.2% 3.0% 7 在體操學(xué)習(xí)中你得到過別人的幫助嗎？ 得到過 比較 沒有 比較 實(shí)驗(yàn)前 70 42.2% 96 57.8% 實(shí)驗(yàn)后 45 87.3% 45.1% 21 12.7% 45.1% 8 你在進(jìn)行體操學(xué)習(xí)時(shí)有畏難、恐懼感嗎？ 有 比較 沒有 比較 實(shí)驗(yàn)前 80 48.2% 86 51.8% 實(shí)驗(yàn)后 25 15.1% 33.1% 141 84.9% 33.1% 9 通過體操的學(xué)習(xí)，你感到更自信了嗎？ 自信 比較 一般 比較 實(shí)驗(yàn)前 56 3

17、3.7% 110 66.3% 實(shí)驗(yàn)后 140 84.3% 50.6% 26 15.7% 50.6% 體操作為鍛煉的作用和價(jià)值那是顯而易見的，器械體操的作用和健身、健心的價(jià)值那更是其它輕器械體操不能與之相比擬的。通過單元教學(xué)實(shí)踐和表2中不難看出，敢做“跳背”游戲的學(xué)生比原來多了45.8%，遇到困難能克服的提高了25.3%，在進(jìn)行體操學(xué)習(xí)時(shí)有畏難、恐懼心理的學(xué)生下降了33.1%，通過學(xué)習(xí)體操，感到更自信了提高了50.6%。這充分說明了通過器械體操的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的身體和心理所產(chǎn)生的效果和作用是非常明顯的，他們不但掌握了分腿騰越的動(dòng)作方法，心理的受挫能力、克服困難的信心以及自信心理也得到了同步發(fā)展和提

18、高。調(diào)查結(jié)果表明：在器械體操教學(xué)實(shí)踐中，只要我們樹立“健康第一”、“安全第一”的思想，加強(qiáng)防范，克服隱患，為學(xué)生營造安全可靠的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放心大膽地去學(xué)習(xí)、去常識，去體驗(yàn)、去冒險(xiǎn)、去創(chuàng)新，使學(xué)生的身、心以及社會適應(yīng)得到同步發(fā)展。學(xué)生通過分腿騰越單元學(xué)習(xí)之后，無論是從動(dòng)作的學(xué)習(xí)掌握上，還是從克服困難、戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)上都有很大提高，自信心也在不斷增強(qiáng)。器械體操是一項(xiàng)健身、健心價(jià)值極高的好教材之一，我們不能“因噎廢食”，以“體育活動(dòng)”存在“安全隱患”為由或以避免發(fā)生意外傷害事故為由，而不去選擇器械體操教材進(jìn)行教學(xué)，任意取消或者剝奪學(xué)生接受這些教材所含的教育和鍛煉的權(quán)力，我們沒有理由以犧牲學(xué)生

19、的全面發(fā)展、健康發(fā)展為代價(jià)，換取一時(shí)的平安，應(yīng)充分發(fā)揮它獨(dú)有的教育功能，為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)理念服務(wù)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。（2）、克服隱患 營造氛圍在教學(xué)中，只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，站在學(xué)生的背后去思考問題；只要我們在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都考慮到了可能出現(xiàn)的安全隱患，并加以防范，是不會出現(xiàn)任何傷害事故的。我通過本單元的教學(xué)，無一人受傷（就連擦傷都沒有），并且學(xué)生掌握動(dòng)作非常好，從測驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)來看，有81.3%的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀，15.7%的學(xué)生達(dá)到良好，只有3.0%的學(xué)生基本掌握了動(dòng)作，也能跳過“山羊”達(dá)到及格。這對于當(dāng)今的“小皇帝”來說已是一個(gè)很了不起的成績，他們并不是溫室里幼苗，他們通過鍛煉，同樣敢冒險(xiǎn)，敢

20、拼敢闖，他們在鍛煉的過程中充分享受到了成功的喜悅，樹立了自信。從表2的69題中可以證明這一點(diǎn)，他們的心理恐懼感在下降，克服困難的勇氣在提高，自信心在增強(qiáng)。（3）、加強(qiáng)幫助保護(hù) 排除心理障礙 拓展心理訓(xùn)練保護(hù)與幫助是器械體操運(yùn)動(dòng)的顯著特點(diǎn)之一，也是預(yù)防體操運(yùn)動(dòng)帶來傷害的重要安全措施。器械體操運(yùn)動(dòng)中各種不同類型、不同難度動(dòng)作都要求人們的身體處于復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在練習(xí)過程中可能出現(xiàn)脫手跌倒、摔倒等情況，這又是廣大體育教師產(chǎn)生畏難情緒的關(guān)鍵。但是，只要我們正確選擇保護(hù)與幫助不僅有助于體育教師消除顧慮，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生對器械體操運(yùn)動(dòng)的興趣及學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)練的信心，并且有利于學(xué)生對體操項(xiàng)

21、目的正確理解和對技術(shù)的掌握；也有利于學(xué)生之間相互關(guān)心、互相幫助、對做事有責(zé)任感等良好作風(fēng)的形成，對培養(yǎng)自我保護(hù)能力能得到有效的提高。我們從表2中看出：通過體操學(xué)習(xí)（分腿騰越），原來認(rèn)為體操課存在安全隱患的學(xué)生下降了53.6%，懂得怎樣預(yù)防傷害的方法增加了34.3%，在體操學(xué)習(xí)中得到過別人幫助的由原來的42.2%提高到了87.3%。因此看來，學(xué)生的安全的意識在逐漸增強(qiáng)，懂得預(yù)防傷害方法的人數(shù)在逐漸增多，正是因?yàn)樵谡n堂上加強(qiáng)了保護(hù)與幫助，學(xué)生對器械體操學(xué)習(xí)的恐懼感下降到15.1%，學(xué)生的心理障礙被排除了，動(dòng)作掌握熟練了，這時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的心理拓展訓(xùn)練是最好的時(shí)機(jī)。因?yàn)轶w操運(yùn)動(dòng)（分腿騰越）動(dòng)作具有一定

22、的難度和危險(xiǎn)，學(xué)生在練習(xí)的過程中會產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，承受較強(qiáng)的心理負(fù)荷，需要練習(xí)者具備一定的勇氣、果斷和相互合作與信任的心理品質(zhì)等，所以我們采用了將踏跳板遠(yuǎn)離“山羊”、增加“山羊”高度的方法來提高動(dòng)作難度，增加練習(xí)者的心理負(fù)荷，提高分腿騰越的興趣性、新穎性、挑戰(zhàn)性，不斷吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、刺激和滿足學(xué)生的求知欲望，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的意志品質(zhì)之目的。只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于開發(fā)體操運(yùn)動(dòng)中的心理拓展價(jià)值，體操運(yùn)動(dòng)這一古老的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一定會煥發(fā)青春，再現(xiàn)魅力。（4）、發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能，激發(fā)興趣，享受快樂蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能對知識的

23、真正興趣。”在單元教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松自如而有興趣的學(xué)習(xí)中，在體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難之后同時(shí)也享受到體驗(yàn)成功的喜悅。我們除了用語言進(jìn)行鼓勵(lì)評價(jià)外，還采用了挑戰(zhàn)自我、超越自我、看進(jìn)步情況進(jìn)行激勵(lì)性星級評價(jià)，在難度的選擇上采用了星級評價(jià)法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷刺激學(xué)生對新目標(biāo)的追求；在學(xué)習(xí)效果的評價(jià)上采用小組成員互評法，因?yàn)樾W(xué)五年級學(xué)生非常重視自己的體育成績，特別看重同伴的評價(jià)，希望通過體育成績表現(xiàn)自己的自尊心。從表中看到，有87.3%的學(xué)生通過體操（分腿騰越）學(xué)習(xí)感到更自信了，與未學(xué)之前比較提高了45.1%。這充分證明了激勵(lì)性評價(jià)在學(xué)生學(xué)習(xí)體操中所起的作用，這樣更有助于學(xué)生身、心、社會的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。七、 結(jié)論與建議1、器械體操是一項(xiàng)健身、健心價(jià)值極高的好教材之一，我們不能“因噎廢食”，以“體育活動(dòng)”存在“安全隱患”為由或以避免發(fā)生意外傷害事故為由，而不去選擇器