機械基礎說課稿

1、整理ppt1鉸鏈四桿機構類型判別鉸鏈四桿機構類型判別 機制工藝系機制工藝系付長景付長景機機械械基基礎礎說說課課課課件件整理ppt2教材分析教材分析學情分析學情分析教、學法教、學法教學過程教學過程課后總結課后總結機械基礎機械基礎說課過程說課過程教學目標教學目標教學重、難點教學重、難點整理ppt3 本節(jié)課是中國勞動社會保障出版社本節(jié)課是中國勞動社會保障出版社出版的出版的機械基礎機械基礎第六章第六章“平面連桿平面連桿機構機構”中的第二節(jié)。它在上一節(jié)中的第二節(jié)。它在上一節(jié)“鉸鏈鉸鏈四桿機構基本類型及應用四桿機構基本類型及應用”的基礎上，的基礎上，研究和探討鉸鏈四桿機構類型判別條件，研究和探討鉸鏈四桿機

2、構類型判別條件，是第三節(jié)是第三節(jié)“曲柄搖桿機構演化類型條件曲柄搖桿機構演化類型條件及應用及應用”知識的講授基礎，也是進一步知識的講授基礎，也是進一步學習第八章學習第八章”其他常用機構其他常用機構”和下學期和下學期要開設的要開設的金屬切削機床金屬切削機床內容的理論內容的理論基礎。因此，可以說本節(jié)課是第六章內基礎。因此，可以說本節(jié)課是第六章內容的核心，是容的核心，是機械基礎機械基礎課程學習的課程學習的重點，在基礎理論課與專業(yè)課之間起著重點，在基礎理論課與專業(yè)課之間起著承上啟下的作用。承上啟下的作用。整理ppt4鉸鏈四桿機構的組成與類型鉸鏈四桿機構的組成與類型鋪鋪 墊墊判別鉸鏈四桿機構的類型判別鉸鏈

3、四桿機構的類型主要內容：鉸鏈四桿機構類型的判別主要內容：鉸鏈四桿機構類型的判別 通過學習本節(jié)內容，可以通過學習本節(jié)內容，可以學生對學生對能力能力 。整理ppt5教材分析教材分析學情分析學情分析教、學法教、學法教學過程教學過程課后總結課后總結機械基礎機械基礎說課過程說課過程教學目標教學目標教學重、難點教學重、難點整理ppt61 1、專業(yè)水平、專業(yè)水平 機械基礎機械基礎是一門綜合性較強的專業(yè)基是一門綜合性較強的專業(yè)基礎課程，授課對象是機械專業(yè)礎課程，授課對象是機械專業(yè)( (高考高考) )大專班大專班學生學生, ,在一年級上學期開設在一年級上學期開設. . 機械基礎機械基礎是學生機械專業(yè)的入門課是學

4、生機械專業(yè)的入門課, ,也是專業(yè)基礎課也是專業(yè)基礎課程中較難掌握的一門課。程中較難掌握的一門課。鉸鏈四桿機構鉸鏈四桿機構這節(jié)內容是本課程的一個重點，它實用性很這節(jié)內容是本課程的一個重點，它實用性很強，而高考班學生沒有專業(yè)知識和生產實習強，而高考班學生沒有專業(yè)知識和生產實習基礎，學習積極性不高，觀察能力和專業(yè)水基礎，學習積極性不高，觀察能力和專業(yè)水平能力有限。平能力有限。2 2、采取措施、采取措施 在設計教學活動時，將一定的時間讓學在設計教學活動時，將一定的時間讓學生生，并就生活中的，并就生活中的經驗進行相互經驗進行相互，進而，進而整理ppt7教材分析教材分析學情分析學情分析教、學法教、學法教學

5、過程教學過程課后總結課后總結機械基礎機械基礎說課過程說課過程教學目標教學目標教學重、難點教學重、難點整理ppt8 結合學生的結合學生的和和以及以及對對，我確定了如下教學目標：，我確定了如下教學目標：掌握鉸鏈四桿機構基本類型的判別方掌握鉸鏈四桿機構基本類型的判別方法，并能利用類型判斷條件解決生產實際問題法，并能利用類型判斷條件解決生產實際問題 .通過質疑、引思、討論、歸納等程通過質疑、引思、討論、歸納等程 序，教給學生學會研究問題的方法；通過講練結合，序，教給學生學會研究問題的方法；通過講練結合，培養(yǎng)學生分析、判斷、解決問題的能力和求變思維培養(yǎng)學生分析、判斷、解決問題的能力和求變思維能力。能力。

6、 ：培養(yǎng)學生勤思善想的良好習慣，借助培養(yǎng)學生勤思善想的良好習慣，借助多種教育媒體，對三種機構不同類型組成條件進行多種教育媒體，對三種機構不同類型組成條件進行探索，培養(yǎng)學生比較、判斷、推理的能力。探索，培養(yǎng)學生比較、判斷、推理的能力。 總目標：鉸鏈四桿機構類型的判別總目標：鉸鏈四桿機構類型的判別整理ppt9機械基礎機械基礎說課過程說課過程教材分析教材分析學情分析學情分析教學目標教學目標教學重、難點教學重、難點教、學法教、學法教學過程教學過程課后總結課后總結整理ppt10 本著本著和學生當前掌握的和學生當前掌握的我確立了如下教學重點和難點：我確立了如下教學重點和難點：判斷機構中有無曲柄存在。判斷機

7、構中有無曲柄存在。 確立理由：學生只有學會判別機構中有無曲確立理由：學生只有學會判別機構中有無曲柄才能進行下一步教學。柄才能進行下一步教學。：鉸鏈四桿機構的判別方法鉸鏈四桿機構的判別方法。 確立理由：教學核心。確立理由：教學核心。：掌握鉸鏈四桿機構存在的條件。：掌握鉸鏈四桿機構存在的條件。 確立理由：并不是所有的四根桿，就可組成確立理由：并不是所有的四根桿，就可組成鉸鏈四桿機構。鉸鏈四桿機構。 關于關于重點的突出、難點的突破重點的突出、難點的突破，將在教，將在教學過程中加以具體說明。學過程中加以具體說明。整理ppt11教材分析教材分析學情分析學情分析教、學法教、學法教學過程教學過程課后總結課后

8、總結機械基礎機械基礎說課過程說課過程教學重、難點教學重、難點教學目標教學目標整理ppt12 機械基礎機械基礎課程的教學特點是以課程的教學特點是以為依據(jù)，強調學習的為依據(jù)，強調學習的。著重學生理論。著重學生理論聯(lián)系實踐，平時多注意觀察與實踐。聯(lián)系實踐，平時多注意觀察與實踐。觀看動畫觀看動畫介紹解決問題的方法介紹解決問題的方法歸納要領歸納要領教教法法1.1.: :充分調動學生的積極性充分調動學生的積極性2.2.: :突出本課程的教學特點突出本課程的教學特點提出問題提出問題整理ppt13：學生通過觀看動畫與自主：學生通過觀看動畫與自主學習，從中獲取對知識的正確理解，學習，從中獲取對知識的正確理解，探

9、求問題的最終解決。探求問題的最終解決。 ：培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能：培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力力學學法法整理ppt14教材分析教材分析學情分析學情分析教、學法教、學法教學過程教學過程課后總結課后總結機械基礎機械基礎說課過程說課過程教學目標教學目標教學重、難點教學重、難點整理ppt15教學過程重點抓教學過程重點抓“導、思、疑、結、練導、思、疑、結、練”五個字，即巧引導、勤思考、善質疑、會小五個字，即巧引導、勤思考、善質疑、會小結、多精練五結合結、多精練五結合 ，具體教學程序設想如，具體教學程序設想如下：下： 整理ppt16起重機整理ppt17整理ppt18整理ppt19 怎樣判別鉸鏈四桿機構的三種類型？

10、怎樣判別鉸鏈四桿機構的三種類型？在何種情況下，所組成的四桿機構均為雙在何種情況下，所組成的四桿機構均為雙搖桿機構呢？搖桿機構呢？ 以復習提問，探索性演示導入新課，創(chuàng)以復習提問，探索性演示導入新課，創(chuàng)立問題情景，激發(fā)思維，促使學生帶著問題立問題情景，激發(fā)思維，促使學生帶著問題有目的地參與課堂教學活動。有目的地參與課堂教學活動。 培養(yǎng)了學生培養(yǎng)了學生、及及的能力，達到的能力，達到 “，向以，向以轉化轉化,滿足滿足“這一原則。這一原則。同時也同時也了本節(jié)課的了本節(jié)課的。整理ppt20三種類型三種類型存在條件存在條件最短桿為連架桿最短桿為連架桿最短桿為機架最短桿為機架最短桿為連桿最短桿為連桿 存在曲柄

11、且滿足桿長之和條存在曲柄且滿足桿長之和條件的四桿機構有以下三種類型：件的四桿機構有以下三種類型：引申：引申：不滿足桿長之和條件的四桿機構均不滿足桿長之和條件的四桿機構均為雙搖桿機構。為雙搖桿機構。整理ppt21整理ppt22整理ppt23總結提煉總結提煉判別步驟：判別步驟：（三步四個字）（三步四個字）最短桿與最長桿長度之和與其余兩桿長度之和的大小關系；最短桿在機構中為何桿；判別該機構為何種機構。整理ppt241、組成部分、組成部分曲柄曲柄機架機架2、類型、類型（c）雙搖桿機構雙搖桿機構（b）雙曲柄機構雙曲柄機構（a）曲柄搖桿機構曲柄搖桿機構連桿連桿鉸鏈鉸鏈連架桿連架桿滿足滿足曲柄存在條件曲柄存

12、在條件與與桿長之和條件桿長之和條件 3 3、曲柄存在條件、曲柄存在條件: :（1 1）、（）、（2 2） 推論：（推論：（1 1）滿足）滿足桿長之和條件桿長之和條件：（：（a a）、（）、（b b）、（）、（c c） （2 2）不滿足）不滿足桿長之和條件桿長之和條件，均為雙搖桿機構。，均為雙搖桿機構。桿長之和條件桿長之和條件(最短桿最長桿最短桿最長桿) ) 其余兩桿之和其余兩桿之和整理ppt25布布 置置 作作 業(yè)業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè):P89 :P89 第第1 1題題 第第3 3題題整理ppt26教材分析教材分析學情分析學情分析教、學法教、學法教學過程教學過程課后總結課后總結機械基礎機械基礎說課過程說課過程教學目標教學目標教學重、難點教學重、難點整理ppt27 我在整節(jié)課的講述中，充分考慮到我在整節(jié)課的講述中，充分考慮到了學生的心理特征和專業(yè)水平，學生通了學生的心理特征和專業(yè)水平，學生通過過與與，培養(yǎng)了觀察能，培養(yǎng)了觀察能力和對機械基礎的求知欲；再通過力和對機械基礎的求知欲；再通過和和的安排，極大限度地調動了的安排，極大限度地調動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了良好的責