記承天寺夜游山東省新創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計獲獎?wù)n件

1、27 記承天寺夜游 月亮，月亮，曾激發(fā)過無曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才數(shù)詩人的才情，留下許情，留下許多杰出的詩多杰出的詩篇。你知道篇。你知道下列著名詩下列著名詩人描寫月亮人描寫月亮或月色的名或月色的名句嗎？句嗎？ 舉頭望明月，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。低頭思故鄉(xiāng)。 -李白李白床前明月光，床前明月光，疑似地上霜。疑似地上霜。 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還” 王安石王安石我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西.（李白）1 1整體感知作品內(nèi)容大意。整體感知作品內(nèi)容大意。 2 2品味作品的語言特色，體會作品意境品味作品的語言特色，體會作品意境 。3 3理解作者寄情于景的表現(xiàn)手法。理解作者

2、寄情于景的表現(xiàn)手法。蘇軾蘇軾(10371101)(10371101)，字子瞻，號，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋時東坡居士，四川眉山人，北宋時期著名文學(xué)家、書畫家。與父親期著名文學(xué)家、書畫家。與父親蘇洵和弟蘇轍合稱為蘇洵和弟蘇轍合稱為“三蘇三蘇”，都被列入都被列入“唐宋八大家唐宋八大家”之中。之中。 元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)新法的元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄，這就是詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄，這就是有名的有名的“烏臺詩案烏臺詩案”。 經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。由于經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。

3、由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月作者范鎮(zhèn)、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得簽書公獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得簽書公事，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。事，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。遂遂 寢寢 藻藻 荇荇 柏柏字音強化字音強化zoxngbisuqn 蘇軾欣然欣然 念無與樂者，遂至承天寺念無與樂者，遂至承天寺,尋張懷民。懷民亦未寢，相與尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。步于中庭。 庭下如積水空明，水中藻庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。荇交橫，蓋竹柏影也。但但朗讀課文一、小聲朗讀一遍課文，給不認(rèn)識的字注上拼音。一、小

4、聲朗讀一遍課文，給不認(rèn)識的字注上拼音。藻藻荇荇（ ）交橫）交橫xngxng掌握下列紅色字讀音（讀、寫各兩遍）掌握下列紅色字讀音（讀、寫各兩遍） 二、放聲朗讀課文（自讀、齊讀、分小組讀、個體二、放聲朗讀課文（自讀、齊讀、分小組讀、個體朗讀）朗讀）五、看注釋，查資料，小組討論翻譯課文五、看注釋，查資料，小組討論翻譯課文重點掌握下列句中紅色詞語重點掌握下列句中紅色詞語 1 1、月色入、月色入戶戶（ ） 2 2、欣然欣然（ ）起行）起行 3 3、念念（ ）無與為樂者）無與為樂者 4 4、相與相與（ ）步于中庭步于中庭 5 5、蓋蓋（ ）竹柏影也）竹柏影也 6 6、但但（ ）少閑人如吾兩人者耳）少閑人如

5、吾兩人者耳門門高興的樣子高興的樣子想想一同，共同一同，共同表推測，大概，原來是表推測，大概，原來是只，只是只，只是重點掌握下列語句重點掌握下列語句念無與為樂者：念無與為樂者：相與相與步于中庭：步于中庭：庭下如積水空明：庭下如積水空明：但少閑人如吾兩人者耳：但少閑人如吾兩人者耳：想到?jīng)]有和（我）游樂的人。想到?jīng)]有和（我）游樂的人。一同走到庭院中。一同走到庭院中。好像積著水，清澈透明。好像積著水，清澈透明。只是缺少像我們兩個這樣的閑人罷了。只是缺少像我們兩個這樣的閑人罷了?！咀g文【譯文】 元豐六年十月十二日晚上，解開衣服想睡覺時，月元豐六年十月十二日晚上，解開衣服想睡覺時，月光照進堂屋的門戶，我愉

6、快地起來走動。想到?jīng)]有可以光照進堂屋的門戶，我愉快地起來走動。想到?jīng)]有可以交談取樂的人，于是到承天寺，找張懷民。張懷民也沒交談取樂的人，于是到承天寺，找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓積有睡覺，我們在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、荇縱橫交叉，原來是綠竹和水那樣清澈透明，水中藻、荇縱橫交叉，原來是綠竹和翠柏的影子。哪夜沒有月光？哪里沒有綠竹和翠柏？只翠柏的影子。哪夜沒有月光？哪里沒有綠竹和翠柏？只不過缺少像我們兩個這樣的閑人罷了。不過缺少像我們兩個這樣的閑人罷了。初品美感 全文不足百字，描繪了在承天寺夜游時看到的月下全文不足百字，描繪了

7、在承天寺夜游時看到的月下美景，筆調(diào)清新淡雅，景象明凈澄澈，行文波瀾起伏，美景，筆調(diào)清新淡雅，景象明凈澄澈，行文波瀾起伏，極具詩情畫意。極具詩情畫意。1 1、尋伴夜游、尋伴夜游2 2、庭院月色、庭院月色3 3、月下感慨、月下感慨?dāng)⑹鰯⑹雒鑼懨鑼懯闱槭闱?（一）、課文每一段的主要內(nèi)容是什么？試（一）、課文每一段的主要內(nèi)容是什么？試用四字概括。三段文字在表達方式上有何區(qū)別？用四字概括。三段文字在表達方式上有何區(qū)別？ （二）、課文第二段描寫庭中月色，著力表現(xiàn)了月（二）、課文第二段描寫庭中月色，著力表現(xiàn)了月色的什么特點？作者僅用十八字就為我們創(chuàng)造了一個如色的什么特點？作者僅用十八字就為我們創(chuàng)造了一個如詩

8、如畫的意境，你認(rèn)為這主要得益于怎樣的寫作技巧？詩如畫的意境，你認(rèn)為這主要得益于怎樣的寫作技巧？ 、比喻。比喻。作者用作者用“積水空明積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；比喻庭院中月光的清澈透明；用用“藻荇交橫藻荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影。本段雖未著一個比喻月下美麗的竹柏倒影。本段雖未著一個“月月”字，卻無處不見皎潔的月光。字，卻無處不見皎潔的月光。 、正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合?！胺e水空明積水空明”是就月光本是就月光本身而言，身而言，“藻荇交橫藻荇交橫”則以竹柏倒影來烘托月光。一正一側(cè)，從則以竹柏倒影來烘托月光。一正一側(cè)，從而創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界。而創(chuàng)造出一

9、個冰清玉潔的透明世界。 、抓住瞬間的感覺，把空明澄澈的月光寫到極處。抓住瞬間的感覺，把空明澄澈的月光寫到極處?！胺e水積水空明空明”是人在月光下產(chǎn)生的錯覺；先寫假象是人在月光下產(chǎn)生的錯覺；先寫假象“水中藻荇交錯水中藻荇交錯”，在明在明“本體本體”“”“竹柏影竹柏影”則把這種錯覺推進一層，更加使人感到則把這種錯覺推進一層，更加使人感到撲朔迷離，亦真亦幻。猛一抬頭看見了竹柏，這才醒悟：撲朔迷離，亦真亦幻。猛一抬頭看見了竹柏，這才醒悟：“藻荇藻荇”原來是月光下?lián)u曳的竹柏的影子，原來是月光下?lián)u曳的竹柏的影子，“空明空明”的的“積水積水”卻是一瀉卻是一瀉千里的冷月清光，愉悅之情頓現(xiàn)筆端，從而獲得千里的冷月

10、清光，愉悅之情頓現(xiàn)筆端，從而獲得“采菊東籬下，采菊東籬下，悠然見南山悠然見南山”的藝術(shù)效果。的藝術(shù)效果。三、請從文中摘錄描寫三、請從文中摘錄描寫“庭院月色庭院月色”的語句，的語句，細(xì)細(xì)品味，簡要說明景物特點。細(xì)細(xì)品味，簡要說明景物特點。 句子：句子：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫， 蓋蓋竹柏影也。竹柏影也。 “積水空明積水空明”用比喻的手法寫出月光的清澈透用比喻的手法寫出月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐之感。明，給人以一池春水的靜謐之感。（正面描寫）（正面描寫） “藻荇交橫藻荇交橫”用用“藻荇交橫藻荇交橫”四個字來比喻月四個字來比喻月下美麗的竹柏倒影，具有水

11、草搖曳的動態(tài)之美，下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動而愈見其靜（整個意境靜中有動，動而愈見其靜（側(cè)面描側(cè)面描寫寫）。）。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。 景物特點：景物特點：月色空靈皎潔。（空明澄澈等）月色空靈皎潔。（空明澄澈等） 研習(xí)課文研習(xí)課文研習(xí)課文研習(xí)課文（3）、面對如此美景，作者有怎樣的感慨？此句）、面對如此美景，作者有怎樣的感慨？此句中蘊含著作者怎樣微妙而復(fù)雜的思想感情？中蘊含著作者怎樣微妙而復(fù)雜的思想感情？ 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾

12、兩人者耳。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。領(lǐng)悟“閑”之意l入夜，解衣欲睡l見月色入戶，便欣然起行l(wèi)與懷民于庭中散步l欣賞月下美景1、問題：這清閑之意，你認(rèn)為作者是清閑的人嗎？在文中是如何體現(xiàn)的？閑（漫步的悠閑，賞月的欣喜）問題2：作者為什么稱自己是閑人？這體現(xiàn)了作者這體現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的心境。當(dāng)時怎樣的心境。背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟世之志，力主背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟世之志，力主政治改革，但對王安石變法的激進之處持有不政治改革，但對王安石變法的激進之處持有不同意見，后被貶為黃州團練副使，實際如同流同意見，后被貶為黃州團練副使，實際如同流放。放。記承天寺夜游記承天寺夜游即寫于

13、此時。即寫于此時。 貶謫的悲涼蘇軾才華橫溢，素有大志，但不被朝廷重用，蘇軾才華橫溢，素有大志，但不被朝廷重用，仕途失意的落寞。仕途失意的落寞。 問題問題3：文中：文中“何夜無月？何處無竹柏？何夜無月？何處無竹柏？”顯然與顯然與實際不符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏實際不符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏?！暗匍e人如吾兩人者耳但少閑人如吾兩人者耳”作者感慨能欣賞如此美景作者感慨能欣賞如此美景的人少，這兩位閑人為什么能欣賞到美景？的人少，這兩位閑人為什么能欣賞到美景？ 月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時能覓，處處可見。

14、只要有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的美景卻時時能覓，處處可見。只要有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能看到。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪眼睛，就能看到。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣，這兩位閑里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣，這兩位閑人做到了這一點，旁人在追求名利，無暇顧及美景，當(dāng)人做到了這一點，旁人在追求名利，無暇顧及美景，當(dāng)然欣賞不到。這是作者的人生感慨，流露出曠達的心境然欣賞不到。這是作者的人生感慨，流露出曠達的心境。閑漫步的悠閑，賞月的欣喜，貶謫的悲涼，人生的感慨。歸納：歸納：“何夜無月？何處無竹柏？但少何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳閑人如吾兩人

15、者耳”一句中蘊含著作者一句中蘊含著作者怎樣微妙而復(fù)雜的思想感情？怎樣微妙而復(fù)雜的思想感情？全文小結(jié)全文小結(jié)記承天寺夜游記承天寺夜游記敘記敘描寫描寫抒情抒情庭中賞月庭中賞月庭中月色庭中月色月下感嘆月下感嘆賞月的欣喜賞月的欣喜貶謫的悲涼貶謫的悲涼自自 我我 排排 遣遣的的 樂樂 觀觀漫步的悠閑漫步的悠閑 蘇軾遭遇蘇軾遭遇“文字文字獄獄”，被貶為黃州團練，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶，撫來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達、笑對人生坦蕩、曠達、笑

16、對人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他那同時，更感受到了他那從容應(yīng)對苦難的人格魅從容應(yīng)對苦難的人格魅力。力。小結(jié)：小結(jié)：再悟哲理再悟哲理問題研討問題研討夜游承天寺夜游承天寺 梳理情感變化梳理情感變化 勾畫出敘述部分能表達作者情感的詞，然后說說作勾畫出敘述部分能表達作者情感的詞，然后說說作者的情感變化。者的情感變化。找出文中抒情議論的語句，領(lǐng)悟文章主旨。找出文中抒情議論的語句，領(lǐng)悟文章主旨。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。只要放寬心態(tài)，美景無處不在。只要放寬心態(tài)，美景無處

17、不在。貶謫的悲涼，貶謫的悲涼，賞月的欣喜，賞月的欣喜，漫步的悠閑，漫步的悠閑，人生的感慨。人生的感慨。通達樂觀通達樂觀閑閑 結(jié)合全文，思考結(jié)合全文，思考“閑人閑人”的含義。的含義。 被閑置之人（元豐六年）被閑置之人（元豐六年） 有閑情雅致之人（但少閑人如吾兩人者耳）有閑情雅致之人（但少閑人如吾兩人者耳）問題研討問題研討感美景常在感美景常在 閑人少有閑人少有 探探“閑人閑人”含義含義閑人閑人表達方式表達方式 月在古詩里給人的感覺是溫柔多情的。要么是謙謙月在古詩里給人的感覺是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團圓，要么暗示著君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團圓，要么暗示著分離，給人的感覺不正是一種淡淡的柔弱的清涼的味道分離，給人的感覺不正是一種淡淡的柔弱的清涼的味道嗎？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以嗎？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以, ,文人學(xué)者們常借月亮來抒寫自己的情懷文人學(xué)者們常借月亮來抒寫自己的情懷床前明月光，床前明月光， 疑是地上霜。疑是地上霜。 舉頭望明月，舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。低頭思故鄉(xiāng)。 李白李白海上生明月，海上生明月， 天涯共此時。天涯共此時。 張九齡張九齡我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。隨風(fēng)直到夜郎西。 李李 白白但愿人長久，但