2019-2020年高中地理教案全集新人教版必修1

1、2019-2020年高中地理教案全集新人教版必修11-1地球在宇宙中教學設計課程標準活動建議描述地球所處宇宙環(huán)境，運用 資料說明地球是太陽系中一 顆既普通又特殊的行星。選擇一種形式（如寫一篇小短文，繪制一幅圖，或者制作一段計 算機動畫等），向家人或同學講解地球所處的宇宙環(huán)境。用肉眼觀察某種天文現(xiàn)象，并查閱有關(guān)資料，說出自己的觀察結(jié) 果及體會。閱讀課文或觀看電影宇宙與人，完成下列活動（建議以 4 4 人為一小組展開討論）。 活動 1 1 選擇一種形式（如一篇小短文，繪制一幅圖，或者制作一段計算機動畫等），向家人和同學講解地球所處的宇宙環(huán)境。設計一幅天體系統(tǒng)的層次簡圖（表），簡明扼要地向同學講解地

2、球所處的宇宙環(huán)境。下面是一張外星人從某河外星系發(fā)往我們學校的電報，請你在上面寫出我們學校的“地 址”星際 電 報活動 2 2 .頭腦風暴（快速、多角度、全方位發(fā)散思考）從太陽系示意圖和從課本 P7P7九大行星主要物理性質(zhì)比較表中，你和你的小組能獲得 哪些信息？我（小組）能夠獲得以下信息:（行星）學?；顒?3 3. .描述地球所處宇宙環(huán)境； 運用課本資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。地球所處宇宙環(huán)境地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星普通性特殊性你的理由 或證據(jù)活動 4 4 .探索地球上有生命生存的條件。地球為生物的生存提供的良好條 件形成這些條件的原因活動 5 5 現(xiàn)代的天文觀測和

3、實驗，越來越支持這樣一種觀點：宇宙間的天體，只要條件合適, 就可能產(chǎn)生原始生命，并逐漸進化為高等生物。假如你承擔了尋找外星人的任務，你將如何 在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？需要思考的問題我的思考(1 1)生命的出現(xiàn)需要哪些條件？(1 1)(2 2)尋找一顆什么樣的恒星？(2 2)(3 3)在這顆恒星周圍的什么地方找一顆行(3 3)星?(4 4)(4 4)這顆行星需要具備什么樣的條件？(5 5)(5 5)活動 6 6 .知識拓展和運用假如你是航天飛機的機長，將要到達月球站。 機上有乘務員1414 人。 由于發(fā)動機故障， 你們被 迫降落在月球發(fā)亮的一面，距目的地還有上百 公里。航天飛機難以修

4、復， 一些乘務員嚴重受 傷。你決定步行去月球站。你現(xiàn)在只能在下列 物品中選擇5 5 種，并按其重要性標注 1-51-5 序號，以備在長途行程中，遇到特殊情況被迫扔掉一 些做選擇之用。假如你的飛船墜落在地球上一片距人群300300 公里的荒漠地帶。沒有人知道你的飛機遇難，而你只有到達人群居住的地方才能獲救，你在墜毀的飛機上找到下列 1515 件沒有損壞的物品。在 這 300300 公里的旅途中，你只能選擇其中的一些 帶在身邊。哪些是最重要的呢？請其重要性標 注 1 1-5 5 的序號，以備在長途行程中，遇到特殊 情況被迫扔掉一些做選擇之用。選擇理由序號物品序號選擇理由A.A.壓縮食品B.B.降落

5、傘C.C.左輪手槍D.D.奶粉E.E.氧氣瓶F F.尼龍繩G.G.星空圖H.H.火柴I I .磁性指南針J J.瓶裝水K K 信號彈L L.急救藥品M M 收發(fā)報機N.N.加熱器0.0.手電筒兩種情形下的排列順序有哪些相冋之處？它給你什么啟示？選擇 序號月球上地球上給你什么啟示？1 12 21 1.探索：太陽黑子活動與年降水量變化的關(guān) 系下圖表示北半球三個不同緯度帶的降水量變 化和太陽黑子相對數(shù)的相關(guān)性。 你能從圖中 獲取哪些信息？得出什么結(jié)論？o o o o o o o o O O0 0 5 5 0 0 5 5 0 03 34 45 5活動 7 7 .案例研究：火星上是否存在生命閱讀課本 P

6、 P9-10材料，思考：(1)你認為哪些條件可以作為火星上曾經(jīng)有生命存在的證據(jù)？(2)與地球相比，火星上的哪些因素不適合人類生存？(3)搜集 “勇氣號”和“機遇號”火星探測進展的資料，制作一張資料卡片?；顒?8 8 .野外生存技能 在晴朗的夜晚找到北極星溫馨提示以 5 5-6 6 個同學為一組，制定課本 P3P3“課題 1 1”周密的觀察計劃。計劃至少要包括小 組成員、確定的觀察目標、設計觀察記錄表和明確責任分工。1-2太陽對地球的影響教學設計mmi&-D -FU N 166擰測鈿100500SOdEOhl 177LW-150 E3G品站太陽黑子融降水500450400350300250200

7、1501001060 1890 1900 1 910 1 920 19301940 1950 1900太陽黑子與年降水員的相關(guān)性深圳實驗學校高中部鮑方遒課程標準活動建議闡述太陽對地球的影響。舉例說明太陽輻射和太陽活動對地球的影響。各種輻射的波長范圍5 5.讀課本 P12P12 “太陽輻射的緯度分布示意圖”(1)(1)太陽輻射的緯度分布有什么規(guī)律？(2)(2)推測一下，除了緯度因素外， 還有哪 些因素可能影響太陽輻射的分布？2 2 太陽的能量是怎樣產(chǎn)生的?3 3什么是太陽輻射?4 4.讀太陽輻射的波長分布圖，你能獲取哪些信息?輻射能力J/(cm1- min- pn)i2rhIOLJ I 紫外區(qū)可

8、見光區(qū)紅外墾0.2 0.-W.fiQ.8 1.0】，53. (pm)4乩蟲M立站半再量舟專田里曲：平七來午？(3)(3) 舉例說明太陽輻射的緯度分布規(guī)律對自然景觀緯度變化的影響。6 6.請舉出 5 5 個以上的實例說明太陽輻射對地球的影響。7 7讀“太陽大氣結(jié)構(gòu)示意圖”，回答問題。(1)(1) 太陽的大氣層名稱是A A, B B, C C(2)(2)_ 太陽活動的主要類型是 _ ，其變化的周期為年，它的多少和大小可以作為太陽活動強弱的主要標志； 是_ ,它是太陽活動最激烈的顯示。(3)(3)請用 3 3 個以上實例說明太陽活動對地球 的影響：1_(4)(4) 如何將太陽活動可能造成的不利影響減

9、少到最低程度?& &案例研究：太陽活動與旱澇的關(guān)系(材料見課本(1 1)試著總結(jié)太陽活動與旱澇的關(guān)系。2 2）研究太陽活動與旱澇的關(guān)系有什么意義？_P14P14- - 1515)9 9活動：請圍繞兩位同學的話題，收集有關(guān)資料，并與同學們討論交流自己的看法。 下面是兩位同學的對話。 甲：太陽輻射對地球的影響都是有利的，太陽活動對地球的影響都是不利的。 乙：你的觀點比較片面，太陽輻射也有不利的影響，太陽活動也會產(chǎn)生有利的影響。提示：確定你的觀點。系統(tǒng)表達你對上述議題的看法。2提供你的論據(jù)。將收集到的資料分有利影響與不利影響兩大類進行整理，以支持你的觀點。3反思你的不足。仔細聆聽同學們的發(fā)言，看哪些

10、說法更有道理。第一章 地球在宇宙中 第四節(jié) 地球的運動教案第一課時教學目標1 1使學生了解地球自轉(zhuǎn)的概念、運動的方向、周期、速度。2 2使學生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因 理解地球自轉(zhuǎn)的地理意義，會運用“物體水平運動方向的偏向”規(guī)律。教學重點1 1自轉(zhuǎn)的運動規(guī)律。2 2自轉(zhuǎn)的地理意義。教學難點1 1經(jīng)度時差。2 2物體水平運動方向的偏向。教學方法談話法教學媒體投影片、投影儀、吹塑圓片一個（圓片上系一紅繩）、地球儀、彩色墨水、 滴管、橢球儀、自轉(zhuǎn)角速度和線速度的紙模型。教學過程【導入新課】毛澤東主席有一句著名的詩句“坐地日行八萬里”，這種情況是否可能發(fā)生? 學生回答略

11、?！局v述】地球運動的種類【板書】第四節(jié) 地球的運動一、地球的自轉(zhuǎn)1 1 方向【提問】教室的東西南北方向。學生回答略。【演示】教師轉(zhuǎn)動地球儀?！咎釂枴棵枋鲎赞D(zhuǎn)的方向。學生回答略?！狙菔尽哭D(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動的地球儀。【提問】描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。學生回答略?！景鍟孔晕飨驏|北極南極逆時針順時針【提問】自轉(zhuǎn)一周的時間是多少?【討論】不同緯度的線速度和角速度大小的特點學生回答略【演示】地球儀自轉(zhuǎn)?！咎釂枴可钤诘厍蛏系娜嗽鯓又赖厍蜃赞D(zhuǎn)了一周?學生回答略?！疽鎏柸蘸秃阈侨铡俊狙菔竞椭v解】用吹塑片演示（課本第 2727 頁）“恒星日與太陽日圖”中恒星日

12、與太陽日的關(guān)系。（1 1）在黑板上框按一圖釘代表太陽 S S,將一個吹塑片上的紅繩固定，讓該吹 塑片如課本插圖中的 E Ei狀態(tài)，在吹塑片和繩的交點上作記號 P P，在黑板上描出紅繩 和地球的位置；（2 2）讓該吹塑片以 P P 為參考點自轉(zhuǎn)并繞日公轉(zhuǎn)到 E E 位置，作圖。在黑板上用 虛線連接太陽和 E?E?，P P 點未在此線上，說明以太陽為參考點時，地球還未自轉(zhuǎn)一周。 在黑板上做E E 到 P P 的延長線，此線的上方為遙遠的宇宙中的一顆恒星 H,H,該線與 SPESPE 線平行，以該恒星為參考點，貝 U U 說明地球自轉(zhuǎn)了一周。（3 3）要保證以太陽為參考點的自轉(zhuǎn)一周，地球必須繼續(xù)向前

13、公轉(zhuǎn)到E E3點，使S S P P、E E 三點一線。從圖中可以看出，一個太陽日比一個恒星日多轉(zhuǎn)出一個角度SEHSEH。（4 4）由于地球每天公轉(zhuǎn)東進 5959 分，即圖中的角 E E E E 的度數(shù)。課本中的示意 圖實際是夸大了該角度。若按照嚴格的度數(shù)畫圖，就會發(fā)現(xiàn)，EPSEPS 線和 E E?P P 線距離很近，該恒星距地球十分遙遠，這種誤差可以忽略，所以圖中的三顆恒星是一顆 恒星。角E EiSESE 和角 SEHSEH 是內(nèi)錯角，因此一個太陽日，地球?qū)嶋H自轉(zhuǎn)了 360360 度 5959 分，多出的 5959 分，在時間上要用 3 3 分 5656 秒。恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期?！景鍟?/p>

14、】太陽日恒星日24 水時2孫時筑分 4 秒真正的周期360度 59分充0度請學生看書中第 2828 頁圖【展示模型】 度的含義。展示與之對應的立體紙制模型，幫助學生理解角速度和線速【討論】不同緯度的線速度和角速度大小的特點學生回答略。【小結(jié)板書】3 3 速度【轉(zhuǎn)入自轉(zhuǎn)的地理意義】【提問】舉例說出哪些自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。學生回答略?！拘〗Y(jié)板書】4 4 地理意義（1 1）晝夜更替【板圖】晨昏線的畫法（圖 2 2） A A【學生練習】在上圖中的 B B 圖和 C C 圖上繪出晨昏線?！咎釂枴浚? 1）地球自轉(zhuǎn)一周是 360360 度，計算每小時轉(zhuǎn)過多少度？（2 2）甲在乙的東部，甲乙兩地經(jīng)度相差

15、 4545 度，時間差幾小時？學生轉(zhuǎn)動地球儀，思考回答?！景鍟浚? 2）地方時【演示】橢球儀。學生觀察、回答，由于自轉(zhuǎn)會使圓形變成橢圓形【板書】（3 3）使地球形成旋轉(zhuǎn)橢球體【演示】利用地球儀、紅墨水和滴管演示自轉(zhuǎn)對地表水平運動的方向的影響。學生觀察、回答【講解】該現(xiàn)象對河流兩岸沖刷的影響。【板書】（4 4）物體水平運動的方向產(chǎn)生偏向第二課時教學目標1 1使學生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運動的方向、周期、速度。 2 2使學生理解黃赤交角的概念及由其產(chǎn)生的太陽直射點移動，并能正確畫圖 表示。教學重點1 1公轉(zhuǎn)的運動規(guī)律。2 2黃赤交角和太陽直射點移動。教學難點黃赤交角和太陽直射點移動。教學媒體投影儀

16、、投影片、小地球儀（描出回歸線）每組學生四個，教師兩個，黃道 面及支架每組一個，燈泡和試管架各一個、黃赤交角模型。教學過程【復習】 （1 1）學生演示自轉(zhuǎn)，同時說出自轉(zhuǎn)周期。（2 2）自轉(zhuǎn)的地理意義?！緦胄抡n】 上節(jié)課我們學習了一種地球運動的形式自轉(zhuǎn)，本節(jié)課我 們繼續(xù)學習另一種運動形式公轉(zhuǎn)?！狙菔尽?教師利用一個小地球儀演示公轉(zhuǎn)，學生觀察地球運動的方向、地 軸的方向是否變化。學生觀察、討論?！景鍟?二、地球的公轉(zhuǎn)學生看書中第 3131 頁圖，討論地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀【講述】地球位于近日點和遠日點的時間和運動速度的規(guī)律?！景鍟俊狙菔局v解】利用黃赤交角模型講解黃赤交角的概念。指導學生計算黃赤交

17、角的度數(shù)。【板書】【講解】地球上的光熱來自太陽，冷熱的變化也與接收到的太陽光熱密切聯(lián)系。地球比太陽小得多，因此我們一般把太陽照射到地球的光線看成是一組平 仃光?！就队捌科叫泄庹丈淝蝮w時直射點的圖形特征【提冋】地球表面有幾個直射點，在示意圖上如何表示？學生觀察回答。【小結(jié)】球面上只有一個直射點。在圖上表示的這條直射光線恰好可以把圓心和直射點相連。【演示】演示步驟：(1) 一個小地球儀在燈泡照射下，高光(最亮)點就是直射點；(2) 在小地球儀相對位置擺放另一個地球儀，利用指圖桿連接兩個小地球儀 的直射點，指圖桿恰好通過光源中心位置，三點一條直線；(3) 旋轉(zhuǎn)指圖桿一周，說明所有直射光線都在一個平

18、面上。【展示圓盤】說明圓盤含義圓盤表示黃道面，圓盤與地球儀的每一個接觸點都是某一天太陽的直射點位 置。盤面上的四個紅箭頭代表二分二至日的太陽直射光線。學生四人一組演示實驗。學生操作步驟：（1 1）用一個地球儀從 A A 位置開始演示公轉(zhuǎn)，注意觀察公轉(zhuǎn)過程中，太陽直射 點的位置有什么變化，怎樣變化的，變化范圍是什么？（2 2）分別用四個地球儀擺在 A A、B B、C C、D D 四個位置；（3 3）學生將觀察結(jié)果用“* *”號填入表 1 1 直射點移動一欄中。【教師指導】【板圖】教師用箭頭表示直射點移動過程。表1地 球 公 轉(zhuǎn) 與 直 射 點 移 動 、 正 午 太 陽 高 度 、 晝 夜 長

19、短 的 季 節(jié) 變 化 關(guān) 系化【教師指導】【講解】回歸線的意義。【提問】哪些地區(qū)一年可以有兩次直射的機會？什么地區(qū)一年只有一次直射機會？什么地區(qū)終年沒有直射機會？學生討論、回答?！揪毩暋吭谙聢D中畫出 A A、B B C C D D 四個位置地球的晨昏線、用斜線表示夜半球，注明日期和節(jié)氣，標出自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向。地號公轉(zhuǎn)示童圖第三課時教學目標1 1 使學生理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義，并會畫圖表示并說明正午太陽高度及晝 夜長短的變化。2 2 使學生理解四季的形成和劃分。教學重點和難點1.1.正午太陽高度及晝夜長短的變化2 2 閱讀和畫太陽照射地球的示意圖E教學媒體大地球儀 1 1 個、投影儀、投影片、帶

20、小孔的紙板。教學過程【復習】 地球公轉(zhuǎn)的特點、方向、周期。請每個學生利用地球儀進行演示?！拘D(zhuǎn)投影片】 直射點移動和極晝極夜現(xiàn)象的關(guān)系圖?！咎釂枴?直射點位置和相應時間、節(jié)氣名稱?！緦胄抡n】 學生通過觀察投影片的旋轉(zhuǎn)，說出直射點位置和極晝極夜的 關(guān)系。【提問】 由于直射點的移動，會引起某地晝夜長短的變化。舉例說明北京 地區(qū)一年中是否也有類似的變化？除此以外還有哪些隨季節(jié)變化的現(xiàn)象？同學討論、回答。【講述】 樹葉凋零，人們衣著的變化都是隨著氣候的冷熱變化而變化的。 四季最主要的區(qū)別也體現(xiàn)在冷熱的差異上，如春暖、夏熱、冬寒。大家還知道一 天之內(nèi)也有冷熱的變化，早晚涼，中午熱。大家都知道這種變化與

21、太陽的日出、 日落密切相關(guān)?？墒牵荒曛型瑯邮侵形?，夏季和冬季的溫度明顯不一樣。這又 是為什么？這個問題就是我們這節(jié)課要重點解決的內(nèi)容?！景鍟?3 3 公轉(zhuǎn)的地理意義（1 1）晝夜長短的變化【旋轉(zhuǎn)投影片】 1212 月 2222 日的日照圖?！局v解】 觀察某個緯度的晝夜長短變化的方法?！狙菔拘D(zhuǎn)投影片】 分別演示從 1212 月到次年 6 6 月之間和 6 6 月到 1212 月的晝 夜長短變化。【提問】 北半球上半年晝和夜的長短是如何變化的？北半球下半年晝和夜的長短是如何變化的？春分日到秋分日，是夏半年。夏半年，晝和夜哪個長？什么時候白天最長？秋分日到次年春分日，是冬半年。冬半年，晝和夜哪

22、個長？什么時候白天最 短？學生回答并在上節(jié)課的表 1 1 中晝夜長短變化一欄用箭頭表示?！景鍟繒r間變化【旋轉(zhuǎn)投影片】表示 1212 月 2222 日的日照圖。【提問】從赤道到高緯度白天長短如何變化？【旋轉(zhuǎn)投影片】表示 6 6 月 2222 日的日照圖。【提問】從赤道到高緯度白天長短如何變化？【旋轉(zhuǎn)投影片】表示 3 3 月 2121 日的日照圖。【提問】從赤道到高緯度白天長短如何變化？【板書】【轉(zhuǎn)入正午太陽高度】如果細心的同學還可以發(fā)現(xiàn)一年中太陽在天空中的位置也不同【板書】（2 2）正午太陽高度【講解】（1 1）正午太陽高度的概念。（2 2）如何畫正午太陽高度?！緩秃掀队捌勘本┑貐^(qū)直射點位

23、置和正午太陽高度關(guān)系圖。學生觀察回答。（1 1）一年中北京地區(qū)正午太陽高度是如何變化的？（2 2）為什么正午太陽高度會變化？與什么有關(guān)？（3 3）赤道到北回歸線之間是否滿足這一規(guī)律？學生在上節(jié)課的表 1 1 中正午太陽高度變化一欄用箭頭表示規(guī)律?！景鍟靠臻g變化夏半年緯度越高,晝越長冬半年緯度越高,晝越短旋轉(zhuǎn)投影片】 分別展示春秋分、冬至、夏至的日照圖學生觀察回答正午太陽高度隨緯度變化的規(guī)律?！究偨Y(jié)】 讀上節(jié)課的表 1 1 會發(fā)現(xiàn)正午太陽高度和晝夜長短的年變化與直射 點的南北移動是一致的?！巨D(zhuǎn)入四季的形成】晝夜長短的年變化使得一年中同一地區(qū)獲得的日照時間不同。正午太陽高度 的變化會產(chǎn)生什么直接

24、的影響？【實驗】 太陽高度與日照強度關(guān)系實驗（暗室）目的：通過觀察不同入射角度產(chǎn)生的光斑的面積和亮度的不同理解太陽高度 與日照強度的關(guān)系。器材準備：投影儀、帶小孔的紙板、地球儀。學生觀察回答。【小結(jié)】 正午太陽高度的年變化會直接影響太陽的輻射強度。由此可見， 晝夜長短年變化和正午太陽高度的年變化都會影響一年內(nèi)地球接收太陽熱量的多 少，由此產(chǎn)生了四季的變化?！就队捌?四季成因的結(jié)構(gòu)關(guān)系圖。【板書】 4 4 四季更替（1 1）成因（2 2）四季的劃分：略板書設計第四節(jié) 地球的運動一、地球的自轉(zhuǎn)1 1方向2 2周期3 3速度4 4 地理意義二、地球的公轉(zhuǎn)3 3.公轉(zhuǎn)的地理意義時間變化（1）晝夜長短

25、的變化庫半年緯度越高，晝越長仝冋戲就（冬半年緯度越高，晝越短教學目標1 1.知識目標：了解宇宙的概念和宇宙的特點，了解宇宙的主要組成物質(zhì)一- 天體及其類型，了解天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，以及地球所在的天體系統(tǒng)，理解地球上存 在生命的條件及其形成原因。2.2. 能力目標：通過閱讀教材使學生初步具有歸納整理知識、提取知識重點、 找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系等自學能力，通過讀圖、畫圖、思考問題等活動，使學生 具有從圖中獲取知識的能力。3.3. 德育目標：通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學生樹立唯物主義世界觀，通過 了解科學家探索宇宙的事例。激發(fā)學生對科學熱愛及探求的精神。教學方法（2）正午太陽高度時間變化規(guī)律空間變化規(guī)律4

26、.四季更替（1）成因（2）四季的劃（殷培紅）人類認識的宇宙導學式：啟學一自學一檢學一評學一補學（五環(huán)節(jié)），問題法、談話法、討 論法、講述法等。教學過程【導入提問】 宇宙一詞并不陌生，同學們能用自己的理解說一說什么是宇 宙嗎？學生討論、回答。（教師至少要請三位學生發(fā)言、互相補充）教師提示】 請同學們讀教材第 1 1 頁古人對宇宙的概括，再進一步總結(jié)【教師總結(jié)】 宇，即上下四方，指空間；宙，即古往今來，指時間。所以 宇宙的第一層含義是時空。然而宇宙是真空的嗎？不是。宇宙的第二層含義是物 質(zhì)。宇宙中的物質(zhì)是靜止的嗎？不是。所以，宇宙的第三層含義是運動。宇宙中 的物質(zhì)形態(tài)有各種形態(tài)，地球是宇宙中一顆普

27、通的星球，是宇宙物質(zhì)形態(tài)的一種 類型?！窘處熖釂枴?地球和宇宙是什么關(guān)系呢？請同學們據(jù)教材第 1 1 頁最后一個 自然段的內(nèi)容舉例說明。學生回答略【教師補充】 宇宙是地球生存之本，財富之源。例如在初中地理課上你們 已了解到：地球離不開太陽的光、熱做能源，有了太陽光熱的照射，才有地球上 的風、雨、雷、電，以及河水流動、動植物生長等自然現(xiàn)象。才有了人類的生存 環(huán)境。所以從這節(jié)課起，我們要比較詳細、系統(tǒng)地了解地球宇宙環(huán)境的知識，以 及宇宙環(huán)境對地球的影響?！窘處熖釂枴?剛才我們已經(jīng)得知，地球是宇宙中物質(zhì)的一種存在形式，那 么，宇宙中還有哪些物質(zhì)存在的形式呢？這些不同物質(zhì)形態(tài)的名稱叫什么？學生回答略。

28、【教師總結(jié)】 除球狀外，還有云霧狀、不規(guī)則固態(tài)、氣態(tài)等。他們的名稱 是：恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體、星云、氣和塵，共有七大類型。這些宇 宙物質(zhì)的存在形式統(tǒng)稱為天體?！窘處熖釂枴?宇宙中各種天體是雜亂無章、四處亂跑的嗎？它們之間存在 著什么關(guān)系？請同學們讀教材第 2 2 頁最后一個自然段，找出答案。學生答：天體不能亂跑，是因為它們之間相互吸引。天體不是雜亂無章，而 是相互繞轉(zhuǎn)。天體因相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)而組成了天體系統(tǒng)?！窘處熆偨Y(jié)】因天體都是天體系統(tǒng)中的成員，所以它們的行動都很“規(guī)范”【布置學生活動】請同學們讀教材第 3 3 頁藍點后的內(nèi)容及插圖，完成下列要求：（1 1）天體系統(tǒng)劃分為幾種類型

29、，它們之間的層次關(guān)系如何？（2 2）各類天體系統(tǒng)的中心天體是什么？（3 3）用帶箭頭的直線把各類天體系統(tǒng)連接起來，組成它們之間的關(guān)系簡式?！窘處熝惨暋孔寣W生到黑板上畫出天體系統(tǒng)的關(guān)系簡式，并讓其他學生評價。地月系-太陽系-銀河系- 總星系河外星系一【教師補充】地月系是目前確定的級別最小的星系。它有兩個成員：地球是中心天體，還有圍繞地球繞轉(zhuǎn)的月球，其直徑大約38.438.4 萬千米。太陽系共有九大行星、2020 多顆衛(wèi)星和幾千顆小行星等天體組成，其直徑約120120 億千米。大約有xxxx 多個類似太陽系的恒星系組成了銀河系，銀河系主體部分的直徑約7 7 萬光年。如圖 1.21.2，恒星在太空中

30、的分布不是均勻的，有的地方密，有的地方疏，所以呈現(xiàn) 出旋渦狀。類似銀河系的星系還有無數(shù)，現(xiàn)在觀測到的大約有1010 億顆，它們共同組成總星系。目前，離我們最遠的星系約200200 億光年?！静贾脤W生活動】請同學們在圖 1.21.2 中的太陽系圖上標注出地球的位置及名稱；在銀河系圖中標注出太陽的所在位置及名稱；在總星系圖中標注出銀河系 的位置及名稱。學生活動：略（教師巡視）?！窘處熖釂枴?請同學們看圖 1.31.3 和表 1.11.1，回答太陽系成員的排序及分類 的依據(jù)是什么？學生答：九大行星按照距太陽由近及遠的排序是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。三類行星劃分的依據(jù)

31、是質(zhì)量、體積、密 度等?！窘處熤v述】太陽是太陽系的中心天體，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，這個客觀現(xiàn)實不難被現(xiàn)代人所接受。但是 xxxx 多年前，歐洲一些很有威望的哲學家、思想家卻認 為地球是宇宙的中心，太陽及其他星辰是圍繞地球運動的。而且這種論點被當時 的教會作為統(tǒng)治人們思想的理論基礎。意大利著名的科學家伽利略就是因反對這 種論點而被活活燒死在意大利首都羅馬廣場的。直到1515 世紀，波蘭偉大的科學家哥白尼在他的研究成果天體運行論中將太陽中心論有理有據(jù)地大白于天下。太陽中心論用科學的力量，戰(zhàn)勝了舊思想、舊觀念的束縛和統(tǒng)治，促進了天文科 學的發(fā)展，引起了宇宙觀的一場革命。目前，宇宙科學還有許多尚未破解的奧秘

32、， 等待有志者去探究?！窘處熖釂枴繌膭偛诺膶W習中我們已經(jīng)了解到，地球是太陽系中一顆普通的行星，但地球還是太陽系中一顆特殊的行星，為什么？學生回答：地球是太陽系中唯一有生物的星球?！静贾脤W生活動】請同學們閱讀教材第 4 45 5 頁內(nèi)容，總結(jié)地球上存在生物的主要內(nèi)部原因和外部條件。學生討論并回答。教師總結(jié)并整理知識結(jié)構(gòu)：廠丈陽的光昶一直很穩(wěn)走- *外部條件一太陽系中犬、小行星各行克道，互不干擾一環(huán)境安全- 日地距離適中一地表溫度適中t近地大氣平均溫展一地球質(zhì)量休積適中十聚集 s 保存地球原始大氣-內(nèi)部條件一地內(nèi)放射性元素衰變敷熱、地球原始重力收縮一結(jié)晶水汽化- 匚地球內(nèi)部運動（火山噴覽）一水汽從

33、地內(nèi)逸出一那成海洋十【布置學生活動】讀教材第 5 5 頁“探索地外文明”，請同學們討論：地球以外的天體是否還會有生命物質(zhì)存在，為什么？學生回答：略【教師總結(jié)】作為參與討論的成員，我僅發(fā)表自己的看法。據(jù)天文學家估計，宇宙中大約有 100100 多萬顆與地球條件類似的星球。它們有的是行星，有的是 衛(wèi)星。所以地外生命存在的可能性很大。我?guī)缀跬耆_信地外生命的存在，否則 地球及其生命也不會存在，宇宙不可能只形成唯一像地球這樣的星球。目前僅是 由于地球人類的科學技術(shù)尚未發(fā)展到能去遙遠的星系尋找而已，而地外生命也苦 于相距太遠而無法聯(lián)系。19241924 年 8 8 月的一個夜晚，美國海軍曾收到一種來歷不

34、明 的電波，類似的情況在此后幾十年中不斷發(fā)生。科學家?guī)缀醮_定這些電波是來自 宇宙空間的。所以，我們要努力發(fā)展科學技術(shù)，以使地球人類與天外生命早日通 話和會面。板書設計L 含興:時空無限物質(zhì)組咸I運動變化天體：恒星 r 行星.衛(wèi)星、星云*昔星、流星怖、氣和塵. 夭體系烷：地月聚一太陽累一銀河累一總星系外部條件環(huán)境女全 川L光熱適宜、穩(wěn)定地球一一太陽系閒晉通.又特硃的行星一存在生物-廠液態(tài)水L內(nèi)部條件L適宜盼氣生命物質(zhì)的產(chǎn)生生命物質(zhì)的產(chǎn)生宇宙 T期成（王麗）人類對宇宙的新探索 教學目標1 1 知識目標：了解人類認識的宇宙范圍在不斷擴大，理解宇宙探索的意義， 了解宇宙探索的現(xiàn)狀。2 2德育目標：培養(yǎng)

35、學生熱愛科學和勇于探索的精神，認識保護宇宙環(huán)境對開 發(fā)、利用宇宙的重要意義。3 3.能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力、讀書能力、分析綜合思維能力等學習能力教學方法導學式。教學重點宇宙探測的意義。教學媒體利用投影儀、錄像片。教學過程【導入新課】播放錄像：航天飛機發(fā)射?！窘處熣f明】這是 19981998 年 6 6 月 3 3 日清晨美國發(fā)現(xiàn)號航天飛機升空時的情景。【教師提問】搭載它一起升空的有一個什么儀器？學生回答：阿爾法磁譜儀。教師提問】 阿爾法磁譜儀的任務是什么？學生回答：探索宇宙本源，尋找暗物質(zhì)和反物質(zhì)?！窘處熤v述】 阿爾法磁譜儀進入太空，探索宇宙本源是人類對宇宙的又一 次新探索。今天我們一起來

36、學習人類對宇宙的新探索?！窘處熖釂枴?人類利用哪些手段了解宇宙呢？學生回答：雙眼、望遠鏡、人造衛(wèi)星、航天飛機、宇宙飛船等?！窘處熖釂枴?人類對宇宙的新探索始于哪種探測手段？學生回答： 19571957 年 1010 月 4 4 日，前蘇聯(lián)第一顆人造地球衛(wèi)星上天。因為它是首 次在地球以外觀測地球?！静シ配浵瘛?第一顆人造地球衛(wèi)星【教師提問】 談一談你所知道的人類從此以后又有哪些新探索手段？進行 了哪些探測活動？獲得了哪些成果？【出示投影】 (補充資料)人類對宇宙的新探索(1 1)19591959 年，前蘇聯(lián)發(fā)射成功“月球 3 3 號”，它所攜帶的自動行星際站繞到 月球背面上空，第一次主動拍攝了人

37、類從未見過的月背照片。( 2 2)19611961 年 4 4 月 2121 日，前蘇聯(lián)宇航員加加林乘座 “東方號” 宇宙飛船用 108108 分鐘繞地飛行一周，成為第一個飛出地球的人。(3)19691969 年 7 7 月 2020 日，美國宇航員尼爾阿姆斯特朗乘座“阿波羅1111 號”宇宙飛船登上月球。( 4 4) 19711971 年，前蘇聯(lián)第一個“禮炮號”空間站發(fā)射上天。( 5 5) 19761976 年，美國發(fā)射的“海盜號”飛船第一次登陸火星。(6 6) 19881988 年 1111 月 1515 日，前蘇聯(lián)發(fā)射第一架航天飛機“暴風雪號”。( 7 7) 19951995 年，美國“

38、阿特蘭蒂斯號”航天飛機和俄羅斯“和平號”軌道空間 站首次對接成功。( 8 8) 19971997 年 7 7 月 4 4 日，美國“探路者號”飛船順利在火星上著路。教師提問】 人類這些探索活動與望遠鏡觀測有何不同？學生回答：排除大氣干擾，可直接取樣。【播放錄像】 宇航員與月球車【教師總結(jié)】 人類從第一顆人造衛(wèi)星上天后，又有了太空實驗室，宇宙飛 船、航天飛機。航天器從無人航天器發(fā)展到載人航天器，通過這些手段，人類知 道了磁層、宇宙射線和一些大行星表面物理特性和化學特性。【播放錄像】火星、木星【教師講述】在世界航天事業(yè)突飛猛進的同時，我國航天事業(yè)也在迅速發(fā)展，處于世界前列。學生閱讀：“我國航天事業(yè)

39、發(fā)展”閱讀材料播放錄像】 東方紅 1 1 號衛(wèi)星【教師總結(jié)】 隨著人類對宇宙的不斷探索，原先關(guān)閉得緊緊的“天窗”由 小到大，由淺入深，一扇一扇打開，我們所掌握的信息增長了千萬倍。但航天事 業(yè)同時又是一項耗資巨大的事業(yè)， 美國的火星計劃耗資 26752675 億美元。有人曾計算， 用航天飛機每運輸 100100 克貨物約需 15001500 美元?！窘處熖釂枴?人類為什么不惜代價，不懈地從事宇宙探索？ 學生回答：認識了解宇宙、開發(fā)利用宇宙、帶動科技發(fā)展?！窘處熝a充】 人類認識了解宇宙的目的是為了開發(fā)、利用宇宙，目前人類 已從探索階段逐步進入到了空間開發(fā)利用階段。【教師提問】 宇宙中有哪些資源可供

40、開發(fā)利用？如何利用？學生討論。學生讀書：“開發(fā)宇宙”【教師補充】 宇宙資源主要有空間資源、太陽能資源、礦產(chǎn)資源。人們利 用宇宙空間這個特殊環(huán)境，通過人造衛(wèi)星可從遠距離觀測地球，迅速、大量收集 地球的各種信息。例如氣象衛(wèi)星拍攝的衛(wèi)星云圖能為我們更好地做出天氣預報； 又如，根據(jù)衛(wèi)星照片發(fā)現(xiàn)哈薩克已干涸的庫蘭達里河河床下是一個大湖泊，在沙 漠下發(fā)現(xiàn)幾處淡水；再如衛(wèi)星提供的國外小麥產(chǎn)量的準確預報，僅美國一年就獲 得兩億美元的好處；衛(wèi)星還可以在人類還未發(fā)現(xiàn)時預報小麥銹病蟲害，可及早防 治。同時人類還在衛(wèi)星上進行大量科學實驗。 19961996 年 1212 月，俄美首次成功地在“和 平號”軌道站培育并收

41、獲第一批太空小麥，從播種到成熟僅用 9797 天，證明生物在 太空是可以發(fā)育的。這對于人類在未來星際飛行中解決食品問題具有重要意義。 在北京超市中還出售有太空育種的西紅柿、辣椒，其個大且抗災能力強。宇宙具 有的失重、高真空、超凈和極端溫度等條件是生產(chǎn)某些特殊物品所必需的。 19921992 年 1010 月我國利用一顆返回式衛(wèi)星做搭載培育生物實驗，培育出防癌生物石刁 柏。再如，火箭所需耐磨的鉛鋁合金，在地球上制造時，鉛總要沉到底部，冷卻 后得到的不是一種均勻的合金塊，而像一塊分層蛋糕，如果在宇宙中生產(chǎn)這種合 金就方便多了。根據(jù)統(tǒng)計約有 400400 種地面上無法制造的合金能在失重環(huán)境中制造?！?/p>

42、教師提問】 人類為什么要把眼光投向宇宙，研究宇宙資源的開發(fā)？學生討論。【教師總結(jié)】 人類生存的地球，由于人口的迅速膨脹，已出現(xiàn)了資源短缺 的問題，未來也將面臨生存空間緊張的問題。為了拓展人類的生存空間，補充陸 地資源，人類在研究開發(fā)陸地環(huán)境的同時，已在向海洋和大氣環(huán)境進軍。人類還 把目光投向宇宙，不斷探索宇宙，研究宇宙資源的開發(fā)，以解人類未來所面臨的 種種生存問題。開發(fā)宇宙資源是全球共同關(guān)心的問題，而且它的規(guī)模、技術(shù)、經(jīng)濟投入都不 是一個國家所能完成的，需進行國際合作。【教師提問】 阿爾法磁譜儀的永磁鐵是哪個國家制造的？這個工作計劃由 多少個國家參與？學生回答：中國，十多個（美、中、俄、法、日

43、等）。【教師講述】 人類在探索宇宙獲得利益的同時，也產(chǎn)生了一些問題，而且 它已經(jīng)對人類的開發(fā)活動造成危害?！窘處熖釂枴?這個問題是什么？怎樣產(chǎn)生的？有什么危害？ 學生回答：太空垃圾。廢棄的航天器、航天器爆炸后的碎片、從航天器扔出 的垃圾。它們與航天器之間相對速度很大，對航天器造成巨大威脅?！窘處熝a充】 自 19751975 年以來，約有 46004600 顆廢棄衛(wèi)星及同樣多的失事火箭 及其它航天器的碎片在近地軌道上游蕩，它們中雖然每天有2 23 3 顆脫離軌道進入大氣層被燒毀，但仍以每年 200200300300 件的速度增加。它們的運行速度是炮彈飛行 速度的幾十倍， 所以對航天器造成巨大威脅

44、。 19961996 年 1 1 月，在太空飛行的美國“奮 進”號航天飛機為避免與一個失效衛(wèi)星發(fā)生碰撞，機上宇航員不得不對航線進行 調(diào)整。 19951995 年，日本宇宙事業(yè)開發(fā)團發(fā)射的太空實驗觀測自由飛行器，在太空運 行 8 8 個月后被“奮進”號航天飛機收回，經(jīng)檢查，其外殼被太空垃圾撞擊布滿麻 坑。 19831983 年一小塊剝落的油漆曾撞壞“挑戰(zhàn)者”號航天飛機的前窗。目前人類發(fā) 射的航天器在地面監(jiān)控中心與宇航員密切配合下可及時躲避太空垃圾，而人造衛(wèi) 星則難以躲避。人類現(xiàn)在正研制限制太空垃圾、減少危害的方法，這同樣需要世 界各國的共同努力，一起來保護宇宙環(huán)境。【教師提問】 我們通過這節(jié)課了

45、解了宇宙的現(xiàn)狀及宇宙資源的利用情況， 大家可否設想一下，今后宇宙探索手段及宇宙資源利用的方向。學生討論【播放錄像】設想中的太空城【教師說明】 這是一個設想中的太空城。它是圓環(huán)形的，像個巨大的車輪 “輪胎”是空心的，是太空城的生活區(qū)，可供 1 1 萬居民居住。太空城每分鐘繞自 己的中心軸慢慢旋轉(zhuǎn)一周，使環(huán)的外緣產(chǎn)生與地面重力相等的人造重力；內(nèi)緣是 太空城的“天”，天空有一排排拱形玻璃可提供適宜的太陽光，給太空城帶來溫 暖和光明。自動化農(nóng)業(yè)自動向農(nóng)作物提供二氧化碳、水和肥料，農(nóng)作物為人和動 物提供食物、氧氣和凈化空氣。【教師總結(jié)】為了人類更美好的明天，望大家大膽設想，勇于探索，為宇宙環(huán)境的開發(fā)利用

46、開創(chuàng)更廣闊的前景。板書設計目的認識宇宙，了解宇宙環(huán)境鳴空間資源匚開發(fā)利用宇宙資源-礦產(chǎn)資濾L太陽能資源護屮太空垃圾gs保護宇宙環(huán)境第一章 宇宙中的地球1-4 地球的圈層結(jié)構(gòu)課標導讀新課程標準中對“地球的圈層結(jié)構(gòu)”部分提出的要求是“說出地球的圈層結(jié)構(gòu)， 概括各圈層主要特點”。并且在活動建議中提出：“繪制示意圖，或利用教具、學具, 說明地球的圈層結(jié)構(gòu)”。由此看來，對地球的圈層結(jié)構(gòu)，從分布到劃分依據(jù)，從各 層特點到學生理解、分析、判斷和運用，都是本章內(nèi)容的重點。因此，在教學中， 始終把握住該節(jié)內(nèi)容的標準要求，人類對宇宙新探素提高學生自主學習的能力，是教師力求完成的 主要任務教學目標本節(jié)教學要重點突出

47、“地球圈層”和“結(jié)構(gòu)特點”兩個核心概念圍，繞這兩個概念，逐步將地球圈層結(jié)構(gòu)及其劃分依據(jù)圈層特點等知識點順序展開。在學習過程 中，教師讓學生充分發(fā)揮學習的主觀能動性，利用豐富的圖例和圖片展示，讓學 生分析和理解各圈層的結(jié)構(gòu)特點。1 1、通過探究活動讓學生了解地球的圈層結(jié)構(gòu)及分布。2 2、通過學生的自主學習，舉例說明主要的地球圈層結(jié)構(gòu)特點。利用圖解，由 學生分析判斷劃分的依據(jù)。教學設計課時安排 本節(jié)內(nèi)容是第一章的最后一節(jié)，建議用 2 2 個課時完成教學。 第一課時：著重從教學內(nèi)容的講授和分析入手，完成地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)教學 內(nèi)容的學習。同時，通過師生互動，將地球的圈層結(jié)構(gòu)及劃分依據(jù)讓學生能夠深 入了

48、解。第二課時：通過內(nèi)部和外部圈層的劃分，讓學生對地球的圈層結(jié)構(gòu)有更加清 晰的認知。在講授地球外部圈層知識過程中，對大氣圈、水圈進行簡潔而又清晰 的介紹。在新課程中，沒有像老教材將各圈層分成小節(jié)單獨分析，而是重在基本 了解和理解的程度。所以，教師在講授這一部分內(nèi)容時，最好是突出重點和大的 結(jié)構(gòu)而盡量高度概括。教學安排（第一課時）1 1、通過讀圖，讓學生從感性上認識地球的圈層結(jié)構(gòu)及層次關(guān)系。2 2、在有了基本的結(jié)構(gòu)認知后，著重講授地球的內(nèi)部圈層的劃分。但教師不要過于拘泥于概念的講授和分析，尤其是地震波、縱波、橫波等概念，他們并非是 該節(jié)內(nèi)容的核心知識，只要學生了解了內(nèi)部的幾個圈層及層次關(guān)系即可。3

49、 3、在教學中值得注意的是，在學生掌握的主要內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)后，可以將巖 石圈的概念有意識地強調(diào)。因為巖石圈是內(nèi)外部圈層的結(jié)合部，與外部圈層的聯(lián) 系也最緊密。學生了解了巖石圈的概念后，對后面的學習就有了知識鋪墊。（第二課時）1 1、引導學生了解地球外部圈層的劃分，明確外部圈層的結(jié)構(gòu)和層次關(guān)系，尤 其是外部圈層的相互滲透和相互影響的關(guān)系更是要交代清楚。2 2、本課時對大氣圈、水圈兩個圈層的介紹是重點，而生物圈和巖石圈并沒有 深入下去。因此教師應該適當?shù)挠妹枋鲂缘恼Z言簡潔地概括他們的關(guān)系。3 3、結(jié)合實際案例“美國生物圈 2 2 號實驗的失敗說明了什么問題”， 讓學生課后對生物圈進行自主學習，是教材

50、設計的一個創(chuàng)意。教師完全可以很好地利用這個 案例，開展學生的研究性學習活動。通過探究，學生對生物圈的了解會更加直接。1 1、案例研究是教學中的關(guān)鍵。本節(jié)教學內(nèi)容較多，但教師應該通過各種案例 分析將“區(qū)域”和“區(qū)域差異”這兩個概念始終把握住。2 2、教學中，教師應該將國情知識滲透進每節(jié)課堂，尤其是我國東西部自然、人文上的巨大差異，其產(chǎn)生的歷史原因和因應策略，都是當前影響我國可持續(xù)發(fā) 展的關(guān)鍵問題。3 3、利用圖表知識進行繪圖分析的練習，體現(xiàn)了能力訓練的課堂化。設計適當?shù)恼n堂練習，應該是新課程教學過程從教人員備課中要用心準備的一項工作。往 往很多知識點，學生看、老師講，好象并不難，但到了學生進行實

51、際分析時，效 果卻不理想，其實就是沒有很好地進行配合訓練的緣故。一堂課下來，教師課前準備的充分不充分，對教學效果起著決定性的作用新課程理念如何體現(xiàn)出新字，仍然需要我們在工作中不斷努力地探索。深圳市福田中學地理教師 郭 純第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu)教學目標：1 1、知道地球具有明顯的圈層結(jié)構(gòu)。2 2、了解地球的內(nèi)部圈層、劃分依據(jù)及其相互特征。3 3、了解地球的外部圈層。4 4、了解地球的垂直分層及與人類活動的關(guān)系。5 5、培養(yǎng)自學能力和分析問題、解決問題的能力，樹立辨證唯物主義觀和正確 的環(huán)境觀。教學重點：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及地殼、大氣的組成和垂直分層。教學難點：地幔，對流層和平流層溫度隨高度變化的原因

52、。教學用具：多媒體投影教學準備： 課前布置作業(yè)：查找地殼、地幔、地核的相關(guān)資料，準備課堂上進行交流。教學過程：師：同學們，你們說一個煮熟的雞蛋從里到外可以分成幾部分？ 生：蛋黃、蛋清、蛋殼。師：那么你們是如何知道答案的呢？生（笑）：吃過。師：地球的圈層結(jié)構(gòu)和大家吃過的雞蛋有一些相似之處。板圖：地球圈層結(jié)構(gòu)圈層示意圖。師：地球從外到內(nèi)可以分為大氣圈、水圈、生物圈、地殼、地幔和地核六個 圈層，其中前三個者為地球的外部圈層，這些圈層是我們目前可以比較直觀地進 行觀察和研究的。后三者為地球的內(nèi)部圈層，顯然，我們不能象剝雞蛋一樣地對 它們進行觀察和研究。我們對地球內(nèi)部圈層的研究需借助于地震波。師：地震波

53、是地震時產(chǎn)生的機械波，分為縱波和橫波。質(zhì)點的震動方向與波 的傳播方向一致為縱波，質(zhì)點的傳播方向與波的傳播方向垂直為橫波。在不同的 介質(zhì)中縱波和橫波的傳播特性不同。一般而言，縱波可通過各種介質(zhì)，但橫波只 能在固態(tài)介質(zhì)中傳播。在相同的介質(zhì)中，縱波的傳播速度比橫波快?？茖W家就是 利用地震波的這種傳播特性來研究地球內(nèi)部物質(zhì)組成和特性的。投影：地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖（圖 1-4-11-4-1） 師：大家注意觀察，從地面往下隨著深度的變化橫波和縱波傳播速度的變化。 （注意）此處要給學生足夠的時間，必要時教師需進行講解。生：（歸納整理） 師：橫波和縱波傳播速度突然發(fā)生變化的界面稱為不連續(xù)面，請同學們注意 觀

54、察在 2900km2900km 深度處，橫波和縱波波速出現(xiàn)了什么明顯變化？生：橫波波速突然變?yōu)榱?，縱波波速從約 13.5km/s13.5km/s 突變?yōu)榧s 8km/s.8km/s.師：所以 2900km2900km 深度處存在一個“一級不連續(xù)面” ，我們將其稱為古登堡面， 以上為地幔，以下為地核。另一個一級不連續(xù)面叫莫霍洛維奇面，它是地殼和地 幔的分界面。請大家繼續(xù)觀察還在哪里波速出現(xiàn)了明顯的變化。生： 1000km1000km 我們把根據(jù)不連深度處。師：對了，這里也有一個不連續(xù)面，但這個不連續(xù)面我們稱為次級不連續(xù)面， 其以上為上地幔，以下是下地幔。同樣的道理，地核也可以分成兩部分，請大家 觀

55、察應該從多少千米深度處分開。生：大約是 5000km5000km。師：對，這里地震波的波速也發(fā)生了明顯的變化?；顒樱和瑢W們根據(jù)課前作業(yè)說明地殼、地幔和地核的主要物質(zhì)構(gòu)成和特征。 生（歸納）：地殼是由巖石組成的。地殼中主要的化學元素有氧、硅、鋁、鐵、 鈣、鈉、鉀、鎂等，它們占整個地殼的 98%98%以上。地殼的厚度在各處是不均一的， 一般來說，大洋地殼較薄，平均厚度只有 7km7km，主要由玄武巖之類密度較大的巖 石組成，大陸地殼平均厚度約為 3535 kmkm,表層主要由花崗巖之類密度較小的巖石組 成。與地殼相比，地幔的化學組成變化不大，但其溫度、壓力隨深度增加變化較 為顯著。在上地幔的上部有

56、一個處于熔融狀態(tài)的軟流層，一般認為這里是巖漿的 發(fā)源地。地核的化學組成主要是鐵和鎳，外核物質(zhì)呈熔融狀態(tài)，內(nèi)核為固體金屬 球?？傮w來看，各層的溫度隨深度的增加而升高，至 U U 地核溫度已達到xxxx50005000E之間。師：地殼是由巖石組成的，上地幔頂部也是由巖石組成的，二者合稱為巖石 圈，因此，巖石圈和地殼所指的范圍是不一樣的，請大家注意區(qū)別。師：地球的外部圈層可以分為大氣圈、水圈和生物圈三個圈層。這些圈層之 間相互聯(lián)系，相互制約，形成人類賴以生存的自然環(huán)境。請同學們閱讀26262727 頁課文，完成下列問題：1 1、 隨著高度的變化，大氣密度有什么變化？為什么？2 2、 低層大氣主要由哪

57、三部分組成？水汽和固體雜質(zhì)有什么特殊作用？3 3、 分別說明氮氣、氧氣、二氧化碳和臭氧對生命活動與地理環(huán)境的影響。4 4、 依據(jù)大氣在垂直方向上的物理性質(zhì)和運動狀況，可以將大氣分為哪三層？ 投影：大氣層氣溫隨高度變化曲線圖。師：請大家觀察，對流層中氣溫隨高度的變化如何變化？為什么？ 生：降低，原因是對流層大氣的熱量主要來自于地面。師：一般高度每增加 100100 米，氣溫降低多少C?生：0.60.6C。師：由于對流層大氣上冷下熱，所以空氣對流運動顯著。師：對流層集中了大氣質(zhì)量的 3/43/4 和幾乎整個大氣中的水汽和固體雜質(zhì)， 又因 為水汽和固體雜質(zhì)是成云致雨的重要條件，因此，對流層天氣狀況復

58、雜多變。討論：從低緯度到高緯度對流層厚度一樣嗎?為什么? 結(jié)論：由于從低緯度到高緯度地表熱量分布是不均勻的，所以對流層的厚度 從低緯度到高緯度是逐漸變薄的。師：我們從溫度變化、大氣運動狀況和天氣現(xiàn)象三個方面了解了對流層的特 點，下面請大家就從這些方面了解平流層的特點。生（歸納）：溫度隨高度增加而升高，主要原因是其熱量主要來自臭氧對太陽 紫外輻射的強烈吸收。大氣穩(wěn)定，以水平方向運動為主。天氣晴朗，有利于航空 飛行。師：高層大氣又可以分為中間層、熱層、外逸層等，其密度非常小，與星際 空間的密度相當接近。在該層大氣中存在電離層，能夠反射無線電波，為人類的 信息交流提供了極大的方便。師：閱讀“水圈”部

59、分課文，了解地球上水體的組成。討論：我們?nèi)粘Ｉ钪袘绾魏侠碛盟?。師：水分和能量的不同組合使地球表面形成了不同自然帶和自然景觀類型， 水溶解巖石和土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)，為滿足生物需要創(chuàng)造了前提。水分循環(huán)可以調(diào) 節(jié)氣候，凈化大氣。水幾乎伴隨一切自然地理過程，促進地理環(huán)境的發(fā)展和演化。師：生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，它是由地球上全部生物及其生存環(huán)境 的總稱。包括水圈的全部、大氣圈的下層和地殼的表層。雖然生物圈的質(zhì)量僅相 當于大氣圈的 1/3001/300，水圈的 1/70001/7000,但它是自然地理環(huán)境系統(tǒng)中最活躍的圈層?；顒樱洪喿x案例研究美國“生物圈 2 2 號”實驗。討論：“生物圈 2 2

60、號”實驗的意義是什么？是什么原因?qū)е铝诉@場實驗的失?。?師：在現(xiàn)有的科學技術(shù)條件下，人類無法模擬出一個類似地球這樣一個可供 人類生存的環(huán)境，我們必須珍惜和保護地球一一我們惟一的家園。2-1大氣的熱狀況與大氣運動教學設計深圳市石巖公學唐友能第 2-42-4 課時一、知識結(jié)構(gòu)和能力要求：高低緯度間的受熱不均形成全球性的_ 大氣運動_-海陸熱力差異將對一三圈環(huán)流的氣壓帶和風帶進行改造熱力環(huán)流大氣水平運地面受熱不在氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)均引起大氣偏向力、摩擦力作用史動下風向形成規(guī)律1 1、掌握熱力 1 1、理解三力的方 I I、X I I 環(huán)流的成因； 向、作用；II三圈環(huán)流季風環(huán)流1 1、理解三圈環(huán)流的成