其他常見(jiàn)地理圖表的判讀與應(yīng)用 高三地理二輪專題復(fù)習(xí)

1、第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)高瞻遠(yuǎn)矚高瞻遠(yuǎn)矚 萃取知識(shí)精華萃取知識(shí)精華第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分

2、探方法第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法悟高考提能力悟高考提能力回歸真題回歸真題 培養(yǎng)解題能力培養(yǎng)解題能力第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法命題角度：景觀圖的判讀。命題角度：景觀圖的判讀。(2016江蘇卷江蘇卷)中國(guó)山水畫家多師法自然，其作品往中國(guó)山水畫家多師法自然，其作品往往具有明顯的地域特征。下圖為我國(guó)

3、四幅山水畫作品。往具有明顯的地域特征。下圖為我國(guó)四幅山水畫作品。讀圖回答下列問(wèn)題。讀圖回答下列問(wèn)題。例例 1第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法(1)畫中描繪江南丘陵景觀的是畫中描繪江南丘陵景觀的是()ABCD(2)畫畫中描繪的地貌類型形成原因是中描繪的地貌類型形成原因是()A冰川作用、風(fēng)力作用冰川作用、風(fēng)力作用 B流水作用、冰川作用流水作用、冰川作用C風(fēng)力作用、流水作用風(fēng)力作用、流水作用 D生物作用、流水作用生物作用、流水作用第一單元圖表解讀能力第一

4、單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法【解析解析】(1)獲取和解讀地理信息獲取和解讀地理信息圖文信息：圖文信息：第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法(2)運(yùn)用

5、和調(diào)動(dòng)地理信息運(yùn)用和調(diào)動(dòng)地理信息第第(1)題，圖題，圖中地形起伏大，為山地地形；圖中地形起伏大，為山地地形；圖為為喀斯特地貌，主要分布在兩廣丘陵地區(qū)；圖喀斯特地貌，主要分布在兩廣丘陵地區(qū)；圖為黃土高為黃土高原地貌；圖原地貌；圖中地勢(shì)起伏和緩，山中多云霧，為江南丘中地勢(shì)起伏和緩，山中多云霧，為江南丘陵景觀。第陵景觀。第(2)題，黃土高原是偏北風(fēng)把沙漠中的細(xì)小風(fēng)題，黃土高原是偏北風(fēng)把沙漠中的細(xì)小風(fēng)化物遠(yuǎn)距離帶到沙漠邊緣堆積下來(lái)形成的，所以稱為化物遠(yuǎn)距離帶到沙漠邊緣堆積下來(lái)形成的，所以稱為“風(fēng)吹來(lái)的高原風(fēng)吹來(lái)的高原”；黃土高原千溝萬(wàn)壑、支離破碎的地；黃土高原千溝萬(wàn)壑、支離破碎的地表形態(tài)是流水侵蝕的結(jié)

6、果。表形態(tài)是流水侵蝕的結(jié)果?！敬鸢复鸢浮?1)D(2)C第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法命題角度：地理統(tǒng)計(jì)圖表的判讀與應(yīng)用。命題角度：地理統(tǒng)計(jì)圖表的判讀與應(yīng)用。(2016天津卷天津卷)讀圖，回答下題。讀圖，回答下題。例例 2第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法以下四圖中，與該省人口增長(zhǎng)率變化過(guò)程基本符合以下

7、四圖中，與該省人口增長(zhǎng)率變化過(guò)程基本符合的是的是()第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法【解析解析】(1)獲取和解讀地理信息獲取和解讀地理信息圖文信息：圖文信息：第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法(2)運(yùn)用和調(diào)動(dòng)地理信息運(yùn)用和調(diào)動(dòng)地理信息解答此題要注意人口數(shù)量與人口增長(zhǎng)率的轉(zhuǎn)化，人解答此題要注意人口數(shù)量與人口

8、增長(zhǎng)率的轉(zhuǎn)化，人口數(shù)量先增加快，后增加慢，并不代表人口增長(zhǎng)率先上口數(shù)量先增加快，后增加慢，并不代表人口增長(zhǎng)率先上升快，后上升慢；一開始該省人口數(shù)量增長(zhǎng)快，說(shuō)明人升快，后上升慢；一開始該省人口數(shù)量增長(zhǎng)快，說(shuō)明人口增長(zhǎng)率較大，以后人口數(shù)量增長(zhǎng)慢，說(shuō)明人口增長(zhǎng)率口增長(zhǎng)率較大，以后人口數(shù)量增長(zhǎng)慢，說(shuō)明人口增長(zhǎng)率降低，并逐漸穩(wěn)定在一個(gè)低水平，降低，并逐漸穩(wěn)定在一個(gè)低水平，D項(xiàng)正確。項(xiàng)正確?！敬鸢复鸢浮緿第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法命題角度：地理過(guò)程和原理

9、示意圖。命題角度：地理過(guò)程和原理示意圖。(2016北京卷北京卷)下圖示意平頂海山的形成過(guò)程。讀下圖示意平頂海山的形成過(guò)程。讀圖，回答下題。圖，回答下題。例例 3第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法平頂海山平頂海山()A為褶皺山為褶皺山B由沉積巖構(gòu)成由沉積巖構(gòu)成C頂部形態(tài)由內(nèi)力作用塑造頂部形態(tài)由內(nèi)力作用塑造D隨著板塊的移動(dòng)沒(méi)入水下隨著板塊的移動(dòng)沒(méi)入水下第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義

10、部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法【解析解析】(1)獲取和解讀地理信息獲取和解讀地理信息圖文信息：圖文信息：第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法(2)運(yùn)用和調(diào)動(dòng)地理信息運(yùn)用和調(diào)動(dòng)地理信息平項(xiàng)海山為巖漿噴發(fā)，在海水中不斷冷卻凝固，逐平項(xiàng)海山為巖漿噴發(fā)，在海水中不斷冷卻凝固，逐漸堆積而成，不是褶皺山；屬于巖漿巖，頂部形態(tài)由外漸堆積而成，不是褶皺山；屬于巖漿巖，頂部形態(tài)由外力作用力作用(海水運(yùn)動(dòng)海水運(yùn)動(dòng))塑造，隨著板

11、塊的移動(dòng)而沒(méi)入水下。塑造，隨著板塊的移動(dòng)而沒(méi)入水下?！敬鸢复鸢浮緿第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法鏈考點(diǎn)研規(guī)律鏈考點(diǎn)研規(guī)律精研考點(diǎn)精研考點(diǎn) 突擊重點(diǎn)難點(diǎn)突擊重點(diǎn)難點(diǎn)第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法1形式形式2類型及判讀類型及判讀(1)坐標(biāo)圖的判讀坐標(biāo)圖的判讀坐標(biāo)圖是采用數(shù)字形式表示多項(xiàng)地理要素的數(shù)據(jù)信坐

12、標(biāo)圖是采用數(shù)字形式表示多項(xiàng)地理要素的數(shù)據(jù)信息圖形，既可表示地理要素絕對(duì)的數(shù)量，或相對(duì)的比息圖形，既可表示地理要素絕對(duì)的數(shù)量，或相對(duì)的比例，又可表示地理要素的變化趨勢(shì)。常見(jiàn)坐標(biāo)圖有：例，又可表示地理要素的變化趨勢(shì)。常見(jiàn)坐標(biāo)圖有：考點(diǎn)考點(diǎn) 1 |地理統(tǒng)計(jì)圖表地理統(tǒng)計(jì)圖表 第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法平面直角坐標(biāo)圖平面直角坐標(biāo)圖用點(diǎn)、線、柱等呈現(xiàn)信息，既表示了地理事物的絕用點(diǎn)、線、柱等呈現(xiàn)信息，既表示了地理事物的絕對(duì)數(shù)量，又反映了地理事物的變化趨勢(shì)。

13、如對(duì)數(shù)量，又反映了地理事物的變化趨勢(shì)。如下下圖所示，圖所示，既能讀出該圖既能讀出該圖19102010年任意年份人口的數(shù)量，還能年任意年份人口的數(shù)量，還能看出看出1920年之前和年之前和1940年之后該國(guó)人口增長(zhǎng)緩慢，年之后該國(guó)人口增長(zhǎng)緩慢，19201940年間，該國(guó)人口增長(zhǎng)迅速。年間，該國(guó)人口增長(zhǎng)迅速。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法因此讀圖時(shí)，既要定量的認(rèn)識(shí)，又要有定性的分因此讀圖時(shí)，既要定量的認(rèn)識(shí)，又要有定性的分析。解讀此類圖要注意以下幾點(diǎn)：析

14、。解讀此類圖要注意以下幾點(diǎn)：a看清圖名和橫、縱坐標(biāo)所表示的要素名稱及圖例看清圖名和橫、縱坐標(biāo)所表示的要素名稱及圖例內(nèi)容，再利用圖中信息分析數(shù)量或變化趨勢(shì)。一般線狀內(nèi)容，再利用圖中信息分析數(shù)量或變化趨勢(shì)。一般線狀圖側(cè)重表示地理事物的時(shí)間或空間分布規(guī)律，能較清晰圖側(cè)重表示地理事物的時(shí)間或空間分布規(guī)律，能較清晰的表示出地理事物的變化趨勢(shì)；點(diǎn)狀圖或柱狀圖側(cè)重表的表示出地理事物的變化趨勢(shì)；點(diǎn)狀圖或柱狀圖側(cè)重表示地理事物絕對(duì)或相對(duì)的數(shù)量。因此讀圖時(shí)既要注意地示地理事物絕對(duì)或相對(duì)的數(shù)量。因此讀圖時(shí)既要注意地理事物的多少理事物的多少(強(qiáng)弱或增減強(qiáng)弱或增減)的變化，還要注意不同時(shí)段的變化，還要注意不同時(shí)段增減的

15、趨勢(shì)，并得出結(jié)論。如下圖所示。增減的趨勢(shì)，并得出結(jié)論。如下圖所示。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分

16、探方法b當(dāng)出現(xiàn)左、右兩個(gè)縱坐標(biāo)甚至多個(gè)坐標(biāo)時(shí)，要當(dāng)出現(xiàn)左、右兩個(gè)縱坐標(biāo)甚至多個(gè)坐標(biāo)時(shí)，要仔細(xì)觀察，讀準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)數(shù)值。仔細(xì)觀察，讀準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)數(shù)值。c要看清縱坐標(biāo)單位數(shù)值，對(duì)比兩幅坐標(biāo)圖時(shí)，不要看清縱坐標(biāo)單位數(shù)值，對(duì)比兩幅坐標(biāo)圖時(shí)，不能簡(jiǎn)單地以能簡(jiǎn)單地以“柱柱”或或“點(diǎn)點(diǎn)”或或“線線”的高度來(lái)比較大的高度來(lái)比較大小。如下圖。小。如下圖。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法d閱讀平面直角坐標(biāo)圖時(shí)，不能有思維定式，如閱讀平面直角坐標(biāo)圖時(shí)，不能有思維定式，如

17、橫坐標(biāo)可能是經(jīng)度或緯度，向右不一定數(shù)值增大。橫坐標(biāo)可能是經(jīng)度或緯度，向右不一定數(shù)值增大。平面正三角坐標(biāo)圖平面正三角坐標(biāo)圖該坐標(biāo)圖用來(lái)表示某種事物的內(nèi)部三種要素在總量該坐標(biāo)圖用來(lái)表示某種事物的內(nèi)部三種要素在總量中的比例結(jié)構(gòu)，如三次產(chǎn)業(yè)的比例，工業(yè)產(chǎn)品的投入比中的比例結(jié)構(gòu)，如三次產(chǎn)業(yè)的比例，工業(yè)產(chǎn)品的投入比例，人口年齡結(jié)構(gòu)比例等。判斷時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：例，人口年齡結(jié)構(gòu)比例等。判斷時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法a三角形坐標(biāo)平面內(nèi)每一個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)三

18、項(xiàng)坐標(biāo)值，數(shù)三角形坐標(biāo)平面內(nèi)每一個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)三項(xiàng)坐標(biāo)值，數(shù)值為比例數(shù)。值為比例數(shù)。b某點(diǎn)對(duì)應(yīng)的三項(xiàng)坐標(biāo)值相加之和等于某點(diǎn)對(duì)應(yīng)的三項(xiàng)坐標(biāo)值相加之和等于100%，某，某一項(xiàng)坐標(biāo)值比例數(shù)增大時(shí)，另外兩項(xiàng)坐標(biāo)值中至少有一一項(xiàng)坐標(biāo)值比例數(shù)增大時(shí)，另外兩項(xiàng)坐標(biāo)值中至少有一項(xiàng)比例數(shù)必減小。反之增大。項(xiàng)比例數(shù)必減小。反之增大。c判讀方法判讀方法步驟一：在坐標(biāo)軸的外側(cè)按照三角坐標(biāo)值由小到大步驟一：在坐標(biāo)軸的外側(cè)按照三角坐標(biāo)值由小到大畫三個(gè)箭頭。畫三個(gè)箭頭。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)

19、化演練速提分探方法步驟二：從圖中某點(diǎn)步驟二：從圖中某點(diǎn)(如圖中點(diǎn)如圖中點(diǎn)M)分別做平行于三分別做平行于三角形外側(cè)三個(gè)箭頭的平行箭頭，其與所對(duì)應(yīng)坐標(biāo)軸交點(diǎn)角形外側(cè)三個(gè)箭頭的平行箭頭，其與所對(duì)應(yīng)坐標(biāo)軸交點(diǎn)對(duì)應(yīng)的值，即為對(duì)應(yīng)的值，即為M點(diǎn)在三個(gè)坐標(biāo)軸上的比例。如點(diǎn)在三個(gè)坐標(biāo)軸上的比例。如M點(diǎn)的點(diǎn)的坐標(biāo)如下：坐標(biāo)如下：a軸軸30%b軸軸40%c軸軸30%第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法雷達(dá)圖雷達(dá)圖第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高

20、考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法此類圖一般由四個(gè)坐標(biāo)構(gòu)成，四個(gè)坐標(biāo)的原點(diǎn)相此類圖一般由四個(gè)坐標(biāo)構(gòu)成，四個(gè)坐標(biāo)的原點(diǎn)相同，都為同，都為0，離原點(diǎn)越遠(yuǎn)所占百分比越大，并且四個(gè)坐標(biāo)，離原點(diǎn)越遠(yuǎn)所占百分比越大，并且四個(gè)坐標(biāo)軸的數(shù)值相加為軸的數(shù)值相加為100%。如圖所示，如圖所示，1959年該地工業(yè)勞動(dòng)投入比重最大，為年該地工業(yè)勞動(dòng)投入比重最大，為勞動(dòng)密集型工業(yè)。勞動(dòng)密集型工業(yè)。2013年該地工業(yè)知識(shí)投入比重最大，年該地工業(yè)知識(shí)投入比重最大，為知識(shí)密集型工業(yè)。為知識(shí)密集型工業(yè)。雷達(dá)圖還有其他形式的變式圖，如風(fēng)向玫瑰圖

21、、氣雷達(dá)圖還有其他形式的變式圖，如風(fēng)向玫瑰圖、氣溫和降水玫瑰圖。溫和降水玫瑰圖。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法圖示圖示判讀判讀圖中坐標(biāo)中心點(diǎn)的頻率為圖中坐標(biāo)中心點(diǎn)的頻率為0，離中，離中心處越遠(yuǎn)，頻率越高；心處越遠(yuǎn)，頻率越高； 呈放射分布的線段表示方向，如呈放射分布的線段表示方向，如圖中東圖中東(E)、南、南(S)、西、西(W)、北、北(N)外，還有東北、東南、西南和西北外，還有東北、東南、西南和西北四個(gè)方向；四個(gè)方向； 利用風(fēng)頻輪廓線與方向線的交

22、點(diǎn)利用風(fēng)頻輪廓線與方向線的交點(diǎn)就可判斷出最大或最小風(fēng)頻。如左就可判斷出最大或最小風(fēng)頻。如左圖中最大風(fēng)頻是北風(fēng)和南風(fēng)；最小圖中最大風(fēng)頻是北風(fēng)和南風(fēng)；最小風(fēng)頻是東風(fēng)和西風(fēng)風(fēng)頻是東風(fēng)和西風(fēng)第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法圖示圖示判讀判讀圖中大小不等的圓代表不同的圖中大小不等的圓代表不同的氣溫和降水?dāng)?shù)值，數(shù)值由中心向氣溫和降水?dāng)?shù)值，數(shù)值由中心向四周增大；四周增大； 圖中圖中12條射線表示條射線表示112月；月； 利用圖中射線的長(zhǎng)短及圖例可利用圖中射線的長(zhǎng)短

23、及圖例可知該地降水最多的月份是知該地降水最多的月份是7月，月月，月降水量是降水量是30 mm；降水最少的月；降水最少的月份是份是2月，在月，在5 mm以下。利用虛以下。利用虛線與各軸的交點(diǎn)可以看出該地最線與各軸的交點(diǎn)可以看出該地最熱月熱月6、7月均溫在月均溫在20 以上；最以上；最冷月冷月1月均溫在月均溫在0 以下。由此可以下。由此可確定該地為溫帶大陸性氣候確定該地為溫帶大陸性氣候第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法三維立體坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖三維立體坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖

24、第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法斜坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖是多項(xiàng)斜坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖是多項(xiàng)Y軸的二維坐標(biāo)圖的變形。它軸的二維坐標(biāo)圖的變形。它把其中的一個(gè)縱坐標(biāo)方向改為向下，且用斜線表示出把其中的一個(gè)縱坐標(biāo)方向改為向下，且用斜線表示出來(lái)，讀圖的方法和二維坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖相同。但要注意向上來(lái)，讀圖的方法和二維坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖相同。但要注意向上和向下的坐標(biāo)值變化的情況，讀數(shù)值時(shí)，要注意是取坐和向下的坐標(biāo)值變化的情況，讀數(shù)值時(shí)，要注意是取坐標(biāo)軸的平行線，而不是垂線。如右圖中該地標(biāo)軸的平行線

25、，而不是垂線。如右圖中該地7月氣溫最月氣溫最低，在低，在0 10 之間；最熱月氣溫在之間；最熱月氣溫在1月份，在月份，在20 以下；降水量季節(jié)分配均勻，因此可分析該地位于南半以下；降水量季節(jié)分配均勻，因此可分析該地位于南半球，是溫帶海洋性氣候。球，是溫帶海洋性氣候。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法(2)結(jié)構(gòu)圖的判讀結(jié)構(gòu)圖的判讀結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖是某些地理事物局部與整體比例關(guān)系的結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖是某些地理事物局部與整體比例關(guān)系的一種形象直觀的地理圖像展示，通常用幾

26、何圖的比例分一種形象直觀的地理圖像展示，通常用幾何圖的比例分割方法制作而成。割方法制作而成。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖類型及其構(gòu)圖特點(diǎn)常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖類型及其構(gòu)圖特點(diǎn)第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法類型類型例圖例圖構(gòu)圖特點(diǎn)構(gòu)圖特點(diǎn)扇形扇形結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)圖圖扇形圖以幾何圖形扇形圖以幾何圖形扇形的面積大小扇形的面積大小表示地理數(shù)據(jù)資料表示地理數(shù)據(jù)資料的比重，一般用百的比重，一般用百分比表示。如左圖分比表示。如左圖中，我國(guó)水能主要中，我國(guó)水能主要集中于西南地區(qū)集中于西南

27、地區(qū)第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法類型類型例圖例圖構(gòu)圖特點(diǎn)構(gòu)圖特點(diǎn)餅狀餅狀結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)圖圖餅狀圖和扇形圖的構(gòu)圖和餅狀圖和扇形圖的構(gòu)圖和閱讀方法一樣。如左圖中閱讀方法一樣。如左圖中該市支柱工業(yè)為紡織工業(yè)該市支柱工業(yè)為紡織工業(yè)柱狀柱狀結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)圖圖坐標(biāo)圖上的柱既表示了地坐標(biāo)圖上的柱既表示了地理事物的數(shù)量，又反映了理事物的數(shù)量，又反映了地理事物的發(fā)展變化趨地理事物的發(fā)展變化趨勢(shì)。如左圖中第一產(chǎn)業(yè)持勢(shì)。如左圖中第一產(chǎn)業(yè)持續(xù)下降；第三產(chǎn)業(yè)比重上續(xù)下降；第三產(chǎn)業(yè)比

28、重上升；以第二產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，升；以第二產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，第二產(chǎn)業(yè)波動(dòng)上升第二產(chǎn)業(yè)波動(dòng)上升第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法類型類型例圖例圖構(gòu)圖特點(diǎn)構(gòu)圖特點(diǎn)矩形矩形結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)圖圖矩形圖是扇形圖的變矩形圖是扇形圖的變形圖，是用各個(gè)矩形形圖，是用各個(gè)矩形面積占總矩形面積的面積占總矩形面積的比重表示地理資料的比重表示地理資料的圖示。如左圖中煤炭圖示。如左圖中煤炭比重呈下降趨勢(shì)，石比重呈下降趨勢(shì)，石油、天然氣所占比重油、天然氣所占比重呈上升趨勢(shì)；水能和呈上升趨勢(shì)；水能和

29、核能變化??；世界能核能變化?。皇澜缒茉聪M(fèi)結(jié)構(gòu)由以煤炭源消費(fèi)結(jié)構(gòu)由以煤炭為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐允蜑橹鳎D(zhuǎn)變?yōu)橐允蜑橹鳛橹鞯谝粏卧獔D表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法判讀技巧判讀技巧a看清圖例和文字說(shuō)明，了解圖中反映的地理項(xiàng)看清圖例和文字說(shuō)明，了解圖中反映的地理項(xiàng)目。目。b在扇形結(jié)構(gòu)圖和餅狀結(jié)構(gòu)圖中準(zhǔn)確的找出比重在扇形結(jié)構(gòu)圖和餅狀結(jié)構(gòu)圖中準(zhǔn)確的找出比重最大和較大的項(xiàng)目；在矩形結(jié)構(gòu)圖和柱狀圖中除可確定最大和較大的項(xiàng)目；在矩形結(jié)構(gòu)圖和柱狀圖中除可確定比重最大或最小的項(xiàng)目

30、外，還可根據(jù)時(shí)間變化確定各地比重最大或最小的項(xiàng)目外，還可根據(jù)時(shí)間變化確定各地理項(xiàng)目的變化趨勢(shì)。理項(xiàng)目的變化趨勢(shì)。c認(rèn)識(shí)各要素的比例及比例大小關(guān)系及不同時(shí)間的認(rèn)識(shí)各要素的比例及比例大小關(guān)系及不同時(shí)間的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行比較，揭示問(wèn)題，評(píng)價(jià)對(duì)地理環(huán)境的影結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行比較，揭示問(wèn)題，評(píng)價(jià)對(duì)地理環(huán)境的影響，并提出解決問(wèn)題的建議或措施。響，并提出解決問(wèn)題的建議或措施。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法(3)數(shù)據(jù)表格判讀數(shù)據(jù)表格判讀地理表格是地理數(shù)據(jù)的主要呈現(xiàn)形式，是

31、考查學(xué)生地理表格是地理數(shù)據(jù)的主要呈現(xiàn)形式，是考查學(xué)生閱讀、理解材料和靈活運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力閱讀、理解材料和靈活運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的主要載體。解讀表格最關(guān)鍵的是靈活運(yùn)用表格數(shù)字，的主要載體。解讀表格最關(guān)鍵的是靈活運(yùn)用表格數(shù)字，從數(shù)字中找出表格反映的地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律。解讀從數(shù)字中找出表格反映的地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律。解讀時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：仔細(xì)閱讀表格，充分把握表格的中心內(nèi)容。仔細(xì)閱讀表格，充分把握表格的中心內(nèi)容。抓核心要素，綜合分析地理規(guī)律。抓核心要素，綜合分析地理規(guī)律。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義

32、部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定性、定量分析研究。如結(jié)合表格中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定性、定量分析研究。如結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)資料推出其反映的地理原理或地理規(guī)律及地理事的數(shù)據(jù)資料推出其反映的地理原理或地理規(guī)律及地理事物的變化趨勢(shì)，即定性分析；有時(shí)也可以利用表中數(shù)據(jù)物的變化趨勢(shì)，即定性分析；有時(shí)也可以利用表中數(shù)據(jù)進(jìn)行定量的計(jì)算。進(jìn)行定量的計(jì)算。要對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向或縱向?qū)Ρ??？v向?qū)σ獙?duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向或縱向?qū)Ρ?。縱向?qū)Ρ冉沂境鍪挛飶?qiáng)弱、大小、多少的變化；橫向?qū)Ρ冉沂颈冉沂境鍪挛飶?qiáng)弱、大小、多少的變化；橫向?qū)Ρ冉沂臼挛镏g的相同點(diǎn)和不

33、同點(diǎn)。事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法【命題方向命題方向】利用各種統(tǒng)計(jì)圖表，考查學(xué)生對(duì)數(shù)字信息的獲利用各種統(tǒng)計(jì)圖表，考查學(xué)生對(duì)數(shù)字信息的獲取，判斷事物的發(fā)展趨勢(shì)，所占比重的變化及影響事物取，判斷事物的發(fā)展趨勢(shì)，所占比重的變化及影響事物發(fā)展的主導(dǎo)因素；發(fā)展的主導(dǎo)因素；利用折線圖、柱狀圖、玫瑰圖，數(shù)字表格等形利用折線圖、柱狀圖、玫瑰圖，數(shù)字表格等形式，進(jìn)行氣候類型、自然帶、農(nóng)業(yè)類型、生活方式等的式，進(jìn)行氣候類型、自然帶、農(nóng)業(yè)類

34、型、生活方式等的判斷。判斷。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法【走出誤區(qū)走出誤區(qū)】某地三大產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重變化圖中，某一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值某地三大產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重變化圖中，某一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重出現(xiàn)下降，并不代表該產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值下降。比重出現(xiàn)下降，并不代表該產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值下降。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法(2016湖北八校聯(lián)考湖北八

35、校聯(lián)考)一個(gè)國(guó)家的勞一個(gè)國(guó)家的勞動(dòng)年齡人口占總?cè)丝诒戎剌^大，撫養(yǎng)率比較低，為經(jīng)濟(jì)動(dòng)年齡人口占總?cè)丝诒戎剌^大，撫養(yǎng)率比較低，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了有利的人口條件，即出現(xiàn)發(fā)展創(chuàng)造了有利的人口條件，即出現(xiàn)“人口紅利人口紅利”。反。反之，可能出現(xiàn)之，可能出現(xiàn)“人口負(fù)債人口負(fù)債”。撫養(yǎng)比是指少兒人口。撫養(yǎng)比是指少兒人口(014歲歲)及老年人口及老年人口(65歲及以上歲及以上)之和與勞動(dòng)年齡人口之和與勞動(dòng)年齡人口(1564歲歲)之比，就業(yè)比是指勞動(dòng)年齡人口與總?cè)丝谥?。讀之比，就業(yè)比是指勞動(dòng)年齡人口與總?cè)丝谥?。讀圖，回答下列問(wèn)題。圖，回答下列問(wèn)題。針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練 1第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高

36、考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法(1)嬰兒潮指的是在某一時(shí)期及特定地區(qū)，出生率較嬰兒潮指的是在某一時(shí)期及特定地區(qū)，出生率較高的現(xiàn)象，下列年份中高的現(xiàn)象，下列年份中“嬰兒潮嬰兒潮”較明顯的是較明顯的是()A19501960B19601970C20002010 D20402050(2)關(guān)于上圖信息說(shuō)法正確的是關(guān)于上圖

37、信息說(shuō)法正確的是()A就業(yè)比最低的時(shí)期是由于就業(yè)機(jī)會(huì)少導(dǎo)致的就業(yè)比最低的時(shí)期是由于就業(yè)機(jī)會(huì)少導(dǎo)致的B撫養(yǎng)比最低的時(shí)期是由于勞動(dòng)年齡人口較多導(dǎo)致?lián)狃B(yǎng)比最低的時(shí)期是由于勞動(dòng)年齡人口較多導(dǎo)致的的C2015年以后撫養(yǎng)比逐漸升高是由于嬰兒潮導(dǎo)致的年以后撫養(yǎng)比逐漸升高是由于嬰兒潮導(dǎo)致的D近幾年就業(yè)比逐漸下降將會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力嚴(yán)重不足近幾年就業(yè)比逐漸下降將會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力嚴(yán)重不足第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法(3)2015年后年后“人口負(fù)債人口負(fù)債”愈發(fā)嚴(yán)重，對(duì)此我們

38、應(yīng)采愈發(fā)嚴(yán)重，對(duì)此我們應(yīng)采取的措施有取的措施有()全面放開生育政策，增加生育率全面放開生育政策，增加生育率漸進(jìn)式延長(zhǎng)漸進(jìn)式延長(zhǎng)退休年齡退休年齡限制勞動(dòng)年齡人口向國(guó)外遷移限制勞動(dòng)年齡人口向國(guó)外遷移大力發(fā)大力發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)建建立健全城鄉(xiāng)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度立健全城鄉(xiāng)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度A BC D第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法解析：解析：第第(1)題，根據(jù)材料信息可知題，根據(jù)材料信息可知“嬰兒潮嬰兒潮”

39、會(huì)降會(huì)降低勞動(dòng)力人口比重，所以該時(shí)期的社會(huì)撫養(yǎng)比較高、就低勞動(dòng)力人口比重，所以該時(shí)期的社會(huì)撫養(yǎng)比較高、就業(yè)比相對(duì)較低，圖表中業(yè)比相對(duì)較低，圖表中19501985年份的情況符合題年份的情況符合題意，意，C、D項(xiàng)錯(cuò)誤；圖表信息中項(xiàng)錯(cuò)誤；圖表信息中19601970之間年份的之間年份的“嬰兒潮嬰兒潮”較明顯較明顯(撫養(yǎng)比最高、就業(yè)比最低撫養(yǎng)比最高、就業(yè)比最低)，B項(xiàng)正項(xiàng)正確。第確。第(2)題，材料中就業(yè)比最低的時(shí)期是題，材料中就業(yè)比最低的時(shí)期是19601970年，在此期間，我國(guó)尚未實(shí)施計(jì)劃生育，人口出生率較年，在此期間，我國(guó)尚未實(shí)施計(jì)劃生育，人口出生率較高，勞動(dòng)力比重占全體人口比重較低，高，勞動(dòng)力比重

40、占全體人口比重較低，A項(xiàng)錯(cuò)誤；項(xiàng)錯(cuò)誤；第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法圖表中撫養(yǎng)比最低的時(shí)期為圖表中撫養(yǎng)比最低的時(shí)期為20102020年，該時(shí)期年，該時(shí)期勞動(dòng)力人口比重較大，兒童和老人比重較小，勞動(dòng)力人口比重較大，兒童和老人比重較小，B項(xiàng)正項(xiàng)正確；確； 2015年以后撫養(yǎng)比逐漸升高是由于嬰兒潮和人口老年以后撫養(yǎng)比逐漸升高是由于嬰兒潮和人口老齡化共同導(dǎo)致的齡化共同導(dǎo)致的(全面二孩政策的實(shí)施、人口老齡化趨勢(shì)全面二孩政策的實(shí)施、人口老齡化趨勢(shì)增強(qiáng)使得兒童

41、和老人比重增加增強(qiáng)使得兒童和老人比重增加)，C項(xiàng)錯(cuò)誤；就業(yè)比降低項(xiàng)錯(cuò)誤；就業(yè)比降低指的是勞動(dòng)力人口比重緩慢下降，不會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力嚴(yán)重指的是勞動(dòng)力人口比重緩慢下降，不會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力嚴(yán)重不足，不足，D項(xiàng)錯(cuò)誤。第項(xiàng)錯(cuò)誤。第(3)題，題，“人口負(fù)債人口負(fù)債”是指一個(gè)國(guó)家是指一個(gè)國(guó)家的勞動(dòng)年齡人口占總?cè)丝诒戎剌^小，撫養(yǎng)率比較高。的勞動(dòng)年齡人口占總?cè)丝诒戎剌^小，撫養(yǎng)率比較高。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法全面放開生育政策，增加生育率，會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力比全面放開生育政

42、策，增加生育率，會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力比重變小，重變小，錯(cuò)誤；漸進(jìn)式延長(zhǎng)退休年齡可以增加勞動(dòng)力錯(cuò)誤；漸進(jìn)式延長(zhǎng)退休年齡可以增加勞動(dòng)力人口數(shù)量，從而增加勞動(dòng)力人口比重，減輕人口數(shù)量，從而增加勞動(dòng)力人口比重，減輕“人口負(fù)人口負(fù)債債”的影響，的影響，正確；限制勞動(dòng)年齡人口向國(guó)外遷移，正確；限制勞動(dòng)年齡人口向國(guó)外遷移，不符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，不符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，錯(cuò)誤；大力發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)錯(cuò)誤；大力發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)會(huì)導(dǎo)致我國(guó)勞動(dòng)力更加緊張，業(yè)會(huì)導(dǎo)致我國(guó)勞動(dòng)力更加緊張，錯(cuò)誤；加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤；加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)有利于減少勞動(dòng)力的需求數(shù)量，提高工作效的優(yōu)化升級(jí)有利于減少勞動(dòng)力的需求數(shù)量，提高工作效率，從而使得養(yǎng)老和

43、撫養(yǎng)幼兒壓力降低，率，從而使得養(yǎng)老和撫養(yǎng)幼兒壓力降低，正確；建立正確；建立健全城鄉(xiāng)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度有利于減少勞動(dòng)力的養(yǎng)老負(fù)擔(dān)，健全城鄉(xiāng)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度有利于減少勞動(dòng)力的養(yǎng)老負(fù)擔(dān)，正確。故正確。故D項(xiàng)正確。項(xiàng)正確。答案：答案：(1)B(2)B(3)D第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法地理過(guò)程和原理示意圖是高考中?？疾榈闹饕獔D形地理過(guò)程和原理示意圖是高考中常考查的主要圖形之一，用簡(jiǎn)單的形式揭示復(fù)雜的地理事物的成因、原之一，用簡(jiǎn)單的形式揭示復(fù)雜的地理事物的成因、原

44、理、運(yùn)動(dòng)過(guò)程、分布規(guī)律或演變規(guī)律。常見(jiàn)的示意圖有理、運(yùn)動(dòng)過(guò)程、分布規(guī)律或演變規(guī)律。常見(jiàn)的示意圖有以下幾種形式：以下幾種形式：1地理原理示意圖地理原理示意圖(1)常見(jiàn)示意圖常見(jiàn)示意圖考點(diǎn)考點(diǎn) 2 |地理過(guò)程和原理示意圖地理過(guò)程和原理示意圖第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法原理示意原理示意圖名稱圖名稱圖示圖示地球公轉(zhuǎn)地球公轉(zhuǎn)示意圖示意圖(陰陰影表示黑影表示黑夜夜)太陽(yáng)光照太陽(yáng)光照示意圖示意圖(陰陰影表示黑影表示黑夜夜)第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀

45、能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法原理示意原理示意圖名稱圖名稱圖示圖示鋒面示意鋒面示意圖圖季風(fēng)成因季風(fēng)成因示意圖示意圖(以東亞為以東亞為例例)第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法原理示意圖原理示意圖名稱名稱圖示圖示背斜、向斜背斜、向斜示意圖示意圖第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題

46、講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法(2)判讀方法判讀方法(以三圈環(huán)流示意圖為例以三圈環(huán)流示意圖為例)第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法看清示意圖中箭頭的方向及含義，線段的縱橫關(guān)看清示意圖中箭頭的方向及含義，線段的縱橫關(guān)系。如上圖中副熱帶高氣壓帶與赤道低氣壓帶之間的箭系。如上圖中副熱帶高氣壓帶與赤道低氣壓帶之間的箭頭表示東北信風(fēng)。頭表示東北信風(fēng)。識(shí)別圖中不同地理要素及相互聯(lián)系，如上圖中高識(shí)別圖中不同地理要素

47、及相互聯(lián)系，如上圖中高空高壓處氣流上升，低壓處氣流下沉。空高壓處氣流上升，低壓處氣流下沉。弄清地理事物的形成或變化過(guò)程，分析各要素之弄清地理事物的形成或變化過(guò)程，分析各要素之間的因果聯(lián)系。如上圖中盛行風(fēng)的形成與地面氣壓分布間的因果聯(lián)系。如上圖中盛行風(fēng)的形成與地面氣壓分布和地轉(zhuǎn)偏向力有關(guān)。和地轉(zhuǎn)偏向力有關(guān)。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法2地理過(guò)程示意圖地理過(guò)程示意圖(1)常見(jiàn)示意圖常見(jiàn)示意圖地理過(guò)程示意圖是反映地理事物的時(shí)間、空間變化地理過(guò)程示意圖

48、是反映地理事物的時(shí)間、空間變化過(guò)程及規(guī)律的圖形。常見(jiàn)的有我國(guó)東部雨帶推移示意過(guò)程及規(guī)律的圖形。常見(jiàn)的有我國(guó)東部雨帶推移示意圖、水循環(huán)示意圖、河流徑流變化示意圖、巖石圈物質(zhì)圖、水循環(huán)示意圖、河流徑流變化示意圖、巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖、城市化過(guò)程示意圖、世界人口增長(zhǎng)示意圖循環(huán)示意圖、城市化過(guò)程示意圖、世界人口增長(zhǎng)示意圖等。如圖所示。等。如圖所示。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法地理過(guò)程地理過(guò)程示意圖舉例示意圖舉例圖示圖示水循環(huán)水循環(huán)示意圖示意圖巖石圈物質(zhì)

49、巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖循環(huán)示意圖第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法(2)判讀方法判讀方法了解圖意，進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，讀圖包括讀圖名、讀了解圖意，進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，讀圖包括讀圖名、讀圖例、讀內(nèi)容、讀功能等環(huán)節(jié)，從圖中獲取有用信息；圖例、讀內(nèi)容、讀功能等環(huán)節(jié)，從圖中獲取有用信息；根據(jù)圖中箭頭指向、曲線變化規(guī)律推斷其變化趨根據(jù)圖中箭頭指向、曲線變化規(guī)律推斷其變化趨勢(shì)；勢(shì)；聯(lián)系相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析，掌握?qǐng)D示地理事物的時(shí)聯(lián)系相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析，掌握?qǐng)D示地理事物的時(shí)空變化規(guī)律。

50、空變化規(guī)律。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法3地理事物分布模式圖地理事物分布模式圖(1)常見(jiàn)圖形常見(jiàn)圖形按照地理事物在圖形中的分布范圍和形狀，將分布按照地理事物在圖形中的分布范圍和形狀，將分布圖分為點(diǎn)狀地理事物圖分為點(diǎn)狀地理事物(如城市、工業(yè)中心等如城市、工業(yè)中心等)分布圖、線分布圖、線狀地理事物狀地理事物(如河流、鐵路、公路等如河流、鐵路、公路等)分布圖和面狀地理分布圖和面狀地理事物事物(如省區(qū)、自然帶、氣候類型等如省區(qū)、自然帶、氣候類型等)分布

51、圖。如圖所分布圖。如圖所示：示：第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法(2)判讀方法判讀方法讀圖名、圖例，確定地理事物的分布位置、走向讀圖名、圖例，確定地理事物的分布位置、走向等。等。整理信息，確定地理事物分布的特征，如青藏高整理信息，確定地理事物分布的特征，如青藏高原城市分布圖中，應(yīng)整理出該地城市分布不均，集中分原城市分布圖中，應(yīng)整理出該地城市分布不均，集中分布在東南部、河谷沿岸及交通線沿岸。布在東南部、河谷沿岸及交通線沿岸。歸納或推理地理事物分布與地

52、理環(huán)境的相互關(guān)歸納或推理地理事物分布與地理環(huán)境的相互關(guān)系。如上圖中西寧系。如上圖中西寧蘭州之間的鐵路線分布受地形和城蘭州之間的鐵路線分布受地形和城鎮(zhèn)分布影響大。鎮(zhèn)分布影響大。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法4地理剖面示意圖地理剖面示意圖地理剖面示意圖是地理示意圖的重要組成部分，它地理剖面示意圖是地理示意圖的重要組成部分，它能直觀、形象地反映沿某條線的地理現(xiàn)象和規(guī)律。剖面能直觀、形象地反映沿某條線的地理現(xiàn)象和規(guī)律。剖面圖主要有地形剖面圖、地質(zhì)剖面圖、

53、地租剖面圖、土壤圖主要有地形剖面圖、地質(zhì)剖面圖、地租剖面圖、土壤剖面圖、天氣系統(tǒng)剖面圖等，其中以地形剖面圖最為常剖面圖、天氣系統(tǒng)剖面圖等，其中以地形剖面圖最為常見(jiàn)。地形剖面圖判讀的基本方法：見(jiàn)。地形剖面圖判讀的基本方法：(1)仔細(xì)讀圖例、比例尺仔細(xì)讀圖例、比例尺(包括垂直比例尺和水平比例包括垂直比例尺和水平比例尺尺)、剖面線的方向和經(jīng)緯線位置、注記及圖示說(shuō)明；、剖面線的方向和經(jīng)緯線位置、注記及圖示說(shuō)明；第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法(2)根據(jù)剖面

54、圖上的地勢(shì)起伏狀況，讀出沿剖面線各根據(jù)剖面圖上的地勢(shì)起伏狀況，讀出沿剖面線各點(diǎn)的海拔、相對(duì)高度，分析海陸分布和地形分布特征；點(diǎn)的海拔、相對(duì)高度，分析海陸分布和地形分布特征；(3)確定剖面線所在的大洲、大洋、國(guó)家或地區(qū)位確定剖面線所在的大洲、大洋、國(guó)家或地區(qū)位置；置；(4)將地形剖面圖所顯示的地勢(shì)起伏狀況、海拔、地將地形剖面圖所顯示的地勢(shì)起伏狀況、海拔、地貌類型及地形特征等與該地區(qū)的地形進(jìn)行對(duì)照，判斷地貌類型及地形特征等與該地區(qū)的地形進(jìn)行對(duì)照，判斷地形區(qū)的名稱；形區(qū)的名稱；(5)根據(jù)該地形剖面圖所示位置及地形等，判斷其氣根據(jù)該地形剖面圖所示位置及地形等，判斷其氣候類型、自然帶類型等各種地理事象，

55、綜合分析解決實(shí)候類型、自然帶類型等各種地理事象，綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題。際問(wèn)題。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法以下圖為例：以下圖為例：利用利用20S和圖中經(jīng)度和圖中經(jīng)度(70W40W)可以看出可以看出圖示地區(qū)位于南美洲，進(jìn)而推出圖示地區(qū)位于南美洲，進(jìn)而推出大洋是太平洋，大洋是太平洋，大大洋是大西洋。洋是大西洋。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研

56、規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法利用圖中地勢(shì)起伏和海拔高低可以確定利用圖中地勢(shì)起伏和海拔高低可以確定A處為山處為山地，地，B處是平原，處是平原，C為高原。結(jié)合南美洲地形分布可確定為高原。結(jié)合南美洲地形分布可確定A是安第斯山脈，是安第斯山脈，B是拉普拉塔平原，是拉普拉塔平原，C是巴西高原。是巴西高原。20S穿過(guò)的南美洲西側(cè)，即穿過(guò)的南美洲西側(cè)，即A山地西側(cè)沿海地區(qū)山地西側(cè)沿海地區(qū)是熱帶沙漠氣候；是熱帶沙漠氣候；A山地由于地勢(shì)高，形成了高山氣山地由于地勢(shì)高，形成了高山氣候；該緯度候；該緯度B平原和平原和C高原大部分地區(qū)是熱帶草原氣候，高原大部分地區(qū)是熱帶草原氣候，C高原東部沿海地區(qū)是熱帶雨

57、林氣候。高原東部沿海地區(qū)是熱帶雨林氣候。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法5地理關(guān)聯(lián)圖地理關(guān)聯(lián)圖地理關(guān)聯(lián)圖是運(yùn)用文字、框圖、箭頭、線條連接有地理關(guān)聯(lián)圖是運(yùn)用文字、框圖、箭頭、線條連接有關(guān)地理事物，反映地理事物的形成機(jī)制、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外關(guān)地理事物，反映地理事物的形成機(jī)制、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部特征、發(fā)展趨勢(shì)、相互聯(lián)系等的組合圖形。如圖所部特征、發(fā)展趨勢(shì)、相互聯(lián)系等的組合圖形。如圖所示：示：第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地

58、理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法(1)常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)圖常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)圖某地理現(xiàn)象的形成過(guò)程與影響因素。如四季的產(chǎn)某地理現(xiàn)象的形成過(guò)程與影響因素。如四季的產(chǎn)生、地球上存在生物的條件等。生、地球上存在生物的條件等。某一區(qū)域地理特征的形成與影響因素。如我國(guó)西某一區(qū)域地理特征的形成與影響因素。如我國(guó)西北地區(qū)干旱氣候的成因及對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響。北地區(qū)干旱氣候的成因及對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響。某一地區(qū)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因、影響因素、發(fā)展某一地區(qū)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因、影響因素、發(fā)展趨勢(shì)及治理。如黃土高原水土流失的原因及治理。趨勢(shì)及治理。如黃土高原水土流失的原因

59、及治理。某一企業(yè)的原料來(lái)源、生產(chǎn)流程、市場(chǎng)銷售及廢某一企業(yè)的原料來(lái)源、生產(chǎn)流程、市場(chǎng)銷售及廢棄物處理等。如某汽車企業(yè)、飲料企業(yè)等生產(chǎn)流程。棄物處理等。如某汽車企業(yè)、飲料企業(yè)等生產(chǎn)流程。第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法全球性環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因、發(fā)展趨勢(shì)及治理。全球性環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因、發(fā)展趨勢(shì)及治理。如全球氣候變暖、臭氧層空洞的成因與治理。如全球氣候變暖、臭氧層空洞的成因與治理。人口增長(zhǎng)與糧食、耕地、水資源、貧困等問(wèn)題之人口增長(zhǎng)與糧食、耕地、水資源、

60、貧困等問(wèn)題之間的因果聯(lián)系。間的因果聯(lián)系。(2)判讀技巧判讀技巧弄清圖示的中心思想、讀懂圖意，從圖中提取有弄清圖示的中心思想、讀懂圖意，從圖中提取有效信息；效信息；利用圖中信息與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行利用圖中信息與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行地理規(guī)律或趨勢(shì)的推理或判斷；地理規(guī)律或趨勢(shì)的推理或判斷；第一單元圖表解讀能力第一單元圖表解讀能力高考二輪總復(fù)習(xí)地理高考二輪總復(fù)習(xí)地理二輪專題講義部分二輪專題講義部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)悟高考提能力鏈考點(diǎn)研規(guī)律課堂即時(shí)鞏固課時(shí)強(qiáng)化演練速提分探方法有些關(guān)聯(lián)圖中會(huì)留幾個(gè)空框要求考生選擇填空。有些關(guān)聯(lián)圖中會(huì)留幾個(gè)空框要求考生選擇填空。此類題應(yīng)利用空框前后的因果關(guān)系，從