幼兒園課程目標(biāo)PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1幼兒園課程目標(biāo)幼兒園課程目標(biāo)第1頁/共24頁教育目的教育目的教育（培養(yǎng)）目標(biāo)教育（培養(yǎng)）目標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)具體的課程目標(biāo)具體的課程目標(biāo)宏觀宏觀 中觀中觀 微觀微觀概括概括 具體具體v目標(biāo)層級(jí)關(guān)系目標(biāo)層級(jí)關(guān)系第2頁/共24頁第3頁/共24頁行為目標(biāo)取向行為目標(biāo)取向第4頁/共24頁第5頁/共24頁 布魯姆等人的布魯姆等人的教育目標(biāo)分類學(xué)教育目標(biāo)分類學(xué)以人的身心以人的身心發(fā)展的整體結(jié)構(gòu)為建立教育目標(biāo)體系提供了一個(gè)發(fā)展的整體結(jié)構(gòu)為建立教育目標(biāo)體系提供了一個(gè)比較規(guī)范化、清晰化的形式標(biāo)準(zhǔn)比較規(guī)范化、清晰化的形式標(biāo)準(zhǔn) 包括興趣、態(tài)度、習(xí)慣、價(jià)值觀念和社會(huì)適應(yīng)能包括興趣、態(tài)度、習(xí)慣、價(jià)值觀念和社會(huì)適

2、應(yīng)能 力的發(fā)展。力的發(fā)展。 包括感知?jiǎng)幼?、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、動(dòng)作技能的發(fā)展包括感知?jiǎng)幼?、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、動(dòng)作技能的發(fā)展 包括知識(shí)的掌握和認(rèn)知能力的發(fā)展包括知識(shí)的掌握和認(rèn)知能力的發(fā)展情感領(lǐng)域情感領(lǐng)域動(dòng)作技能領(lǐng)域動(dòng)作技能領(lǐng)域認(rèn)知領(lǐng)域認(rèn)知領(lǐng)域第6頁/共24頁1、精細(xì)化克服了、精細(xì)化克服了“普遍性目標(biāo)普遍性目標(biāo)”模糊性缺陷模糊性缺陷； 2、精細(xì)化導(dǎo)致、精細(xì)化導(dǎo)致“只見目標(biāo)，不見兒童只見目標(biāo)，不見兒童” “只見外顯，忽略內(nèi)隱只見外顯，忽略內(nèi)隱”。v擬定幼兒行為目標(biāo)，至少做到：擬定幼兒行為目標(biāo)，至少做到：1、要具體明確，能觀察得到。、要具體明確，能觀察得到。2、要明確寫出達(dá)到目標(biāo)的條件。、要明確寫出達(dá)到目標(biāo)的條件。第7

3、頁/共24頁第8頁/共24頁第9頁/共24頁1、尊重了兒童的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮、尊重了兒童的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了兒童的自主性。了兒童的自主性。 2、帶有、帶有“理想主義理想主義”色彩，對(duì)教師提出了更色彩，對(duì)教師提出了更高的要求，實(shí)施難度大。高的要求，實(shí)施難度大。第10頁/共24頁第11頁/共24頁1、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，目標(biāo)指向是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，目標(biāo)指向是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。 2、不規(guī)定兒童在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后應(yīng)該獲得的行為、不規(guī)定兒童在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后應(yīng)該獲得的行為，而是指向每一個(gè)兒童在教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性，而是指向每一個(gè)兒童在教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)?；憩F(xiàn)。v表現(xiàn)性目標(biāo)適

4、合表述那些情感、態(tài)度類的目標(biāo)。表現(xiàn)性目標(biāo)適合表述那些情感、態(tài)度類的目標(biāo)。v表現(xiàn)性目標(biāo)適合表述中遠(yuǎn)期目標(biāo)。表現(xiàn)性目標(biāo)適合表述中遠(yuǎn)期目標(biāo)。第12頁/共24頁n境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，追境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，追求兒童反應(yīng)的多元化。求兒童反應(yīng)的多元化。第13頁/共24頁行為目標(biāo)行為目標(biāo):具體、明確，便于操作和評(píng)價(jià)。具體、明確，便于操作和評(píng)價(jià)。可用于表述某些知識(shí)和技能的傳授、行為習(xí)可用于表述某些知識(shí)和技能的傳授、行為習(xí)慣的訓(xùn)練。慣的訓(xùn)練。生成性目標(biāo)生成性目標(biāo):以人的自主發(fā)展作為課程目標(biāo)以人的自主發(fā)展作為課程目標(biāo)的取向，把課程看作是一種動(dòng)態(tài)生成的師生的取向，把課程看作是一種動(dòng)態(tài)生成的師生互動(dòng)過程?；?dòng)過

5、程。表現(xiàn)性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo):以人的個(gè)性化發(fā)展為課程目標(biāo)以人的個(gè)性化發(fā)展為課程目標(biāo)的取向，把課程看作兒童個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性表的取向，把課程看作兒童個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性表現(xiàn)的過程。現(xiàn)的過程。 第14頁/共24頁小結(jié)小結(jié)第15頁/共24頁對(duì)兒對(duì)兒童童的研的研究究對(duì)社對(duì)社會(huì)會(huì)的研的研究究對(duì)人類知對(duì)人類知識(shí)的研究識(shí)的研究v 三、制定幼兒園課程目標(biāo)的基本依據(jù)三、制定幼兒園課程目標(biāo)的基本依據(jù)第16頁/共24頁l 原因：原因：l幼兒園課程是為支持、幫助、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、促進(jìn)其身心的全幼兒園課程是為支持、幫助、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、促進(jìn)其身心的全面和和諧發(fā)展而設(shè)置的，為了建立合理的期望，課程編織者必面和和諧發(fā)展而設(shè)置的，為了建立

6、合理的期望，課程編織者必須關(guān)注幼兒發(fā)展，研究幼兒。須關(guān)注幼兒發(fā)展，研究幼兒。l研究什么？研究什么？對(duì)兒童的研究對(duì)兒童的研究v 三、制定幼兒園課程目標(biāo)的基本依據(jù)三、制定幼兒園課程目標(biāo)的基本依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律兒童身心發(fā)展規(guī)律兒童的發(fā)展需要兒童的發(fā)展需要“理想的發(fā)展理想的發(fā)展”與與“現(xiàn)實(shí)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)的發(fā)展”之間之間的距離的距離第17頁/共24頁l 原因：原因：l幼兒園課程的基本職責(zé)之一是讓兒童為積極適應(yīng)未來的社會(huì)作幼兒園課程的基本職責(zé)之一是讓兒童為積極適應(yīng)未來的社會(huì)作準(zhǔn)備。在考慮幼兒園課程的目標(biāo)時(shí)，必須研究社會(huì)對(duì)兒童成長準(zhǔn)備。在考慮幼兒園課程的目標(biāo)時(shí)，必須研究社會(huì)對(duì)兒童成長的期望和社會(huì)生活的需求。的

7、期望和社會(huì)生活的需求。l研究什么？研究什么？社會(huì)對(duì)兒童成長的期望和要求社會(huì)對(duì)兒童成長的期望和要求 對(duì)社會(huì)的研究對(duì)社會(huì)的研究v 三、制定幼兒園課程目標(biāo)的基本依據(jù)三、制定幼兒園課程目標(biāo)的基本依據(jù)各種政策法規(guī)各種政策法規(guī)家長的要求家長的要求社會(huì)生活的變化社會(huì)生活的變化第18頁/共24頁l 原因：原因：l幼兒園課程的一個(gè)重要職能是傳遞社會(huì)文化，知識(shí)是人類智慧幼兒園課程的一個(gè)重要職能是傳遞社會(huì)文化，知識(shí)是人類智慧的結(jié)晶。知識(shí)可以幫助兒童更好地認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)的結(jié)晶。知識(shí)可以幫助兒童更好地認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己。因此，知識(shí)是課程必不可缺的內(nèi)容。自己。因此，知識(shí)是課程必不可缺的內(nèi)容。l研究什么

8、？研究什么？對(duì)人類知識(shí)的研究對(duì)人類知識(shí)的研究v 三、制定幼兒園課程目標(biāo)的基本依據(jù)三、制定幼兒園課程目標(biāo)的基本依據(jù)各學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)與幼兒身心發(fā)展有什么關(guān)系各學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)與幼兒身心發(fā)展有什么關(guān)系？各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)能促進(jìn)幼兒哪些方面的發(fā)展？各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)能促進(jìn)幼兒哪些方面的發(fā)展？第19頁/共24頁第20頁/共24頁v可確立的目標(biāo)：可確立的目標(biāo)：1、發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力；、發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力；2、增進(jìn)其對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)；、增進(jìn)其對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)；3、培養(yǎng)有益的興趣和動(dòng)手能力，發(fā)展智力。、培養(yǎng)有益的興趣和動(dòng)手能力，發(fā)展智力。v主要依據(jù)：主要依據(jù)：對(duì)幼兒的研究對(duì)幼兒的研究第21頁/共24頁v可確立的目標(biāo)：可確立的目標(biāo)：1、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)的情感；、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)的情感；2、發(fā)展幼兒與他人之間的交往、合作品質(zhì)。、發(fā)展幼兒與他人之間的交往、合作品質(zhì)。v主要依據(jù)：主要依據(jù)：對(duì)社會(huì)的研究對(duì)社會(huì)的研究第22頁/共24頁v可確立的目標(biāo)：可確立的目標(biāo)：1、感受和體驗(yàn)生活和藝術(shù)品中的美，逐漸形成對(duì)美的敏感性、感受和體驗(yàn)生活和藝術(shù)品中的美，逐漸形成對(duì)美的敏感性；2、發(fā)展觀察、比較、抽象、符號(hào)化、組合、想像能力；、發(fā)展觀察、比較、抽象、符號(hào)化、組合、想像能力；3、增加對(duì)形狀、衍射