全文解讀《2022化學(xué)新課標(biāo)》義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）全文PPT

1、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）全文解讀PPT時間：2022.05.11演講：夏天含新課標(biāo)87頁正文全文前 言章節(jié)內(nèi)容化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂背景和意義第一章CONTENT化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂主要思路第二章化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂主要變化第三章第四章化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）八大亮點(diǎn)解讀第五章P A R T 0 1化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂背景和意義修訂背景2011年我國實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育全面普及教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，教育發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新要求、新挑戰(zhàn)，必須深化課程改革，加強(qiáng)義務(wù)教育課程建設(shè)。02義務(wù)教育課程現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分

2、別于2001年、2011年制定頒布在引導(dǎo)和推動教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用，但也還存在一些與新形勢新要求不相適應(yīng)的地方，必須進(jìn)行修訂完善。03修訂意義20年來再次修訂再次修訂意義重大新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)校育人藍(lán)圖，為學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供更加精準(zhǔn)的定位和導(dǎo)航。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂意義修訂意義一、細(xì)化學(xué)校課程實(shí)施方案，建立高質(zhì)量育人體系。新修訂的課程方案，進(jìn)一步明確了義務(wù)教育階段育人目標(biāo)，強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向。二、做好學(xué)段銜接，為完整的人的培養(yǎng)創(chuàng)造更加通暢的成長環(huán)境。新修訂的課程方案立足學(xué)段一體化設(shè)計，刪除了一些學(xué)科間內(nèi)容簡單重復(fù)和交叉現(xiàn)

3、象。特別對幼小銜接和小初銜接提出了明確的要求。學(xué)校要做好相應(yīng)的調(diào)整，為教師提供專業(yè)引導(dǎo)。修訂過程修訂過程成立由兩院院士、學(xué)科專家、學(xué)科教育專家、骨干教師、教育管理者等近300人組成的修訂組，承擔(dān)修訂任務(wù)。義務(wù)教育課程修訂自2019年啟動，歷時3年，重點(diǎn)開展了六個方面的工作。修訂過程P A R T 0 2化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂主要思路修訂主要思路堅持目標(biāo)導(dǎo)向修訂主要思路全面梳理分析課程改革的困難和問題，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù)，注重對實(shí)際問題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段間的銜接，提升課程科學(xué)性、系統(tǒng)性。優(yōu)化課程設(shè)置，細(xì)化學(xué)科育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性

4、、可操作性。堅持問題導(dǎo)向修訂主要思路堅持創(chuàng)新導(dǎo)向P A R T 0 3化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）修訂主要變化關(guān)于課程方案01一是完善了培養(yǎng)目標(biāo)二是優(yōu)化了課程設(shè)置關(guān)于課程方案01三是細(xì)化了實(shí)施要求增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評價改革重點(diǎn)，對培訓(xùn)、教科研提出了具體要求；健全實(shí)施機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)02各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。例如，道德與法治課程明確了政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任

5、意識等培養(yǎng)要求。一是二是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評價等提供依據(jù)。三是關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)02增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評價與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。四是五是P A R T 0 4課程性質(zhì)01課程理念021.充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能課程理念022.整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程

6、目標(biāo)課程理念023.構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系課程理念024.重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)課程理念025.倡導(dǎo)實(shí)施促進(jìn)發(fā)展的評價課程目標(biāo)03（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵課程目標(biāo)03（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵課程目標(biāo)03（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵課程目標(biāo)03（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵課程目標(biāo)03(二)目標(biāo)要求課程目標(biāo)03(2)會用所學(xué)模型分析常見的物理問題；能對相關(guān)問題和信息進(jìn)行分析并得出結(jié)論，具有初步的科學(xué)推理能力；有利用證據(jù)對所研究的問題進(jìn)行分析和解釋的意識，能使用簡單和直接的證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具有初步的科學(xué)論證能力；能獨(dú)立思考，對相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。(3)有科學(xué)探究的意識，能發(fā)

7、現(xiàn)問題、提出問題，形成猜想與假設(shè)，具有初步的觀察能力和提出問題的能力；能制訂簡單的科學(xué)探究方案，有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識，會通過實(shí)踐操作等方式收集信息，初步具有獲取證據(jù)的能力；能分析、處理信息，得出結(jié)論，初步具有對科學(xué)探究過程和結(jié)果作出解釋的能力；能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。(二)目標(biāo)要求課程目標(biāo)03(二)目標(biāo)要求課程目標(biāo)03(二)目標(biāo)要求課程目標(biāo)03(二)目標(biāo)要求課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04表1化學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)主題主題內(nèi)容主題內(nèi)容1.科學(xué)探究科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)1.1化學(xué)科學(xué)本質(zhì)1.2實(shí)驗(yàn)探究1.2.1科學(xué)探究的能力1.2.2基本

8、的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能1.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的思路與方法1.4科學(xué)探究的態(tài)度1.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動課程內(nèi)容04表1化學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)2.物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用與應(yīng)用2.1物質(zhì)的多樣性物質(zhì)的多樣性2.2常見的物質(zhì)常見的物質(zhì)2.2.1空氣、氧氣、二氧化碳空氣、氧氣、二氧化碳2.2.2水和溶液水和溶液2.2.3金屬與金屬礦物金屬與金屬礦物2.2.4常見的酸、堿、鹽常見的酸、堿、鹽2.3認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法2.4物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用及化學(xué)品的合理使用物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用及化學(xué)品的合理使用2.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動課程內(nèi)容04表1化學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)3.物質(zhì)的

9、組成物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)3.1物質(zhì)的組成物質(zhì)的組成3.2元素、分子、原子與物質(zhì)元素、分子、原子與物質(zhì)3.2.1元素元素3.2.2分子、原子分子、原子3.2.3物質(zhì)組成的表示物質(zhì)組成的表示3.3認(rèn)識物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的思路與方法認(rèn)識物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的思路與方法3.4研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的意義研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的意義3.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動課程內(nèi)容04表1化學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)4.物質(zhì)的化學(xué)變物質(zhì)的化學(xué)變化化4.1物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化4.2化學(xué)反應(yīng)及質(zhì)量守恒定律化學(xué)反應(yīng)及質(zhì)量守恒定律4.2.1化學(xué)變化的特征及化學(xué)反應(yīng)的基本類型化學(xué)變化的特征及化學(xué)反應(yīng)的基本類型4

10、.2.2化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系與質(zhì)量守恒定律化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系與質(zhì)量守恒定律4.3認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的思路與方法認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的思路與方法4.4化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用價值及合理調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用價值及合理調(diào)控4.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動課程內(nèi)容04表1化學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)主題主題內(nèi)容主題內(nèi)容5.化學(xué)與社會化學(xué)與社會跨學(xué)科實(shí)踐跨學(xué)科實(shí)踐5.1化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展5.2化學(xué)與資源、能源、材料、環(huán)境、健康5.3化學(xué)、技術(shù)、工程融合解決跨學(xué)科問題的思路與方法5.4應(yīng)對未來不確定性挑戰(zhàn)5.4.1科學(xué)倫理及法律規(guī)范5.4.2社會性科學(xué)議題的合理應(yīng)對5.5跨學(xué)科實(shí)踐活動課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)

11、容04（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容041.2實(shí)驗(yàn)探究1.2.1科學(xué)探究的能力知道科學(xué)探究是收集證據(jù)和作出解釋，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與應(yīng)用的科學(xué)實(shí)踐活動，也是獲取科學(xué)知識、理解科學(xué)本質(zhì)、認(rèn)識客觀世界的重要途徑。了解科學(xué)探究過程包括提出問題、形成假設(shè)、設(shè)計并實(shí)施實(shí)驗(yàn)或調(diào)查方案、獲取證據(jù)、分析解釋數(shù)據(jù)、形成結(jié)論及建構(gòu)模型、反思評價及表達(dá)交流等要素。經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，認(rèn)識從問題和假設(shè)出發(fā)確定探究目標(biāo)、依據(jù)探究目標(biāo)設(shè)計并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、通過觀察和實(shí)驗(yàn)等方法獲取證據(jù)、基于證據(jù)進(jìn)行分析推理及形成結(jié)論等對于科學(xué)探究的意義，體會合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容04（一）科學(xué)探

12、究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容04（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容04（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容04（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容04（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容04（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容04（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容043.能嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，能識別實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志和常用危險化學(xué)品標(biāo)志，具有預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故的意識。4.能正確選取實(shí)驗(yàn)試劑和儀器，依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成必做實(shí)驗(yàn),并能全面、準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象；能說明必做實(shí)驗(yàn)的基本思路與方法，分析實(shí)驗(yàn)實(shí)施的合理性，能體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。5.能基于必做實(shí)驗(yàn)形成的探究思路與方法，結(jié)合物質(zhì)的組成及變化等相關(guān)知識

13、，分析解決真實(shí)情境中的簡單實(shí)驗(yàn)問題。6.能通過小組合作，有意識地應(yīng)用化學(xué)、技術(shù)、工程及其他學(xué)科知識，完成實(shí)驗(yàn)探究及跨學(xué)科實(shí)踐活動，能體現(xiàn)創(chuàng)新意識和勇于克服困難的品質(zhì)。（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容04（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容042.情境素材建議(1)氧氣的發(fā)現(xiàn)；酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)；水的組成的探索；原子結(jié)構(gòu)模型的建立和發(fā)展；質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)；我國傳統(tǒng)化學(xué)工藝，如“濕法煉銅”，瓷器、銅器、鐵器制造等。(2)家養(yǎng)金魚存活的條件，久置氫氧化鈉溶液的成分，不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的營養(yǎng)液對綠蘿生長狀況的影響，公交車或火車車廂內(nèi)空氣的成分，鹽堿湖中氯化鈉和碳酸鈉的提取，工業(yè)區(qū)污水的處理，貝殼(或雞蛋殼、

14、大理石)中碳酸鈣的含量，暖貼或食品干燥劑等產(chǎn)品的說明書。(3)改革開放以來，我國獲得國家科學(xué)技術(shù)獎的化學(xué)家及其在建設(shè)創(chuàng)新型國家方面所取得的成就；現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段的發(fā)展，如傳感器在化學(xué)科學(xué)實(shí)踐及生產(chǎn)生活中的應(yīng)用等。（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容04【內(nèi)容要求】2.1多種多樣的運(yùn)動形式2.1.1知道機(jī)械運(yùn)動，舉例說明機(jī)械運(yùn)動的相對性。2.1.2知道自然界和生活中簡單的熱現(xiàn)象。了解分子熱運(yùn)動的主要特點(diǎn)，知道分子動理論的基本觀點(diǎn)。例觀察擴(kuò)散現(xiàn)象，能用分子動理論的觀點(diǎn)加以說明。2.1.3舉例說明自然界存在多種多樣的運(yùn)動形式。知道物質(zhì)在不停地運(yùn)動?；顒咏ㄗh：(1)觀察生活中的機(jī)械運(yùn)動現(xiàn)象，說明機(jī)械運(yùn)

15、動的相對性。(2)利用常見物品設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，說明組成物質(zhì)的微粒在不停地運(yùn)動。(3)以神舟九號載人飛船與天宮一號目標(biāo)飛行器成功交會對接為例，討論機(jī)械運(yùn)動的相對性。（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容04（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容04（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容04【內(nèi)容要求】2.1物質(zhì)的多樣性認(rèn)識物質(zhì)是多樣的，知道物質(zhì)既有天然存在的也有人工創(chuàng)造的,既有無機(jī)物也有有機(jī)物；認(rèn)識依據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)可以對物質(zhì)進(jìn)行分類，知道物質(zhì)可以分為純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物等；知道物質(zhì)具有獨(dú)特的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，同類物質(zhì)在性質(zhì)上具有一定的相似性；知道物質(zhì)具有廣泛的應(yīng)用價值，物質(zhì)的性質(zhì)決定用途。（二）物質(zhì)的

16、性質(zhì)與應(yīng)用課程內(nèi)容04（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用課程內(nèi)容04（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用課程內(nèi)容04（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用課程內(nèi)容042.2.4常見的酸、堿、鹽以鹽酸、硫酸、氫氧化鈉和氫氧化鈣為例，通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識酸、堿的主要性質(zhì)和用途；了解檢驗(yàn)溶液酸堿性的基本方法，知道酸堿性對人體健康和農(nóng)作物生長的影響；了解食鹽、純堿、小蘇打和碳酸鈣等鹽在日常生活中的應(yīng)用；知道一些常用化肥及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。2.3認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法了解物質(zhì)性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，知道可以從物質(zhì)的存在、組成、變化和用途等視角認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)。知道可以通過物質(zhì)類別認(rèn)識具體物質(zhì)的性質(zhì)，了解通過物質(zhì)的共性和差異性認(rèn)識一類物質(zhì)性質(zhì)

17、的方法。了解觀察、實(shí)驗(yàn)，以及對事實(shí)進(jìn)行歸納概括、分析解釋等認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用課程內(nèi)容04（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用課程內(nèi)容04（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用課程內(nèi)容04【學(xué)業(yè)要求】1.能依據(jù)物質(zhì)的組成對物質(zhì)進(jìn)行分類，并能識別純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物；能依據(jù)物質(zhì)的類別列舉一些簡單的單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽及生活中常見的有機(jī)物。2.能通過實(shí)驗(yàn)說明氧氣、二氧化碳，以及常見的金屬、酸和堿的主要性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式表示；能舉例說明物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用及性質(zhì)與用途的關(guān)系；能利用常見物質(zhì)的性質(zhì)，分析、解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)；能設(shè)計簡單實(shí)驗(yàn)，制備并檢驗(yàn)氧氣和二氧化碳；能檢驗(yàn)溶液的酸堿

18、性。（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用課程內(nèi)容04（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用課程內(nèi)容04【教學(xué)提示】1.教學(xué)策略建議(1)通過實(shí)物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學(xué)生常見的具體物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生感受物質(zhì)的多樣性；結(jié)合元素、原子和分子等核心概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分類、概括，建立物質(zhì)分類的認(rèn)識，逐步形成基于物質(zhì)類別研究物質(zhì)及其變化的視角。(2)通過典型實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系，展現(xiàn)豐富、鮮活的物質(zhì)應(yīng)用事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生基于物質(zhì)性質(zhì)對物質(zhì)應(yīng)用進(jìn)行分析、解釋和創(chuàng)意設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生“性質(zhì)決定用途”觀念的形成。（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用課程內(nèi)容04（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用課程內(nèi)容042.情境素材建議(1)地球大氣成分的演變，

19、自然界中的碳氧平衡，氧氣的發(fā)現(xiàn),宇航、潛水、醫(yī)療等領(lǐng)域的呼吸供氧，魚池的缺氧現(xiàn)象和增氧方法,碳單質(zhì)的研究進(jìn)展，溶洞等自然奇觀的形成，二氧化碳在大棚蔬菜種植中的作用，二氧化碳的捕集與封存、轉(zhuǎn)化與利用，我國實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)的措施。(2)淡水危機(jī)，自來水的階梯價格及收費(fèi)項(xiàng)目，水的凈化方法和自來水的生產(chǎn)工藝，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活及醫(yī)療等領(lǐng)域使用的溶液，海水制鹽和海水淡化。（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用課程內(nèi)容04(3)我國重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布，天工開物中對我國古代金屬冶煉成就的描述，我國古代合金材料的制造(如鑄造錢幣、青銅器等)，我國在金屬及金屬材料領(lǐng)域的研究和應(yīng)用成就，現(xiàn)代交通、航空航天、國防科技等領(lǐng)域使用

20、的合金材料及其發(fā)展，廢棄金屬的分類回收和再利用。(4)人體內(nèi)幾種液體的正常pH范圍，作物生長適宜的pH范圍，生活中常見物質(zhì)的酸堿性，酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)，海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽，我國古代文獻(xiàn)中對制鹽方法的描述，侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)。（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用課程內(nèi)容04（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用課程內(nèi)容04（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用課程內(nèi)容04【內(nèi)容要求】3.1物質(zhì)的組成初步形成基于元素和分子、原子認(rèn)識物質(zhì)及其變化的視角，建立認(rèn)識物質(zhì)的宏觀和微觀視角之間的關(guān)聯(lián)，知道物質(zhì)的性質(zhì)與組成、結(jié)構(gòu)有關(guān)。3.2元素、分子、原子與物質(zhì)3.2.1元素認(rèn)識物質(zhì)是由元素組成的，知道質(zhì)子數(shù)相同的一類原子屬于同種元素，了解在化

21、學(xué)反應(yīng)中元素的種類是不變的，初步認(rèn)識元素周期表。3.2.2分子、原子(三)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容04【內(nèi)容要求】3.1物質(zhì)的組成初步形成基于元素和分子、原子認(rèn)識物質(zhì)及其變化的視角，建立認(rèn)識物質(zhì)的宏觀和微觀視角之間的關(guān)聯(lián)，知道物質(zhì)的性質(zhì)與組成、結(jié)構(gòu)有關(guān)。3.2元素、分子、原子與物質(zhì)3.2.1元素認(rèn)識物質(zhì)是由元素組成的，知道質(zhì)子數(shù)相同的一類原子屬于同種元素，了解在化學(xué)反應(yīng)中元素的種類是不變的，初步認(rèn)識元素周期表。(三)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容04(三)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容04(三)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容04【學(xué)業(yè)要求】1.能對元素進(jìn)行簡單分類，能識記并正確書寫常見元素的名稱和符號，能從組成

22、物質(zhì)的元素的角度判斷物質(zhì)的類別，能根據(jù)原子的核電荷數(shù)判斷核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)，能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中查到該元素的名稱、符號、相對原子質(zhì)量等信息。2.能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成，能分析常見物質(zhì)中元素的化合價；能從宏觀與微觀、定性與定量相結(jié)合的視角說明化學(xué)式的含義；能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計算；能根據(jù)相關(guān)標(biāo)簽或說明書辨識某些食品、藥品的主要成分，并能比較、分析相應(yīng)物質(zhì)的含量。(三)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容04【內(nèi)容要求】3.1物質(zhì)的組成初步形成基于元素和分子、原子認(rèn)識物質(zhì)及其變化的視角，建立認(rèn)識物質(zhì)的宏觀和微觀視角之間的關(guān)聯(lián)，知道物質(zhì)的性質(zhì)與組成、結(jié)構(gòu)有關(guān)。3.2元素、分

23、子、原子與物質(zhì)3.2.1元素認(rèn)識物質(zhì)是由元素組成的，知道質(zhì)子數(shù)相同的一類原子屬于同種元素，了解在化學(xué)反應(yīng)中元素的種類是不變的，初步認(rèn)識元素周期表。3.2.2分子、原子(三)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容043.能說明分子、原子、離子的區(qū)別和聯(lián)系，能用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的某些變化或現(xiàn)象；能依據(jù)化學(xué)反應(yīng)過程中元素不變的規(guī)律，推斷反應(yīng)物或生成物的元素組成。4.能基于真實(shí)情境，從元素、原子、分子的視角分析有關(guān)物質(zhì)及其變化的簡單問題，并作出合理的解釋和判斷。(三)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容04(三)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容042.情境素材建議(1)不同尺度的微觀粒子圖示，布朗運(yùn)動，掃描隧道顯微鏡(STM)與原

24、子操縱技術(shù)，簡單物理變化、化學(xué)變化的微觀圖示。(2)人類對物質(zhì)組成的認(rèn)識的發(fā)展，科學(xué)家對分子、原子的認(rèn)識歷程，盧瑟福a粒子散射實(shí)驗(yàn)史實(shí)，科學(xué)家探究水的組成的歷史，我國化學(xué)家張青蓮等人對相對原子質(zhì)量測定的貢獻(xiàn)。(3)農(nóng)作物生長必需的化學(xué)元素，人體必需的微量元素和常量元素，地殼中的元素分布，藥品、食品標(biāo)簽上相應(yīng)物質(zhì)的成分及含量,國家規(guī)定的飲用水標(biāo)準(zhǔn)。(三)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容04(三)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容04(三)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容04【內(nèi)容要求】4.1物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化知道物質(zhì)是在不斷變化的，物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化;認(rèn)識物質(zhì)的變化過程伴隨著能量變化，在一定條件下通過化學(xué)反應(yīng)可

25、以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，化學(xué)反應(yīng)中的各物質(zhì)間存在定量關(guān)系，初步形成變化觀。4.2化學(xué)反應(yīng)及質(zhì)量守恒定律4.2.1化學(xué)變化的特征及化學(xué)反應(yīng)的基本類型認(rèn)識化學(xué)變化是產(chǎn)生新物質(zhì)的過程，知道化學(xué)變化常伴隨生成沉淀、產(chǎn)生氣體、發(fā)生顏色變化、發(fā)光，以及吸熱或放熱等現(xiàn)象。(四)物質(zhì)的化學(xué)變化課程內(nèi)容04理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合，化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類和數(shù)量不變，分子的種類發(fā)生改變；認(rèn)識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)及簡單應(yīng)用。了解化學(xué)反應(yīng)需要一定的條件，知道催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重要作用；通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識燃燒的條件，理解燃燒和滅火的原理及其在生活中的應(yīng)用，初步體會調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的重要意義。4.

26、2.2化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系與質(zhì)量守恒定律認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的各物質(zhì)間存在定量關(guān)系，化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律；理解質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì)。(四)物質(zhì)的化學(xué)變化課程內(nèi)容04(四)物質(zhì)的化學(xué)變化課程內(nèi)容04(四)物質(zhì)的化學(xué)變化課程內(nèi)容04【學(xué)業(yè)要求】1.能判斷常見的物理變化和化學(xué)變化，并能從宏觀和微觀的視角說明二者的區(qū)別；能辨別常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。2.能選取實(shí)驗(yàn)證據(jù)說明質(zhì)量守恒定律，并闡釋其微觀本質(zhì)；能根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)用文字和符號描述、表示化學(xué)變化，并正確書寫常見的化學(xué)方程式。3.能舉例說明化學(xué)變化在自然界和生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用價值,以及化學(xué)家利用化學(xué)反應(yīng)造福人類的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。(四

27、)物質(zhì)的化學(xué)變化課程內(nèi)容04(四)物質(zhì)的化學(xué)變化課程內(nèi)容04【教學(xué)提示】1.教學(xué)策略建議(1)發(fā)揮大概念統(tǒng)領(lǐng)的多維課程內(nèi)容的素養(yǎng)發(fā)展價值，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)對化學(xué)變化的結(jié)構(gòu)化認(rèn)識，形成認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的思路與方法，體會通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的意義和價值，發(fā)展核心素養(yǎng)。(2)選取學(xué)生身邊的物質(zhì)變化事實(shí)和生動直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分類和概括，建立化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)概念；基于微觀視角闡釋化學(xué)變化及質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，進(jìn)行符號表征，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)變化觀念的形成和發(fā)展。(四)物質(zhì)的化學(xué)變化課程內(nèi)容04(四)物質(zhì)的化學(xué)變化課程內(nèi)容042.情境素材建議(1)石灰?guī)r溶洞與鐘乳石的形成，呼吸作用及葡萄糖在體內(nèi)氧化

28、釋放能量，用石灰石或貝殼燒制生石灰，夢溪筆談中關(guān)于“濕法煉銅”的描述，用食醋清洗水壺中的水垢，酸性和堿性廢水的處理,即熱飯盒、自熱火鍋。(2)燃料燃燒不充分帶來的煤氣中毒等危害，火炬、酒精燈、燃?xì)庠?、煤爐、柴灶等燃燒的調(diào)控措施，各種燃燒和爆炸現(xiàn)象及滅火方法，家庭用電、用氣及不同材料燃燒引起的火災(zāi)與施救，面粉廠、煤粉廠、加油站、礦井等的防燃、防爆措施。(3)銅片在空氣中灼燒前后固體質(zhì)量的比較，拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)，對水的蒸發(fā)和水的分解的微觀解釋。(四)物質(zhì)的化學(xué)變化課程內(nèi)容04(四)物質(zhì)的化學(xué)變化課程內(nèi)容04(四)物質(zhì)的化學(xué)變化課程內(nèi)容04例6用手拉動彈簧測力計體驗(yàn)1N、2N、4N力的大小

29、，測量一本物理教科書所受的重力。4.1.7用電流表測量電流。例7用實(shí)驗(yàn)室指針式電流表，測量直流電路中的電流。4.1.8用電壓表測量電壓。例8用實(shí)驗(yàn)室指針式電壓表，測量直流電路中的電壓。4.1.9用電流表和電壓表測量電阻。例9用電流表、電壓表、滑動變阻器等，測量小燈泡正常發(fā)光時的電阻?；顒咏ㄗh：(1)蠟塊會漂浮在水面上，嘗試用天平和量筒測量蠟塊的密度。(2)用電子天平測量一些家用物品的質(zhì)量，感受電子天平在操作上的優(yōu)點(diǎn)，體會科技進(jìn)步給人類生活帶來的影響。課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容045.5跨學(xué)科實(shí)踐活動(1)微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝與使用。(2)基于特定需求設(shè)計和制作簡易供氧

30、器。(3)水質(zhì)檢測及自制凈水器。(4)基于碳中和理念設(shè)計低碳行動方案。(5)垃圾的分類與回收利用。(6)探究土壤酸堿性對植物生長的影響。(7)海洋資源的綜合利用與制鹽。(8)制作模型并展示科學(xué)家探索物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的歷程。(9)調(diào)查家用燃料的變遷與合理使用。(10)調(diào)查我國航天科技領(lǐng)域中新型材料、新型能源的應(yīng)用。注：跨學(xué)科實(shí)踐活動原則上從以上10項(xiàng)中選擇，所用課時不少于本學(xué)科總課時的10%。課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容042.情境素材建議(1)太陽能、氫能、風(fēng)能、核能等新能源的開發(fā)與利用，我國的“煤改電”工程，沼氣、天然氣和西氣東輸工程，我國古代黑火藥的發(fā)明和使用，我國能源消耗和

31、化石燃料分布，我國可燃冰資源的開發(fā)，海水淡化技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，南水北調(diào)工程。(2)污水處理與利用，空氣質(zhì)量日報，溫室效應(yīng)與全球變暖，我國藍(lán)天、碧水、凈土三大保衛(wèi)戰(zhàn)。課程內(nèi)容04(3)從石器、青銅器、鐵器到高分子合成材料的變遷，塑料制品的回收、降解與再生，我國超導(dǎo)材斜的研發(fā)，石墨烯材料的特性和我國石墨烯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，日常生活、信息技術(shù)、航空航天和國防科技領(lǐng)域中的新型材料。(4)均衡膳食結(jié)構(gòu)圖，人每天攝入的食物中所含的主要營養(yǎng)物質(zhì)及其含量，常見的食品添加劑及我國對使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定，常用藥品、家用洗滌劑及消毒劑的使用說明，屠呦呦提取青蒿素的事跡。課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04課程內(nèi)容04學(xué)業(yè)質(zhì)量05（

32、一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量051.在認(rèn)識物質(zhì)組成、性質(zhì)及分析相關(guān)實(shí)際問題的情境中，能根據(jù)科學(xué)家建立的模型認(rèn)識原子的結(jié)構(gòu)，能說明分子、原子、離子的區(qū)別和聯(lián)系，能用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的某些變化或現(xiàn)象；能從元素與分子視角辨識常見物質(zhì)，結(jié)合實(shí)例區(qū)分混合物與純凈物、單質(zhì)與化合物；能舉例說明物質(zhì)組成、性質(zhì)和用途的關(guān)系；能用物質(zhì)名稱和化學(xué)式表示常見物質(zhì)，能分析常見物質(zhì)中元素的化合價；能用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計算，能用質(zhì)量分?jǐn)?shù)表示混合物體系中物質(zhì)的成分；能通過溶解度和溶解度曲線描述物質(zhì)的溶解程度，能利用溶解性的差異進(jìn)行物質(zhì)的分離、提純；感受物質(zhì)的多樣性，體會物質(zhì)的性質(zhì)及應(yīng)用與日常生活、

33、科技發(fā)展的密切聯(lián)系，認(rèn)識化學(xué)科學(xué)對解決實(shí)際問題的重要意義。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述學(xué)業(yè)質(zhì)量052.在探索化學(xué)變化規(guī)律及解決實(shí)際問題的情境中，能基于化學(xué)變化中元素種類不變、有新物質(zhì)生成且伴隨著能量變化的特征，從宏觀、微觀、符號相結(jié)合的視角說明物質(zhì)變化的現(xiàn)象和本質(zhì)；能依據(jù)化學(xué)變化的特征對常見化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類，說明不同類型反應(yīng)的特征及在生活中的應(yīng)用；能依據(jù)質(zhì)量守恒定律，用化學(xué)方程式表征簡單的化學(xué)反應(yīng)，結(jié)合真實(shí)情境中物質(zhì)的轉(zhuǎn)化進(jìn)行簡單計算；能結(jié)合簡單的實(shí)例說明反應(yīng)條件對物質(zhì)變化的影響，初步形成條件控制的意識；能依據(jù)物質(zhì)類別及變化特征、元素守恒、金屬活動性順序等，預(yù)測、判斷與分析常見物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的產(chǎn)物

34、；能體會化學(xué)反應(yīng)在金屬冶煉、石油化工、藥物合成、材料研制、能源開發(fā)、資源利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用價值。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述學(xué)業(yè)質(zhì)量05（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述學(xué)業(yè)質(zhì)量05（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述學(xué)業(yè)質(zhì)量05（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述課程實(shí)施06教師應(yīng)根據(jù)課程理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容等，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開展物理教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)貫穿物理教學(xué)活動的全過程。1.圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計教學(xué)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是物理教學(xué)的根本目標(biāo)，教師應(yīng)在領(lǐng)會核心素養(yǎng)、理解課程內(nèi)容、掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)整體理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵。物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任這四個方面是各有側(cè)重、相

35、互聯(lián)系、相互促進(jìn)的整體，是物理課程育人功能和價值的集中體現(xiàn)。（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06依據(jù)義務(wù)教育課程方案，學(xué)?？稍?9年級確定化學(xué)課程的具體開課年級。為高質(zhì)量實(shí)施義務(wù)教育化學(xué)課程，提出如下建議和要求。化學(xué)教學(xué)是落實(shí)化學(xué)課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成義務(wù)教育化學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本途徑。教師應(yīng)緊緊圍繞發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)這一主旨，積極開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。（一）教學(xué)建議課程實(shí)施061.深刻領(lǐng)會核心素養(yǎng)內(nèi)涵，科學(xué)制訂化學(xué)教學(xué)目標(biāo)(1)深刻領(lǐng)會核心素養(yǎng)內(nèi)涵中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是對黨的教育方針的具體化，反映有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)時代新人的培養(yǎng)要求。義務(wù)

36、教育化學(xué)課程從學(xué)科、領(lǐng)域和跨領(lǐng)域三個層次對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展提出的具體要求，是化學(xué)課程育人功能和價值的高度凝練?；瘜W(xué)觀念反映了核心素養(yǎng)的學(xué)科特質(zhì)，科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐體現(xiàn)了作為科學(xué)課程重要組成部分的核心素養(yǎng)的領(lǐng)域特質(zhì)，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任彰顯了化學(xué)課程在義務(wù)教育階段不可或缺的作用及核心素養(yǎng)的跨領(lǐng)域特質(zhì)。（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（一）教學(xué)建議課程實(shí)施06（二）評價建議課程實(shí)施06（二）評價建議課程實(shí)施06（二）評價建議

37、課程實(shí)施06（二）評價建議課程實(shí)施06（二）評價建議課程實(shí)施06（二）評價建議課程實(shí)施062.學(xué)業(yè)水平考試義務(wù)教育化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，由省級或地市級教育行政部門組織實(shí)施的考試，主要評價學(xué)業(yè)質(zhì)量的達(dá)成程度,反映學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮對化學(xué)教學(xué)改革的正向引導(dǎo)作用。學(xué)業(yè)水平考試以學(xué)業(yè)質(zhì)量為命題依據(jù)，考試成績是初中生畢業(yè)和高一級學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)。義務(wù)教育化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試由紙筆測試、實(shí)驗(yàn)操作性考試和跨學(xué)科實(shí)踐活動三部分組成。實(shí)驗(yàn)操作性考試包括實(shí)驗(yàn)基本操作、探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和實(shí)施；對跨學(xué)科實(shí)踐活動，根據(jù)學(xué)生日常完成的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評定。（二）評價建議課程實(shí)施06（二）評價建議課程

38、實(shí)施06（二）評價建議課程實(shí)施06（二）評價建議課程實(shí)施06（二）評價建議課程實(shí)施06（二）評價建議課程實(shí)施06（二）評價建議課程實(shí)施06（三）教材編寫建議課程實(shí)施06（三）教材編寫建議課程實(shí)施06（三）教材編寫建議課程實(shí)施06（三）教材編寫建議課程實(shí)施06（三）教材編寫建議課程實(shí)施06（三）教材編寫建議課程實(shí)施06（三）教材編寫建議課程實(shí)施06（四）課程資源開發(fā)與利用課程實(shí)施061.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)充分認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義和作用，重視和加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須遵循國家有關(guān)部門制定的標(biāo)準(zhǔn)。按照相關(guān)要求配齊實(shí)驗(yàn)員，注重提高實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)；制訂完善的實(shí)驗(yàn)室工作制度和安全守

39、則，建立科學(xué)、安全的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育工作，做好危險化學(xué)品安全管理和實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急處理等工作；按照相關(guān)要求配齊必配的化學(xué)教學(xué)裝備，有條件的學(xué)校還可配置選配的化學(xué)教學(xué)裝備，滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教學(xué)活動需要；每年及時補(bǔ)充必要的實(shí)驗(yàn)易耗品，保證所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動安全、順利進(jìn)行。提倡有條件的地方和學(xué)校建設(shè)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)踐活動室和化學(xué)專用教室等，更好地支持開展定量的科學(xué)探究和綜合實(shí)踐活動，將化學(xué)專用教室作為日常教學(xué)、學(xué)科教研、成果展示的重要場所。建議教師利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)裝備改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生借助可視化的數(shù)據(jù)認(rèn)識化學(xué)問題的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多視角收集證據(jù)解決化學(xué)問題的能力。（四）課程資源

40、開發(fā)與利用課程實(shí)施06（四）課程資源開發(fā)與利用課程實(shí)施06（四）課程資源開發(fā)與利用課程實(shí)施06（四）課程資源開發(fā)與利用課程實(shí)施06教師培訓(xùn)與教學(xué)研究是提高課程實(shí)施質(zhì)量的重要專業(yè)保障。做好教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，提高基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)踐能力。針對課程實(shí)施中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，開展多種形式的教學(xué)研究，持續(xù)改進(jìn)化學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。1.教師培訓(xùn)建議開展教師培訓(xùn)是落實(shí)課程改革要求、提升育人質(zhì)量的關(guān)鍵。培訓(xùn)應(yīng)面向全體教師，堅持“先培訓(xùn)后實(shí)施”。注重充分發(fā)揮教研部門在提高培訓(xùn)質(zhì)量和鞏固培訓(xùn)效果中的積極作用，統(tǒng)籌課程專家、學(xué)科教育專家、教研員和一線骨干教師的力量，提升培訓(xùn)質(zhì)量。（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)課程實(shí)施06優(yōu)化教研工作方式。豐富教研活動途徑，創(chuàng)新教研活動方式，注重個性化指導(dǎo)服務(wù)。采用專題講座、案例研討、工作坊、微論壇、現(xiàn)場指導(dǎo)、在線教研、課題帶動、項(xiàng)目推動等多種教研方式，積極探索信息技術(shù)支持下的教研模式改革。注重教研共同體建設(shè)，匯集高等院校、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體等機(jī)構(gòu)的專業(yè)力量，形成專家學(xué)者、教研員、優(yōu)秀一線教師聯(lián)動機(jī)制。教研機(jī)構(gòu)可在本區(qū)域內(nèi)建設(shè)學(xué)