小學語文日月潭說課學習教案

1、會計學1小學小學(xioxu)語文日月潭說課語文日月潭說課第一頁，共21頁。一、說教材一、說教材課文課文(kwn)特點：特點： 該課選自人教版小學語文(ywn)二年級下冊第三單元，本組教材圍繞著培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)之情，編排了幾篇介紹祖國各地的美麗風光和風土人情的課文。本課描繪了臺灣著名風景區(qū)日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。（一）說課內(nèi)容(nirng)第2頁/共21頁第二頁，共21頁。第3頁/共21頁第三頁，共21頁。1、2、3、了解了解(lioji)日月潭名日月潭名稱的來歷稱的來歷和那和那里的秀麗里的秀麗風光風光采取多采取多種形式種形式的朗讀，的朗

2、讀，感受日感受日月潭的月潭的秀麗風秀麗風光，積光，積累詞語累詞語有感情朗有感情朗讀課文讀課文能背誦第能背誦第二自然二自然段，激發(fā)對段，激發(fā)對熱愛祖國，熱愛祖國，渴望統(tǒng)一之渴望統(tǒng)一之情情第4頁/共21頁第四頁，共21頁。（三）、教學重點（三）、教學重點(zhngdin)和難點：和難點：指導朗讀、通過不同(b tn)形式的誦讀，感受日月潭的秀麗風光 有感情朗讀課文能背誦有感情朗讀課文能背誦(bi sn)第二自然段第二自然段,讀中悟情讀中悟情【教學重點教學重點】【教學難點教學難點】第5頁/共21頁第五頁，共21頁。情境情境(qngjng)促讀法促讀法 主導以景帶動情以景帶動情 ，圖片，圖片創(chuàng)設情境，

3、讀中悟情創(chuàng)設情境，讀中悟情合作討論法合作討論法 自主探究，合作交流自主探究，合作交流，別樣感悟，模，別樣感悟，模仿升華仿升華第6頁/共21頁第六頁，共21頁。有感情有感情(gnqng)朗朗讀讀小組小組討論討論 主動思考，積極發(fā)言，升華主動思考，積極發(fā)言，升華情感情感李吉林老師說過：李吉林老師說過：“倘若語文教學舍棄了情感，那么就失倘若語文教學舍棄了情感，那么就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。機械、無效的死胡同?！?第7頁/共21頁第七頁，共21頁。1、濃濃的情濃濃的情創(chuàng)設旅游情境，利用多媒體展現(xiàn)祖國創(chuàng)設旅

4、游情境，利用多媒體展現(xiàn)祖國(zgu)風景如畫的情境風景如畫的情境,導入課堂導入課堂第8頁/共21頁第八頁，共21頁。第9頁/共21頁第九頁，共21頁。清晨清晨(qngchn)的的日月潭日月潭細雨細雨(x y)中中第10頁/共21頁第十頁，共21頁。模擬導游模擬導游(do yu)叔叔提問叔叔提問學生學生(xu sheng)自主學習自主學習日月潭的位置日月潭的位置(wi zhi)和名稱的來歷和名稱的來歷老師給予指導老師給予指導用用“因為因為所以所以”這這個句式說一說日月潭這一名稱個句式說一說日月潭這一名稱的由來。的由來。第11頁/共21頁第十一頁，共21頁。美國心理學家布魯納曾說過：對學美國心理學

5、家布魯納曾說過：對學習最好的刺激，乃是對所學材料習最好的刺激，乃是對所學材料(cilio)的興趣。的興趣。老師老師(losh)同學同學圖片圖片理解理解“群山環(huán)繞群山環(huán)繞 樹木茂盛樹木茂盛”老師老師同學同學圖片圖片了解日潭、月潭的來歷了解日潭、月潭的來歷日月潭名字的來歷與它的形狀有關日月潭名字的來歷與它的形狀有關細細品讀細細品讀第12頁/共21頁第十二頁，共21頁。清晨清晨(qngchn)的的日月潭日月潭中午(zhngw)時候第13頁/共21頁第十三頁，共21頁。細雨細雨(x y)中的日月潭中的日月潭第14頁/共21頁第十四頁，共21頁。情境(qngjng)促讀，讀中悟情學生先讀 老師(losh

6、)指導老師(losh)范讀 學生（總結(jié)出發(fā)、抓重點詞、積累詞語）隱隱約約(yn yn yu yu)太陽高照披上輕紗 集體再讀第15頁/共21頁第十五頁，共21頁。熱愛祖國之情熱愛祖國之情第16頁/共21頁第十六頁，共21頁。學習拓展學習拓展(tu zhn) 3、讓學生真正地活、讓學生真正地活合作合作(hzu)討論法討論法學生當游客，夸一夸日月潭學生當游客，夸一夸日月潭（2）想一想指導 引導積極發(fā)言，大膽暢言，詞語運用日月潭還有什么時候也會很美呢？第17頁/共21頁第十七頁，共21頁。地理位置(d l wi zh)名字(mng zi)由來美麗(mil)風光日月潭日月潭熱愛祖國，渴望熱愛祖國，渴望統(tǒng)一統(tǒng)一第1