趣味數(shù)學(xué)(一年級數(shù)學(xué)下)

1、 弘文學(xué)校學(xué)校課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練專題（一）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：按規(guī)律填數(shù)（1）教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找相鄰數(shù)字之間的規(guī)律，并會(huì)正確填寫。訓(xùn)練學(xué)生思維，提升學(xué)生能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生思維，提升學(xué)生能力。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（出示一幅圖）老師畫了一些蘋果，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（紅黃綠、紅黃綠）今天我們來找一找數(shù)字之間的規(guī)律。 二、合作探究， 策略點(diǎn)悟?！纠?】數(shù)字娃娃排隊(duì)走來：2、4、6、8、（ ） 1、4、7、10、（ ）【生自主思考】1、用自己的語言，總結(jié)出觀察到的規(guī)律 2、教師要及時(shí)評價(jià)學(xué)生的觀察。 由于此題規(guī)律比較簡單，可放手讓學(xué)

2、生自主思考探究，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力及獲得成功后而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。【師分析總結(jié)】第一組是按從大到小排列后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大2。第二組是按從大到小排列后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大3。 培養(yǎng)學(xué)生的語言描述，思維條理。 答案：2、4、6、8、（10） 1、4、7、10、（13） 【例2】 10、9、8、7、（ ） 20、18、16、14、（ ）【分析】第一組是按從小到大排列后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)小1。第二組是按從小到大排列后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)小2。三、應(yīng)用策略，解決問題（1）2、5、8、11、（ ）、（ ）（2）2、6、10、14、（ ）、（ ）（3）19、17、15、13、（ ）、（ ）（4）20、16、12、8、

3、（ ）、（ ）（5）9、1、8、1、7、（ ）、（ ）四、歸納總結(jié)，提升思維1.找規(guī)律填數(shù)的關(guān)鍵是尋找并發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律，這樣才能按此規(guī)律進(jìn)行填數(shù)。2.用后一個(gè)數(shù)與前一個(gè)數(shù)比較這樣可發(fā)現(xiàn)后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多幾或少幾。弘文學(xué)校學(xué)校課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練專題（二）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：按規(guī)律填數(shù)（2）教學(xué)目的： 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找相鄰數(shù)字之間的規(guī)律，并會(huì)正確填寫。訓(xùn)練學(xué)生思維，提升學(xué)生能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生思維，提升學(xué)生能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（出示一幅圖）老師畫了一些圖形，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（ ）今天我們來找一找數(shù)字之間的規(guī)律。 二

4、、合作探究，策略點(diǎn)悟。【例1】數(shù)字娃娃排隊(duì)走來：1、2、4、5、7、8、（ ）（ ） 1、2、4、7、11、（ ）（ ）【探究交流】在找規(guī)律（一）的基礎(chǔ)上，學(xué)生已有找規(guī)律經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行交流，充分發(fā)揮優(yōu)生作用，其他學(xué)生在啟發(fā)中得以理解?！痉治觥繋熒餐治隼斫獾谝唤M是按從大到小排列，增加的規(guī)律是：+1、+2、+1、+2，根據(jù)這一規(guī)律可以填出這組數(shù)的最后兩個(gè)數(shù)。第二組是按從大到小排列，增加的規(guī)律是：+1、+2、+3、+4，根據(jù)這一規(guī)律可以填出這組數(shù)的最后兩個(gè)數(shù)。答案：1、2、4、5、7、8、（10 ）（11） 1、2、4、7、11、（16）（22） 【例2】1、2、3、5、8、（ ）【

5、教學(xué)策略】 1、此類型的題目，學(xué)生第一次接觸，思維受前面題目的影響。因此，教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生足夠思考、探究的時(shí)間。 2、教師通過巡視了解情況后，找出有關(guān)同學(xué)交流想法，教師及時(shí)評價(jià)。這樣，不僅發(fā)揮了優(yōu)生的作用，還可更加提高優(yōu)生思考、探究的積極性，讓他們對自己的學(xué)習(xí)能力得以肯定，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。 3、教師補(bǔ)充分析?！編熒治?、理解】排列規(guī)律是：從第數(shù)起，后一個(gè)數(shù)是它前面兩個(gè)數(shù)的和（如：，），這樣第個(gè)數(shù)應(yīng)該是第個(gè)數(shù)與第（）個(gè)數(shù)的和，即（）（）；第個(gè)數(shù)應(yīng)該是第數(shù)與第（）個(gè)數(shù)的和，既（）（）（） 答案：1、2、3、5、8、（ ）三、應(yīng)用策略，解決問題。（1）2、3、5、8、12、（ ）、（ ）（2）

6、2、3、5、8、13、（ ）、（ ）（3）1、2、4、2、7、2、（ ）、（ ）（4）20、1、18、1、16、1、（ ）、（ ）（5）2、1、6、3、10、5、（ ）、（ ）四、歸納總結(jié)，提升思維1.找規(guī)律填數(shù)的關(guān)鍵是尋找并發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律，這樣才能按此規(guī)律進(jìn)行填一填。2.用后一個(gè)數(shù)與前一個(gè)數(shù)比較這樣可發(fā)現(xiàn)后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多幾或少幾。3、當(dāng)遇到加幾、減幾都沒有規(guī)律時(shí)，應(yīng)該換一種思維方式，認(rèn)真觀察數(shù)的排列順序，找出它們之間的關(guān)系。思維是一朵美麗的花朵。弘文學(xué)校學(xué)校課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練專題（三）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：可能性教學(xué)目的：1.幫助學(xué)生理解一些關(guān)鍵詞語如：多一些，多得多等。

7、2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天天氣這么好，陽光明媚萬里無云。老師說明天可能下雨，也可能刮風(fēng)，對不對？ 二、合作探究，策略點(diǎn)悟?！纠?】故事書可能有多少本？在你認(rèn)為合適的數(shù)下面畫畫冊有4本，故事書要比畫冊多得多，故事書可能有多少本？ 2（）（）（） 【分析】抓住關(guān)鍵詞“多得多”，這表明故事書比畫冊不僅多，而且多出的數(shù)目比較大，應(yīng)該選擇16本。 【例2】10個(gè) 一盤蘋果可能有多少個(gè)？在你認(rèn)為合適的數(shù)下面畫（）（）（ ）【分析】通過觀察圖可以知道，梨和蘋果的大小差不多，這說明梨和蘋果的個(gè)數(shù)也應(yīng)該差不多，所以應(yīng)該選擇個(gè)

8、三、應(yīng)用策略，解決問題。1.小明家有一個(gè)人今年正好是歲，請你猜一猜，這個(gè)人可能是誰？2.一個(gè)人的歲數(shù)比1大，比1小，而且是單數(shù)，可能是多少歲？3.一個(gè)兩位數(shù)，比3大得多，比20小一些，這個(gè)數(shù)可能是（20、11、18）。四、歸納總結(jié)，提升思維 “多一些”讓學(xué)生體會(huì)到找稍微多一些而且接近的數(shù)字，而多得多要找多很多的數(shù)字。數(shù)學(xué)是思維的體操。弘文學(xué)校學(xué)校課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練專題（四）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一半問題教學(xué)目的：1. 通過訓(xùn)練使學(xué)生明確“一半”的含義，會(huì)解答有關(guān)一半的問題。2.在解決問題的過程中，提高思維的靈活性。教學(xué)重、難點(diǎn)：在解決問題的過程中，提高思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：一半蘋

9、果 14枝鉛筆教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 這個(gè)蘋果是完整的嗎？ 另一部分是這個(gè)蘋果的多少？兩半蘋果一樣大嗎？【分析】通過兩半蘋果的對比，從而理解一半含義。 二、合作探究，策略點(diǎn)悟?！纠?】媽媽買來一些蘋果，小紅吃了一半后，還剩8個(gè)，媽媽買來多少個(gè)蘋果？1、學(xué)生列式解決。2、分析算式中數(shù)量，理解一半含義。 8+8= 【分析】媽媽買來一些蘋果（如圖所示），吃了一半，剩下的是另一半，說明吃掉的和剩下的個(gè)數(shù)相同，都是8個(gè)，所以原來一共有8+8=16（個(gè)） 【例2】冰箱里有8罐可樂，喝了一半，冰箱里還有多少可樂？【分析】冰箱里有8罐可樂，喝了一半，說明冰箱里還有一半沒有喝，喝的和剩下的同樣多，只

10、要把8平均分成2份就可以了，答案是還有4罐可樂。三、應(yīng)用策略，解決問題。媽媽買來一些鉛筆，分給哥哥4枝，分給弟弟3枝，正好分掉一半，媽媽買了多少枝鉛筆？思路點(diǎn)撥：先求一共分掉7枝鉛筆，因?yàn)榉至艘话耄f明剩下的和分掉的同樣多，都是7枝，一共14枝。四、歸納總結(jié)，提升思維 “一半”的含義就是兩部分同樣多。小博士題典：1、小紅有一些連環(huán)畫，送給小明一半后，還剩6本，小紅原來有多少本連環(huán)畫？2、一年有12個(gè)月，半年有幾個(gè)月？ 板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)。 弘文學(xué)校學(xué)校課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練專題（五）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：多余問題教學(xué)目的：1.通過練習(xí)使學(xué)生能從眾多數(shù)學(xué)信息中篩選出有用的數(shù)學(xué)信息。

11、2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性。教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小明非常喜歡看虎虎生威這本書，媽媽給他買了一本，爸爸又給他買了一本同樣的，這是不是多余的？二、合作探究，策略點(diǎn)悟?！纠?】樹上有只小鳥，第一次飛走只，第二次又飛走只，一共飛走幾只小鳥？1、找出多余的信息。2、說出的多余的原因。3、列出正確的算式。 【分析】 求一共飛走幾只小鳥，就是把兩次飛走的加起來，（只）樹上有只小鳥為多余條件。 【例2】小明今年歲，媽媽歲，爸爸歲，爸爸比小明大幾歲？【分析】小明爸爸歲，小明今年歲，我們可以知道爸

12、爸比小明大（歲）。媽媽歲為多余條件。三、應(yīng)用策略，解決問題。1、媽媽買了25個(gè)蘋果，第一天全家吃了10個(gè)，第二天全家吃了11個(gè)，兩天一共吃了多少個(gè)？（1）學(xué)生自主解決，讓全體學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。（2）同位說出自己的想法。（3）班內(nèi)交流，師生共同評價(jià)。2、搶答題。規(guī)定一定時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立做出正確地選擇，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍。池塘里原來有10只天鵝，第一次飛來8只，第二次又飛來12只，一共飛來幾只天鵝？四、歸納總結(jié)，提升思維讓學(xué)生總結(jié)出解決本課的關(guān)鍵問題： 解決這類問題的關(guān)鍵是找出多余數(shù)學(xué)信息。板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)是思維的體操。 弘文學(xué)校學(xué)校課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練專題（六）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

13、：單數(shù)和雙數(shù)教學(xué)目的：讓學(xué)生進(jìn)一步了解單數(shù)和雙數(shù)的知識(shí)，會(huì)運(yùn)用單數(shù)和雙數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力。教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣一個(gè)數(shù)2個(gè)2個(gè)得分，正好分完，這個(gè)數(shù)就是雙數(shù)。2個(gè)2個(gè)得分之后，還多1，這個(gè)數(shù)就是單數(shù)。二、合作探究，策略點(diǎn)悟。【例1】20個(gè)小朋友報(bào)數(shù)，單數(shù)一行，雙數(shù)一行，單數(shù)第五個(gè)數(shù)是（ ），雙數(shù)第10個(gè)數(shù)是（ ）1、適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生對此類問題，第一次接觸，單憑想象很難說出這兩個(gè)數(shù)是多少。2、明確方法后自主探究。3、班內(nèi)交流。4、明確解題策略。【分析】20個(gè)小朋友報(bào)數(shù)，單數(shù)有1、3、5、7、9、1

14、1、13、15、17、19，雙數(shù)有2、4、6、8、10、12、14、16、18、20，那么單數(shù)第5個(gè)數(shù)是9，雙數(shù)第10數(shù)是20，寫在紙面上，再找出來就簡單多了?！纠?】小紅把19只蘋果分給9個(gè)小朋友，每人2只，最后正好分完，你說這可能嗎？1、利用學(xué)具分一分。2、同位之間說一說。3、班內(nèi)交流?！痉治觥棵咳?只，即雙數(shù)加上許多個(gè)雙數(shù)，其結(jié)果只能是雙數(shù)，原來19只蘋果，分完后要么多1只，要么少1只，不可能正好分完?！窘獯稹?個(gè)小朋友分19只蘋果，每人2只，不可能正好分完。三、應(yīng)用策略，解決問題。1.有一筐蘋果，2個(gè)2個(gè)地拿，最后還剩下1個(gè)，問這筐蘋果的個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)？（1）先獨(dú)立思考，再利用學(xué)具

15、分一分，并根據(jù)剛才所學(xué)說出原因。（2）教師出示類似題目，學(xué)生獨(dú)立思考。（2）同位之間相互出類似的題目練一練。3.有一框梨，2個(gè) 個(gè)2個(gè)的拿最后正好拿完，一個(gè)不剩。問這框梨的個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。（1）獨(dú)立做出判斷。（2）說出原因，其他學(xué)生評價(jià)。（3）仿例練習(xí)：學(xué)生之間相互出題，學(xué)生給老師出題等。四、歸納總結(jié)，提升思維運(yùn)用單數(shù)和雙數(shù)的知識(shí)解答生活中的實(shí)際問題，首先要根據(jù)單數(shù)、雙數(shù)相加減的特點(diǎn)，尤其是當(dāng)單數(shù)的個(gè)數(shù)為單數(shù)的，他們的和為單數(shù)。無論多少個(gè)雙數(shù)相加減，其結(jié)果仍為雙數(shù)。板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)是思維的體操。弘文學(xué)校學(xué)校課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練專題（七）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：趣味換算教學(xué)目的：讓學(xué)生

16、學(xué)會(huì)對等換算的基本方法。它是一種常用的解決問題的方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用對等換算的策略解決實(shí)際問題，又能訓(xùn)練學(xué)生思維，提升學(xué)生能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用對等換算的策略解決實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備：水果實(shí)物教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 同學(xué)們看老師帶了了什么好吃的水果，這節(jié)課我們來做換水果游戲，你高興嗎？二、合作探究，策略點(diǎn)悟。1個(gè)西瓜可以換2個(gè)菠蘿，2個(gè)菠蘿可以換3個(gè)蘋果，1個(gè)西瓜可以換幾個(gè)蘋果？（1） 教師出示直觀圖，便于學(xué)生觀察思考。 （2）掌握換算方法。【分析】“一個(gè)西瓜換2個(gè)菠蘿”，只要知道2個(gè)菠蘿換幾個(gè)蘋果就知道一個(gè)西瓜換幾個(gè)蘋果了。我們又知道“2個(gè)菠蘿可以換3個(gè)蘋果”，所以一個(gè)西瓜可以

17、換3個(gè)蘋果?！窘獯稹恳粋€(gè)西瓜可以換3個(gè)蘋果三、應(yīng)用策略，解決問題。1. 2個(gè)蘋果可以換4個(gè)草莓，1個(gè)梨可以換3個(gè)蘋果，1個(gè)梨可以換幾個(gè)草莓？2.1只狗與3只小兔子一樣重；1只兔子和3只小鴨一樣重。1只狗和幾只小鴨一樣重？ 【教學(xué)建議】 在掌握了換算方法之后，能夠靈活運(yùn)用，但教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間思考。四、歸納總結(jié)，提升思維1.像這樣一舉幾個(gè)物體或幾個(gè)圖形的相等關(guān)系，進(jìn)行推理換算的就是趣味換算。2在數(shù)學(xué)中這樣的題目很多，解答時(shí)要認(rèn)真看圖，弄清物與物、圖與圖之間的關(guān)系，才能正確解答3.通過仔細(xì)觀察、分析，確定已知的一個(gè)謀種物體與其他物體的相等關(guān)系，或一個(gè)圖形與其他數(shù)與形的相等關(guān)系，將這種已知的相等

18、關(guān)系代入另一種圖式當(dāng)中，從而可推算出一種這種物體與另外一個(gè)物體的關(guān)系，或一個(gè)圖形和另外一個(gè)圖形的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)是開發(fā)思維的一門科學(xué)。弘文學(xué)校學(xué)校課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練專題（八）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：排隊(duì)趣題教學(xué)目的：通過練習(xí)提高學(xué)生對序數(shù)基數(shù)的認(rèn)識(shí)，弄清幾和第幾是不一樣的，弄清隊(duì)伍里的人數(shù)，以其中某一人為標(biāo)準(zhǔn)來數(shù)人數(shù)，無論從前數(shù)從后數(shù)求隊(duì)列人數(shù)時(shí)既不能多也不能少，弄清什么時(shí)候加1，什么時(shí)候減1教學(xué)重、難點(diǎn)：提高學(xué)生對序數(shù)基數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小朋友小動(dòng)物們正在進(jìn)行長跑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?nèi)タ纯春脝幔?二、合作探究，策略點(diǎn)悟?！纠?】小動(dòng)物們正在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)

19、會(huì)，在長跑比賽中有25只動(dòng)物跑在小兔子前面，有10只動(dòng)物跑在小兔子后面 【分析】小兔子的前面有25只，后面有10只小兔子沒有被數(shù)上，再加上小兔子就可以了。 【解法】25+10+1=36（只） 【例2】一對同學(xué)排成一列做早操，從前面數(shù)小平排26，從后面數(shù)小平排第8，這對同學(xué)一共有多少人？【分析】從前面數(shù)數(shù)到小平共有26人，從后面數(shù)小平排在第8，小平被多數(shù)了一次，只要減1就可以了。因次 可以有幾種列式方法26+8-1=33(人)25+8=33（人）26+7=33（人）三、應(yīng)用策略，解決問題。1.許多同學(xué)排成一行，從左數(shù)小冬排在第10個(gè)從右數(shù)排在第12個(gè)，共有多少人？2同學(xué)們排隊(duì)放學(xué)，小名從前面排第

20、6，從后面排第25，共有多少人？318名同學(xué)排成一隊(duì)做游戲，從前往后數(shù)，小星排在第4個(gè)從后往前數(shù)，小星排第幾個(gè)？四、歸納總結(jié)，提升思維1.弄清排隊(duì)順序、計(jì)數(shù)方向，是從左往右，還是從前往后計(jì)數(shù)2.計(jì)數(shù)總?cè)藬?shù)時(shí)，如果作為標(biāo)準(zhǔn)的人（或物）計(jì)數(shù)超過兩次就要減去，如果沒有計(jì)數(shù)就要加上。做到既不遺漏1人，也不重復(fù)一人。3.計(jì)書數(shù)兩個(gè)人或物中間人數(shù)時(shí)可用總?cè)藬?shù)減去從前從后數(shù)的這兩個(gè)人的序數(shù)。板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)是換腦的一門學(xué)科弘文學(xué)校學(xué)校課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練專題（九）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：購物付款問題教學(xué)目的：在解決簡單的購物問題中 ，培養(yǎng)思維的靈活性。初步學(xué)會(huì)人民幣的簡單計(jì)算。同時(shí)又能鞏固第五單元所學(xué)

21、知識(shí)，能訓(xùn)練學(xué)生思維，提升學(xué)生能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：在解決簡單的購物問題中 ，培養(yǎng)思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡跟爸爸媽媽一起購物嗎？今天讓我們一起走進(jìn)購物超市，好嗎 ？ 二、合作探究，策略點(diǎn)悟?！纠?】小明要買一包薯片6元5角，下面有三種付錢的方法，你認(rèn)為哪種方法最簡便？第一種：6張1元，5枚1角第二種：3張2元 ，2張2角，1枚1角第三種：1張5元，1張1元，1枚5角。 【分析】 紙幣和硬幣的張數(shù)（或個(gè)數(shù)）越少越簡便。 第三種付錢方法最簡單?！纠?】買一本趣味數(shù)學(xué)要5元4角，可以這樣付錢：第一種：1元紙幣5張，1角紙幣4張；第二種：2元紙幣2張，

22、1元紙幣1張，2角紙幣1張，1角紙幣2張；第三種：5元紙幣1張，2角紙幣2張?！痉治觥侩m然付錢的方法較多，實(shí)際付款時(shí)應(yīng)根據(jù)自己帶的錢，選擇一種較簡便的方法。三、應(yīng)用策略，解決問題。1.小燕帶1張5元的紙幣、4張2元的紙幣和8枚1元的硬幣，現(xiàn)在他要買8元一本的圖書，問他有多少種付錢的方法？2小平有2枚1元，4枚5角和5枚1角的硬幣，要買一支2元的圓珠筆他有幾種付錢的方法？四、歸納總結(jié)，提升思維人們在購物付款時(shí)，總是根據(jù)自己所帶的錢幣，付最少的張數(shù)，這樣最簡便。能用大額幣值的盡量多用大額錢幣。板書設(shè)計(jì)： 數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙弘文學(xué)校學(xué)校課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練專題（十）課時(shí)教學(xué)內(nèi)

23、容：趣題巧解教學(xué)目的：通過練習(xí)明確在解決歲數(shù)問題時(shí)，隨著歲月的變化里面的量都同時(shí)發(fā)生變化。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小朋友，這兒有一道題你能回答出來嗎 ？天平板上有8個(gè)同樣重的乒乓球，左邊4個(gè)，右邊4個(gè)，如果拿掉一個(gè)，板上還有幾個(gè)乒乓球？ 二、合作探究，策略點(diǎn)悟?！纠?】妹妹今年6歲，姐姐今年10歲。3年前，姐姐比妹妹大幾歲？【分析】根據(jù)題意：今年姐姐10歲，妹妹6歲，今年姐姐比妹妹大10-6=4（歲）。一年后每人長一歲，一年前也每人少一歲。在變化的年齡中，兩人的年齡差數(shù)總是不變的。所以3年前姐姐比妹妹大的歲數(shù)與今年是一樣的。 【例2】小平走進(jìn)教室，看見教室里只有

24、8名同學(xué)，那么現(xiàn)在教室里有幾名同學(xué)呢？【分析】粗心的同學(xué)一看題目就回答教室里有8個(gè)同學(xué)，這個(gè)答案是錯(cuò)誤的，原因是沒有很好審題，題中已指出“小平走進(jìn)教室”求現(xiàn)在教室里有幾名同學(xué)，應(yīng)把小平算上?！驹斀狻?+1=9（名）三、應(yīng)用策略，解決問題。1.一天3個(gè)媽媽、3個(gè)女兒一同去公園玩，他們至少有多少個(gè)人2.一只貓吃一只老鼠用5分鐘吃完；5只貓同時(shí)吃5只同樣大小的老鼠，需要幾分鐘才能吃完？四、歸納總結(jié)，提升思維有些趣味題在解答時(shí)，僅看題目的條件，還不能正確解答，還應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際想一想。數(shù)學(xué)是思維的體操。弘文學(xué)校學(xué)校課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練專題（十一） 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：弘文學(xué)校學(xué)校課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練專題（十二） 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：弘文學(xué)校學(xué)校課程課程綱要課程名稱一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練專題課時(shí) 12一、課程目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，使學(xué)生