小學(xué)二年級語文第六周教案設(shè)計

1、 小學(xué)二年級語文第六周教案設(shè)計 教學(xué)目的指要：1、 學(xué)會本單元的生字，認(rèn)識本單元的生字。2、 能正確書寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。3、 正確、流利有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。4、 理解課文要告訴我們的內(nèi)容和寓意。本周課程的主要目的：1、 學(xué)會本單元的27個生字，認(rèn)識11個生字。2、 正確書寫要求由學(xué)會的生字組成的詞語。3、 正確、流利地朗讀課文，理解內(nèi)容。4、 懂得關(guān)心弱小者，做個有愛心的孩子。5、 學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實、勤勞、愛學(xué)習(xí)和關(guān)心、幫助別人的孩子。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、新詞。教學(xué)難點：1、 有感情地朗讀課文，懂得要做一個關(guān)愛弱小者，有同情心的孩子。2、 背誦自己喜歡的部分。教學(xué)

2、方法建議：圖示法、談話法、開火車法。有效教法建議：談話法、開火車法。新型教法試驗：自主、合作、探究式。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字、詞語卡片、課文朗讀錄音帶等。教學(xué)時間：2課時。 第一課時教學(xué)內(nèi)容：課文小黃雞的故事教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們家里養(yǎng)過小動物嗎？（指名學(xué)生發(fā)言）小動物的存在給我們的生活帶來了許多的樂趣。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，看看故事的主人公是誰？講了她們之間發(fā)生的什么故事？齊讀課文題目小黃雞的故事。二、 初讀課文，了解內(nèi)容。1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、 標(biāo)出自然段。指名學(xué)生匯報（8段）。3、 小組內(nèi)輪流讀課文。4、 小組內(nèi)選出讀得好的同學(xué)讀給全班的同學(xué)聽。三、 結(jié)合課文

3、插圖精讀課文，回答問題。1、 匯報勾畫的生字和詞語。2、 課文中講了什么故事？誰是故事的主人公？3、 小黃雞是一只什么樣的小雞？4、 媽媽說這只小雞長不大，那它死了嗎？找出書上的句子讀給大家聽。5、 小黃雞不僅沒有死，還長成了大母雞，下了雞蛋，是誰的功勞呀？6、梅梅是怎樣精心照顧小黃雞的？課文用了哪些詞語？7、從這個故事中你能得到什么啟示？今后會怎么做？四、 自學(xué)匯報。（一）生字學(xué)習(xí)。1、 小組內(nèi)交流勾畫的生字，大家讀一下，訂正讀音。2、 指名學(xué)生匯報勾畫的生字和詞語。教師板書。 事 傷 切 搶 疼 懷 飯 夢 蛋 班 舉 接 虧詞語：故事 傷心 下班 舉著 做夢 雞蛋 懷里 心疼吃飯 多虧

4、香甜 搶著吃 3、學(xué)生自由讀生字和詞語，挑出不理解的詞語。4、指名學(xué)生讀生字和詞語，大家聽，教師訂正。（二）回答問題。1、 課文中講了什么故事？誰是故事的主人公？課文按故事的發(fā)展順序講述了一只瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長成了會下蛋的大母雞。贊揚(yáng)了梅梅是個有愛心的孩子。梅梅、小黃雞和媽媽。2、 小黃雞是一只什么樣的小雞？是一只瞎了眼睛的小雞。3、 媽媽說這只小雞長不大，那它死了嗎？找出書上的句子讀給大家聽。沒死。幾個月過去了，小黃雞長成了大母雞。4、 小黃雞不僅沒有死，還長成了大母雞，下了雞蛋，是誰的功勞呀？（從哪里可以知道？用書上的話說一說）是梅梅的功勞。媽媽說：“還挺大！小黃雞有今天

5、，多虧了梅梅呀！”5、 梅梅是怎樣精心照顧小黃雞的？課文用了哪些詞語？小黃雞的故事原來：閉著眼 傷心 不跑不吃精心照顧：抱 托 湊現(xiàn)在：長大 下蛋6、從這個故事中你能得到什么啟示？今后會怎么做？從小要有愛心，有同情心，關(guān)心、幫助弱小者。五、識字、寫字學(xué)習(xí)。1、 哪些字可以用學(xué)過的字幫助記憶？切：右邊是“刀”，不是“力”。懷：右邊是“不”字。飯：右邊是“反”字。夢：上面是“林”字，下面是“夕”，不要寫成“歹”。蛋：下面是“蟲”字。接：右邊由“立、女”組成。2、 說說其他生字的識記方法。搶：右邊是“倉”字，不是“侖”。班：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“王”。舉：上邊是“興”，不是“頭”。 六、詞語句子學(xué)習(xí)。

6、 本課詞語可結(jié)合課文理解，可在具體的語言環(huán)境下理解。“多虧”是本課的重點詞，不要以詞解詞，要通過讀課文，了解在媽媽認(rèn)為小黃雞長不大的情況下，是梅梅一點一滴地精心照顧，使它慢慢地強(qiáng)壯起來，最后也能像別的母雞一樣下蛋。結(jié)合這些內(nèi)容來體會“多虧”的意思?？梢灾该麑W(xué)生舉幾個例子。如，我的學(xué)習(xí)成績能有進(jìn)步，多虧了小紅的幫助。 “她和小黃雞一起做著香甜的夢?！币Y(jié)合上文中“抱、托、湊”和“每天、總要”來理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細(xì)心喂養(yǎng)，慢慢強(qiáng)壯起來，它的心情是愉悅的；梅梅從開始堅信小黃雞會長大，到精心照顧，看到小黃雞強(qiáng)壯起來，她的心情也是愉悅的。所以說，她和小黃雞一起做著香甜的夢。 媽

7、媽說：“小黃雞能有今天，多虧了梅梅呀！”結(jié)合全文，將小黃雞的今天和昨天對比，來體會梅梅的精心付出和媽媽對她的稱贊。 七、朗讀指導(dǎo)。1、 放課文朗讀錄音帶。2、 小組內(nèi)分角色朗讀課文，第五自然段和第六自然段，要抓住“抱、托、湊、每天、總要、漸漸”等詞，讀出梅梅照顧小黃雞的決心、細(xì)心和耐心。媽媽和梅梅的兩次對話，要認(rèn)真體會人物心情，讀出不同語氣。八、擴(kuò)展活動。1、 小黃雞、梅梅和媽媽三個人物，你最喜歡誰？為什么？小組內(nèi)自由討論，然后指名學(xué)生說，看誰說得好。2、 如果這件事情發(fā)生在你的家里，你會怎么做？3、 你家里都有些什么小動物？你是怎么對待它們 的？九、小結(jié)：本課我們學(xué)習(xí)了小黃雞和梅梅、媽媽之間

8、的故事，通過學(xué)習(xí)，我們既為小黃雞的不幸而難過，又為它遇見了梅梅慶幸，我們要做一個有愛的人，有同情心的人，幫助、關(guān)心別人。十、課后練習(xí)。1、 認(rèn)真書寫本課生字。2、 熟讀課文，與同學(xué)間分角色朗讀。3、 完成課的作業(yè)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：課文雷鋒叔叔和我們在一起教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：每年的3月5日，我們都會做一些什么事情？（指名學(xué)生回答：學(xué)雷鋒、做好事）那么大家對雷鋒了解多少呢？你聽說過雷鋒叔叔的故事嗎？（指名學(xué)生說，教師補(bǔ)充：雷鋒叔叔從小就失去了父母，在黨和人民的關(guān)懷下，他上了學(xué)，當(dāng)了解放軍，并且多次立功，為人民貢獻(xiàn)了他光輝的一生，雖然他已經(jīng)離開我們很多年了，但雷鋒叔叔的精神卻永遠(yuǎn)和我們在一起。）

9、今天我們來學(xué)習(xí)雷鋒叔叔和我們在一起。二、 借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。三、 指名學(xué)生說本課的結(jié)構(gòu)特點：本課共六個小節(jié)，一、二小節(jié)、三、四小節(jié)、五六小節(jié)用的是同樣的表達(dá)方法，分別問小溪、小路、春風(fēng)一個同樣的問題，然后作了回答。抑揚(yáng)頓挫，感情豐富。表達(dá)了人們對雷鋒叔叔的懷念。四、 帶著問題再讀課文，回答問題。1、 匯報勾畫的生字。2、 理解對雷鋒叔叔的深情的呼喚，分別畫出小溪、小路、春風(fēng)的回答。3、 還有什么不理解的問題？五、自學(xué)匯報。（一）生字學(xué)習(xí)。1、 指名學(xué)生匯報勾畫的生字，教師出示生字卡片。雷 鋒 叔 叔 尋 迷 順 背 娘 踏 瓣 珠 滴 終 于2、 學(xué)生自由讀教師出示的卡片。3、 指名學(xué)

10、生用開火車法讀生字。4、 看誰能在最短的時間內(nèi)記得多，記得牢。（二）回答問題。長長的小溪 雷鋒叔叔在哪里？昨天，他曾經(jīng)路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。用類似的方法回答第三、四小節(jié)和第五、六小節(jié)的問題。不懂的個別指導(dǎo)。五、 識字、寫字教學(xué)。1、可以用熟字幫助記憶的字。雷：可以用學(xué)過的“雨”和“田”幫助記憶。鋒：“蜂”和“鋒”字音相同，偏旁不同，意思不一樣。叔：這個“叔”字中有我們學(xué)過的“上”、“小”、“又”。尋：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“寸”字。迷：形聲字，“米”和“迷”音節(jié)相同，聲調(diào)不同，“迷”的第六筆是點。順：右邊是“頁”。背：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“北”

11、，下邊是“月”。娘：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“良”。終：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“冬”。踏：左右結(jié)構(gòu)，右上是“水”，右下是“曰”。2、用部件法記住的字。瓣：左中右結(jié)構(gòu)，左右兩邊字相同，左邊的“辛”字豎要變?yōu)槠?。中間是“瓜”字。滴：注意右邊下邊的同字框里是“古”字。于：筆順一二于。3、指導(dǎo)書寫。踏：右下邊的“曰”字要寫扁一些。瓣：筆畫較多，左中右三部分要盡量寫得緊湊，防止把字寫得太寬。尋：下面“寸”字一橫要寫長，托起上邊部分。順：左右兩部分要寫得緊湊，并且寬度大致相同。鋒、娘、踏、滴、珠、終：要寫得左窄右寬。六、 （一）指名學(xué)生朗讀，你讀懂了什么？學(xué)生1：雷鋒叔叔曾經(jīng)抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，把他送回家。學(xué)生2：雷鋒叔叔曾經(jīng)背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘，把老大娘送回家。學(xué)生3：雷鋒叔叔和我們在一起。（二）我們都到哪里去尋找了呢？（我們沿著長長的小溪去尋找，我們順著彎彎的小路去尋找）1、 請學(xué)生小聲讀讀這兩個小節(jié)。2、 指名讀、評讀，你覺得他讀得怎么樣？3、 再讀讀，兩個“你在哪里”，第二個要比第一個語氣加重、語調(diào)拖長，讀出對雷鋒叔