機械拆裝實訓(礦用小車)

1、機械拆裝實訓課程 礦用11.4絞車拆裝說課提綱1、教材分析2、學情分析3、教學目標4、教學重、難點5、教學策略和手段6、教學過程設(shè)計7、布置作業(yè)8、說課小結(jié)一、教材分析1 1、使用教材：由于本門拆裝課、使用教材：由于本門拆裝課沒有嚴格意義上的教材，所以沒有嚴格意義上的教材，所以我們用的主要是根據(jù)工廠企業(yè)我們用的主要是根據(jù)工廠企業(yè)現(xiàn)場工作過程加以規(guī)范以及一現(xiàn)場工作過程加以規(guī)范以及一本本19871987年出版的年出版的11.411.4絞車拆絞車拆裝檢修說明書裝檢修說明書為基準，整理為基準，整理出學生用絞車拆裝基本流程規(guī)出學生用絞車拆裝基本流程規(guī)范。范。 一、教材分析一、教材分析2 2、本課程的定位

2、：絞車的拆裝是機、本課程的定位：絞車的拆裝是機械拆裝課程的一部分，本次課位于學械拆裝課程的一部分，本次課位于學生拆裝課程的后半段，是學生由通用生拆裝課程的后半段，是學生由通用機械拆裝到礦用機械拆裝的過渡期。機械拆裝到礦用機械拆裝的過渡期。對于學生進一步鞏固機械拆裝的基本對于學生進一步鞏固機械拆裝的基本能力以及學生成功向礦用機械轉(zhuǎn)型起能力以及學生成功向礦用機械轉(zhuǎn)型起到了重要的作用。到了重要的作用。 一、教材分析一、教材分析3 3、課時處理：根據(jù)學生的、課時處理：根據(jù)學生的培養(yǎng)方案和教學一體化的教培養(yǎng)方案和教學一體化的教學要求，安排本次課程學要求，安排本次課程4 4個個課時。課時。二、二、學學情情

3、分分析析1、教學對象：礦山機電學生二年級上學期。2、學習能力：礦電學生二年級，已經(jīng)學習了機械類基本課程，對于機械傳動以及基本的機械結(jié)構(gòu)有了初步的了解。3、情感能力：學生下學期面臨著就業(yè)，并且學生們對于自己面對礦山的工作有了基本的了解，若想在礦山從事些危險性較小的工作，機修組的技術(shù)員是個不錯的選擇，而且有了一技之長，工作會順利許多，所以對于技術(shù)的學習學生不會反對。4、知識技能：本次課程之前學生已經(jīng)進行了兩個課時的機械拆裝工具使用以規(guī)范、以及安全教育。并且進行了一周普通機床主軸箱和掛輪箱的拆裝。學生對于通用機械的拆裝有了基本的了解。三、教學目標1、教學認知目標。能夠按老師事先給定的機械拆裝順序，順

4、利安全的完成教學任務(wù)。2、教學能力目標。能在完成拆裝任務(wù)的基礎(chǔ)上思考機械內(nèi)部的傳動關(guān)系。3、教學情感目標。在機械拆裝檢修過程中培養(yǎng)學生養(yǎng)成對工作認真負責的態(tài)度。四、教學重難點教學重點：學生對拆裝順序、規(guī)范的掌握以及基本工具的正確使用。 教學難點：絞車拆裝過程中對機械設(shè)備的安裝精度的控制、學會如何調(diào)整間隙。 五、教 學 策 略1、教學模式：本節(jié)主要采用理學一體化的教學模式，突出學生在“做中學”，教師在“做中教”的教育理念。根據(jù)教學計劃，本課程采用三名教師帶十五組學生，兩名學生為一組，兩人配合完成本節(jié)教學任務(wù)。2、教學方法：本課程在教學過程中，主要采用教師講授（解析）、教師現(xiàn)場操作示范（演示）、學

5、生在任務(wù)的引領(lǐng)下動手操作（做）、小組討論學生互評，教師點評等教學方法。3、學習指導：看、練、想、問。在學生實際操作過程中，三名教師要在實訓室巡回指導，防止學生出現(xiàn)危險，及時制止學生的危險性操作，并對學生的操作進行規(guī)范，對于在操作過程中產(chǎn)生的疑問及時解答。六、教學過程設(shè)計課上安全教育（5min） 項目分析、 任務(wù)引入（5min） 教師示范（60min）學生訓練（90min）評價階段：學生互評教師點評 （10min） 知識拓展（10min）七、布置作業(yè)作業(yè)主要包括兩部分：a、撰寫實習報告。b、寫出整個的拆裝過程，并標明容易出現(xiàn)問題的地方，根據(jù)檢修過程中遇到的問題寫出自己的處理意見，檢修中應(yīng)注意的事

6、項，以及如何在安裝過程中很好的控制安裝精度。八、課程小結(jié) 本次課程中教師的點評及現(xiàn)場還遠遠不足，我們將利用架設(shè)在每個工位上的攝影機進行全程攝像，教師利用課余時間對每一組學生的操作進行認真總結(jié)，選出具有代表性組的視頻播放講解，幫助學生鞏固學過的知識。謝謝大家學生訓練過程學生在實訓中學生應(yīng)嚴格按照教師事先給定的操作規(guī)范進行操作并應(yīng)帶著教師布置的問題去操作，包括：本步驟能不能用其他的步驟替換、如何操作省事省力、如何保證機械在操作過程中不會遭到破壞等。學生自評、教師點評學生自評：主要是以小組討論的方法從操作熟練程度、工作態(tài)度等兩方面進行評價。教師評價：主要是從學生的不規(guī)范操作過程、對機械設(shè)備產(chǎn)生破壞的操作以及危險性操作等方面進行評