距高考90主題班會(huì)

1、 90天，綻綻放理想放理想會(huì)寧二中高三(4)班“距高考90 天”主題班會(huì) 既然我們選擇了既然我們選擇了遠(yuǎn)方，就只顧風(fēng)雨遠(yuǎn)方，就只顧風(fēng)雨兼程！兼程！ 汪國(guó)真汪國(guó)真把握生命里的每把握生命里的每一分鐘，全力以一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)赴我們心中的夢(mèng)n每個(gè)人的一生，都會(huì)面臨一些很每個(gè)人的一生，都會(huì)面臨一些很重要的關(guān)口。高考，又無(wú)疑是這些關(guān)重要的關(guān)口。高考，又無(wú)疑是這些關(guān)口的重中之重，它可能影響你一生的口的重中之重，它可能影響你一生的命運(yùn)。而從現(xiàn)在開(kāi)始的今后命運(yùn)。而從現(xiàn)在開(kāi)始的今后9090天，則天，則是高考成敗的關(guān)鍵。這是高考成敗的關(guān)鍵。這9090天的努力可天的努力可能意味著你考入夢(mèng)寐以求的大學(xué)，從能

2、意味著你考入夢(mèng)寐以求的大學(xué)，從此掀開(kāi)輝煌的人生篇章。此掀開(kāi)輝煌的人生篇章。 高考成功的基本條件：高考成功的基本條件： 實(shí)力+心態(tài) 最好的復(fù)習(xí)資料：最好的復(fù)習(xí)資料：- 課本課本 最好的試題：最好的試題：高考題高考題 最好的復(fù)習(xí)方法：最好的復(fù)習(xí)方法： 緊跟老師的復(fù)習(xí)安排緊跟老師的復(fù)習(xí)安排個(gè)人的補(bǔ)差、鉆研個(gè)人的補(bǔ)差、鉆研 一、克服不良心理，樹(shù)立必勝信心一、克服不良心理，樹(shù)立必勝信心n 良好心理是高考制勝的法寶，不良心理是高良好心理是高考制勝的法寶，不良心理是高考的大敵。我們?cè)跊_刺階段必須想辦法克服以下考的大敵。我們?cè)跊_刺階段必須想辦法克服以下6種不良心理：種不良心理：n 1、驕傲自滿心理。表現(xiàn)在上課

3、不認(rèn)真聽(tīng)講，、驕傲自滿心理。表現(xiàn)在上課不認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題不積極，喜歡做難題偏題，不注重基礎(chǔ)回答問(wèn)題不積極，喜歡做難題偏題，不注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。訓(xùn)練。n 2、消極厭學(xué)心理。上課打不起精神、做小動(dòng)、消極厭學(xué)心理。上課打不起精神、做小動(dòng)作、說(shuō)閑話、自暴自棄、茫然無(wú)從。作、說(shuō)閑話、自暴自棄、茫然無(wú)從。n 3、依賴懶惰心理。沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完、依賴懶惰心理。沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完全依賴?yán)蠋煟苌僦鲃?dòng)看課本，做練習(xí)。全依賴?yán)蠋?，很少主?dòng)看課本，做練習(xí)。n 4、虛榮漂浮心理。有些同學(xué)對(duì)知識(shí)一知半解，、虛榮漂浮心理。有些同學(xué)對(duì)知識(shí)一知半解，不懂裝懂，表面看似接受，實(shí)際沒(méi)有掌握。不懂裝懂，表面看似接受，實(shí)際沒(méi)

4、有掌握。n 5、悲觀緊張心理。極少數(shù)同學(xué)一方面自卑，、悲觀緊張心理。極少數(shù)同學(xué)一方面自卑，認(rèn)為考好大學(xué)無(wú)望；另一方面又很想踏入理想的認(rèn)為考好大學(xué)無(wú)望；另一方面又很想踏入理想的大學(xué)之門(mén)，因而長(zhǎng)時(shí)間處于一種十分緊張而矛盾大學(xué)之門(mén)，因而長(zhǎng)時(shí)間處于一種十分緊張而矛盾的的狀態(tài)中，表現(xiàn)為：上課時(shí)昏昏欲睡，加班時(shí)的的狀態(tài)中，表現(xiàn)為：上課時(shí)昏昏欲睡，加班時(shí)這本資料看看，那本資料瞧瞧，看得多，消化吸這本資料看看，那本資料瞧瞧，看得多，消化吸收少。收少。n 6、貪多求快心理。對(duì)基礎(chǔ)性的試題不屑一顧，、貪多求快心理。對(duì)基礎(chǔ)性的試題不屑一顧，盡找知識(shí)點(diǎn)多的綜合性的難題來(lái)做，只求速度和盡找知識(shí)點(diǎn)多的綜合性的難題來(lái)做，只

5、求速度和數(shù)量，不加總結(jié)提高。數(shù)量，不加總結(jié)提高。n 除此之外，還有最致命的不良心理，除此之外，還有最致命的不良心理，就是有些同學(xué)整天想著萬(wàn)一高考考不上怎就是有些同學(xué)整天想著萬(wàn)一高考考不上怎么辦？么辦？n這樣的想法太不明智！這樣的想法太不明智！n 只有只有90天了，考好考不好是天了，考好考不好是100天以后天以后的事，現(xiàn)在擔(dān)憂有什么用呢？的事，現(xiàn)在擔(dān)憂有什么用呢？“作用作用”就就是浪費(fèi)你現(xiàn)在寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。所以必須是浪費(fèi)你現(xiàn)在寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。所以必須把握現(xiàn)在這把握現(xiàn)在這90天的時(shí)間，查漏補(bǔ)缺，積累天的時(shí)間，查漏補(bǔ)缺，積累知識(shí)，提升實(shí)力，而不是擔(dān)心未來(lái)如何！知識(shí)，提升實(shí)力，而不是擔(dān)心未來(lái)如何！ n

6、 學(xué)會(huì)自我微笑，挺胸抬頭走路，學(xué)會(huì)自我微笑，挺胸抬頭走路，挺直脊梁做人，這有助于增強(qiáng)信心挺直脊梁做人，這有助于增強(qiáng)信心 必須有不自欺、不欺人的態(tài)度，必必須有不自欺、不欺人的態(tài)度，必須有埋頭苦干、拼命硬干的精神須有埋頭苦干、拼命硬干的精神 必須擯棄必須擯棄“比上不足，比下有余比上不足，比下有余”的思想，做到敢想，敢比，敢爭(zhēng)，的思想，做到敢想，敢比，敢爭(zhēng)，絲毫不能放松自己，時(shí)刻提醒自己絲毫不能放松自己，時(shí)刻提醒自己前面還有更高的目標(biāo)需要自己去攀前面還有更高的目標(biāo)需要自己去攀登。登。 二、選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，提高學(xué)二、選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率習(xí)效率n 1、及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)（德國(guó)）艾賓浩斯、及時(shí)

7、復(fù)習(xí)。根據(jù)（德國(guó)）艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，我們要及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)檫z忘在的遺忘規(guī)律，我們要及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)檫z忘在學(xué)習(xí)之后是快速發(fā)生的，以后隨著時(shí)間的流學(xué)習(xí)之后是快速發(fā)生的，以后隨著時(shí)間的流逝而逐漸變慢。如果課堂上老師留下了幾分逝而逐漸變慢。如果課堂上老師留下了幾分鐘讓我們自由支配，那我們就要把這幾分鐘鐘讓我們自由支配，那我們就要把這幾分鐘用于消化復(fù)習(xí)當(dāng)堂知識(shí)，用于消化復(fù)習(xí)當(dāng)堂知識(shí)，“趁熱打鐵趁熱打鐵”。每。每天的自習(xí)除了完成當(dāng)天作業(yè)和試卷外，應(yīng)保天的自習(xí)除了完成當(dāng)天作業(yè)和試卷外，應(yīng)保證當(dāng)天功課的及時(shí)復(fù)習(xí)，當(dāng)天功課當(dāng)天清，證當(dāng)天功課的及時(shí)復(fù)習(xí)，當(dāng)天功課當(dāng)天清，一周功課一周清。及時(shí)復(fù)習(xí)，花費(fèi)的時(shí)間雖一周功課

8、一周清。及時(shí)復(fù)習(xí)，花費(fèi)的時(shí)間雖少，但效果卻很好。少，但效果卻很好。n 2、分散復(fù)習(xí)。從心理學(xué)角度看，、分散復(fù)習(xí)。從心理學(xué)角度看，集中復(fù)習(xí)容易引起疲勞，而且容易集中復(fù)習(xí)容易引起疲勞，而且容易受到干擾，從而影響復(fù)習(xí)效果；分受到干擾，從而影響復(fù)習(xí)效果；分散復(fù)習(xí)由于時(shí)間短，不易引起疲勞散復(fù)習(xí)由于時(shí)間短，不易引起疲勞和干擾，復(fù)習(xí)效率自然就高。在各和干擾，復(fù)習(xí)效率自然就高。在各科都進(jìn)入復(fù)習(xí)的考前沖刺階段，要科都進(jìn)入復(fù)習(xí)的考前沖刺階段，要根據(jù)分散復(fù)習(xí)的原則，把各科穿插根據(jù)分散復(fù)習(xí)的原則，把各科穿插起來(lái)復(fù)習(xí)。穿插的原則是：文理科起來(lái)復(fù)習(xí)。穿插的原則是：文理科交替，前后兩科之間的干擾要盡可交替，前后兩科之間的干

9、擾要盡可能的小，有可能互相干擾的科目，能的小，有可能互相干擾的科目，一定要叉開(kāi)復(fù)習(xí)。一定要叉開(kāi)復(fù)習(xí)。n 3、多次復(fù)習(xí)。有的同學(xué)老是說(shuō)學(xué)了、多次復(fù)習(xí)。有的同學(xué)老是說(shuō)學(xué)了以后記不住，怪自己腦子笨，其實(shí)是反復(fù)以后記不住，怪自己腦子笨，其實(shí)是反復(fù)的次數(shù)不夠。馬克思有驚人的記憶力，但的次數(shù)不夠。馬克思有驚人的記憶力，但他有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每隔一段時(shí)間他有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每隔一段時(shí)間就要重新復(fù)習(xí)一次筆記本和書(shū)本中的重點(diǎn)就要重新復(fù)習(xí)一次筆記本和書(shū)本中的重點(diǎn)章節(jié)，以鞏固記憶。我國(guó)明代著名學(xué)者顧章節(jié)，以鞏固記憶。我國(guó)明代著名學(xué)者顧炎武，炎武，十三經(jīng)十三經(jīng)都能背誦，原因就在于都能背誦，原因就在于他讀書(shū)時(shí)，

10、每年都要花總共三個(gè)月的時(shí)間他讀書(shū)時(shí)，每年都要花總共三個(gè)月的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)已讀的書(shū)。階段性的多次復(fù)習(xí)要分來(lái)復(fù)習(xí)已讀的書(shū)。階段性的多次復(fù)習(xí)要分清主次，突出重點(diǎn)，不求面面俱到，而應(yīng)清主次，突出重點(diǎn)，不求面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重。有所側(cè)重。n 4、多種方式結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)。、多種方式結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)。單一的復(fù)習(xí)方法，易產(chǎn)生消極單一的復(fù)習(xí)方法，易產(chǎn)生消極情緒和疲勞，如果采用交談復(fù)情緒和疲勞，如果采用交談復(fù)習(xí)法、討論復(fù)習(xí)法、自我檢查習(xí)法、討論復(fù)習(xí)法、自我檢查復(fù)習(xí)法多樣化的復(fù)習(xí)方法，就復(fù)習(xí)法多樣化的復(fù)習(xí)方法，就會(huì)激起智力活動(dòng)的積極性。會(huì)激起智力活動(dòng)的積極性。 三、挖掘潛力，攻克薄弱點(diǎn)三、挖掘潛力，攻克薄弱點(diǎn)n 同學(xué)們?cè)谇?/p>

11、一階段的復(fù)習(xí)中幾乎同學(xué)們?cè)谇耙浑A段的復(fù)習(xí)中幾乎都會(huì)遇到過(guò)這樣一種情況，即在經(jīng)都會(huì)遇到過(guò)這樣一種情況，即在經(jīng)歷了一段時(shí)間的復(fù)習(xí)之后，成績(jī)就歷了一段時(shí)間的復(fù)習(xí)之后，成績(jī)就再也難有較大提高，甚至忽高忽低，再也難有較大提高，甚至忽高忽低，沉浮不定，這就是人們常說(shuō)的普遍沉浮不定，這就是人們常說(shuō)的普遍存在于高考復(fù)習(xí)中的存在于高考復(fù)習(xí)中的“高原現(xiàn)象高原現(xiàn)象”。n 在在90天的沖刺里，要克服天的沖刺里，要克服“高原現(xiàn)高原現(xiàn)象象”，首先就得弄清其產(chǎn)生的原因。，首先就得弄清其產(chǎn)生的原因。n 一般來(lái)說(shuō)，那些難度較低和出現(xiàn)頻率一般來(lái)說(shuō)，那些難度較低和出現(xiàn)頻率較高的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，大家比較容易掌較高的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，大

12、家比較容易掌握；相反，那些難度較高和出現(xiàn)頻率較低握；相反，那些難度較高和出現(xiàn)頻率較低的知識(shí)點(diǎn)，大家往往掌握得比較差。再加的知識(shí)點(diǎn)，大家往往掌握得比較差。再加上大家的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣上大家的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)過(guò)程千差萬(wàn)別，久而久之，就形成和學(xué)習(xí)過(guò)程千差萬(wàn)別，久而久之，就形成了了“各具特色各具特色”的的“偏點(diǎn)偏點(diǎn)”“”“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”現(xiàn)象?，F(xiàn)象。從而最終導(dǎo)致總成績(jī)的徘徊不前，即從而最終導(dǎo)致總成績(jī)的徘徊不前，即“高高原現(xiàn)象原現(xiàn)象”的出現(xiàn)。的出現(xiàn)。n 其次，要找出自己的要找出自己的“偏點(diǎn)偏點(diǎn)”和和“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”。n 可對(duì)平時(shí)每次檢測(cè)的得分情可對(duì)平時(shí)每次檢測(cè)的得分情況分項(xiàng)進(jìn)行分析、

13、總結(jié)，甚至況分項(xiàng)進(jìn)行分析、總結(jié)，甚至詳細(xì)記錄，就可看出自己對(duì)知詳細(xì)記錄，就可看出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的掌握情況，從識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的掌握情況，從而將自己的而將自己的“偏點(diǎn)偏點(diǎn)”“”“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”找出來(lái)。找出來(lái)。n n 第三，拿出一定時(shí)間，針對(duì)自第三，拿出一定時(shí)間，針對(duì)自己的己的“偏點(diǎn)偏點(diǎn)”“”“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”，進(jìn)行，進(jìn)行必要的定點(diǎn)訓(xùn)練和強(qiáng)化，實(shí)施必要的定點(diǎn)訓(xùn)練和強(qiáng)化，實(shí)施重點(diǎn)突破，因?yàn)檫@些重點(diǎn)突破，因?yàn)檫@些“偏偏點(diǎn)點(diǎn)”“”“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”正是自己能力的正是自己能力的增長(zhǎng)點(diǎn)。增長(zhǎng)點(diǎn)。n 四、必須處理好五個(gè)關(guān)系四、必須處理好五個(gè)關(guān)系 n 1、計(jì)劃與落實(shí)的關(guān)系、計(jì)劃與落實(shí)的關(guān)系n 高考還有高考還有90天，同學(xué)們要

14、訂一個(gè)合理的天，同學(xué)們要訂一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。每天都要分配復(fù)習(xí)時(shí)間給各科。復(fù)習(xí)計(jì)劃。每天都要分配復(fù)習(xí)時(shí)間給各科。相對(duì)好一點(diǎn)的科目或相對(duì)好一點(diǎn)的科目或“優(yōu)勢(shì)環(huán)節(jié)優(yōu)勢(shì)環(huán)節(jié)”，分配，分配時(shí)間適當(dāng)少一點(diǎn)，而弱勢(shì)學(xué)科或時(shí)間適當(dāng)少一點(diǎn)，而弱勢(shì)學(xué)科或“薄弱環(huán)薄弱環(huán)節(jié)節(jié)”分配時(shí)間適當(dāng)多一點(diǎn)。分配時(shí)間適當(dāng)多一點(diǎn)。n 在總復(fù)習(xí)中一定要保證學(xué)科在總復(fù)習(xí)中一定要保證學(xué)科復(fù)習(xí)的完整性，所謂完整性是說(shuō)復(fù)習(xí)的完整性，所謂完整性是說(shuō)考生的每一天的復(fù)習(xí)、每一個(gè)時(shí)考生的每一天的復(fù)習(xí)、每一個(gè)時(shí)段的復(fù)習(xí)都要保證學(xué)科的完整性，段的復(fù)習(xí)都要保證學(xué)科的完整性，按計(jì)劃復(fù)習(xí)完一個(gè)學(xué)科再進(jìn)行另按計(jì)劃復(fù)習(xí)完一個(gè)學(xué)科再進(jìn)行另外一個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)，這樣，

15、基礎(chǔ)外一個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)，這樣，基礎(chǔ)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)清知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)清晰，復(fù)習(xí)效率就高，復(fù)習(xí)效果就晰，復(fù)習(xí)效率就高，復(fù)習(xí)效果就好。好。 n2、考試與看課本的關(guān)系。、考試與看課本的關(guān)系。n 沖刺階段，要認(rèn)真對(duì)待每一次考試，絕沖刺階段，要認(rèn)真對(duì)待每一次考試，絕不放過(guò)每一道做錯(cuò)的題目。考試，正是對(duì)不放過(guò)每一道做錯(cuò)的題目?？荚?，正是對(duì)同學(xué)們所掌握知識(shí)程度的一個(gè)考查，目的同學(xué)們所掌握知識(shí)程度的一個(gè)考查，目的在于弄清楚同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么，還有什么在于弄清楚同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么，還有什么不會(huì)。因此我們?cè)趹c幸自已取得好成績(jī)的不會(huì)。因此我們?cè)趹c幸自已取得好成績(jī)的同時(shí)，絕對(duì)不可放棄自已出現(xiàn)的每一個(gè)錯(cuò)同

16、時(shí)，絕對(duì)不可放棄自已出現(xiàn)的每一個(gè)錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤正是自己學(xué)習(xí)的漏洞所在，誤，這個(gè)錯(cuò)誤正是自己學(xué)習(xí)的漏洞所在，正是自己知識(shí)體系的斷層所在，正是自己正是自己知識(shí)體系的斷層所在，正是自己邏輯推理有誤的體現(xiàn)。所以要緊緊抓住這邏輯推理有誤的體現(xiàn)。所以要緊緊抓住這個(gè)錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤著手，找出問(wèn)題的關(guān)鍵之個(gè)錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤著手，找出問(wèn)題的關(guān)鍵之所在。所在。n 建議同學(xué)們對(duì)待錯(cuò)誤就象對(duì)待敵人一建議同學(xué)們對(duì)待錯(cuò)誤就象對(duì)待敵人一樣，打擊要準(zhǔn)、狠，要將它徹底消滅，絕樣，打擊要準(zhǔn)、狠，要將它徹底消滅，絕不能浮光掠影，草草了事。凡出現(xiàn)錯(cuò)誤，不能浮光掠影，草草了事。凡出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)整理在案，并標(biāo)明出自何處，認(rèn)真寫(xiě)及時(shí)整理在案，并標(biāo)

17、明出自何處，認(rèn)真寫(xiě)出出錯(cuò)原因和正確解法，并反問(wèn)自已，我出出錯(cuò)原因和正確解法，并反問(wèn)自已，我能否不再犯同樣的錯(cuò)誤？有不懂的問(wèn)題，能否不再犯同樣的錯(cuò)誤？有不懂的問(wèn)題，盡量向老師請(qǐng)教，并非只有老師才能幫你盡量向老師請(qǐng)教，并非只有老師才能幫你解答，而是因?yàn)槔蠋煏?huì)診斷出你出錯(cuò)的真解答，而是因?yàn)槔蠋煏?huì)診斷出你出錯(cuò)的真正原因，找出你知識(shí)體系中的盲點(diǎn)，給你正原因，找出你知識(shí)體系中的盲點(diǎn)，給你最合理的建議和解決的方案。最合理的建議和解決的方案。 3、正確處理訓(xùn)練的質(zhì)和量的關(guān)系。、正確處理訓(xùn)練的質(zhì)和量的關(guān)系。 同學(xué)們?cè)谧鲱}訓(xùn)練中不但要注意訓(xùn)練同學(xué)們?cè)谧鲱}訓(xùn)練中不但要注意訓(xùn)練的數(shù)量，尤其要重視做題的質(zhì)量，不能就的數(shù)

18、量，尤其要重視做題的質(zhì)量，不能就題論題，而要就題論題論題，而要就題論“理理”，就題論，就題論“規(guī)規(guī)律律”，最大限度地發(fā)揮每一題的效用。在，最大限度地發(fā)揮每一題的效用。在做題的量和質(zhì)發(fā)生矛盾時(shí)，要堅(jiān)持做題的量和質(zhì)發(fā)生矛盾時(shí)，要堅(jiān)持“寧可寧可少些，但要好些少些，但要好些”的原則將題做通，做透，的原則將題做通，做透，才能于不同中見(jiàn)相同，于相同中見(jiàn)差異，才能于不同中見(jiàn)相同，于相同中見(jiàn)差異，才能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、憑借最佳方法，才能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、憑借最佳方法，在考試中取得理想的成績(jī)。在考試中取得理想的成績(jī)。n 4、攻薄弱學(xué)科與發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科的關(guān)系。、攻薄弱學(xué)科與發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科的關(guān)系。n 每個(gè)人相對(duì)自己而言

19、都有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)每個(gè)人相對(duì)自己而言都有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科與相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)科。同學(xué)們要強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)科與相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)科。同學(xué)們要強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科，從而增強(qiáng)自己的信心，并靠它拿高學(xué)科，從而增強(qiáng)自己的信心，并靠它拿高分。彌補(bǔ)弱勢(shì)學(xué)科，采取確實(shí)有效的措施分。彌補(bǔ)弱勢(shì)學(xué)科，采取確實(shí)有效的措施小步子前進(jìn)，一步一步來(lái)提高弱勢(shì)學(xué)科的小步子前進(jìn)，一步一步來(lái)提高弱勢(shì)學(xué)科的實(shí)力，從而強(qiáng)化自己考試的信心。實(shí)力，從而強(qiáng)化自己考試的信心。 n 5、主體作用與主導(dǎo)作用的關(guān)系。、主體作用與主導(dǎo)作用的關(guān)系。n 復(fù)習(xí)要堅(jiān)持同步性原則，所謂復(fù)習(xí)要堅(jiān)持同步性原則，所謂同步性原則就是同學(xué)們的復(fù)習(xí)計(jì)劃同步性原則就是同學(xué)們的復(fù)習(xí)計(jì)劃一定要和老師的復(fù)習(xí)安排

20、同步進(jìn)行，一定要和老師的復(fù)習(xí)安排同步進(jìn)行，萬(wàn)萬(wàn)不可另起爐灶，同學(xué)們要有自萬(wàn)萬(wàn)不可另起爐灶，同學(xué)們要有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，但這個(gè)計(jì)劃是在學(xué)己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，但這個(gè)計(jì)劃是在學(xué)校老師復(fù)習(xí)安排下的細(xì)化和調(diào)整。校老師復(fù)習(xí)安排下的細(xì)化和調(diào)整。n 老師畢竟有著多年的教學(xué)和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，所以老師畢竟有著多年的教學(xué)和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，所以是最能把握分寸的人。他們既能將有效知識(shí)有規(guī)是最能把握分寸的人。他們既能將有效知識(shí)有規(guī)劃有步驟有系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，又能詳細(xì)地講解劃有步驟有系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，又能詳細(xì)地講解解題技巧。解題技巧。“在上課時(shí)，一定要追求隨時(shí)隨地不在上課時(shí)，一定要追求隨時(shí)隨地不走神走神”。老師所講解的知識(shí)點(diǎn)早就掌握了，而自。

21、老師所講解的知識(shí)點(diǎn)早就掌握了，而自己的不懂之處老師又較少提及。這時(shí)，同學(xué)們很己的不懂之處老師又較少提及。這時(shí)，同學(xué)們很容易走入兩大誤區(qū)：一是抵觸老師的授課規(guī)劃和容易走入兩大誤區(qū)：一是抵觸老師的授課規(guī)劃和知識(shí)鏈接，二是獨(dú)自鉆研生澀艱難的試題。這樣知識(shí)鏈接，二是獨(dú)自鉆研生澀艱難的試題。這樣的考生忽略了一個(gè)十分重要的問(wèn)題：高考不是競(jìng)的考生忽略了一個(gè)十分重要的問(wèn)題：高考不是競(jìng)賽，它不會(huì)曲高和寡；而老師是過(guò)來(lái)人，他知道賽，它不會(huì)曲高和寡；而老師是過(guò)來(lái)人，他知道什么是重點(diǎn)，?？键c(diǎn)。什么是重點(diǎn)，?？键c(diǎn)。n n6、學(xué)習(xí)與鍛煉、休息的關(guān)系、學(xué)習(xí)與鍛煉、休息的關(guān)系n身體是本錢(qián)，要把身體鍛煉看作我們的第身體是本錢(qián)，

22、要把身體鍛煉看作我們的第七個(gè)學(xué)科，沒(méi)有好的身體，就失去學(xué)習(xí)的七個(gè)學(xué)科，沒(méi)有好的身體，就失去學(xué)習(xí)的保證。所以我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃中要有鍛煉身保證。所以我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃中要有鍛煉身體的時(shí)間，要保證休息的時(shí)間和質(zhì)量，要體的時(shí)間，要保證休息的時(shí)間和質(zhì)量，要合理科學(xué)地安排飲食，每天至少保證一個(gè)合理科學(xué)地安排飲食，每天至少保證一個(gè)雞蛋，一袋牛奶，多吃些水果、蔬菜、瘦雞蛋，一袋牛奶，多吃些水果、蔬菜、瘦肉等，少吃方便面，最好不吃。肉等，少吃方便面，最好不吃。n 同學(xué)們，也許，我們只注意到自己創(chuàng)同學(xué)們，也許，我們只注意到自己創(chuàng)造燦爛時(shí)那灼燒的痛苦，似乎只感受到了造燦爛時(shí)那灼燒的痛苦，似乎只感受到了生活的緊張、學(xué)習(xí)的負(fù)

23、擔(dān)和父母親那期盼生活的緊張、學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和父母親那期盼的眼睛。但是，高考過(guò)后，當(dāng)我們驀然回的眼睛。但是，高考過(guò)后，當(dāng)我們驀然回首，最后的沖刺生活，最后的首，最后的沖刺生活，最后的90天，一定天，一定會(huì)令人難忘！會(huì)令人難忘！n 同學(xué)們，努力吧！要搶抓最后同學(xué)們，努力吧！要搶抓最后90天，天，珍惜分分秒秒，以苦學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)的精珍惜分分秒秒，以苦學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)的精神，達(dá)到忘時(shí)、忘物、忘我的境界，萬(wàn)念神，達(dá)到忘時(shí)、忘物、忘我的境界，萬(wàn)念歸一，全力沖刺，是船，就要搏擊風(fēng)浪；歸一，全力沖刺，是船，就要搏擊風(fēng)浪；是槳，就要奮勇向前。是槳，就要奮勇向前。 世上無(wú)難事，磨劍十年，無(wú)為者功不就；學(xué)海有方舟，擊水千

24、里，有志者事竟成。n我們是團(tuán)結(jié)和諧的5班，我們是銳意進(jìn)取的5班，n我們鄭重宣誓：n挑戰(zhàn)人生是我們無(wú)悔的選擇，n決勝高考是我們不懈的追求n珍惜一百天，讓智慧閃光n拼搏一百天，讓斗志昂揚(yáng)n奮斗一百天，讓夢(mèng)想飛翔n自信自強(qiáng)，斗志昂揚(yáng)；n全力以赴，竭力向上；n勤學(xué)巧練，保質(zhì)保量；n惜時(shí)如金，效率至上；n永不言棄，互學(xué)互幫；n燦爛六月，抒寫(xiě)輝煌！90天誓詞高考成功的基本條件：實(shí)力高考成功的基本條件：實(shí)力+心態(tài)心態(tài)n一、實(shí)力問(wèn)題：一、實(shí)力問(wèn)題：n本二離我們有多遠(yuǎn)？本二離我們有多遠(yuǎn)？ n3+5+2（容易題、中檔題、難題）（容易題、中檔題、難題）n我們的目標(biāo)：立足我們的目標(biāo)：立足3+5，抓住中檔題，抓住中檔題n75080%=600擔(dān)心跨不過(guò)高考的坎擔(dān)心跨不過(guò)高考的坎問(wèn)：不知怎么搞的，每次一到考試，我就害怕。晚上失眠，即問(wèn)：不知怎么搞的，每次一到考試，我就