一年級教師反思借鑒5篇

1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁一年級老師反思借鑒5篇一年級老師反思借鑒5篇 師生在課堂上不僅僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們應(yīng)對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)形式。以下是職場和大家分享相關(guān)的一年級老師反思借鑒參考資料，提供參考，歡送你的參閱。一年級老師反思借鑒一 今年我首次應(yīng)對的就是教學(xué)一年級的新生。教學(xué)經(jīng)歷上的缺乏使我有了很多的困惑和彷徨，這期間我灰心過，氣餒過，可是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學(xué)的熱情向前進(jìn)，一學(xué)期過去了，有必要對這一學(xué)期進(jìn)展下總結(jié)。一、做得較好的方面。1、不局限于教材，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識經(jīng)歷適

2、當(dāng)重組教材，做到能對教材進(jìn)展靈敏運用。例如：在教學(xué)“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資，讓全班學(xué)生一齊來參與活動，學(xué)生興趣很濃重。先讓學(xué)生一齊準(zhǔn)備好，我說：“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來。在說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛(把“第”字拖長聲)，使學(xué)生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念.2、要信任學(xué)生，一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分考慮的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時，學(xué)生不僅僅能總結(jié)出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。又如，在教學(xué)完010這11個數(shù)字，我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這11個數(shù)?？梢杂蒙眢w，手等

3、。在第二天的匯報交流時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生宏大的創(chuàng)造本領(lǐng)，每個數(shù)字在學(xué)生的深動演繹下變得活靈敏現(xiàn)。3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷進(jìn)展教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時，學(xué)生經(jīng)過對房間里的東西進(jìn)展分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用處分、按形狀分、按材料分等。同時，學(xué)生又對分好類的東西放在哪里有各自不一樣的見解。分鞋子時，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后。學(xué)生把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用處、好處和分類帶來的方便。二、缺乏與困惑1、雖然我也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在施行中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實教學(xué)中并不適用

4、。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計也無法施行。在上學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，也試過用溫順可親的教學(xué)態(tài)度。但效果都不持久，在本學(xué)期，我也許應(yīng)當(dāng)運用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度，但何時“嚴(yán)”何時“松”是我作為新老師要在今后幾年里好好探究和把握的。2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠，我期望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣，課堂紀(jì)律也會好很多。3、一年級學(xué)生起點不一樣是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的場面。異常是

5、我教學(xué)的一個班級，程度好的學(xué)生對于難題點撥以下就能自我理解和明白，可是程度較差的學(xué)生說了三、四遍也不是很消化。如何對不一樣程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題?？傊蠈W(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和進(jìn)步的提議。期望本學(xué)期我會有所進(jìn)步。一年級老師反思借鑒二 師生在課堂上不僅僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們應(yīng)對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)形式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點，我耐心的指導(dǎo)他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自我對事物的認(rèn)識，從而到達(dá)教學(xué)的目的。(一)經(jīng)過教學(xué)讓孩子們感受到

6、生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識于生活而最終效勞于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，并能學(xué)以致用。教學(xué)元、角、分，我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時也解決了實際問題。這時的教學(xué)已不再是單純的“掌握知識”，而是升華到了一個新的境界-情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了。學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。在位置中，教學(xué)完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了“去火車站”一題，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲

7、試，不僅僅說得很詳細(xì)，還給了提議走哪條路比擬近可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。(二)思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級開場。數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比擬聰明，這并不無道理。因為數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)展思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗，也不在于設(shè)計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法(一)5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情景和以往的教材“5可以分成幾和幾”相比，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的開展。在教學(xué)過程中我進(jìn)

8、取與教材的新思想靠攏。在上前后一課時，我讓學(xué)生們裝扮成不一樣的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾假如我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢當(dāng)然學(xué)生們的方法不必須都很好，可是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值，進(jìn)展了思維的鍛煉。(三)讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。在新教材中，加強(qiáng)心算、允許估算，計算上，像5+8=要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立考慮，提倡計算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實用8+5來想更好，把5拿來分成2和3;有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9

9、+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。總之，一年級的孩子由于年齡小，生活體驗少，理解本領(lǐng)也需要一點一點地培養(yǎng)，所以，我還會在教學(xué)中要不斷探究，不僅僅進(jìn)步教學(xué)效率，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的本領(lǐng)。一年級老師反思借鑒三 本學(xué)期，我擔(dān)任一年級兩個班數(shù)學(xué)科任。一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校，所以活潑好動，天真爛漫，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的情景以及教材的特點，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：一

10、、認(rèn)真鉆研教材，備好課。要教好書，首先要理解教材。理解教材，就要對教材的根本思想、根本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)方案。根據(jù)每節(jié)資料，認(rèn)真確定好教學(xué)目的。此外，還要理解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。雖然一年級教學(xué)資料少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大局部都

11、讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料對于他們來說是舊知識，所以課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個學(xué)生的反應(yīng)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性。教學(xué)時采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自我動手操作，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而到達(dá)動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)展，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。如教學(xué)數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)展練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時

12、，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進(jìn)展練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅僅感興趣，并且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂，樂于學(xué)。三、及時作好教后反應(yīng)，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自動本領(lǐng)，有些學(xué)生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情景，我對每節(jié)課的作業(yè)及時修改，認(rèn)真反應(yīng)，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的間隔 拉近，逐漸使自我成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫助他們進(jìn)步，從而全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。一年級老師反思借鑒四 大家都明白，一年級的小朋友喜歡玩，喜歡游戲。所以在教學(xué)中如能多創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓小朋友在玩中學(xué)，在

13、學(xué)中悟的話，定能起到事半功倍的效果。這是我上完玩具一課的體會。玩具一課除了讓學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，學(xué)慣用操作、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫1-5各數(shù)外，還有一個重要的目的就是讓學(xué)生明白1-5這5個數(shù)字的順序，能用1-5來表示事物的順序。對于第一個目的，在課堂教學(xué)中相信大家都會關(guān)注得比擬多，根本上能達(dá)成?？蓪τ诒葦M隱蔽的第二個目的，相信很多老師會關(guān)注得比擬少。回想起兩年前教一年級的這一課時，我對第二個目的關(guān)注得也不夠，處理方法相對單一。只是根據(jù)書本第8面的第四題讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，從而明白1-5也可以用來表示事物的順序。經(jīng)過作業(yè)反應(yīng)發(fā)現(xiàn)非常糟糕，“第2個”和“2個”

14、孩子根本上都分不清，要涂第2個，大局部孩子都涂了前2個。 由于有了這樣的經(jīng)歷教訓(xùn)，今日重上玩具這一課時，除了完成P8、4外，我還創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：請5個小朋友上講臺按老師的指令來玩游戲，其他小朋友當(dāng)評委，看哪一個小朋友表現(xiàn)得最好。1.5個小朋友按順序報數(shù)。2.第5個出列。3.5個小朋友出列。在游戲中，剛開場并不是很順利，有小朋友不懂第5個和5個區(qū)別，要第5個出列，也有其他小朋友出列了。可是在其他小朋友的幫助下最終能得以完成。第一輪游戲過后，很多小朋友的進(jìn)取性很高，很想上臺來，于是游戲又進(jìn)展了兩輪，在接下來的兩輪游戲中就明顯地可以感覺到孩子們進(jìn)步了，大多能理解“第幾個”和“幾個”也就是基數(shù)和序數(shù)

15、的區(qū)別了。所以午時在完成練習(xí)冊的作業(yè)“劃一劃”時，就較少出現(xiàn)劃“第3個”變成劃“3個”了。所以，在教學(xué)中，必需要遵循學(xué)生的年齡特點，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的游戲情境，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生多體驗成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一年級老師反思借鑒五 興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生假如對數(shù)學(xué)有濃重的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。下頭，我談?wù)勛晕以诩とし矫娴膸c體會。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學(xué)問題。生動的生活情景，有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。所以，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中簡便學(xué)習(xí)。例如：教跳繩時，在主題圖講完后，我請8個同學(xué)上臺，問：“蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊”然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比擬喜歡哪一種放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還可以進(jìn)展思想教育。二、以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的奧秘。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些機(jī)密，根據(jù)孩子的這種心理，我屢次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在