五年級上冊語文教案10我家門前的海_語文S版

1、.教學(xué)唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 要求我國古代

2、的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本

3、構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,理解“我家門前的海是什么樣的,在“我眼中為什么是這樣的;體會作者與大海之間的感情。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落

4、,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識的

5、生字。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解“我家門前的海是什么樣子的;體會作者與大海之間的感情。2.理解文中比喻等修辭手法的運(yùn)用,讀懂課文。教學(xué)課時兩課時 知識點(diǎn)詳解 我家門前的海 晶瑩:光亮而透明。人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命:心,裝著海;眼,蕩漾著海;笑,就是海的聲韻句導(dǎo)讀:此句道出“我與海的親密關(guān)系,聯(lián)絡(luò)課題可知全文寫的是生活在海邊的漁家孩子眼中的大海。本段文字運(yùn)用了什么修辭手法? 重點(diǎn)句解析:夸張、比喻、排比的手法。寫出了漁家孩子與海之間的親密關(guān)系。第一部分第1自然段:寫漁家孩子有海一般晶瑩的生命。多 變 的 臉多么像人哪,海的臉一天多變。從本句話中可以看出“海與“人相似的地方在哪兒? 都是一天多

6、變。段導(dǎo)讀:寫海的特點(diǎn)一天多變。清晨,常常是安恬的。句導(dǎo)讀:“安恬展示了海清晨的特點(diǎn)。安恬得沒有一絲漣漪lin y,就像是剛睡醒還沒睜開惺忪xn sn眼睛的臉,還羞怯qi地蒙mn著一層薄薄的面紗。 平靜得沒有一絲漣漪;羞怯地蒙著面紗。結(jié)合上面的句子,解釋一下?！鞍蔡竦奶攸c(diǎn)的表現(xiàn)是什么。段導(dǎo)讀:清晨海的特點(diǎn)安恬。 弧(h):指圓周或曲線上的任意一段。當(dāng)風(fēng)提著裙子姍shn姍走來,安恬的海面頓時泛起密匝z匝的弧紋,就像是老奶奶皺巴巴的臉。如何理解“風(fēng)提著裙子姍姍走來? 這是擬人手法的運(yùn)用,描寫的是風(fēng)旋轉(zhuǎn)著吹來時的樣子。段導(dǎo)讀:起風(fēng)時的海像老奶奶的臉。漲潮了。海渾身抖動,一邊跳,一邊吼,那揚(yáng)起的雪白的

7、浪花,多像是發(fā)脾氣的爺爺翹起的白胡須 “抖動”寫出了海面波濤的動蕩;“跳”寫出了海面波濤的涌動;“吼”寫出了海面波濤的聲音?！鞍l(fā)脾氣表如今哪里?段導(dǎo)讀:漲潮時的海像發(fā)脾氣的老爺爺。我喜歡寧靜安恬的臉。我喜歡慈祥溫順的臉。我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。以上幾句話用了什么修辭手法? 排比的手法。寫出了“我”對大海的喜愛程度。段導(dǎo)讀:這幾個自然段寫“我非常喜歡大海,不管海是什么樣子的。 潛,讀qin。爸爸和媽媽的臉不也是常常變化嗎?當(dāng)我潛心做功課的時候,當(dāng)我學(xué)雷鋒叔叔做好事的時候,當(dāng)我不講禮貌和淘氣的時候 承上啟下,引出下文。這幾句話在構(gòu)造上起什么作用? 嚴(yán)肅:(神情、氣氛等)莊重,使人感到敬畏。深沉:形容

8、程度深。嬉笑和嚴(yán)肅常常有同樣的內(nèi)涵:因為深沉的愛。我喜歡海,喜歡有著豐富感情的海。段導(dǎo)讀:直抒胸臆,表達(dá)了作者對擁有著人一樣感情和生命的大海的喜歡。第二部分第211自然段:寫“我喜歡有著豐富感情的大海,在“我眼里,大海像父母一樣親切。牧場 牧場:放牧牲畜的草地。我家門前是一個無邊的牧場。牧場有著望不透的綠草,開不敗的白花,但是,沒有牧鞭,風(fēng)吹草低也不見牛羊。句導(dǎo)讀:“望不透“開不敗從側(cè)面反映了大海的物產(chǎn)豐富。 重點(diǎn)句解析:“牧場”指的是大海。把大海比喻成“牧場”,那海水就是望不透的綠草,那浪花就是開不敗的白花。這幾句話是如何用“牧場比喻大海的?段導(dǎo)讀:把大海比喻成牧場。牧場上見到的是輕輕蕩漾的

9、琉璃浮漂,一串串像是宏大的晶瑩的珍珠;波面下是一條條吊繩,牽引著數(shù)不盡的水產(chǎn): 浮漂(pio):又叫魚浮、魚漂,釣魚的重要漁具。楔xi子形的貽y貝、芭b蕉扇狀的扇貝、耳朵模樣的盤大鮑bo、天鵝蛋般的蛤蜊 li句導(dǎo)讀:此句中作者把玻璃浮漂比作宏大的晶瑩的珍珠,足見大海對漁民的重要性,因為漁民們要利用這“牧場開展水產(chǎn)業(yè)。 先寫海面,再寫海水下面的水產(chǎn)資源。這幾句話描寫的順序是怎樣的?段導(dǎo)讀:寫大海帶給“我們豐富的水產(chǎn)資源。 壯觀:雄偉的景象。最壯觀的是從墨西哥引進(jìn)的“海藻zo之王巨藻,碩shu大的莖葉組成蔥郁的海底森林,把海的顏色都染紅了句導(dǎo)讀:“把海的顏色都染紅了充分表現(xiàn)了巨藻的莖葉碩大和蔥郁。

10、 莖葉碩大;眾多如森林;顏色為紅色?！熬拊寰哂性鯓拥奶攸c(diǎn)?段導(dǎo)讀:描寫“海藻之王巨藻。 代表了海上牧場的繁榮和漁民的美好生活。因為海里資源特別豐富,漁民們建立起來的海水養(yǎng)殖場更是有許多珍品。水產(chǎn)品的養(yǎng)殖給漁民們帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益,使?jié)O家人的生活有了保障,而且日子越過越好了,所以才這么說。海上牧場,驅(qū)走了海的荒蕪。一道道無形籬笆,圈住了漁家人金色的夢。句導(dǎo)讀:“金色的夢指漁民們對水產(chǎn)養(yǎng)殖帶來的收獲充滿了歡欣。海上牧場,放牧著漁家人今日的歡欣,明日的希冀。這里的“歡欣“希冀代表了什么?為什么這么說?段導(dǎo)讀:寫大海是漁家人的希望。海上牧場,跳躍著我的一顆童稚的心我常常跟媽媽到牧場上放牧,驅(qū)著小舟,

11、追逐應(yīng)接不暇的目光和奔馳ch的好奇心。 童稚:在本文中指童年的天真稚氣。句導(dǎo)讀:“我常常到“牧場,還對海上的景物充滿“好奇心,不僅寫出了海上景物的多、美,且照應(yīng)前文,突出了“我對大海的喜歡。從哪里可以看出“我的童稚? 跟著媽媽“放牧”;好奇心強(qiáng)。段導(dǎo)讀:寫“我經(jīng)常去大海上玩兒。我暗暗地下了決心:長大了也要做這大牧場的放牧人段導(dǎo)讀:寫“我長大后的愿望。第三部分第1219自然段:描寫了大海帶給“我們豐富的物產(chǎn)和無限的快樂。畫 延伸:延展伸長。我家門前掛著一幅畫,從門口一直延伸到天邊。句導(dǎo)讀:“畫突出海的美,“從門口到“天邊極言海之遼闊。畫面有動有靜,顏色有濃有淡。 指海面有平靜,有動蕩;海水的顏色

12、有深,有淺。如何理解“有動有靜“有濃有淡的意思?段導(dǎo)讀:把大海比喻成一幅畫。這畫很大很大,太陽、月亮、云彩、飛鳥和春秋四季都描摹在上邊。 夢幻:夢中的幻境,比喻想象出來的虛假景象。段導(dǎo)讀:用極具代表性的事物說明了海的大,同時也暗示了海的澄澈、晶瑩。這畫天天在變,變得新,變得奇,變得夢幻般的迷離“變得新“變得奇是什么意思? 是指海島變化大,每天都在發(fā)展變化。島上人,都是畫中人。島上人,又都是畫師。段導(dǎo)讀:說明島上人也是大海的建立者、保護(hù)者。 濕漉漉:形容物體潮濕的樣子。當(dāng)我拎著籃子趕潮,當(dāng)我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶,當(dāng)我摟著浪花跳舞,當(dāng)我乘著駿jn馬小船兒在波流上疾跑的時候我也便在畫中了

13、。 排比的手法。連用四個“當(dāng)”,氣勢如虹。說明了“我”與海是不可分割的,以及當(dāng)“我”與海在一起的時候,“我”也成了整片海的一分子,也成了“畫”中一員,照應(yīng)上文“島上人,都是畫中人”。這是比喻的說法,是說為海島作出自己的貢獻(xiàn)。這幾個句子運(yùn)用了什么修辭手法?意在說明什么?段導(dǎo)讀:作者的想象,表達(dá)了對大海的愛。我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)看不膩這幅畫。句導(dǎo)讀:“永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)“看不膩又一次表現(xiàn)了“我對大海的喜歡,更使“我對大海的感情不斷加深。我要快快長知識、增智慧,用乖巧的手,蘸著朝霞般的色彩,為畫面添上嶄新嶄新的幾筆“為畫面添上嶄新嶄新的幾筆的意思是什么?段導(dǎo)讀:寫出了“我要好好學(xué)習(xí),將來為大海變得更美麗而努力的愿望。我

14、相信,這幅畫會愈y來愈美。句導(dǎo)讀:“我要快快希望自己為家鄉(xiāng)作奉獻(xiàn)的急迫心情;“我相信那么說明了心中充滿了希望和自信。段導(dǎo)讀:作者對大海將來會更美妙充滿信心,也再次說明了對大海的愛。第四部分第2028自然段:作者用畫來形容大海的美麗。28 愈來愈美:越來越美。1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識的“怯、芭、藻、碩、馳、駿、愈7個生字。2.初步閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。多媒體課件。一初讀課文1.自學(xué)生字、新詞。1借助拼音認(rèn)讀生字。2畫出文中由生字組的詞語,再次認(rèn)讀。羞怯芭蕉海藻碩大奔馳駿馬愈來愈美3詞語解釋。惺忪:因剛睡醒而眼睛模糊不清。密匝匝:形容稠密的樣子。文中指波紋一圈挨一圈非常多。希冀:希望。應(yīng)

15、接不暇:原指景物很多,來不及欣賞。如今多形容人或事物繁多,接待應(yīng)付不過來。暇,空閑。2.出聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音。提示:帶拼音的生字、新詞要多讀幾遍,長句在讀時要停頓得當(dāng),把握好節(jié)奏。3.默讀課文,在不理解的地方畫“?。二再讀課文,自主解疑1.點(diǎn)撥。剛剛老師在巡視中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心。有些同學(xué)積極考慮,提出了不少值得討論的問題。其實這些問題大都不必等老師講,只要你有耐心,反復(fù)讀課文,運(yùn)用以前掌握的方法,一定能自主解決。2.學(xué)生自主解疑。提示:解決一個問題,就在“?旁邊畫“。三交流解疑收獲師:你自主解決了哪些問題?是怎樣解決的?生:我通過查字典,理解到“姍姍一詞的意思是形容走路緩慢沉著的樣

16、子。師:除了查字典、詞典,還有什么方法可以理解陌生的詞語的含義?生:我是聯(lián)絡(luò)句子猜出“惺忪這個詞語的意思的。“像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉。我想,“惺忪指的是人剛睡醒時,眼睛看東西模模糊糊的。師:你真聰明。生:“島上人,都是畫中人。島上人,又都是畫師。這句話我開場不明白,后來我就一邊讀一邊想象,覺得我眼前的這幅圖是動態(tài)的,它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么,畫上就有什么,所以說,“島上人,都是畫中人。島上人,又都是畫師。師:你真了不起,通過想象,你對語言的感悟就豐富和深化了。生:我雖然沒見過“琉璃浮漂,但根據(jù)文中的這幾個字展開想象,我也好似看見了它一樣,它浮在海面上,是光滑透亮的。

17、師:為了理解得更準(zhǔn)確,下課后,我們還可以生:查資料!1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,理解“我家門前的海是什么樣的,在“我眼中為什么是這樣的;體會作者與大海之間的感情。2.聯(lián)絡(luò)上下文,理解文中難理解的詞語和句子。課文重點(diǎn)句投影。一由疑導(dǎo)入師:上節(jié)課,我看了看同學(xué)們沒有解決的問題,如:為什么說“海渾身抖動“追逐應(yīng)接不暇的目光和奔馳的好奇心是什么意思,等等。那如何解決這些問題呢?老師建議同學(xué)們好好研究本文的語言表達(dá)特點(diǎn),想想本文用得最多的手法是什么。生:這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的手法。師:好,認(rèn)識到這一點(diǎn),你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來嗎?出示:在漁家孩子的眼里,大海像,像,像。多變的臉無邊

18、的牧場一幅畫二自主研讀課文默讀課文,想一想:作者是怎樣寫出海像多變的臉、無邊的牧場和一幅畫的?字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感?三交流閱讀體會1.師生接讀第一部分,感受冒號的用法。師:讀人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命:生:接讀心,裝著海;眼,蕩漾著海;笑,就是海的聲韻2.說說讀了“多變的臉這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。生:作者運(yùn)用擬人、比喻的手法形象地寫出了海的多變。師:你最喜歡什么狀態(tài)下的海?有感情地讀一讀。生:各自選取自己喜歡的語句,開場誦讀。師:在作者的情感中,大海的屢次變臉,他都喜歡。我們一起讀一讀這三句話:出示:我喜歡寧靜安恬的臉。我喜歡慈祥溫順的臉。我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。追問:為什么?從

19、下文中找找答案。作者喜歡有著豐富感情的大海,在他的眼里,大海像父母一樣親切。3.問問答答,真正讀懂“牧場這部分內(nèi)容。出示同學(xué)們普遍感到困惑的問題,一一解決。1“望不透的綠草“開不敗的白花指什么?結(jié)合“牧場的真正所指去想,把大海比喻成“牧場,那海水就是望不透的綠草,那浪花就是開不敗的白花。2為什么說“海上牧場,放牧著漁家人今日的歡欣,明日的希冀?因為海里的資源豐富,人們?nèi)ζ饋砗Ｋk養(yǎng)殖場,里面的珍品無數(shù),貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等水產(chǎn)品會為漁家人帶來經(jīng)濟(jì)效益,使?jié)O家人的生活越來越好。4.讀中想象,體會作者在“畫這一部分中表達(dá)的情感。讀讀這部分文字,說說你腦海中想象出的畫面。指多名學(xué)生依次說小結(jié):

20、這哪是一幅畫,真真正正的是一本動態(tài)的畫冊呀!新奇的人們愛看,從小在這里長大的畫中人“我更是看不夠。放聲朗讀課文的最后三個自然段,把作者的憧憬讀出來。老師點(diǎn)撥:讀課文最后三個自然段時,語調(diào)要略高,語速稍快,讀出作者的憧憬。想象一下,作者眼中的海還會是什么。四回歸整體,賞讀積累語言再讀全文,用筆畫出你欣賞的語句,再好好地讀一讀。1.這篇課文意境優(yōu)美,有一種自然地從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯,所以在教學(xué)課文時要讓學(xué)生多讀,感悟其中的意境美。2.通過課外搜集資料,理解大海的特點(diǎn),加深自己對大海的認(rèn)知。1.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。晶瑩的生命薄薄的面紗密匝匝的弧紋雪白的浪花深沉的愛蔥郁的海底森林2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~畫“。1這條小路一直延伸延長