五年級上冊語文教案滴水穿石的啟示1 蘇教版

1、.?滴水穿石的啟示?同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播

2、者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。目的預(yù)設(shè)1、正確，流利，有感情的朗讀課文。2、掌握本課的生字新詞，能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，并積累四字詞語。3、引導(dǎo)學(xué)生在與文本對話過程中理解含義深化的句子，感悟、銘記“滴水穿石給予我們的啟示。4、體會文中舉例說明與正反說明的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)1、聯(lián)絡(luò)上下文，理解課文中三個含義深化的句子。2、品讀中感悟滴水穿石給予我們的啟示。教學(xué)難點(diǎn)1、在舉例中加深對“滴水穿石精神的體會，并進(jìn)步語言表達(dá)才能。2、體會作者舉例說明和正反說明的寫作方法。設(shè)計理念這一課時的教學(xué)設(shè)計結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過自讀感悟和適時的點(diǎn)撥,體會作者的思想感情,

3、通過交流資料,增強(qiáng)對文本所說的事理的認(rèn)識,培養(yǎng)搜集信息的才能。本堂課主要采用質(zhì)疑探究，自主合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生積極參與，自主選擇學(xué)習(xí)，讓他們在自由而充分的學(xué)習(xí)活動中生成智慧、生成才能，進(jìn)步素質(zhì)。同時，積極發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生走出教材，走進(jìn)生活，深化領(lǐng)會“啟示含義，努力實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)和人文教育的最正確效應(yīng)。設(shè)計思路本文層次非常明晰，由奇觀引出觀點(diǎn)，進(jìn)而用事例論證觀點(diǎn)，最后全面提醒啟示并提出希望。我按照這樣的文路組織教學(xué)，先理解奇觀，抓住重點(diǎn)詞句來感知“小水滴的精神，再精讀事例，通過名人故事來領(lǐng)悟“滴水穿石的啟示，從而聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓學(xué)生明白只有目的專一、持之以恒才能實(shí)現(xiàn)美妙的理想。課時劃分 三

4、課時第一課時課時目的1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，結(jié)合上下文理解詞義。2、正確、流利、有感情朗讀課文。3、初步理解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，提醒課題。二、初讀課文，自學(xué)生字。三、理清課文條理。四、指導(dǎo)書寫。五、布置作業(yè)第二課時課時目的1、通過圖文并茂和多種方式的朗讀讓學(xué)生充分感知小水滴的可敬得意，豐富學(xué)生認(rèn)知，知道小水滴為何可以穿透石塊。2、通過合作學(xué)習(xí)，在與文本對話過程中理解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人離不開“滴水穿石的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美妙的理想，就要做到目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)重點(diǎn)1、聯(lián)絡(luò)上下文，理解課文中三個含義深化的句子。2、品讀中感悟滴

5、水穿石給予我們的啟示。教學(xué)難點(diǎn)在舉例中加深對“滴水穿石精神的體會，并進(jìn)步語言表達(dá)才能。課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生搜集名人成功的事例和自己在實(shí)際生活中成功或失敗的例子。2、制作課件。教學(xué)過程一、激趣，導(dǎo)入。1、課件出示圖片，請學(xué)生用詞語形容。老師：這是水滴給大家的最初感覺，就是這弱小的，力量微缺乏道的水滴身上卻有著不一般的精神，它與石頭一起演繹了一段滴水穿石的佳話，留給我們深化的啟示。板書課題2、看，老師也帶來了一些形容小水滴精神的詞語。課件出示：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、堅持不懈、目的專一、持之以恒。老師指讀，學(xué)生齊讀。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第22課，詳細(xì)感受小水滴的精神所在。齊讀課題【設(shè)計意圖：在

6、這個環(huán)節(jié)中通過圖片勾起學(xué)生對課文的回憶，通過形容小水滴，巧妙浸透出課文所要傳遞的一種精神】二、理解奇觀，探究成因1、課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察介紹。2、一生范讀課文第一部分，考慮：這石頭中間的小洞是怎樣形成的？出示課件水滴為什么可以滴穿石頭？老師相機(jī)板書：目的專一 持之以恒3、老師：小水滴目的專一，持之以恒，你從課文哪些詞語中感受到了這一點(diǎn)？默讀課文第一自然段，找出相應(yīng)詞語。師生討論，交流。集體朗讀，讀出對水滴的敬仰。4、出示句子：假如我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？齊讀，換個說法。指導(dǎo)朗讀。【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中利用多媒體，出示圖片，動畫激發(fā)學(xué)生的好奇心并提出問題，這時學(xué)生的探究

7、欲望被充分調(diào)動起來，帶著問題讀書，調(diào)動學(xué)生的看聽想讀說的才能?！咳?、學(xué)習(xí)事例，領(lǐng)悟啟示1、老師：不光是自然界的水滴，人也一樣，假如誰能像水滴那樣，他也將會獲得不平凡的成就?？焖匍喿x第三自然段，找找哪句話寫出了作者的這種看法？出示句子：古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石的精神，才“滴穿一塊塊“頑石，最終獲得成功的嗎？齊讀句子，給句子換個說法。2、作者圍繞這句話作者例舉了那些名人的事例？相機(jī)解釋：古今中外 課件出示下表其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正

8、進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。姓名目的專一要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別

9、人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、

10、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。持之以恒成就李時珍愛迪生齊白石自由閱讀課文第三自然段，師生合作完成表格第一項的填寫。學(xué)生自由完成表格二、三項的填寫，并交流，匯報。【設(shè)計意圖：通過半扶半放，學(xué)法遷移，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的才能，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中體會三位名人象小水滴一樣的精神。】3、再次出示句子：古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石的精神，才“滴穿一塊塊“頑石，最終獲得成功的嗎？ “滴水穿石的精神、滴穿、頑石各指什么？ 理解句子意

11、思，帶著自己的感受指名朗讀這句話。4、這個自然段中使用的省略號表示什么意思？從古到今，具有“滴水穿石得人還有很多，你還知道哪些成功的事例？學(xué)生交流。5、古今中外有了目的專一，持之以恒這種滴水穿石精神的人就能獲得事業(yè)上的成功，那反過來，前進(jìn)中假如沒有了這種精神將會怎樣？課文中例舉了誰？是什么原因？老師范讀第四自然段，解決疑問。相機(jī)出示課件【設(shè)計意圖：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?積極提倡學(xué)生“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，五年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)才能，在這個過程中，學(xué)生借助媒體，通過讀、找、交流、討論、比照等學(xué)習(xí)活動自主合作探究學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！克摹⒙?lián)絡(luò)實(shí)際，銘記啟示1、老師：雨水沒有目的專一、持

12、之以恒的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴我們，無論做什么事情都要目的專一、持之以恒。所以我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示。2、找出句子中的兩組反義詞。3、師生配合朗讀第五自然段。板書：實(shí)現(xiàn)理想4、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談?wù)勛约撼晒蚴〉睦印?、老師小結(jié)，深化主題。【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)一篇課文，不僅是理解課文內(nèi)容，學(xué)會語言文字，關(guān)鍵是要引起學(xué)生心靈的震撼，要有所啟發(fā)，有所收獲，要能內(nèi)化成為自己的實(shí)際行動。讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)展剖析和反思，實(shí)現(xiàn)既定的情感目的?！课?、作業(yè)。二選一1、寫一篇讀后感，要寫出自己學(xué)這篇文章后的真切感受。2、搜集有關(guān)目的專一、持之以恒方面的名人名言，并選擇其中一條作為自己的座右銘?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)突出了語文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，突出閱讀教學(xué)與習(xí)作的聯(lián)絡(luò)，表達(dá)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念?！堪鍟O(shè)計 目的專一22、滴水穿石的啟示 實(shí)現(xiàn)理想 持之以恒第三課時課時目的1、體會作者寫作方法。2、交流學(xué)習(xí)感受教學(xué)過程一、回憶課文，提醒本節(jié)課內(nèi)容二、學(xué)習(xí)體會作者的寫作方法三、交流自己學(xué)習(xí)課文后的感受四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。教材分析?滴水穿石的啟示?是蘇教版小學(xué)語文第九冊第22課，這是一篇說明事理的文章，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石這一奇觀的由來，告訴人們只有目的專一，持之以恒，才能獲得成功。作為本單元