五年級(jí)上冊(cè)語文教案地震中的父與子_人教新課標(biāo)

1、.地震中的父與子教案唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。

2、 教學(xué)目的：家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 1有感情朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨

3、時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 2從課文的詳細(xì)描繪中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3通過閱讀，聯(lián)絡(luò)上下文，領(lǐng)悟作者抓住人物的語言描寫，反響人物品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，聯(lián)絡(luò)上下文，領(lǐng)悟作者抓住人物的語言描寫，反響人物品質(zhì)的表達(dá)方

4、法。教學(xué)難點(diǎn)：從課文的詳細(xì)描繪中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)過程：課前可以先讓同學(xué)們背誦古詩，放松一下心情。同學(xué)們，今天咱們的教室特別熱鬧，有很多老師來到了我們課堂，大家鼓鼓掌歡送一下各位老師，咱們先背一首詩復(fù)習(xí)一下知識(shí)，放松一下心情?過零丁洋?一，導(dǎo)入同學(xué)們，自然界有很多可怕的災(zāi)難，比方洪水、海嘯、地震，尤其是地震它能在短短的幾分中內(nèi)讓人們受到宏大的傷害，關(guān)于地震你們知道些什么？青海省玉樹縣2019年4月14日，玉樹地震四川的汶川大地震今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十七課?地震中的父與子?，大家齊讀課題。檢查一下大家詞語掌握的怎么樣。課文講的是發(fā)生在美國洛杉磯的一次大地震中的故事

5、，我給大家放一段視頻，咱們可以體會(huì)一下，地震給人的震撼。 這是洛杉磯大地震的真實(shí)場(chǎng)景。地震確實(shí)非常的可怕。課文咱們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，這是咱們今天的自學(xué)提示:看看老師能不能難倒你，課文的最后一個(gè)自然段說“這對(duì)了不起的父與子緊緊擁抱在一起！ 那為什么說這是一對(duì)了不起的父與子呢？2、 出示自學(xué)提示了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子，從課文中的哪些地方可以看出這是一位了不起的父親呢？哪些地方又表達(dá)了兒子的了不起呢？用自己喜歡的符號(hào)在課本中畫出來，然后在小組內(nèi)討論交流，用心品讀。3、 教學(xué)過程1了不起的父親 板書“父親 我看同學(xué)們找的差不多了，咱們?nèi)缃窬蛠韰R報(bào)交流一下。同學(xué)們不要忘記，可以在這句話的

6、旁邊寫上“了不起的父親，不然你下次讀課文的時(shí)候，有可能會(huì)忘記當(dāng)時(shí)為什么畫它，要時(shí)時(shí)養(yǎng)成動(dòng)筆的好習(xí)慣。同學(xué)們找確實(shí)實(shí)非常的全面，尤其是找的這一處，確實(shí)可以很充分的表達(dá)出父親的了不起。幻燈片出示，學(xué)生們齊讀一遍。在混亂中，一位年輕的父親安排好自己受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校，眼前的情景把他驚呆了，昔日充滿歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓已經(jīng)被一片廢墟所取代，父親眼前一黑，但是不久他又堅(jiān)強(qiáng)的站起來堅(jiān)決的向那片廢墟走去。誰再來讀一下第五自然段？這一自然段中出現(xiàn)了一句話“誰愿意幫助我？與這句話相類似，課文中一共出現(xiàn)了幾句這樣的話？很好三句。大家想一下讀這三句的語氣是否是一樣的？哪一句的時(shí)候更加的無助與絕望

7、呀？師生配合讀完這三句話。但是到最后有沒有人來幫助他？課文中是怎么說的？人們搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲哀，精神失常了然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我！于是出現(xiàn)了這讓人感動(dòng)，又令人震撼的一幕，一位孤單的父親奮力的挖掘著自己的兒子，出示幻燈片，老師先給你讀一下，然后再由同學(xué)有感情的朗讀找同學(xué)朗讀。讓同學(xué)們想象一下當(dāng)時(shí)父親挖掘廢墟時(shí)的場(chǎng)景，父親整整挖了38小時(shí)，在加上10小時(shí)那就是兩天兩夜呀，他不吃、不喝、不睡，一直在那里挖著，你想想他的手會(huì)變成什么樣呢，他的衣服會(huì)變成什么樣呢，他的臉上會(huì)有怎樣的表情呢，他的眼神會(huì)是怎樣呢，大家想象一下爸爸的挖掘時(shí)的情景，寫在練習(xí)

8、本上，待會(huì)讓同學(xué)們讀一下。真的是太感人了，父愛是深沉而寬廣、崇高而無私、令人震撼、讓人感動(dòng)。兒子找到了沒有？當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的，原文中第幾到第幾自然段寫了這個(gè)場(chǎng)景呀。找同學(xué)起來分角色朗讀一下，誰讀兒子，誰讀爸爸，剩下的部分大家讀，我給起個(gè)頭。 2 了不起的兒子，“了不起的父親咱們已經(jīng)在課文中畫出來了，那了不起的兒子又是在課文中的哪些地方呢？ 并板書“兒子同學(xué)們找的真好，最后這對(duì)了不起的父與子緊緊擁抱在一起。大家齊讀一下最后一個(gè)自然段。這對(duì)了不起的父與子經(jīng)過了生與死的考驗(yàn)，最后的擁抱是非常令人感動(dòng)的，咱們可以把這種感動(dòng)融于對(duì)語句的朗讀之中，“緊緊之后有個(gè)停頓，然后重讀"擁抱"，就能讀出這種效果。指導(dǎo)“緊緊的讀法 出示有關(guān)父愛的圖片， 其實(shí)母愛與父愛一樣深沉而寬廣、崇高而無私、令人震撼、讓人感動(dòng)，引人考慮。課文中講的是在生死關(guān)頭的父愛，但是生活中有很多的小事同樣充盈著