寒假備課專輯(二)

1、寒假備課專輯（二）寒假備課專輯（二）時間：20XX-08-07欄目：語文論文寒假備課專輯（二）重提準確把握教材福建省安溪縣教師進修學校林潤生在倡導“大語文教育觀”背景下，在倡導“語文教學資源無 處不在”的同時，仍要十分重視發(fā)揮教科書的作用，利用教 科書培育學生的語文素養(yǎng)，開發(fā)學生的智慧。而在聽課中我 們發(fā)現(xiàn)，準確把握教材是當前亟待解決的問題。一、準確把握教科書所體現(xiàn)的語文學科的基本特點修訂大綱指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！闭Z文課程標準進一步指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”這是迄今為止對語文 學科性質，語文學科基本特點最為科學的概括。語文的人文

2、第2頁共20頁性與工具性的統(tǒng)一，在大修訂教科書中有充分的體現(xiàn)。1、人文性的體現(xiàn)一是體現(xiàn)在課文的思想內容中。如課文增加了體現(xiàn)時代特點 和現(xiàn)代意識的文章，人類普遍關注的世界和平問題、資源問 題、環(huán)保問題、科技發(fā)展問題，都有一定數(shù)量的選文；增加 了情感性、哲理性的選文，反映親情、友情的課文比以前多 了，反映人生智慧的課文也比以前多了。課文從各個角度各 個層次豐富人文性的內涵，使學生在讀書培養(yǎng)語文能力的過 程中能潛移默化地接受人文精神的陶冶。二是體現(xiàn)在“預習”和“思考練習”中。人文性的基石是人 性，尊重人，尊重人的選擇，尊重人的探究天性，就是對人 性的尊重。預習思考練習題中的讓學生自己選擇學習內容、

3、學習方式，指導學生自主探究等，都充分地體現(xiàn)了人文性。2、工具性語文的工具性，指的是語文能力，即聽說讀寫能力。教科書 所體現(xiàn)的語文學科的工具性，即集中體現(xiàn)在課文的預習練 習中和運用積累中。二、要準確把握教學目標的特點大修訂教科書的教學目標有以下幾個特點：一是年段目標的整體性，原大綱是每個年級都有明確的教學 目標，而且通過教科書把目標具體分解到一系列的讀寫訓練 項目中。新大綱只有年段教學目標 ，讀寫訓練項目比原本少， 每篇課文的教學，每次口語交際、習作教學，都著眼于年段 的整體目標。二是三個維度的整體性。在教學目標中，知識與能力、過程 與方法、情感、態(tài)度、價值觀是個整體，人文性與工具性是 二個整體

4、。三是聽說讀寫是一具整體。在閱讀教學中，討論交流，就是 對口語交際能力的培養(yǎng)。小練筆，就是在培養(yǎng)學生的習作能 力。三、要準確把握課文原教參教材說明部分寫得很詳細，為老師理解課文提供了幫 助，當然也帶來了副作用，即老師對課文的繁瑣的內容分析 也因之有了依據(jù)，新教參為了革除原教參所帶來的弊端，教 材說明部分寫得很簡略或比較簡略，對課文思想內容只是概 括說明，沒有詳盡的分析。這對老師獨立鉆研課文留有余地， 但也帶來了困難。因此，提高教師自學的閱讀能力也就成了 當務之急。準確把握課文，一是準確把握課文的思想內容，知道課文寫 的是什么，表達什么樣的思想和情感，對體現(xiàn)課文中心的重 點詞句段要有深刻的理解，

5、而不能只是大體上知道它的意思。 二是要準確把握課文的表達特點。三是準確把握課文的重點 和難點，不能準確把握課文，在教學中，對學生的個性化閱 讀就不能給予有效的幫助，“以已昏昏，使人昭昭”是不可 現(xiàn)實的。四、要準確把握教科書的教學法的特點教科書中蘊含哪些教學法的因素，有哪些特點呢？一是目標因素，課文前面的預習思考練習蘊含目標因素， 因此要鉆研預習思考練習題，把兩者結合起來，確定教 學目標，課堂教學中的每個環(huán)節(jié)，都要圍繞目標教學，為實 現(xiàn)目標服務。二是提高重點和疑點，預習中提示重點，讓你想一想重點，自己能讀懂多少，思考練習再提示重點，弓I導你去突出重 點，突破難點，如十一冊開國大典要求“把你感受最

6、深 的語句寫下來，在旁邊寫寫自己的體會?！彼伎季毩暤囊笫恰白x句子”，從加點的詞語中體會人們的思想感情，再 從課文中找出這樣的詞句討論交流。三是激發(fā)學習興趣。修訂大綱非常重視語文學習興趣的培養(yǎng)，大修訂教科書有充分體現(xiàn)。（1）課文的預習或是提供背景材 料，或是提示課文內容要點，或是設置懸念來引起學生的學 習興趣。（2）思考練習中，引導學生不斷深入探究，而保 持學習興趣，讓學生選擇自己喜歡學習的內容，用自己喜歡 的學習方式學習而使學生保持學習興趣。四是引導學生自己探究、合作探究。新大綱指出：“要加強學生自主的語文實踐活動”，“要讓學 生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培 養(yǎng)語感，在

7、讀中受到情感的熏陶?！薄疤岢趯W生讀書思考的 基礎，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學 生發(fā)表獨立見解，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考， 學會讀書。”為落實新大綱精神，新教材中安排了大量引導 學生探究的內容和探究的形式，如：提出問題供學生探究， 引導學生提出問題探究，提示探究的重點和探究的方法，提 示是自主讀書探究還是在討論交流中探究等。引導學生通過探究而達到在讀中感悟是新教材的主要特點 之一。少作思想內容的分析，是對教師能言之的，弓I導學生 領悟課文的思想內容，正確理解課文的思想內容還是非常有 必要的，沒有讀中的悟，就是傻讀、導讀，是對新大綱的曲 解和誤解。五、要準確把握作業(yè)

8、特點大修訂教科書課文后面的作業(yè)，主要形式有二：（1）思考性的作業(yè)，這類作業(yè)，從內容上分，一是對課文思想內容的整 體感知，二是對重點詞、句、段、含義和表達特點的領悟， 三是引導學生想開去，說說自己的見解。（2）讀、背方面的題目，默寫、抄寫等書面作業(yè)，教材中出現(xiàn)的作業(yè)形式是基 本形式，教學中可以加以變化，激發(fā)學生的興趣。如思考題 可以改為填空題的形式，要求積累詞句的題目，可以改為問 題，填空題的形式。“多讀書，少做題”，“多”與“少”是相對的概念，不要把它絕對化。“多讀書”，含多讀中的悟，“少做題”，少的是機械的瑣碎的練習，能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生智慧的題目還是有必要做，這類還比較少，需要老

9、師的創(chuàng)新設計。小學語文中高年級大修訂教科書雙冊教材介紹安溪縣教師進修學校林潤生第一部分教材介紹一、 課文及重點訓練1、各冊課文數(shù)量，老課文的比例，精讀、略讀課文比例冊別與課文數(shù)量老課文 新課文 精讀略讀六冊32課26 6 17 15八冊 32 課 20 12 17 15十冊 32 課 22 10 18 14十二冊 26 課 13 13 14 122、重點訓練六冊理解重點詞句；讀文章、想畫面。八冊從內容中體會思想；分清文章的主次。十冊閱讀要有自己的見解；按一定的順序寫十二冊注意收集有關的資料；從閱讀的內容想開去。第7頁共20頁3、課文思想內容豐富了課文內容，增加了體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識的文章，

10、如，人類普通關注的世界和平問題、資源問題、環(huán)保問題、 科技發(fā)展問題，都有一定數(shù)量的課文，增加了反映親情、友 情的文章，增加了傳統(tǒng)文化的內容，還適當?shù)刈寣W生了解一 些世界名著，課文的體裁，風格也較以前豐富多樣，在十二 冊，繼續(xù)安排了兩課淺近的文言文，以便與初中的語文學習 銜接。二、精讀課文（一）預習六冊跟五冊一樣，精讀課文沒安排“預習”。八冊“預習”中的預習要求：（1）讀課文；（2）生字詞的預習；（3）提示抓住預習重點。 一是課文順序，如西門豹起因、 經(jīng)過、結果；二是課文的特點，如倔強的小紅軍找出對 話部分，多讀幾遍；三是課文的重點內容，如圓明園的毀 滅，要求想象當年的樣子，找出描寫毀滅部分，多

11、讀讀想 想。在不懂的地方做上記號。 在八冊的預習中，自學生字詞， 仍是最主要的預習要求。十冊的預習要求突出兩點，一是抓住含義深刻的或其他重點 的語句，想想它的意思；二是在讀不懂的地方或感受最深的 地方做上記號，以便在課上和同學討論，或聽老師的講解。生字詞的自學沒寫進預習，原因是到五年級識字已不是重要第8頁共20頁的教學任務，但是在平時的教學中，仍應該把生字詞的自學作為常規(guī)要求。十二冊的預習要求，突出兩點，一是查資料，了解時代背景， 如十六年前的回憶 詹天佑草船借箭等，二是在課 文上旁注，寫感想，如詹天佑預習要求“把最使你感動 的地方畫下來，也可以在書旁簡要寫一寫自己的感想?！辟u火柴的小女孩預習

12、要求“在最使感動的語句旁邊，寫一寫 自己的感受?！备F人預習要求“把最使你感動的地方畫下 來，寫上幾句自己的感受?！?二)思考練習1、感悟課文思想內容和表達特點六冊(1) 邊讀邊想象如放風箏要求想象“五顏六色的風箏隨風飄蕩著”的情景，再用自己的話說一說。荷花要求根據(jù)課文中語句和自己的想象，看到一幅怎樣的一幅畫。李時珍要求讀課文，想畫面。(2) 讀一段話或全文，體會怎樣寫具體。如海底世界第四自然段，要求體會怎樣寫具體。要求體會趙州橋第段話，圍繞什么意思寫。故鄉(xiāng)的楊梅，要求體會課文怎樣把楊梅的特點寫具體。(3) 句子的感悟和運用。a. 句子意思的感悟。b. 造句。要求造句的一般是關聯(lián)詞。八冊(1)

13、引導學生提出問題，自己解決問題。如古井，要求仿照例子就重點句提問題。(2) 重點詞句的感悟。如長城，讀下面的句子，注意帶點的詞語，體會這樣表達的好處。貓，比較句子，體會表達情感不同，自己再舉例。(3) 引導學生想開去，發(fā)表自己的見解。如峨嵋道上，對鋪路人說什么。落花生，想說點什么？(4) 課文表達方法。記金華的雙龍洞讀第五自然段，即從“外洞-內洞”部分，學習細致描寫的方法。圓明園的毀滅，課題是圓明園的毀滅，為什么寫輝煌的過去？十冊、十二冊感悟思想內容和表達特點，突出兩點，一是繼續(xù)重視引導學生提出問題和在讀書中自己解決問題。如十冊的放棄射門要求提出問題、討論，十二冊窮人要求自己提問題。二是特別重

14、視含義深刻的句子和重點語段的感悟，十冊有5、6、11、17、25 課，十二冊有 1、2、7、16、19 課。2、朗讀、背誦、默寫、抄寫。六冊18課精讀課文絕大部分課文要求有感悟的朗讀，要求 背誦的有11課，大都用“背誦自己喜歡的段落”這種表述 方式，要求默寫的有兩課中的 3首詩。要求抄寫詞句的有 10 課。八冊17篇精讀課文中絕大多數(shù)要求有感情地朗讀，12課要求背誦，大都用“背誦自己喜歡的段落”這種表述方式，默 寫二首古詩。要求抄寫詞句的有4課。沒有要求摘錄詞句的課文，生字詞的掌握過關不能忽視。十冊18篇精讀課文絕大部分要求有感情地朗讀，要求背誦的有10篇課文，要求抄寫詞句的有10課。十二冊，

15、14課精讀課文絕大多數(shù)要求有感情朗讀， 要求背誦 的有7篇課文，默寫3首詩詞，要求抄寫的詞句有9篇課文。3、選做題六冊8題，八冊10題，十冊12題，十二冊9題，主要形式：（1）課外閱讀；（2）小練筆；（3）畫一畫，演一演。二、讀課文弟八冊1、強調多讀，如“讀讀”,“有感情地朗讀”，特別是飽含情 感的語段，或是描寫生動的語句，都要求多讀幾遍。2、整體把握課文內容，如我和企鵝寫了哪幾種企鵝？ 有什么特點？3、重點詞句的領悟。如雨中，說說“閃光的河” “點點 花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么？千里躍進大別山 要求理解“狹路相逢勇者勝”這句話。4、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，一是引導想象，如紙奶奶的生日要 求“大膽

16、想象一下”，“你還想造出什么樣的紙”；二是學習 判斷、推理，如找駱駝要求“找出有關的語句讀一讀，再想一想為什么老人能夠指導商人找回駱駝?！睈鄣仙忍岢鰞煞N不同看法：有人認為愛迪生的發(fā)明是因為他的天才， 而愛迪生自己卻說：“天才是百分之百的靈感加上百分之百 的汗水”，要求認真讀課文，為其中的一種說法找理由。第八冊1、繼續(xù)關注整體把握課文的主要內容，如獵人海力布 要求弄清事情的起因、經(jīng)過、結果。2、學習體會課文的思想感情，前半冊要求體會作者的獨特感受（如西湖的綠）問“從課文中體會到什么”（父親 和菜園），后半冊問的是：“表達什么思想感情？”（丑菊），“想象場面，體會思想感情”（桂花雨）。3、學習課

17、文的表達方法。如丑菊要求聯(lián)系落花生討論：在學法上從這兩篇課文學到什么。黃河魂問的是為什么不以“壺口的瀑布”為題。第十冊1、 仍然關注整體把握課文思想內容，如毛主席在花山,“說說課文講了毛主席在花山的哪幾件事，你從中體會到什么”。2、 重視引導學生提出問題和自己解決問題。如“諾曼底” 號遇難記要求“如果有讀不懂的地方，可以提出問題和同 學討論，比如，船長用槍威脅爭先恐后的逃生的人，他這樣 做對嗎？”第十二冊1、仍然關注整體把握課文的思想內容，如宋慶齡和她的保姆，要求“認真讀讀課文，想想課文的主要內容，與同 學交流一下讀后的感受?！彪y忘的啟蒙“看看課文主要寫 了哪幾件事，這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣

18、的品質?！?、要求課外閱讀，如猴王出世，要求課外讀西游記。要求課外閱讀和課文有關的文章、書籍的課文達6課。3、從課文的內容想開去，如難忘的啟蒙要求聯(lián)系自己 的一些經(jīng)歷寫下來，三克鐳要求就居里夫人自傳里的一 段話，說說自己從這段話想到什么。三、讀讀背背六冊詞語2次，名言警句2次、詩詞2次，其他語言形式（繞口令、歇后語）2次。八冊詞語2次，名言警句2次、詩詞2次，其他語言形式（對聯(lián)、 諺語）2次。十冊詞語2次、名言警句4次、詩詞2次。十二冊詞語1次、名言警句2次、詩詞2次，其他形式（趣聯(lián)1次）四、短文閱讀六冊神話1，成語故事2現(xiàn)代詩1，短文4。問題：1、詞語的理解。2、主要內容的感悟。3、原因的探

19、究。例南轅北轍那個人錯在哪里？畫蛇添足，最先畫好蛇的人為什么喝不到酒， 錯在哪里？ 八冊成語故事2,短文6。問題：1、感悟主要內容。2、重點語段的感悟十冊成語故事2,短文6。問題：1、領會重點句的含義。如貝殼最后一句的句義。2、大多問“為什么”。如中華龍為什么稱這塊雨花石為中華龍？給予的故事為什么面臨的選擇是艱難的？十二冊詩畫軼聞1,成語故事1,其他4。1、主要內容的感悟。2、重點句的含義。3、欣賞和評價。如螳螂捕蟬：怎樣勸說？妙在哪里？踏花歸去馬蹄香那幅畫妙在哪里？4、引導語文實踐。趣聯(lián)巧對，要求試著對對子。五、口語交際六冊（6次）1、介紹1次（介紹校園）。2、交流1次（交流紙的知識）。3、

20、請教1次4、講述3（次聽音響講故事，小小新聞發(fā)布會、續(xù)說故事豬八戒吃西瓜）。八冊（6次）1、介紹（教你學一招）。2、交流（交流物品，談感受）。3、討論3次（自己選自己，好不好）暑假怎么過，學生結伴 出門，旅游行不行？4、推薦（推薦1本好書）。十冊（6次）1、介紹次（家用電器或家具，少兒節(jié)目）。2、交流次（讀書收獲）。3、 討論次（發(fā)現(xiàn)朋友有缺點，怎么辦，怎么過“六一”）4、講述次（春天的發(fā)現(xiàn)）。十二冊（4次）1、 演講2次（如“假如我會克隆，我會”）。2、辨論1次（“開卷有益”與“開卷未必有益”。）3、評選1次（評選作文選）。六、語文實踐六冊1、每人做一兩件關心爸媽的事。2、古詩朗誦會。八冊1

21、、辦手抄報，評手抄報。2、調查社會用字情況。十冊1、創(chuàng)辦班級圖書角。2、成語故事會。十二冊1、選編自己的作文選。2、調查：我們與周圍環(huán)境。七、習作六冊8次記實作文6次，想象作文2次。記實作文：1、早晨（事、場景、景色，要求寫出感受 ）。2、自己和動物之間有趣的事。3、 參觀XX （景物、展品，要求寫出感受，觀眾表現(xiàn)）。4、自己喜歡的水果或蔬菜等（要求寫感受）。5、印象最深的一個人（要求有外貌的描寫，寫后修改 ）。6、我最高興的一次游戲（要求寫感受）。想象作文：1、看圖作文（補圖作文）。2、聽音響編故事。八冊8次記實作文4次，想象作文2次，應用文、自由作文各 1次。第仃頁共20頁記實作文：1、我家的星期天（一家人的活動，要寫出“我”的感