【最新】部編版三年級語文下冊教案-全冊備課

1、新【部編】三年級語文下冊全冊教案1 古詩三首教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“融、燕”等7 個生字 ; 會寫“鴛、鴦”等12 個生字。2. 聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。3. 能正確朗讀、背誦古詩并默寫絕句 。感受詩中蘊(yùn)藏的春天的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩；默寫絕句 。教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備 ： 課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。教學(xué)時數(shù) ：4. 課時教學(xué)課程：第一課時1 、古詩三首惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)

2、合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。3、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。教學(xué)理念1 、遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。2、把握古詩的特點(diǎn)，因材施教。3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、蘇軾的相關(guān)資料教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，板書課題1 、小黑板出示小知識。課外知識積累：蘇軾， （ 10371101） ，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等

3、各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家” ；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛” 。2、板書課題：惠崇春江晚景3、出示惠崇春江晚景的教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的 內(nèi)容；讓學(xué)生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫春江晚景而題詩，寫的是江南初春的景象。二、初讀古詩2 、小黑板出示自學(xué)提示（一） 自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。 能認(rèn)識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇” 、 “軾”二字。2、學(xué)生自學(xué)。3、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖） 識字“蔞蒿”“盅” y、崇 、軾/ ”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。 指多

4、名學(xué)生讀詩，集體評價，用“惠崇 / 春江晚景（宋）蘇軾竹外/ 桃花/三兩枝，春江/ 水暖/鴨先知。蔞蒿/ 滿地/蘆芽短，正是/ 河豚/欲上時。三、再讀古詩，讀懂詩意1 、出示自學(xué)提示（二） 再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。 了解詩人是如何描繪春江晚景這幅畫上的內(nèi)容。2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時點(diǎn)拔。3、教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師及時點(diǎn)評。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 ”生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息

5、）。生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲?！笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。 ”生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。師： “蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣 的景象？（春天的活力惹人喜愛） ， “河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物） 。你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。） 在師生共研 中讓學(xué)生知道 這首詩詩人由江邊一一江中一一江岸一一想象，其中第 13行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、簍蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象， 表

6、達(dá)了詩人對生活的熱愛。四、三讀古詩，背誦古詩1、出示自學(xué)提示（三） 三讀古詩了解題畫詩的特點(diǎn)。背誦古詩。2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點(diǎn)。出示題畫蘭這首詩。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留?！弊寣W(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點(diǎn)。比一比，看誰背得又對又快。學(xué)生背誦古詩。五、課堂訓(xùn)練1、辯字組詞：崇（）蘆（）豚（）蒿（）崇（）廬（）逐（）篙（）2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是： 作者展開想象的詩句是：3、古詩賞析： 這是一首 詩，詩的作者是 朝詩人。 這首詩描寫了 一時節(jié) 的景象，體現(xiàn)了詩

7、人 。學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。六、總結(jié)師：學(xué)了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？板書設(shè)計：桃花 鴨子、畫中 一美麗的春江晚景簍蒿L(fēng) 蘆芽畫外河豚（聯(lián)想）教學(xué)反思：對古詩的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開展 教學(xué)活動，并使古詩教學(xué)達(dá)到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。在惠崇春江晚景這首詩的 教學(xué)上，我依據(jù)語文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫詩的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪春江晚景這幅圖上的內(nèi)容。在充 分解讀古詩后，讓

8、學(xué)生能了解題畫詩的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會背會說。切實使學(xué) 生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。其次，在教學(xué)中要充分體 現(xiàn)古詩教學(xué)的 大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基 礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo) 分解為三個階段目標(biāo)，力爭實現(xiàn)“三維目標(biāo)” 。在每一個階段目標(biāo)的實現(xiàn)下讓學(xué)生能通過自 主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外 的相關(guān)知識，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過對詩的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價 值觀。最后，在教學(xué)策略上，我通過學(xué)生對課 外知識的了解與積累， 以此來豐富學(xué)生的知識, 開闊

9、學(xué)生的視野。通過學(xué)生對古詩的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文 字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。的教學(xué)，都離不開學(xué)生的參與，都離不開學(xué)生的我認(rèn)為不論是古詩的教學(xué)，還是課文體驗，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二課時一、介紹背景，導(dǎo)入新課。l 惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。2簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。惠崇春江晚景這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，

10、借助工具書自學(xué)。三、深入探究 ，了解詩意1 指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。 （板書古詩并畫出停頓）2 . 春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）3這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。（ 1 ）你們認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵?味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。 在近海， 每年春天逆江而上， 在淡水中產(chǎn)卵。（ 2） 學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。（ 3）師生共同總結(jié)古詩意思，

11、當(dāng)堂背誦?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意?！克?、 當(dāng)堂小結(jié)，生談感受讀了這首詩，你從中感受到了什么？【設(shè)計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情?！康谌n時一、導(dǎo)語引入，揭示課題1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。2. 強(qiáng)調(diào)曾是多音字3. 板書課題。解釋課題（三衢山的道上）二、初讀古詩，補(bǔ)充學(xué)法1. 師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。2. 學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。3. 齊讀 1、 2 句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？【設(shè)計意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要，“善教者授其

12、法也”，鼓勵學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！?. “梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出 1、 2 句的，體會詩人的心情。5. 詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀 3 、 4 句。6. 此時詩人的心情一定是驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化?！?. 齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）8. 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。三、總結(jié)全詩，拓展延伸1. 欣賞美麗的春色。（播放視頻）2. 用學(xué)過詩文描繪春

13、色。板書設(shè)計 :絕句唐 杜甫詩中有畫 畫中有詩惠崇春江晚景宋 蘇軾竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知。 簍蒿滿地蘆芽短, 正是河豚欲上時。三衢道中 宋 曾幾 心情變化2燕子教案【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1. 認(rèn)識本課的生字、生詞，并學(xué)會運(yùn)用。2. 有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。過程與方法在反復(fù)朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過多種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會交流合作。情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 認(rèn)識本課的生字、生詞，并學(xué)會運(yùn)用。2. 有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情?！窘虒W(xué)

14、難點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)句的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動法、點(diǎn)撥法?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，搜集燕子的相關(guān)資料?！菊n時安排】1 課時【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，看誰能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌小燕子（學(xué)生回答問題） ，今天我們就來學(xué)習(xí)小燕子，看看它有多么可愛。板書課題燕子 。二、檢查自學(xué)，展示成果1 、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。燕子是雀形目燕科74 種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空中捕捉害蟲， 是最靈活的雀形類之一， 主要以蚊、 蠅

15、等昆蟲為主食， 是眾所周知的益鳥。幾個月就能吃掉25 萬只害蟲，所以我們應(yīng)該保護(hù)它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn) 3夕卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛護(hù)這種益鳥。燕子在冬天來臨之前， 它們總要進(jìn)行每年一度的長途旅行成群結(jié)隊地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣， 而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。 2 1 ' c ' n ' j ' y2、展示作者的介紹。鄭振鐸， 1898 年 12 月 19 日生于浙江溫州， 原籍福建長樂。 中國現(xiàn)代杰出的愛國主

16、義者和社會活動家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏家，訓(xùn)詁家。 1952 年加入中國作家協(xié)會。 1957 年，他編集出版了中國文學(xué)研究三冊。 1958 年 10 月 17 日，因飛機(jī)突然失事遇難殉職，年僅 60 歲。三、朗讀課文，學(xué)會生字指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：1 、按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰學(xué)的最快。（ 1）在讀課文中，圈畫出不會的字音、難懂的詞語。（ 2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。（ 3）說一說你如何記住這些生字詞。提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。2、開火車反復(fù)朗讀生字，看誰

17、讀的最準(zhǔn)確。燕子y n zi稻田d B ti cn 蕩漾 d mgy mg3、生字組詞大挑戰(zhàn)。燕（）聚（）尖（）偶（）倦（）符（）三、自主探究，整體感知課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文，然后自主探究以下問題：聚攏j u lrg尾尖w百ji a n倦 ju m 了增添zg tian偶爾6u er音符y f u增（）掠（沾（）圈（演（）可以個人讀、掠過l U <gu 6沾 zh m 了 一圈 y i qu n演奏y mz ou贊歌z n g e）稻（）漾（）小組齊讀、 接力讀， 逐漸理解課文內(nèi)容，1 、你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎？點(diǎn)撥：對燕子的喜愛的贊美之情。2、課文描寫的是什么季

18、節(jié)的燕子，你從什么地方看出來？點(diǎn)撥：描寫的是春天的燕子，從“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。 ”看出來。四、深入探究燕子的美麗外形指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：1 、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？點(diǎn)撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢？點(diǎn)撥：外形非常美麗。3、小燕子還有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：活潑機(jī)靈。五、感情朗讀，欣賞春天美景組織學(xué)生齊讀第二段，然后認(rèn)真思考下面的問題，看誰先回

19、答。1 、春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？點(diǎn)撥：是光彩奪目的春天，描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、綠葉、鮮花。2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？點(diǎn)撥：蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。3 、 “都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？點(diǎn)撥：各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧極了。4、小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什么？點(diǎn)撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。5、發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會為春天增添什么生機(jī)呢？點(diǎn)撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等

20、。六、合作探究，理解空中飛燕的美姿以小組為單位朗讀第三段，看那個組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題。1 、燕子是如何中天空中飛行的？點(diǎn)撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。2、課文寫了燕子幾種情況的飛行？兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。3、你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？點(diǎn)撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。4、這一段你感受到燕子飛翔時怎樣的特點(diǎn)？點(diǎn)撥：感受到燕子飛行時的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。七、

21、細(xì)細(xì)品讀，體會靜止燕子的優(yōu)美仔細(xì)品讀第四段，反復(fù)體會語句意思，然后探究下面的問題：1 、小燕子為什么要落在電線？點(diǎn)撥：幾對燕子飛倦了，所以落在電線上。2、我會找出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。點(diǎn)撥： “藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。?” “停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。 ”第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜， 第二句是把電線和停著的燕子比作一支正 待演奏的春天的贊歌。,會贊美什么呢?3、發(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”點(diǎn)撥：會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。八、學(xué)以致用，拓展延伸提

22、高指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。　秉c(diǎn)撥：遠(yuǎn)處的叢山，連綿起伏，多么像一個大屏障啊！天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女??！九、當(dāng)堂練習(xí)、及時鞏固1、我會根據(jù)拼音寫詞語。j u l g d cn gy eng y in f u z g ti m z n g e（）（）（）（）（）2、我會在（）里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（）羽毛一（）翅膀一（）鳴叫一（）春雨一（）柳絲一（）燕子3、我會照樣子，打比方。例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。我會寫：4、我會按課文內(nèi)容填空。燕子是我國著名作家（）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫小燕子

23、從南方趕來，為春光增添了許多（）。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子（在天空中掠過，字里行間流露著作者對春天和（）的喜愛之情。十、課堂總結(jié)同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們 感受到美麗的春天因為有了燕子，更有生機(jī)和活力；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更 可愛。希望我們熱愛小燕子、保護(hù)可愛的小燕子，讓生活更加美好?！景鍟O(shè)計】燕子外形活潑機(jī)靈南方趕來增添生機(jī)飛行天空掠過靜止電線休息【教學(xué)反思】本節(jié)課我采取生動活潑的教學(xué)形式，通過多種活動讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快，教學(xué)效果很好。首先我運(yùn)用兒歌導(dǎo)入新課，設(shè)置情景，將孩子們帶到了一個生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小

24、燕子對話。其次，我注重加強(qiáng)學(xué)生的課前自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會展示課前自學(xué)成果，讓學(xué)生體會到參與的快樂、成功的快樂。另外，我設(shè)置了多種形式的朗讀，多種形式的探究， 充分尊重學(xué)生的主體地位， 信任學(xué)生， 提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 合作交流的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時，我注重加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng)，分析文章內(nèi)容時，嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問題，說出自己的感受。最后設(shè)置當(dāng)堂練習(xí)，及時鞏固所學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。3. 荷花教案1 .會認(rèn)3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮 蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，背

25、誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3 .理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4 .體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，感受荷花的美麗。識字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。2課時第一課時一、交流詩句，激趣導(dǎo)入1學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩句。(1 )小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(2)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2導(dǎo)語：自古以來，就有很多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥而不染，是純潔 的象征。今天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花！二、初讀課文，初

26、步感知荷花的美1師出示課件：請同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣？2學(xué)生交流看后對荷花的感受。教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢？3自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。4檢查反饋。5指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。三、品讀課文，具體感知荷花的美默讀課文，想一想每段寫了什么內(nèi)容？（理清“聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現(xiàn)實”的過程）四、指導(dǎo)書寫“蜓” “蹈” “佛”等。第二課時一、學(xué)習(xí)第一自然段1輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺得作者的心情怎么樣？從哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去。 ”可以看出。 ）為什么他要趕緊往荷花池邊跑去

27、？（未見荷花先聞其香！ ）（板書：聞清香）師：我們在讀到這一句的時候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來呢？先自己試試。 （指名學(xué)生讀，評議，全班齊讀。 ）2 相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段。師：這么美的荷花，這么濃郁的清香，把人都給深深陶醉了！怪不得，葉爺爺說： “如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。（課件出示句子，學(xué)生初讀。 ）二、學(xué)習(xí)第二自然段1 （出示句子）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！苯處煟哼@個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒？請大家想一想， “冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出

28、來才可以叫做冒出來。（使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地 要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么？組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛?！睂懞蠼M織全 班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世 界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花 在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時裝表演。教師：多么可愛的白荷花呀，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使 白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種 生機(jī)勃勃的美。請大家?guī)е?/p>

29、贊美之情讀一讀這句話。2 （出示句子）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！薄鞍ぁ焙汀皵D”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前指一指，哪處荷葉是 “挨”著，哪些荷葉是“擠”著。教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮 地“擠”在一塊兒?！鞍ぐD擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨 擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）教師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較， 想象體會到了它的作用。再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨 擠擠”的情景？師：接下來，請大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，

30、并說說 好在哪里。（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個個” “像大圓盤” “碧綠”等詞語進(jìn)行分析 比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文 分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。）三、學(xué)習(xí)第三自然段1 （出示句子）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”對照插圖，想一想, 課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀?。▽W(xué)生自由讀句子：“有的有的有的”）師：除了書上講到的這些姿態(tài)外，還有別的姿態(tài)嗎？（歪著腦袋的樣子， 翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；還有的荷花的花瓣都張開了，就像 一張花瓣床；小蓮蓬就像個調(diào)皮的孩子）2 （出示句子）“如果把眼前的一池荷

31、花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng) 可真了不起?！保? ）教師：眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的？為什么稱它為“一大幅 活的畫”？（這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵， 也很美。）隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。（2）教師：花，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們一起用心去體會。同學(xué) 們，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊 想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。（學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞?？春蠊膭顚W(xué)生自由起立發(fā)言。）提示：可要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷花！”例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。荷花！

32、你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。荷花！你的魅力令我終身難忘！四、學(xué)習(xí)第四自然段出示句子：“不光好夢”，齊讀。1蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到快樂？2小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么？3蜻蜓、小魚都是“我”的伙伴，他們會跟“我”說些什么呢？還會有哪些 動物來與“我”交談，會對“我”說些什么？4指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。5讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。（配樂齊讀）6多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那我們又應(yīng) 該怎樣畫荷花，贊美荷花呢？學(xué)生自由說：如果你是歌唱家，你怎樣？如果是詩人呢？如果是舞蹈家呢？ 五、學(xué)習(xí)最后一自然段師：

33、我們沉醉了，過了好一會兒才清醒過來。哎，其實，我們都不是荷花， 作者也不是荷花，我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。六、小結(jié)同學(xué)們，荷花是美麗的，它是那么潔白，那么清純，那么努力向上。讓我們 在音樂聲中，把我們對自然的熱愛，對荷花的熱愛、對生活的熱愛一起融入書中， 用我們的聲音把這一池荷花留下來！七、課外延伸1讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。2提醒學(xué)生利用課外時間收集描寫荷花的詩句及文章。1 .創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。整堂課通過多媒體課件的運(yùn)用，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深了 對課文內(nèi)容的理解和體驗，深入地進(jìn)行感悟，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。2 .抓住閱讀，培養(yǎng)語感，體會“冒”字。荷花

34、這篇文章對于閱讀教學(xué)來說是十分合適的文本材料，課文中許多地方都 有著深厚的情感流動，因此在教學(xué)中，我比較注重讓他們?nèi)ププ∫恍┲攸c(diǎn)的詞句， 進(jìn)行分析、體會，對詞句進(jìn)行一定的品讀、研討，深入到文本中去?！昂苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來”這一旬我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生給“冒”字換個詞，理解“冒”的意思， 再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。 最后，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫面。3 .抓住想象點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。樂于想象是兒童的天性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的 訓(xùn)練點(diǎn)：（1）想象白荷花冒出來干什么？（2）看圖想象白荷花有哪些動人的姿態(tài)？（

35、3 ）第4自然段小魚、蜻蜓與“我”的對話。以讀為本，讀中感悟。在整篇課文中我貫穿一個“讀”字。通過多樣的誦讀，大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，從中領(lǐng)悟感受荷花的美麗，進(jìn)而升華到體會大自然的美麗。4 昆蟲備忘錄教學(xué)目標(biāo)：1 . 能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會默讀課文2 . 能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。3具有對昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享教學(xué)難點(diǎn)：用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集昆蟲資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻教學(xué)時數(shù)：1 課時教

36、學(xué)過程：一、視頻激趣 導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點(diǎn)嗎？（ 1）學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。（ 2）各小組選擇一名代表全班交流。2. 老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。（ 1）學(xué)生觀看視頻（ 2）學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因?！驹O(shè)計意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給學(xué)生一個良好的適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣?！?.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中， 看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲 的。(1)學(xué)生了解作者簡介(2)齊讀課題昆蟲備忘錄二、初讀課文讀通讀懂1 .自由讀通課文(1)默讀課文，圈出生字(2)畫出難度的句子，

37、多讀幾遍。2 .檢查字詞預(yù)設(shè)點(diǎn)：(1)膜翅 益蟲 瓢蟲 馬鈴薯 霸王 螞蚱 鞘翅 形態(tài) 絲綢掌握咯咯作響黑斑 褐色琢磨瞎 款多種方式認(rèn)識生字生詞(2)磨m 6 1.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，耗時間m o 1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn) 師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個音3 .接讀課文，在讀中正音。4 .梳理課文內(nèi)容(1)課文講了哪幾種昆蟲(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題(3)每種昆蟲最顯著的特點(diǎn)是什么？(4)通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？三、制作昆蟲備忘錄1 .你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。2 .如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲

38、，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說明。3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄預(yù)設(shè)：(1)表格式昆蟲名稱別名顯著特征瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且有定獨(dú)角牛螞蚱蜻蜓(2)圖片文字說明式(3)文字記錄式例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點(diǎn), 有吃蝦蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲?！驹O(shè)計意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲 備忘錄，此時動手能力與動腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力?！克摹①|(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充1 .讀了課文，你還想了解些什么？(1)學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角 牛為

39、什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。(2)交流解決2 .出示視頻資料補(bǔ)充小結(jié)：同學(xué)們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進(jìn)一步探究，請在課下 閱讀楊紅珍走近大自然之探秘昆蟲世界，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和 它們生活的各個方面，相信你對昆蟲世界有更多的了解?！驹O(shè)計意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸?！堪鍟O(shè)計：4昆蟲備忘錄蜻蜓 復(fù)眼瓢蟲硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)獨(dú)角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色口語交際-春天去哪兒玩教學(xué)目標(biāo)：1 、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。2 、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。3 、培養(yǎng)審美情趣，激

40、發(fā)對大自然的熱愛之情。4 、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時，豐富自己的見解和感受。教學(xué)重點(diǎn)：能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具體些。教學(xué)難點(diǎn)：會聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動 。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件。教學(xué)時數(shù) ：1 課時教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。1. 讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。2. 唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲春天在哪里 ） 。3. 說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？二、暢所欲言，感受春天1 .是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大

41、家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢？(課件出示春天的美圖)2 .學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。說話示例：(1)春天來了，花園里的花開了(2)春天來了，小溪里的水解凍了(3)春天來了，柳樹發(fā)芽了【設(shè)計意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個角度感受春天，為 后面“春天去哪玩”鋪墊材料?！?、學(xué)生說的過程中，教師適時引導(dǎo)如何讓把話語說生動、具體(如，運(yùn)用 不同的修辭，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。)【設(shè)計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚，還要說 具體說生動?！咳⑿〗M合作，描繪春天春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走 一

42、走看一看，是多么美好的一件事?。∠氩幌氤鋈ネ?？你想去哪玩呢？1 .學(xué)生回答2 .小組合作課件出示交流要求(1)想去哪里玩？說清楚想法和理由。(2)耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真傾聽也是一種美 德)。(3)每組選出一個代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述出來。四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受春天里，有陽光，有小鳥，有花香春天多美??！ 一年之季在于春，讓我 們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時光吧！板書設(shè)計：春天去哪兒玩顏色形態(tài)視覺聽覺嗅覺按一定順序習(xí)作-我的植物朋友教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。2. 學(xué)會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解

43、所觀察的植物。3. 要把觀察和感受到的寫具體。4. 寫作的時候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。教學(xué)重點(diǎn)：抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。教學(xué)難點(diǎn)：觀察植物時，要動用所有的感官系統(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。教學(xué)時數(shù)：1 課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭題解題1 . 師：同學(xué)們，世界因為有了綠色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎觯裕覀円獝圩o(hù)植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活。 可是， 我們怎樣才能做到愛護(hù)植物呢？要愛護(hù)它， 首先我們必須了解它，認(rèn)識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛

44、護(hù)它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)識它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣來寫植 物的文章。我的植物朋友，抓住題眼(植物)(朋友)相機(jī)板書2 .什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？(出示植物的圖片)【設(shè)計意圖：從富有激情的談話導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生熱愛植物的感情，進(jìn)而 激發(fā)想了解植物的好奇心，再配以各種植物的圖片，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性?！慷W(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡1 .課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個觀察記錄卡， 包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。2 .小

45、組內(nèi)介紹。3 .選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流?！驹O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的延續(xù)，在老師的要求下，課前從多 角度觀察植物，并做好觀察記錄卡，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉從多 角度觀察事物的能力?！咳懽鞣椒ㄖ笇?dǎo)：1 .寫好植物的形態(tài)抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫。如植物開花時的姿態(tài)、顏色、花期； 植物葉子在不同時間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫的植物與其它植物不 同之處?！驹O(shè)計意圖：自然界的植物千差萬別，只有抓住不同于別的植物的特點(diǎn)進(jìn)行 描寫，才能將植物寫生動?！? .按照一定的順序?qū)懸话銇碇v，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到 下的順序；

46、二是按生長順序。【設(shè)計意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明?！? .恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法(1)對比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的產(chǎn)薈(2)比喻法 例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像 一個個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃 色的繡球。(3)擬人法 例如：石榴春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠 葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。 走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。(4)襯托法產(chǎn)薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，

47、更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打 動了我的心，(5)遠(yuǎn)近結(jié)合法同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的花瓣，一絲 一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，菊花的莖都非常挺直遠(yuǎn)看：a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多用紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮 極了b 我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女， 盡顯自己的風(fēng)采?！驹O(shè)計意圖：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法來描寫植物， 可使植物更形象、生動, 語言更加鮮明活潑?！?.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情寫植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪的特

48、點(diǎn)時，可聯(lián) 想到人的堅韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但 是聯(lián)想不能超越客觀實際，抒情不要無病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫植物的絕佳秘方?！驹O(shè)計意圖：將描寫植物和個人感受相結(jié)合，可以在原來基礎(chǔ)上使文章得到 升華。】四、嘗試寫作學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作。板書設(shè)計：我的植物朋友看一看摸一摸 聞一聞對比法比喻法擬人法作文例文：我的植物朋友植物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它可以美化環(huán)境，凈化空氣，讓我們生活的地方更加美麗，空氣更加清新。我的奶奶非常喜歡種植各種各樣的花草樹木，有“茉莉花” 、 “桂花” 、 “厚臉皮”等。星期六那天，我吃完早飯讓奶

49、奶來教我怎樣種花。經(jīng)過討論，我決定種吊蘭。準(zhǔn)備好后，奶奶講解了一下種植的過程。我按照奶奶的方法去做，先要把土壤倒進(jìn)花盆里，在中間扒一個小洞，可以把根放進(jìn)去的大小就好了。把吊蘭放進(jìn)盆里，然后小心翼翼的扶著苗把根埋好，將稍許歪的苗扶正后把土按緊，將水澆至苗根四周，等土壤將水吸收后，我再一次澆水，這樣就能確保土壤能充分的吸收水分。然后再用干土在上面覆蓋一層。最后我用紙巾和抹布把花盆和葉子上面的泥土擦干凈， 這樣一盆親手種植的愛心盆景就大功告成了。大家千萬不要認(rèn)為吊蘭很普通。吊蘭的不平凡之處是可以吸收室內(nèi)的有害氣體。 它還有藥用價值，有化痰止咳、散瘀消腫、清熱解毒的功效。所以不要小看它，它可是我們最好

50、的朋友。語文園地一教學(xué)目標(biāo)：本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)， 注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實踐運(yùn)用。梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。舉一反三，實踐運(yùn)用： 1. “識字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。 2. “詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動物。交流平臺1. 品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。2. 在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中?！驹O(shè)計意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把

51、自己的感受讀出來，既能讓學(xué)生掌握品讀語句的方法，又能深刻體會祖國語言的美妙之處。 】識字加油站1. 引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音， “貢”后鼻音發(fā)音。 “擲” 、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。2. 學(xué)會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識生字的意思。3. 認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。【設(shè)計意圖：根據(jù)偏旁對漢字進(jìn)行歸類，既能讓學(xué)生掌握有效的識字方法，又可以幫助學(xué)生理解字義，認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生初步掌握識記形聲字的規(guī)律。 】詞句段運(yùn)用1. 能區(qū)分形近詞的意思。2. 能在具體的語境中運(yùn)用合適的詞語進(jìn)行表達(dá)。3. 從課文片段中提取寫作方法并加以實踐?！驹O(shè)

52、計意圖：認(rèn)識形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這些詞語。從具體文字中提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性。 】日積月累1. 借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。2. 能通過畫面想象，感受江南春天的美好。【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫，加深對整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美好。 】教學(xué)重點(diǎn)：正確識記形聲字。習(xí)得描寫動物的寫作方法并進(jìn)行練筆。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT學(xué)生搜集“才、"貝”這三個偏旁的生字，搜集自己 熟悉的一種小動物的資料。教學(xué)時數(shù)：2 課時教學(xué)過程 :第一課時一、熟讀精思品佳句1. 自學(xué)預(yù)習(xí)讀一讀下列語句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小燕子的翼

53、尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。2. 檢查自學(xué)成果教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺”中的三段文字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（g u ）,整個詞應(yīng)讀出 兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“ li u：【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句，另一方面也是對學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 】3. 邊讀邊想象畫面教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水

54、面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。 ”這句話。學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。（ 1）一只活潑的小燕子在空中飛翔（ 2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色，說明他的想象越豐富，感受越深刻。學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法邊想象畫面邊讀書?！驹O(shè)計意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時候，他就能做到有感情地朗讀。 】4. 運(yùn)用方法嘗試自學(xué)（ 1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流平臺”的后兩段文字。（ 2）教師給予學(xué)生充分的時間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（ 3）引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在