五年級下冊英語教案（表格式）Unit 5 Helping our parents （Period 3）譯林版（三起）

1、.Unit 5 Helping our parents Period 3 教案教學(xué)內(nèi)容Sound time, Song time & Cartoon time 課時第3課時課時目的1.純熟掌握由“is，am，are+Ving構(gòu)成的如今進(jìn)展時。2.理解與掌握ing 在單詞中的發(fā)音。3.能正確理解、朗讀和表演Cartoon time中的故事，能讀懂其中興趣之處，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4. 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成為家人做力所能及的事情的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.能正確理解，朗讀Cartoon time的故事。2.純熟掌握由“is，am，are+Ving構(gòu)成的如今進(jìn)展時。教學(xué)難點(diǎn)1.能正確理解，朗讀cartoon

2、 time的故事。2.能正確并純熟詢問并答復(fù)原因。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，板書教學(xué)過程Step 1. RevisionFree talks1) Enjoy the song: Polly, put the kettle on -Who are helpful in the song? -Polly, Susie2) Q: Are you helpful at home? What do you often do to help your parents? 不要只局限于家務(wù)活read books/ stories for grandparents,dance for family, look aft

3、er little sister, pound ones back, chat with our grandparents. -dont forget to/ Do you often chat with your.? -Were helpful.Step 2.Cartoon time1. Talk about Pic1. L: garden, grow 1 接上 T: Bobby is helpful. He is helping in the garden.PPT呈現(xiàn)Cartoon time第一幅圖 -L: gardencar2 L: grow know Bobby grows grape

4、s in his garden.3) T: Bobby is so happy. Why? Lets listen. -What does Bobby say? -讀My grapes are big and sweet. 注意表情，語音語調(diào) 聽，S1讀，-L: sweet, Ss讀;再請3Ss讀，參加yummy, yummy 2. Read the story themselves and find: Is Bobby always so happy? 1 Ss read and find 2T貼Bobby頭像于黑板上，根據(jù)學(xué)生反響板書3. Read after the cartoon an

5、d check: 1 跟讀主要解決生字詞，熟悉故事內(nèi)容。-L: pest, ladybird, go away 2 讀完T：Is Bobby happy now? Why? -請生說出理由，T根據(jù)學(xué)生反響，調(diào)整板書。檢查學(xué)生對故事的理解 -Pic2: angry; Pic3:happy; Pic4: puzzled/ angry/ sad 學(xué)生可以有自己的理解，不要強(qiáng)求。4.-Think and say: 區(qū)別十星瓢蟲和七星瓢蟲5. Read it together in roles.6. Q: Whats the end of the story. -To be continued待續(xù) 七星

6、瓢蟲來了；Sam來幫助；打農(nóng)藥.7. ActionStep 3. Sound time1. T: Bobby grows grapes in the garden. The lovely girl grows beautiful flowers in the garden. PPT呈現(xiàn)早晨圖What is she doing? -singing ;watching the flowers，growing接上，Yes, shes watching the flowers growing., What time is it?-morning, What season is it? -spring2

7、. Find the sound of the letter ing. t示范書寫，學(xué)生書空 -L: blowing，bring3. Learn the rhyme.4.5. 這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?Compare: like to do sth. like

8、doing sth.6. Reading1 Together 2In pairs7. Work in 2s. 觀察圖片和小詩，用如今進(jìn)展時來創(chuàng)編這首詩。檢查2組，展示T作品。Step 4. Consolidation1. Conclusion and ticking 1 Q: What can you do after this lesson?S: .In pairs2) Conclusion: I can use “am/ is/ are doing well. I can understand and act the story in Cartoon time. I can sing: P

9、olly, put the kettle on I know the sound of “ing. I can help my family and others in need.2. Lets share: Doing the things we like. Doing the things good. Doing it now.3. Homework1)2) 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不

10、出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,

11、詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。Read Book P53-55.3) Read and retell the story in Cartoon time to your family.死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。板書： Unit 5 Helping our parents