《藤野先生》3課件

1、PPT模板下載：行業(yè)PPT模板：節(jié)日PPT模板：素材下載：PPT背景圖片：圖表下載：優(yōu)秀PPT下載：教程： Word教程： 教程：資料下載：課件下載：范文下載：試卷下載：教案下載： n藤野先生送給魯迅的照片藤野先生送給魯迅的照片藤野先生塑像藤野先生塑像藤野先生與兩個兒子合影 仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校正門仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校正門 魯迅上過課的階梯教室魯迅上過課的階梯教室教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、識記：理解注解及、識記：理解注解及“讀一讀、寫一讀一讀、寫一寫的字詞。寫的字詞。2、理解：了解作品的時代背景和課文、理解：了解作品的時代背景和課文的主要內(nèi)容。散文形散而神不散的特的主要內(nèi)容。散文形散而神不散的特點。似褒實貶

2、的挖苦手法。本文的表點。似褒實貶的挖苦手法。本文的表達線索。達線索。 難點難點3、品味：人物描寫。作者感情對老、品味：人物描寫。作者感情對老師的尊敬和感謝之情。師的尊敬和感謝之情。 重點重點4、運用：刻畫人物抓住主要特征。、運用：刻畫人物抓住主要特征。背景背景 1898 1898年，年，1818歲的魯迅，懷揣著慈母多方設(shè)法籌措的歲的魯迅，懷揣著慈母多方設(shè)法籌措的8 8塊銀元，離開家鄉(xiāng)塊銀元，離開家鄉(xiāng)進了南京水師學(xué)堂，后來又改入南京路礦學(xué)堂。魯迅在南京路礦學(xué)堂期間成進了南京水師學(xué)堂，后來又改入南京路礦學(xué)堂。魯迅在南京路礦學(xué)堂期間成績優(yōu)異，使他在畢業(yè)后獲得了官費留學(xué)的時機?？儍?yōu)異，使他在畢業(yè)后獲得

3、了官費留學(xué)的時機。 1902 1902年，他東渡日本，開始在東京弘文學(xué)院補習(xí)日語，后來進入仙臺醫(yī)年，他東渡日本，開始在東京弘文學(xué)院補習(xí)日語，后來進入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。他之選擇學(xué)醫(yī)，意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改學(xué)專門學(xué)校。他之選擇學(xué)醫(yī)，意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改善被譏為善被譏為“東亞病夫的中國人的健康狀況。魯迅想通過醫(yī)學(xué)啟發(fā)中國人的東亞病夫的中國人的健康狀況。魯迅想通過醫(yī)學(xué)啟發(fā)中國人的覺悟。但他的這種夢想并沒有維持多久，就被嚴酷的現(xiàn)實粉碎了。在日本，覺悟。但他的這種夢想并沒有維持多久，就被嚴酷的現(xiàn)實粉碎了。在日本，作為一個弱國子民的魯迅，經(jīng)常受到具有軍國主義傾向的日本人

4、的歧視。在作為一個弱國子民的魯迅，經(jīng)常受到具有軍國主義傾向的日本人的歧視。在他們的眼睛里，但凡中國人都是他們的眼睛里，但凡中國人都是“低能兒，魯迅的解剖學(xué)成績及格，就被低能兒，魯迅的解剖學(xué)成績及格，就被他們疑心為擔(dān)任解剖課的教師藤野嚴九郎把考題泄露給了他。這使魯迅深感他們疑心為擔(dān)任解剖課的教師藤野嚴九郎把考題泄露給了他。這使魯迅深感作為一個弱國子民的悲哀。有一次，在上課前放映的幻燈片中，魯迅看到一作為一個弱國子民的悲哀。有一次，在上課前放映的幻燈片中，魯迅看到一個中國人被日本軍隊捉住殺頭，一群中國人卻假設(shè)無其事地站在旁邊看熱鬧。個中國人被日本軍隊捉住殺頭，一群中國人卻假設(shè)無其事地站在旁邊看熱鬧

5、。魯迅受到極大的刺激。這使他認識到，精神上的麻木比身體上的虛弱更加可魯迅受到極大的刺激。這使他認識到，精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕。要改變中華民族在世界上的悲劇命運，首要的是改變中國人的精神，而怕。要改變中華民族在世界上的悲劇命運，首要的是改變中國人的精神，而善于改變中國人的精神的，那么首先是文學(xué)和藝術(shù)。于是魯迅棄醫(yī)從文，離善于改變中國人的精神的，那么首先是文學(xué)和藝術(shù)。于是魯迅棄醫(yī)從文，離開仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，回到東京，翻譯外國文學(xué)作品，籌辦文學(xué)雜志，發(fā)表開仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，回到東京，翻譯外國文學(xué)作品，籌辦文學(xué)雜志，發(fā)表文章，從事文學(xué)活動。文章，從事文學(xué)活動。 魯迅留學(xué)日本期間的經(jīng)歷魯迅留

6、學(xué)日本期間的經(jīng)歷19021902年年4 4月，去日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補習(xí)日語。月，去日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補習(xí)日語。積極參加反清愛國活動，在積極參加反清愛國活動，在? ?自題小像自題小像? ?詩中發(fā)出詩中發(fā)出“我以我我以我血薦軒轅的誓言。血薦軒轅的誓言。19041904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。19061906年到東京開始文學(xué)活動。翻譯、介紹俄國、東歐年到東京開始文學(xué)活動。翻譯、介紹俄國、東歐和其他一些被壓迫民族的文學(xué)作品，并寫和其他一些被壓迫民族的文學(xué)作品，

7、并寫? ?人的歷史人的歷史?科學(xué)科學(xué)史教篇史教篇?文化偏至論文化偏至論?摩羅詩力說摩羅詩力說? ?等論文。等論文。19081908年從章太炎學(xué)年從章太炎學(xué)? ?說文解字說文解字? ?，并參加光復(fù)會。，并參加光復(fù)會。19091909年年8 8月，由日本回國月，由日本回國 藤野，名嚴，全名藤野嚴九郎。藤野，名嚴，全名藤野嚴九郎。1901年年10月，藤野先生應(yīng)聘到仙臺月，藤野先生應(yīng)聘到仙臺醫(yī)專任解剖學(xué)講師。醫(yī)專任解剖學(xué)講師。1904年年7月月6日，日，即魯迅到仙臺前兩個月，藤野由講即魯迅到仙臺前兩個月，藤野由講師升為教授。師升為教授。藤野先生藤野先生讀準(zhǔn)字音，認準(zhǔn)字形讀準(zhǔn)字音，認準(zhǔn)字形1 1、P12

8、“P12“讀一讀，寫一寫字詞讀一讀，寫一寫字詞緋緋( )( )紅紅 標(biāo)致標(biāo)致 落第落第 不遜不遜( )( )詰詰( )( )責(zé)責(zé) 托辭托辭 油光可鑒油光可鑒( )( )抑揚頓挫抑揚頓挫 深惡深惡( )( )痛疾痛疾 2 2、注解中的其它字詞：、注解中的其它字詞：客死客死 蘆薈蘆薈( ) ( ) 掌故掌故 匿匿( )( )名名凄然凄然 小而言之小而言之 正人君子正人君子fixnjijincuwhun改正以下詞語中有誤的注音對的打改正以下詞語中有誤的注音對的打緋緋fifi紅紅 詰詰jj責(zé)責(zé) 油光可鑒油光可鑒(jin)(jin) 抑揚頓挫抑揚頓挫zuzu 深惡深惡 痛疾痛疾 蘆薈蘆薈(hu)(hu)

9、 匿匿n)n)名名 不遜不遜snsn j ji zu cu w snxn改正以下詞語中的錯別字改正以下詞語中的錯別字不孫不孫 結(jié)責(zé)結(jié)責(zé) 油光可監(jiān)油光可監(jiān) 抑揚頓錯抑揚頓錯 深誤痛疾深誤痛疾 蘆會蘆會 溺名溺名 癡然癡然 孫孫遜遜結(jié)結(jié)詰詰監(jiān)監(jiān)鑒鑒錯錯挫挫誤誤惡惡會會薈薈溺溺匿匿癡癡凄凄把握課文內(nèi)容把握課文內(nèi)容一課前編段號，預(yù)習(xí)課文。一課前編段號，預(yù)習(xí)課文。二了解課文大概內(nèi)容后，答復(fù)二了解課文大概內(nèi)容后，答復(fù)以下問題。以下問題。1、本文依據(jù)時間和地點的轉(zhuǎn)移組織材料，請、本文依據(jù)時間和地點的轉(zhuǎn)移組織材料，請按按“去仙臺前，去仙臺前，“在仙臺，在仙臺，“離開仙臺，離開仙臺，給文章劃分段落，歸納段意。給

10、文章劃分段落，歸納段意。第第 段：段：第第 段：段：第第 段：段：1-34-3536-38寫認識藤野先生之前在東京的見寫認識藤野先生之前在東京的見聞和心境，交代去仙臺的原因。聞和心境，交代去仙臺的原因。寫在仙臺與藤野先生的交往寫在仙臺與藤野先生的交往相識、相處、離別。相識、相處、離別。寫離別藤野先生后對他的思念寫離別藤野先生后對他的思念和感謝之情。和感謝之情。2、魯迅對藤野先生的第一印象是什么？、魯迅對藤野先生的第一印象是什么？用的是什么描寫？用的是什么描寫？第第6自然段自然段 “是一個黑是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。鏡，挾著一疊大大小小的書

11、。 一將書放在講臺上，便用了一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：學(xué)生介紹自己道：“我就是我就是叫作藤野嚴九郎的叫作藤野嚴九郎的外貌描寫、語言描寫外貌描寫、語言描寫3、別人是怎么說藤野先生的？這也叫、別人是怎么說藤野先生的？這也叫什么描寫什么描寫?第第9 9自然段穿衣服太模糊了，有時自然段穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶著結(jié)；冬天是一件舊外套，竟會忘記帶著結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，被別人疑心是扒手。寒顫顫的，被別人疑心是扒手。間接描寫側(cè)面描寫間接描寫側(cè)面描寫4、寫、寫“我和藤野先生直接交往的事有幾件？我和藤野先生直接交往的事有幾件？請作概括

12、。并說說表現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)。請作概括。并說說表現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)。答：答：“我和藤野先生交往有我和藤野先生交往有 件事第件事第11-11-2323段段為為“我添改講義；我添改講義；為為“我糾正解剖圖；我糾正解剖圖；關(guān)心關(guān)心“我的解剖實習(xí)；我的解剖實習(xí)；向向“我了解中國女人裹腳的事。我了解中國女人裹腳的事。(認真負責(zé)、熱誠、正直認真負責(zé)、熱誠、正直)(治學(xué)嚴謹治學(xué)嚴謹)(熱情誠懇熱情誠懇)(嚴謹求實嚴謹求實)藤野先生品質(zhì)：藤野先生品質(zhì)：正直熱誠、治學(xué)嚴謹、正直熱誠、治學(xué)嚴謹、沒有狹隘民族偏見。沒有狹隘民族偏見。4 45、“我在仙臺還遇到什么事件？我在仙臺還遇到什么事件？對對“我產(chǎn)生了什

13、么影響？我產(chǎn)生了什么影響？匿名信事件：有人寫信說我的解剖成績及格匿名信事件：有人寫信說我的解剖成績及格是得了老師漏泄的題目是得了老師漏泄的題目24282428；看電影事件：電影里一個中國人要被日本軍看電影事件：電影里一個中國人要被日本軍槍斃了，一群中國人卻在看熱鬧槍斃了，一群中國人卻在看熱鬧29312931。使使“我的意見變化了：棄醫(yī)從文，提倡我的意見變化了：棄醫(yī)從文，提倡文藝運動。文藝運動。6、“我對藤野先生的感情是怎樣的？我對藤野先生的感情是怎樣的？答：思念與感謝答：思念與感謝 3737段段 “ “我總還時時記起他，在我所我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感謝，給我認為我?guī)?/p>

14、的之中，他是最使我感謝，給我鼓勵一個。鼓勵一個。 “ “他的性格，在我的眼里和心里是偉他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。大的。7 7、貫穿全文的敘事線索是什么？、貫穿全文的敘事線索是什么？線索線索明線：明線：暗線：暗線： 回憶藤野先生回憶藤野先生與藤野先生相識的緣由、與藤野先生相識的緣由、相識相處、離別與思念。相識相處、離別與思念。魯迅先生的愛國精神。魯迅先生的愛國精神。思想感情的變化思想感情的變化1、品味課文似褒實貶的挖苦手法：找出以下句子中、品味課文似褒實貶的挖苦手法：找出以下句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。語言品味：

15、語言品味：1 1也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。2 2但到黃昏，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震但到黃昏，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是那是在學(xué)跳舞。在學(xué)跳舞。3 3日本報紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而日本報紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。暗地里卻早受了他的影響了。4 4每當(dāng)夜間疲倦

16、，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子之流所深惡痛疾的文字。正人君子之流所深惡痛疾的文字。1 1、品味課文似褒實貶的挖苦手法：找出以下句子中明似褒、品味課文似褒實貶的挖苦手法：找出以下句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。 1 1也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛也有解散辮

17、子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。標(biāo)致標(biāo)致原是原是“漂亮之意，這時是反語，漂亮之意，這時是反語，表達了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。表達了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。挖苦一些在日本東京的挖苦一些在日本東京的“清國留學(xué)生不清國留學(xué)生不務(wù)正業(yè)，注重容貌打扮的丑態(tài)。務(wù)正業(yè)，注重容貌打扮的丑態(tài)。 1 1、品味課文似褒實貶的挖苦手法：找出以下句子中明似褒、品味課文似褒實貶的挖苦手法：找出以下句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。 2 2但到

18、黃昏，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震但到黃昏，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是那是在學(xué)跳舞。在學(xué)跳舞。精通時事精通時事他們他們“精通的精通的“時事其時事其實是一些無聊的事，挖苦了一些實是一些無聊的事，挖苦了一些“清國留清國留學(xué)生渾渾噩噩、醉生夢死的生活丑態(tài)。學(xué)生渾渾噩噩、醉生夢死的生活丑態(tài)。1 1、品味課文似褒實貶的挖苦手法：找出以下句子中明似褒、品味課文似褒實貶的挖苦手法：找出以下句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。 3 3日

19、本報紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而日本報紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。暗地里卻早受了他的影響了。愛國青年愛國青年是指當(dāng)時日本一些受軍國主是指當(dāng)時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。稱他們?yōu)楠M隘的青年。稱他們?yōu)椤皭蹏嗄?，有愛國青年，有挖苦意味。挖苦意味?1 1、品味課文似褒實貶的挖苦手法：找出以下句子中明似褒、品味課文似褒實貶的挖苦手法：找出以下句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。 4 4每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光

20、中瞥見他黑每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子之流所深惡痛疾的文字。正人君子之流所深惡痛疾的文字。正人君子正人君子這是反語，用來挖苦那些為這是反語，用來挖苦那些為軍閥正客張目而自命為軍閥正客張目而自命為“正人君子的人。正人君子的人。2 2、藤野先生只是個普通人，作者卻說：、藤野先生只是個普通人，作者卻說：“他的性格，在我他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為

21、許多人所知道。的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。作者為什么說他作者為什么說他“偉大？偉大？ 從藤野先生與我交往的四件事可以看出：從藤野先生與我交往的四件事可以看出：他沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴謹，教學(xué)認他沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴謹，教學(xué)認真，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而真，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助，且給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助，等等，在當(dāng)時的歷史背景下，能夠做到這些等等，在當(dāng)時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在尤其難能可貴。所以，他在“我的眼里和我的眼里和心里是偉大的。心里是偉大的。 主題探究主題

22、探究1 1、關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該、關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解。怎樣理解。1 1標(biāo)題是標(biāo)題是“藤野先生，課文主要贊揚藤野先生的高貴品藤野先生，課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。格。2 2課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。國主義思想感情。3 3課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。生，又寫了自己的思想歷程。 歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直思歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作

23、者一直思念藤野先生，作者的愛國主義感情那么使作品更有念藤野先生，作者的愛國主義感情那么使作品更有深度，使藤野先生的形象也更為感人。深度，使藤野先生的形象也更為感人。 主題探究主題探究2 2、魯迅為什么要離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)，后來為什么又離開仙、魯迅為什么要離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)，后來為什么又離開仙臺棄醫(yī)從文呢？臺棄醫(yī)從文呢？1 1魯迅離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)：其直接原因是魯迅離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)：其直接原因是他厭惡東京的學(xué)習(xí)環(huán)境，厭惡清國留學(xué)生的渾渾噩他厭惡東京的學(xué)習(xí)環(huán)境，厭惡清國留學(xué)生的渾渾噩噩，厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣，去仙臺學(xué)醫(yī)是噩，厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣，去仙臺學(xué)醫(yī)是為了為了“救治像我父親似的

24、被誤的病人的疾苦。救治像我父親似的被誤的病人的疾苦。2 2離開仙臺棄醫(yī)從文：在仙臺學(xué)醫(yī)期間發(fā)生離開仙臺棄醫(yī)從文：在仙臺學(xué)醫(yī)期間發(fā)生的匿名信事件與看電影事件，讓魯迅的思想產(chǎn)生了的匿名信事件與看電影事件，讓魯迅的思想產(chǎn)生了變化，變化，“覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，“我們的第我們的第一要著，是在改變他們的精神所以棄醫(yī)從文了。一要著，是在改變他們的精神所以棄醫(yī)從文了。小結(jié)本文中心：小結(jié)本文中心： 本文依據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和本文依據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘。事件發(fā)生的先后順序來記敘。 這篇回憶性散文表達了作者對藤野先這篇回憶性散文表達了作者對藤野先生的真

25、摯思念，贊揚了他正直熱誠、治學(xué)生的真摯思念，贊揚了他正直熱誠、治學(xué)嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情。中洋溢著強烈的愛國主義感情。 課后練習(xí)課后練習(xí)一、關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討一、關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解。論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解。 歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直思念藤野先生，作者的愛國主義感情那么使作品思念藤野先生，作者的愛國主義感情那么使作品更有深度，使藤野先生的形象

26、也更為感人。更有深度，使藤野先生的形象也更為感人。1 1標(biāo)題是標(biāo)題是“藤野先生，課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。藤野先生，課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。2 2課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。主義思想感情。3 3課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。又寫了自己的思想歷程。二、朗讀課文第一段和倒數(shù)第二段，重點體二、朗讀課文第一段和倒數(shù)第二段，重點體味下面幾句話，答復(fù)括號中的問題。味下面幾句話，答復(fù)括號中的問題。 說明了作者對清國

27、留學(xué)生的厭惡和嘲諷。說明了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。這幫清國留學(xué)生留著辮子，以示是大清國的臣這幫清國留學(xué)生留著辮子，以示是大清國的臣民，而且民，而且“盤得平，盤得平，“油光可鑒，說明他油光可鑒，說明他們精心打扮，們精心打扮，“扭幾扭寫出他們招搖過市、扭幾扭寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，自我陶醉的丑態(tài)，“實在標(biāo)致極了，作者用實在標(biāo)致極了，作者用反語表達了強烈的憤懣、挖苦之情。反語表達了強烈的憤懣、挖苦之情。 1 1也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭

28、幾扭。實在標(biāo)致極了。這說明了作者對清國留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度？從句中這說明了作者對清國留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度？從句中哪些詞語可以看出來？哪些詞語可以看出來？ 1 1藤野先生幫作者添改講義，可見他教學(xué)認真，藤野先生幫作者添改講義，可見他教學(xué)認真，并且沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱并且沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生；國的學(xué)生； 2 2他糾正作者的解剖圖，還向作者了解中國女他糾正作者的解剖圖，還向作者了解中國女人裹腳的事，可見他治學(xué)嚴謹求實；人裹腳的事，可見他治學(xué)嚴謹求實； 3 3他還關(guān)心作者思想意識的進步，對作者給予他還關(guān)心作者思想意識的進步，對作者給予了極大的關(guān)心

29、、鼓勵和真誠的幫助。了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助。 藤野先生在當(dāng)時的歷史背景下，能夠做到這些尤藤野先生在當(dāng)時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在其難能可貴。所以，他在“我的眼里和心里是偉大我的眼里和心里是偉大的。的。2 2他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。名并不為許多人所知道。藤野先生只是個普通人，作者為什么說他藤野先生只是個普通人，作者為什么說他“偉大，偉大，請結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶āＵ埥Y(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶āＨ夅t(yī)從文是魯迅一生的大事，他在多篇回憶性散文三、棄醫(yī)從文是魯迅一生的大事，他在多

30、篇回憶性散文中曾經(jīng)談到過這段經(jīng)歷。讀了這篇課文以后，你知道魯中曾經(jīng)談到過這段經(jīng)歷。讀了這篇課文以后，你知道魯迅為什么要離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)，后來為什么又棄醫(yī)從迅為什么要離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)，后來為什么又棄醫(yī)從文嗎？從魯迅的人生選擇中你想到了什么？文嗎？從魯迅的人生選擇中你想到了什么？n原因：原因：1 1魯迅離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)：其直接原因魯迅離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)：其直接原因是他厭惡東京的學(xué)習(xí)環(huán)境，厭惡清國留學(xué)生的渾渾噩是他厭惡東京的學(xué)習(xí)環(huán)境，厭惡清國留學(xué)生的渾渾噩噩，厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣，去仙臺學(xué)醫(yī)是為噩，厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣，去仙臺學(xué)醫(yī)是為了了“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦。救治像我

31、父親似的被誤的病人的疾苦。2 2離開仙臺棄醫(yī)從文：在仙臺學(xué)醫(yī)期間發(fā)生的匿名信事離開仙臺棄醫(yī)從文：在仙臺學(xué)醫(yī)期間發(fā)生的匿名信事件與看電影事件，讓魯迅的思想產(chǎn)生了變化，件與看電影事件，讓魯迅的思想產(chǎn)生了變化，“覺得覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，“我們的第一要著，是在改我們的第一要著，是在改變他們的精神所以棄醫(yī)從文了。變他們的精神所以棄醫(yī)從文了。n啟示：略啟示：略四、從下邊兩題中，選做一題。四、從下邊兩題中，選做一題。1 1夜深人靜之時，面對掛在東墻上的藤野先生的照片，夜深人靜之時，面對掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別想到與恩師已闊別2020年了，魯迅一定有許多話想對先年了，魯迅一定有許多話想對先生說。把握課文主旨，展開合理想像，模仿作者口吻，生說。把握課文主旨，展開合理想像，模仿作者口吻，