2019-2020年高中美術(shù)鑒賞第2課美術(shù)作品的藝術(shù)語言說課稿總匯人美版

1、2019-2020 年高中美術(shù)鑒賞第 2 課美術(shù)作品的藝術(shù)語言說課稿總匯人美我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一一美術(shù)鑒賞第2 2 課美術(shù)作品的藝術(shù)語言。我主要從教材分析、教學(xué)手段和教學(xué)過程三個方面加以闡述。一、 教材分析1 1、教學(xué)目標(biāo)：本課的目的是讓學(xué)生對美術(shù)作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。 在此基礎(chǔ)上，進一步認識不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語言上的不同方式，美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。2 2、重點：美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類。（理由：一個是這是有效完成教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生今后鑒賞美術(shù)作品有重要的幫助作 用。）3 3、難點

2、：美術(shù)語言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術(shù)作品之中的，學(xué)生理解會 有很大的難度，因此，必須結(jié)合具體的美術(shù)作品并調(diào)動學(xué)生既往的美術(shù)知識來認識和理解。二、 教學(xué)手段：課件展示、講授、練習(xí)、三、 教學(xué)過程1 1、探究導(dǎo)入課題（1 1）教師活動：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入探究課題設(shè)置情景：由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！闭f明這些事物傳遞的信息 是代表春天的語言符號，同時伴隨展示相關(guān)圖片，并巧妙的引出美術(shù)作品的藝術(shù)語言。然后，提出問題：A A、什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？B B、在美術(shù)作品中美術(shù)家是如何進行表達的？（2 2）學(xué)生活動：A A、感受名句及圖片信息，領(lǐng)會本課的意圖，輕松的接受課題。

3、B B、思考老師設(shè)置的問題，進入求知準(zhǔn)備狀態(tài)。2 2、投放目標(biāo)：教師活動：立足學(xué)生實際，投放學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生活動：了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，以良好的狀態(tài)投入新課的學(xué)習(xí)。3 3、新知探究（一）什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？（1 1）美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念：美術(shù)所專美使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就 是美術(shù)作品的藝術(shù)語言，其特征就是具體性和形象性。教師活動：大屏幕展示美術(shù)語言的概念學(xué)生活動：一同朗讀（2 2）美術(shù)語言的內(nèi)容：基本語言元素（點、線、面、色）語言表現(xiàn)手段：教師活動：A A、展示中國工筆畫搗練圖、中國寫意畫潑墨仙人圖及油畫19541954三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。B B、提出問題：分析三件作品在

4、形象塑造上運用了那些類型的藝術(shù)語言形式學(xué)生活動：A A、欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時間思考討論探究老師提出的問題。B B、踴躍回答問題，總結(jié)出三件作品都運用了點、線、面、色。根據(jù)同學(xué)們的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的內(nèi)容。（3 3）美術(shù)語言的形態(tài)分類：具象藝術(shù)、意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)教師活動：A A、再次展示中國工筆畫搗練圖、中國寫意畫潑墨仙人圖及油畫19541954三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。B B、提出問題：從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。學(xué)生活動：A A、欣賞作品，并思考老師提出的問題。踴躍回答問題，搗練圖中的人物、環(huán)境、道具真實具體，潑墨仙人圖看上去似一個人

5、，但又不是十分的具體準(zhǔn)確，只是大筆概括。 19541954讓人看不出什么具體的現(xiàn)實形象。根據(jù)學(xué)生的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的形態(tài)分類。（二）在美術(shù)作品中，藝術(shù)家是如何運用藝術(shù)語言的（1 1）、具象藝術(shù)：目的在于真實的再現(xiàn)現(xiàn)實教師活動：A A、展示顧閎中的韓熙載夜宴圖，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。B B、提出問題：結(jié)合工筆畫的繪畫技法， 總結(jié)韓熙載夜宴圖 圖中是如何運用藝術(shù)語言的。學(xué)生活動：A A、結(jié)合圖示分析工筆畫的繪畫技法。B B、根據(jù)工筆畫的技法，總結(jié)出韓熙載夜宴圖運用了線條勾勒、隨類賦彩的語言表現(xiàn)方式。教師活動：A A、展示達維特的赫拉斯兄弟宣誓，指導(dǎo)學(xué)生從明暗、空間、透視、

6、構(gòu)圖等 幾個方面了解具象藝術(shù)的其他表現(xiàn)方法。B B、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。學(xué)生活動：A A、分析并總結(jié)赫拉斯兄弟宣誓的藝術(shù)語言表現(xiàn)手段。B B、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。(2 2)意象藝術(shù)：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達藝術(shù)家主觀的精神世界，其中包括藝術(shù)家的感受、情感、觀念和審美理想等，為此，藝術(shù)家常常采用變形、夸張、重組等語言 表現(xiàn)手段。教師活動：a a、展示作品記憶的永恒杜尚的走下樓梯的裸女德國馬爾克的藍馬齊白石的蝦宋代梁楷的潑墨仙人圖b b、提出問題：觀察分析以上作品中分別采取了什么樣的語言表現(xiàn)手段？ c c、提問學(xué)生活動：a a 針對老師提出的問題對展示的作品給與鑒

7、賞和分。b b、學(xué)生討論并回答：變形、夸張、重組、概括、提煉。老師總結(jié)：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達藝術(shù)家主觀的精神世界(3)(3)抽象藝術(shù)：主要是在 2020 世紀(jì)才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段 進行獨立創(chuàng)作的美術(shù)類型。冷抽象：以幾何塊面構(gòu)成的作品，我們稱之為“冷抽象”或“理性抽象”熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線條來創(chuàng)作的作品我們稱之為“熱抽象”教師活動：a a、展示作品荷蘭畫家 蒙德里安的紅黑黃蘭構(gòu)成捷克畫家?guī)炱湛ǖ呐ｎD色盤b b、提出問題：我們從這兩幅作品中分別看到了什么形象？兩幅作品在運用美術(shù)語言元素和語言手段上有什么區(qū)別？c c、提問：學(xué)生活動：a a

8、、鑒賞作品 b b、討論問題 c c、回答問題教師總結(jié)：抽象藝術(shù)完全排除了現(xiàn)實形象的可辨性，也就是我們什么形象也辨別不出來。完全訴諸美術(shù)語言和手段本身。4 4、自我評價練習(xí)： 教師活動：展示具象、意象和抽象美術(shù)作品若干幅讓學(xué)生來辨別學(xué)生活動：學(xué)生踴躍回答5 5、課堂回顧總結(jié)：教師活動：a a、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言以及藝術(shù)家是如何運用藝術(shù)語言的。b b、提問：美術(shù)作品的基本語言兀素是什么？語言表現(xiàn)手段是什么？美術(shù)語言的表現(xiàn)形態(tài)分為哪 3 3 類？學(xué)生活動：學(xué)生踴躍復(fù)述回答教師活動：下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“走進具象藝術(shù)”，進一步深入的學(xué)習(xí)研究具象藝術(shù)的有關(guān) 內(nèi)容，希望同學(xué)們做好預(yù)

9、習(xí)。6 6、板書設(shè)計：美術(shù)作品的藝術(shù)語言（一）什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？美術(shù)所專美使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言。特征：具體性和形象性。美術(shù)語言的內(nèi)容：基本語言元素：（點、線、面、色）語言表現(xiàn)手段：西方繪畫：明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理中國畫：筆墨、章法、皴法（二）在美術(shù)作品中，藝術(shù)家是如何運用藝術(shù)語言的（1 1）、具象藝術(shù)；（2 2）、意象藝術(shù)；（3 3）、抽象藝術(shù)；2019-2020 年高中美術(shù)鑒賞第 3 課走進具象藝術(shù)說課稿總匯人美版我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一一美術(shù)鑒賞第 主要從教材分析、教法運用、和教學(xué)過程四個步驟加以闡述。一、教材分析：通

10、過對具象藝術(shù)的特點、典型形象和典型環(huán)境及社會功能的學(xué)習(xí), 象藝術(shù)的語言、形象特征，并能初步掌握辨識具象藝術(shù)的能力。教學(xué)目標(biāo):3 3 課走進具象藝術(shù)。我使學(xué)生更進一步的了解具1 1 具象藝術(shù)的特點是什么?2 2、怎樣鑒賞具象藝術(shù)3 3、主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關(guān)系？4 4、具象藝術(shù)的功能。教學(xué)重點：因為本課的目的是使學(xué)生對具象藝術(shù)有進一步的了解，所以重點講解具象藝術(shù)的特點及鑒賞方法，并讓學(xué)生了解具象藝術(shù)的功能及意義。教學(xué)難點：主要在于分辨具象藝術(shù)的能動性，即具象藝術(shù)以其對藝術(shù)形象的典型性處理一一對典型形象 和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。正因為這樣，具象藝術(shù)不是被動的模擬現(xiàn)實，而是對

11、現(xiàn)實的能動反映。二、 教學(xué)方法：新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么在教學(xué)過程中結(jié)合提問教學(xué)法，采 用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來回答問題的方式來進行課堂教學(xué)，鼓勵所有同學(xué)積極參與， 教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，形成互動探究的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。學(xué)法：讓學(xué)生主動參與，分組討論，運用所學(xué)鑒賞方法來賞析，判斷，作出正確的評價。在 學(xué)生主動參與的過程中增加學(xué)習(xí)的興趣。三、 教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入課題：首先展示幾幅具象藝術(shù)作品讓學(xué)生品評，然后再以古希臘畫家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽為例，說明具象藝術(shù)在人類歷史上具有悠久的歷史，是人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型，并由此引出具象藝術(shù)的特點。（二）、

12、新授：第一環(huán)節(jié)：以五代時期黃荃的一幅中國畫寫生珍禽圖 為例鑒賞引出具象藝術(shù)的第一個特點： 視覺的真實性或客觀性。重點以宋代張擇端的中國畫清明上河圖分析，這幅畫的內(nèi)容結(jié)構(gòu)大體分為三段，開首為郊野景象，中段以虹橋為中心的汴河及兩岸船車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等緊張忙碌的活動， 后段為市區(qū)街道縱橫交錯、店鋪鱗次櫛比、人流、車水馬龍的繁華 場面。作者根據(jù)對生活的細致觀察和理解，從反映當(dāng)時的社會動態(tài)和人民生活狀況的主題出發(fā)，選擇那些具有形象性又具有時代性特點的事物及情節(jié)加以表現(xiàn)。整個畫面有靜場，有高潮，跌宕有序。清明上河圖在整個畫面的構(gòu)圖方面顯示了卓越的藝術(shù)才能。 中國繪畫傳統(tǒng)的“散點透視” 得到天才

13、的運用，畫面組織講究內(nèi)在聯(lián)系， 嚴(yán)密緊湊，如同一氣呵成，具有很高的藝術(shù)成就， 在世界繪畫史上占有重要的地位。由此得出具象藝術(shù)是以客觀世界為表現(xiàn)對象，并且把對象表現(xiàn)的就象我們所看到的一樣真 實。第二個特點：藝術(shù)形象的典型性，即具象是通過典型的藝術(shù)形象的創(chuàng)造來表達藝術(shù)家的個人 情感和觀念的。那么請同學(xué)們鑒賞作品：西班牙畫家委拉斯凱茲的作品 教皇英諾森十世像 分析其典型形象的塑造。第三個特點：情節(jié)性或敘事性，即具象藝術(shù)中往往蘊含者一個或多個故事情節(jié)，它可以用文字語言直接來講述和描述。如作品：貨郎圖、血衣。由于具象藝術(shù)的這些特點，因此除藝術(shù)所共同的審美功能外，它還具有記錄的功能和社會干預(yù)的功能。同學(xué)們

14、可以通過一部分作品來加深了解具象藝術(shù)的三個特點及其功能。環(huán)節(jié)二：“怎樣鑒賞具象藝術(shù)” 在這一環(huán)節(jié)中運用第一課所學(xué)的美術(shù)鑒賞的一般方法和過程，又特別兼及了對具象藝術(shù)的鑒賞特征，在這節(jié)中，從肖像性作品和主題性作品兩大類分別說明對具 象藝術(shù)的鑒賞方法。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中重點講解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系，在主題性作品中，主題的表達只有通過典型形象和典型環(huán)境才能做到，或者說，它所塑造的形象和環(huán)境越鮮明、越典型，對主題的表達就越深刻，也就越能激發(fā)觀眾的共鳴和聯(lián)想從而產(chǎn)生廣泛的影響。具體以作品血衣、田橫五百士、拿破倫一世加冕為例賞析、討論加深理解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系。環(huán)節(jié)三：如何評價具象藝術(shù)的意義？（其意義與它的功能有什么關(guān)系？）我們?nèi)绾尾拍芘卸ㄒ患髌返囊饬x呢？具象藝術(shù)的記錄功能和社會干預(yù)功能這兩個主要功能就為我們認識和分析它的形象和主題（內(nèi)容）奠定了基礎(chǔ)。具象藝術(shù)的意義首先表現(xiàn)在它的記錄功能上，它是我們認識當(dāng)時社會各方面的最重要的形象依據(jù)。使我們可以認識當(dāng)時的社會和藝術(shù)的思想與觀念。 另一方