部編版六年級語文詩歌鑒賞復習題(附答案)50

1、部編版小學語文詩歌鑒賞復習題（附答案 ）50一、小學語文詩歌鑒賞專項訓練1 .閱讀詩歌天凈沙秋思，回答問題天凈沙秋思 馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（ 1 ）這首曲中“枯藤 ”、 “昏鴉 ”、 “西風 ”、 “瘦馬 ”、 “夕陽 ”等詞語描繪了一幅什么樣的景象？（ 2 ） “枯藤老樹昏鴉”與 “小橋流水人家”是兩種鮮明不同的畫面，你能理解這種不協(xié)調的用意嗎？（3）詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？（4）“小橋流水人家”一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談談作者為什么這樣寫。【答案】（ 1 ）深秋晚景圖（2）將哀景與樂景放在一起，形成鮮明的對

2、比，反襯“天涯 ”人的思鄉(xiāng)愁緒。（3）斷腸人在天涯。抒寫游子的孤苦寂寞之情以及對家鄉(xiāng)親人的思念。（4）以樂景寫哀情，通過對比，襯托出游子的孤獨凄涼以及對家鄉(xiāng)親人的思念?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù) “枯藤 ”“ 夕陽 ”“ 西風 ”可知是深秋的傍晚寫照。（ 2 ） “ 枯藤老樹昏鴉”屬于悲涼景象，“小橋流水人家”屬于喜景，二者形成對比，襯托出作者的思鄉(xiāng)情深。（3）直接抒情，可以映照在重點詞語上。斷腸，就是一種內心苦楚的傾訴。（4）“小橋流水人家”是一種他鄉(xiāng)的樂景描寫，這反而加重了作者的思鄉(xiāng)之情，屬于以樂景寫哀情。故答案為：（1 ）深秋晚景圖；（2）將哀景與樂景放在一起，形成鮮明的對比，反襯“天涯

3、 ”人的思鄉(xiāng)愁緒。（3）斷腸人在天涯。抒寫游子的孤苦寂寞之情以及對家鄉(xiāng)親人的思念。（4）以樂景寫哀情，通過對比，襯托出游子的孤獨凄涼以及對家鄉(xiāng)親人的思念?！军c評】（1）本題考查對古詩意象、意境的賞析能力。一系列深秋的荒涼意象，表達了一種深秋的凄清和孤寂景象。（2）本題考查對古詩寫作技巧的理解。作者有時以樂寫樂，以悲寫悲，但也能以樂襯悲，悲則更悲，本詩就是這樣的情形。（3）本題考查對作者思想感情的把握。作者寫盡人間的悲歡離合，結尾用“斷腸人 ”三個字傾訴了內心的思鄉(xiāng)苦痛。（4）本題考查對作者寫作技巧的賞析。本詩以樂景寫哀情，屬于典型的對比寫法。2 閱讀下面的詩歌，回答問題。次北固山下（唐）王灣客

4、路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（ 1 ）本詩表達了詩人的情感。（2）明代胡應麟在詩藪 內編里說，本詩頸聯(lián)形容景物，妙絕千古你能從煉字上說說它妙在哪里嗎？【答案】（ 1 ）思鄉(xiāng)（ 2）妙在詩中用“日 ”“ 春 ”作為新生的美好事物的象征，并且用“生 ”“ 入 ”二字使之擬人化?！窘馕觥俊痉治觥浚? ）這首詩最后一聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”表達了詩人的思鄉(xiāng)之情。（ 2）如這里的“生 ”與 “入 ”二字，不僅使得這一聯(lián)對仗工穩(wěn)，更妙在這兩字一出，才使得“海日 ”和 “殘夜 ”、 “江春 ”與 “舊年 ”兩不相干之事物有了聯(lián)系，而且還因

5、之而生動起來。太陽從幽暗的大海上一點點升起，如子之脫離母腹而漸現(xiàn)，這一“生 ”字實在是形象極了。太陽剛升，大地還基本處于黑暗之中，但黑夜已撕破，這個“殘 ”字寫出了不可抗之消失。夜是被動的，卻又是無可奈何的，它生了太陽，卻又因太陽而消退！而“入 ”字更生動，任你江南雖還是舊年的冬天，但是春天卻已將江邊的柳樹涂上了一層春色。這一“入 ”字很不客氣，它幾乎是帶有強迫的楔入，寫出了新生的銳氣。柳色近作者之舟，故可見，而特于“春 ”之前要界以“江 ”字，也點明了“次北固山下”的環(huán)境與所見。這些字都下得簡潔而極有分寸。因為他不止是寫出了歲暮臘殘的景象，而且也寫出了此一時具體的視覺之差距，故而顯得生動鮮活

6、。舊年不肯退去，然而終于阻擋不住新生的力量；而新生者卻又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，這一“入 ”字確有警人的不可阻擋之勢。張說好提攜后進，銳意改革，和他之欣賞此新舊遞替之詩意，恐不無關系。這也許就是他要手題于政事堂的原因。據(jù)此答題意對即可。故答案為： 思鄉(xiāng) 妙在詩中用“日 ”“ 春 ”作為新生的美好事物的象征，并且用“生 ”“ 入 ”二字使之擬人化?！军c評】 本題考查概括詩歌所表達的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當?shù)恼Z言進行概括。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）的景色（事件），

7、抒發(fā)（表達或贊頌了）的感情。 本題考查賞析古詩煉字的能力。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義+語境義；該字使用的表達技巧+表達效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。解答時，需要反復誦讀詩歌，整體感知詩意，揣摩字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創(chuàng)設的意境，聯(lián)系整首詩歌，結合具體語境，分析該字詞所傳達的情感。3 閱讀下面的詩歌，回答問題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁。與明月，隨君直到夜郎西。（ 1 ）開頭寫“楊花 ”與 “子規(guī) ”點明什么季節(jié)？有何用意？（ 2）結合詩的背景和內容，說說詩人因為何而“愁 ”。【答案】（ 1 ）暮春。寫柳絮飄零，杜鵑哀

8、鳴，烘托出悲涼哀傷的氣氛。（ 2）因友人不幸遭貶而愁；因擔憂友人路途遙遠而愁；因不知何時能再與友人相見而愁。【解析】【分析】（1） “楊花 ”即柳絮，每年春末，楊絮開始漫天飛舞。楊花本就是一種很特別的花，別的花都在枝頭，綠葉相扶，格外妖嬈，而楊花卻要離開枝頭，漫天飛舞，這給春天增加了一種況味，楊花的漫天飛揚，也就預示著百花將凋、春天將逝，楊花這一意象，也就自然而然地成為惜春傷感的象征。子規(guī)，又叫杜宇、杜鵑、催歸，這種鳥春末時從南方飛來，它總是朝著北方鳴叫，發(fā)出的聲音極其哀切，猶如盼子回歸，所以叫杜鵑啼歸、這種鳥也叫子規(guī)。據(jù)此理解和分析答題即可。（ 2）結合詩歌背景和詩歌內容分析，這首詩的意思是

9、：在楊花落完，子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風一直陪著你到夜郎以西。這首聞王昌齡左遷龍標遙有此寄大概作于公元753 年（唐玄宗天寶十二載）。當時王昌齡從江寧丞被貶為龍標縣（今湖南省黔陽縣）尉，李白在揚州聽到好友被貶后寫下了這首詩。據(jù)此可知詩人“愁 ”的原因是：因友人不幸遭貶而愁；因擔憂友人路途遙遠而愁；因不知何時能再與友人相見而愁。故答案為： 暮春。寫柳絮飄零，杜鵑哀鳴，烘托出悲涼哀傷的氣氛。 因友人不幸遭貶而愁；因擔憂友人路途遙遠而愁；因不知何時能再與友人相見而愁。【點評】 本此題考查理解古詩意象的能力。學生要在平時的學習中，牢記常見意

10、象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時長亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。做題時，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎上分析、理解古詩的意象。 本題考查對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解、分析作者的感情基調，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。4 閱讀詩歌，完成下列題目。又呈吳郎堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。不為困窮寧有此？只緣恐懼轉須親。即防遠客雖多事，便插疏籬卻甚真。已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾。（ 1 ）本詩的作者是唐朝的著名詩人。（ 2）

11、下列對這首詩的理解不正確的一項是（）A. 首聯(lián)寫作者過去放任鄰婦撲棗，因為這位婦人沒有吃的、也沒有兒女；其實是暗示吳郎應該讓她打點棗。B. 頷聯(lián)緊接一二句，敘述鄰婦撲棗是因為生活太貧困，目的是希望吳郎能夠多多體諒，對鄰婦更加親善友好。C. 尾聯(lián)看似與詩歌主題無關，實則欲借鄰婦的訴苦，揭示當時百姓貧困的根源，表達詩人對苛政與戰(zhàn)爭的痛恨與不滿。D. 本詩具有律詩的形式美、音樂美，在委婉曲折的夾敘夾議中展現(xiàn)詩人的心理和情感，語言沉郁頓挫而又不乏幽默?！敬鸢浮浚?1 ）杜甫（2）D【解析】【分析】（1）又呈吳郎是唐代大詩人杜甫的作品。此詩通過了勸吳郎讓寡婦打棗的描述，表現(xiàn)了作者對貧苦百姓的深切同情和關

12、愛。（2）D 項， “不乏幽默”錯誤，選項對詩歌的語言風格理解是錯誤的。故答案為： 杜甫； D。【點評】 文學常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學現(xiàn)象、文學流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系； 本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答。5 閱讀下文，完成后面小題次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（ 1 ）請你描述“海日生殘夜，江春入舊年”展現(xiàn)的畫面，并揭示其中蘊含的哲理。（2）本詩表達

13、了作者怎樣的思想感情?【答案】（ 1）示例：在殘夜將盡未盡之際，一輪紅日已經(jīng)從海上冉冉升起，舊年還未過去，江面上春天已悄然而至。這兩句詩揭示出新舊交替（或舊事物中孕育著新事物）的自然規(guī)律。（2）本詩表達了作者對家鄉(xiāng)、親人深切的思念之情?！窘馕觥俊痉治觥浚? ）此題一定要把仙境般的美麗景象描繪出來。如殘夜將盡,旭日從海中孕育而出；時令雖在舊年,春意已經(jīng)闖入江南。二問，描寫時序交替中的景物,暗示著時光的流逝,蘊含自然理趣?！叭?”和 “生 ”運用了擬人的手法。“日 ”和 “春 ”作為新生的美好事物的象征 ,蘊含著新事物必須取代舊事物的生活哲理,表現(xiàn)了詩人樂觀、積極向上的思想感情。（2）此詩以準確精

14、練的語言描寫了冬末春初時作者在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景。全詩意境優(yōu)美，情景交融。表達了詩人對祖國山河的熱愛，更流露出詩人鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷。要抓住“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”等句分析。故答案為： 示例：在殘夜將盡未盡之際，一輪紅日已經(jīng)從海上冉冉升起，舊年還未過去，江面上春天已悄然而至。這兩句詩揭示出新舊交替（或舊事物中孕育著新事物）的自然規(guī)律；本詩表達了作者對家鄉(xiāng)、親人深切的思念之情?！军c評】本題考查學生對詩詞內容的理解?；卮鸨绢}時，需要掌握句子翻譯，從而理解 詩詞內容，再進行概括即可；本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從 全詩中找

15、到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面 中是否蘊含著作者的感情。6 .閱讀聞王昌齡左遷龍標遙有此寄，完成各題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(1)結合畫線詩句，具體分析作者是如何對朋友遙寄深情的？(2)古詩詞中還有很多表達 思念”之情的詩句，請再寫出一句：" ?！薄敬鸢浮?1)答案示例：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄中詩人李白通過豐富的想象，把愁心”寄托給了 明月”，讓明月”隨風陪伴友人直到夜郎西，將自己對朋友的懷念和同情 也帶到那里，表達了對友人的深情厚誼。(2)舉頭望明月；低頭思故鄉(xiāng)【解析】【

16、分析】(1)本詩表達對友人深情的句子是最后兩句，這兩句運用了擬人修辭， 分析修辭和感情。示范：這首詩的最后兩句，作者把明月擬人化，把它當做知心人，讓它 把自己對友人被貶的同情、關心傳遞給友人，并且陪伴友人到那夜郎西，表達了對友人的 關懷和擔心。(2)明確要求： 思念”主題，思念家鄉(xiāng)、親人、友人；古詩連續(xù)兩句。示范：今夜月明 人盡望，不知秋思落誰家。故答案為： 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄中詩人李白通過豐富的想象，把愁心”寄托給了明月“，讓 明月”隨風陪伴友人直到夜郎西，將自己對朋友的懷念和同情也帶到那 里，表達了對友人的深情厚誼。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)【點評】本題考查詩句感情的把握，注意明確句意，

17、分析修辭和感情。本題考查詩句的理解，注意內容是表達思念”之情的。7 .閱讀下面這首詩，回答小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(1)這首詩的作者是：(2)詩人通過哪些景物表達離別傷感的愁緒？(3)在 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 ”一句中，詩人運用了擬人的手法，請結合詩句 內容分析擬人手法的作用?！敬鸢浮浚?1 ）李白（2）楊花、子規(guī)、明月（兩個即可）（ 3）擬人修辭，把明月當作使善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西?！窘馕觥俊痉治觥浚? ）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄是唐代大詩人李白創(chuàng)作的一首七絕。此詩是李白為好友王昌齡

18、貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。（2）本詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，表達了作者對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。（3）在最后兩句詩中，詩人把明月人格化，說是要明月把自己的思念與牽掛帶給朋友，生動形象的表現(xiàn)了作者對朋友的深情厚意。故答案為： 李白楊花、子規(guī)、明月（兩個即可）擬人修辭，把明月當作使善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西?！军c評】 本題考查詩歌作家作品的把握，注意明確聞王昌齡左遷龍標遙有此寄的作者。 本題考查詩歌的意象，結合詩意，明確意象。詩人常借一些具體的意象來表情達意。 本題考查賞析寫

19、作手法。結合具體詩句，明確詩句所用修辭，寫出的內容，揣摩表達的感情。8 閱讀詩歌，回答問題。江鄉(xiāng)故人偶集客舍（唐）戴叔倫天秋月又滿，城闕夜千重。還作江南會，翻 疑夢里逢。風枝驚暗鵲，露草泣寒蟲。羈旅長堪醉，相留畏曉鐘?！咀ⅰ?翻：義同“反 ”。（ 1 ）這是一首寫與故人相逢會聚的詩。標題中“ ”一字點明這次相聚實出意外，詩中 “ ”一詞暗示了相聚地點是在京城長安。（2）有人認為這首詩傷感多于驚喜，你贊同嗎？請任選一聯(lián)，簡要分析?！敬鸢浮浚?1 ）偶；城闕（2）示例1 ：我贊同。能在京城與故人像在江南一樣聚會，卻令人懷疑是夢中相逢。由此可見相遇不易，襯托出離家在外的凄苦心境，確實傷感多于驚喜。示

20、例 2：我不贊同。今日的相逢，恍如往日的聚會，疑在夢中。一個“疑 ”字，充分表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)與故人相會似信非信的驚喜之情。示例3：我贊同。與故人偶集固然有一些驚喜，但客舍外秋風驚動枝頭棲宿的烏鵲，寒蟲在掛滿露珠的草從中悲鳴，更多的是讓人感受到異鄉(xiāng)游子的漂泊之苦、思鄉(xiāng)之切。示例4：我贊同。漂泊在外的人但愿長醉不醒，相互挽留怕聽報曉的鐘聲，因為酒配之后，鐘聲響起，就意味著分別，初時的歡愉又將變成長久的苦楚，更添傷感之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此詩正寫于作者江南入幕期間結果在一個秋天的夜晚，于江南某旅店之中，偶然遇見離別多年的同鄉(xiāng)舊識，不覺滿懷驚喜；但是相逢苦短，天亮又將分別，卻不知下一次相會將在何

21、時何地，這引起了詩人的滿腹惆悵。偶集：偶然與同鄉(xiāng)聚會。城闕（qu6）:宮城前兩邊的樓觀，泛指城池。標題中偶”一字點明這次相聚實出意外，詩中“城闕 ”一詞暗示了相聚地點是在京城長安。（ 2）這首詩的首聯(lián)和頷聯(lián)寫相逢，并交代了相聚的時間、地點。首聯(lián)交代了時間（秋夜）和地點（長安），一個“滿 ”字，寫出了秋月之狀。頷聯(lián)則極言相聚的出其不意，實屬難得。詩人作客在外，偶然與同鄉(xiāng)聚會，欣喜之中竟懷疑是在夢中相遇?！斑€作 ”和 “翻疑四個字生動傳神，表現(xiàn)了詩人的凄苦心情。這兩句充分表現(xiàn)了詩人驚喜交集的感情。頸聯(lián)和尾聯(lián)傷別離。頸聯(lián)描寫秋月蕭瑟的景象。這兩句緊緊圍繞“秋 ”字寫景，秋風吹得樹枝飄搖，驚動了棲息的

22、鳥鵲；秋季霜露很重，覆蓋了深草中涕泣的寒蟲，到處都能感覺到秋的寒意和肅殺，在渲染氣氛的同時也烘托出詩人客居他鄉(xiāng)生活的凄清，以及身世漂泊和宦海沉浮之痛；詩人借用曹操的短歌行中的詩句：“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？ ”含義深刻，寫出自己與故友分別之苦，表現(xiàn)了詩人客居中的辛酸之情。故友的異鄉(xiāng)羈旅生活都很凄苦，相逢不易，于是一起歡聚暢飲，長夜敘談。尾聯(lián)二句，詩人又以害怕天亮就要分手作結。這二句中的“長 ”和 “畏 ”二字運用得極為恰到好處，“長 ”字意謂寧愿長醉不愿醒來，只有這樣，才能忘卻痛苦，表現(xiàn)了詩人的顛沛流離之苦；“畏 ”字意謂害怕聽到鐘聲，流露出詩人怕夜短天明，晨鐘報曉，表達了詩人

23、與友人依依惜別的心情，這一切充分表現(xiàn)出詩人對同鄉(xiāng)聚會的珍惜和同鄉(xiāng)深厚的友情。據(jù)此理解作答，贊同與不贊同均可。故答案為： 偶；城闕； 示例 1：我贊同。能在京城與故人像在江南一樣聚會，卻令人懷疑是夢中相逢。由此可見相遇不易，襯托出離家在外的凄苦心境，確實傷感多于驚喜；示例2：我不贊同。今日的相逢，恍如往日的聚會，疑在夢中。一個“疑 ”字，充分表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)與故人相會似信非信的驚喜之情；示例3：我贊同。與故人偶集固然有一些驚喜，但客舍外秋風驚動枝頭棲宿的烏鵲，寒蟲在掛滿露珠的草從中悲鳴，更多的是讓人感受到異鄉(xiāng)游子的漂泊之苦、思鄉(xiāng)之切；示例4：我贊同。漂泊在外的人但愿長醉不醒，相互挽留怕聽報曉的鐘

24、聲，因為酒配之后，鐘聲響起，就意味著分別，初時的歡愉又將變成長久的苦楚，更添傷感之情。【點評】 本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答； 本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。9 閱讀詩歌，回答問題。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤（ 1 ）這首詩緊扣環(huán)境和季節(jié)特征寫景，以“ ”

25、字為線索，以 “ ”季為著眼點，寫出了自然界的美景給游人帶來的喜悅之情。（ 2）展開聯(lián)想和想像，用簡明形象的語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面。（ 1 ）行；早春2）遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。錢塘湖春行”， “錢塘湖 ”是詩人游詩人首先游覽的景點有：孤山寺“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春正暖樹 ”“ 啄春泥 ”，邊讀邊想象【解析】【分析】（1）結合詩歌題目和內容分析，題目覽的地點，“春 ”點明游覽的時間，“行 ”是這首詩的線索，北、賈亭西，詩人邊走邊欣賞美景，最后到白沙提終

26、。從泥 ”中的 “幾處 ”“ 新燕 ”可以看出詩人游覽的季節(jié)是早春。2）這兩句詩描寫的景物有“早鶯 ”“ 新燕 ”，他們的動作有 這幾處早鶯和新燕的動作、心理等，還要從視覺和聽覺方面進行著手，然后把這些想象到 的內容用生動、形象的語言描述出來。故答案為： 行；早春 遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。【點評】 本題考查分析詩歌線索及所寫季節(jié)的能力。一般古詩的線索有以下幾種： 以時間順序為線索； 以地點變換的順序為線索； 以具體的事物為線索等。找線索的方法： 要注意詩歌標題； 要注意文中反復出現(xiàn)的詞語；

27、要注意詩歌中表示時間或地點的詞語等。每個季節(jié)，甚至每個季節(jié)每個時段都有其代表性的事或物，答題時只要結合詩中有關信息分析即可。 此題考查學生理解意象、意境和詩歌散文化的能力。歸納：答題步驟：步驟一、抓住每個意象。步驟二、展開聯(lián)想把該意象進行描述。具體做法，在此意象前加修飾詞或運用比喻、擬人等修辭手法。步驟三、點出所用意象營造了怎樣的意境。10 閱讀天上的街市，回答問題。（ 1 ）“ 你看，那淺淺的天河”中的 “淺淺 ”一詞應怎樣理解？理由是什么？（ 2）詩人開始用“好像 ”，后來用“定然 ”，怎樣理解這種詞語運用的變化？（ 3）傳說中的“牛郎織女”的故事是一個凄美的愛情故事，詩人為什么要對這一故事進行大膽改編？（ 4）你認為“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走”這句詩寫得好嗎？為什么？【答案】（ 1 ）是河床很淺的意思。詩歌中有“騎著牛兒來往”的句子，可見天河不深。（ 2 ） “好像 ”是用比喻的修辭手法，同時也表示這是一種聯(lián)想；“定然 ”是用肯定的口吻，表明詩人對美好世界一定會來臨的信心。（3）詩人憎惡當時人間黑暗的現(xiàn)實，在現(xiàn)實生活中找不到自由、光明、幸福，所以借豐富、新奇的聯(lián)想和想象描繪出美妙的天街景象，來表達詩人渴望擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。（4）寫得好。它能給人以許多美好的