三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案第一單元1《我是獨(dú)特的》第一課時(shí)說(shuō)課說(shuō)課部編版

1、第7頁(yè) 共7頁(yè)三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案-第一單元1我是獨(dú)特的第一課時(shí)說(shuō)課說(shuō)課部編版我是獨(dú)特的第一課時(shí)說(shuō)課 一、教材分析p 在三年級(jí)上冊(cè)“我們的學(xué)校”學(xué)習(xí)中，兒童對(duì)學(xué)校有了整體的認(rèn)識(shí)，并有一定的歸屬感和親近感，在本冊(cè)教材中，設(shè)計(jì)了第一單元“同學(xué)相伴”，承接三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校生活，并遞進(jìn)到學(xué)校生活中的同伴交往。“我和我的同伴”這一單元圍繞“自我與同伴”這一學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)了我是獨(dú)特的不一樣的你我他我很誠(chéng)實(shí)同學(xué)相伴四課內(nèi)容。 第一課我是獨(dú)特的屬于自我成長(zhǎng)部分的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生多角度了解自己，能夠正視并改正自己的不足，并能肯定和接納自己。本課的編寫(xiě)依據(jù)是義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的健康成長(zhǎng)”里的第1

2、條“了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信心。知道人各有所長(zhǎng)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短”。 教材由兩個(gè)板塊組成。第一個(gè)板塊的話題“我有自己的特點(diǎn)”，本板塊設(shè)計(jì)了了解自己的外貌特點(diǎn)和興趣愛(ài)好、了解他人對(duì)自己的看法、認(rèn)識(shí)理想自我，以及通過(guò)個(gè)人秘密的角度感受自己內(nèi)心世界的四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生多角度地了解自己。第二個(gè)板塊的話題是“我能變得更好”，分為兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是是敘述小健的成長(zhǎng)故事，通過(guò)小健與不倒翁先生的對(duì)話看到小健從自我懷疑到自我肯定的轉(zhuǎn)變過(guò)程。第二個(gè)層次是引導(dǎo)學(xué)生回到自己的生活實(shí)際，合理看待自己的優(yōu)勢(shì)與不足，有自信改正缺點(diǎn)，并能肯定自己、接納自己。以“贊贊自己”這一拓展活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信。 本節(jié)

3、課為第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)第一個(gè)板塊的話題內(nèi)容。 二、學(xué)情分析p 三年級(jí)學(xué)生處于自我意識(shí)的萌芽階段，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與了解較模糊，多停留在對(duì)自我外貌特征、活動(dòng)特長(zhǎng)方面的認(rèn)識(shí)。因此需要教師多角度引導(dǎo)學(xué)生了解自身的特點(diǎn)與品質(zhì)，幫助學(xué)生較為全面的認(rèn)識(shí)自我，知道自己的獨(dú)特之處。 三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn) 鑒于以上幾點(diǎn)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為： 1.通過(guò)游戲和觀察，從外貌特征、興趣愛(ài)好等方面了解自己的特點(diǎn)和品質(zhì)，認(rèn)識(shí)“我”的獨(dú)特。 2.通過(guò)課前調(diào)查、課上交流分享，進(jìn)一步了解自己在他人眼中的特點(diǎn)和品質(zhì)，且能主動(dòng)回應(yīng)。 3.通過(guò)游戲活動(dòng)、回顧自己的秘密，感受自己豐富的內(nèi)心世界，深入了解自己的特點(diǎn)和品質(zhì)，增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)。

4、 本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是：多角度了解自己的特點(diǎn)和品質(zhì)，認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特之處。 四、教學(xué)過(guò)程 根據(jù)教材編寫(xiě)特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下三個(gè)教學(xué)活動(dòng)： 活動(dòng)一：了解自己眼中“我”的獨(dú)特之處 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)他人眼中“我”的獨(dú)特之處 活動(dòng)三：感受內(nèi)心世界“我”的獨(dú)特之處 下面，我將闡述每個(gè)活動(dòng)的具體操作和設(shè)計(jì)意圖： 活動(dòng)一：了解自己眼中“我”的獨(dú)特之處 此活動(dòng)分兩個(gè)環(huán)節(jié)： 1.說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí) 上課伊始，師生問(wèn)好后，我以談話的方式請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的名字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都有不一樣的名字，我們每個(gè)人也有不一樣的特點(diǎn)。接著，出示課題我是獨(dú)特的。（板貼課題：我是獨(dú)特的）2.猜猜“我”是誰(shuí) （1）猜

5、猜自畫(huà)像中的“我” 首先，我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，猜猜這是班里哪位同學(xué)的自畫(huà)像，說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自畫(huà)像中“鼻子大”“戴著眼鏡”“瞇瞇眼”“齊肩短發(fā)”這樣的外貌特點(diǎn)（板貼：外貌）我肯定學(xué)生，并請(qǐng)他們拿出自己的自畫(huà)像，和同桌說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)得最有特點(diǎn)的地方。 （2）猜猜名片中的“我” 在學(xué)生進(jìn)一步了解自己外貌特征的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：獨(dú)特的“我”，除了和別人長(zhǎng)得不一樣，還有哪些不一樣？學(xué)生會(huì)提到“愛(ài)好”“性格”等方面，我便出示多個(gè)場(chǎng)景的照片，請(qǐng)他們找一找自己，結(jié)合學(xué)習(xí)、玩耍、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，把自己的特點(diǎn)寫(xiě)在自畫(huà)像的背面，制作成名片，并向組內(nèi)同學(xué)介紹自己。在小組交流的過(guò)程中，我隨機(jī)拍下幾位同學(xué)的

6、名片，運(yùn)用同屏軟件，讓學(xué)生讀一讀，根據(jù)特點(diǎn)，猜猜是哪位同學(xué)。學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解到自己興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)（板貼：愛(ài)好），體會(huì)到自己在日常生活中的獨(dú)特之處。 （3）猜猜鏡子背后的“我” 課堂進(jìn)行到這里，或許會(huì)有一部分同學(xué)不敢大膽尋找、介紹自己的特點(diǎn)。此時(shí)，我會(huì)請(qǐng)還沒(méi)有發(fā)言過(guò)的、平時(shí)自信心不足的學(xué)生上來(lái)，給他一張照片，請(qǐng)他看著照片告訴大家，照片中的這位同學(xué)有什么特點(diǎn)，為什么喜歡這位同學(xué)。我告訴學(xué)生這是一張照片，其實(shí)照片背后是一面鏡子。學(xué)生介紹的正是鏡子中的自己。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生的關(guān)照，用活動(dòng)激發(fā)還未充分參與的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的自我認(rèn)知出發(fā)，通過(guò)有目的的引導(dǎo)性

7、談話，直接拉近了新課與學(xué)生之間的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生意識(shí)到自己是獨(dú)特的。有效利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“猜猜我是誰(shuí)”幾個(gè)層層遞進(jìn)的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)自己外貌特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)好、性格等方面的獨(dú)特之處，在自我介紹中、充分交流中認(rèn)識(shí)到“我”是獨(dú)特的。 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)他人眼中“我”的獨(dú)特之處 1.讀讀調(diào)查結(jié)果 課前，我請(qǐng)學(xué)生做了一個(gè)小調(diào)查，了解父母、老師、同學(xué)對(duì)自己的看法，并寫(xiě)在書(shū)本第3頁(yè)的調(diào)查表上。此時(shí)，請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，讀讀課前的調(diào)查結(jié)果，了解他人眼中的自己有哪些獨(dú)特之處。 2.說(shuō)說(shuō)調(diào)查感受 隨后，我進(jìn)一步挖掘?qū)W生的感受，組織小組討論：說(shuō)說(shuō)是否認(rèn)同父母、老師和同學(xué)的看法。如果認(rèn)同，和

8、組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行分享。學(xué)生在分享中，感受到了他人眼中自己的獨(dú)特之處，發(fā)現(xiàn)了一些自己平時(shí)未能察覺(jué)到的特點(diǎn)。 在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不認(rèn)同別人對(duì)自己的看法，可以用什么方式進(jìn)行溝通呢？學(xué)生在情境表演中表達(dá)了自己的理由，知道了一些積極、合適的溝通方法，也加深了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：課前的調(diào)查活動(dòng)，為學(xué)生提供多角度認(rèn)識(shí)自己的路徑；課堂上各種形式的交流分享，幫助學(xué)生從他人的角度更多地認(rèn)識(shí)自己了解了自己未發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特之處。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演的活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適度、清晰地回應(yīng)他人對(duì)自己的看法，增進(jìn)他人對(duì)自己的了解。 活動(dòng)三：感受內(nèi)心世界“我”的獨(dú)特之處 此活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)： 1.變身魔法秀，了解自

9、我期望 此時(shí)，學(xué)生對(duì)自己已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合學(xué)生喜歡扮演角色這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生玩一個(gè)“變身魔法秀”的游戲，請(qǐng)學(xué)生交流：假如有一種神奇的魔法，可以將自己變成你想成為的事物，你想變成什么呢？ 學(xué)生在交流中表達(dá)著自己的期望，想象著自己愿意成為的事物，以及愿意擁有這一事物的特點(diǎn)。我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行追問(wèn)：怎么會(huì)有這樣的想法？引導(dǎo)學(xué)生找到想象對(duì)象的品質(zhì)，從自我期望中發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)。（板貼：期望）2.神秘故事袋，感受內(nèi)心世界 在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生觀看故事我獨(dú)特的內(nèi)心世界。故事看完后，再請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受，有利于學(xué)生回顧自己的內(nèi)心秘密，打開(kāi)思路，為分享自己有意思的故事做好鋪墊。 接著，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己美好的經(jīng)歷、特別的感受以及一些有趣的想法和疑問(wèn)。學(xué)生在表達(dá)中感受到了自己豐富的內(nèi)心世界，深入認(rèn)識(shí)到了自己的獨(dú)特之處。 在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)行點(diǎn)撥并提醒學(xué)生：涉及身心安全的秘密，應(yīng)該向自己信賴的成人講述，獲得幫助。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開(kāi)展貼近學(xué)生