2022年最新初中物理教師的教學(xué)工作總結(jié)

1、第11頁(yè) 共11頁(yè)2022年最新初中物理老師的教學(xué)工作總結(jié)2022年最新初中物理老師的教學(xué)工作總結(jié)1轉(zhuǎn)瞬之間，一學(xué)期的時(shí)間悄然離去本學(xué)期的工作又要完畢了，有許多經(jīng)歷和教訓(xùn)值得總結(jié)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，本學(xué)期本人擔(dān)任了九年級(jí)5-8班四個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)，因?yàn)榘嗉?jí)多，又是畢業(yè)班，所以更覺(jué)得肩上的擔(dān)子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學(xué)中，我將主要的精力放在了進(jìn)步課堂教學(xué)效率上。首先，有方案地將整個(gè)初三學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)展了系統(tǒng)地安排，力求在本學(xué)期就將九年級(jí)物理(全一冊(cè))整本書的資料全部講完，為下學(xué)期留下足夠的時(shí)間去復(fù)習(xí)。其次，將每個(gè)階段的資料進(jìn)展分段備課，使得備課更加具有系統(tǒng)性，同樣在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中也

2、會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)展調(diào)整。第三，在知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)中，注意不斷改變教學(xué)形式，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，針對(duì)每一節(jié)課認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)考慮：學(xué)生要掌握的知識(shí)資料、不同學(xué)生要掌握的層次、考試時(shí)常見(jiàn)的題型等。本人認(rèn)為教書不僅僅僅是傳授知識(shí)，更注重解題方法的教學(xué)過(guò)程，而學(xué)生的時(shí)間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、修改作業(yè)、下班輔導(dǎo)都花了不少功夫，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學(xué)生著想，既利于他們的身心安康，又能升學(xué)呢?在教學(xué)過(guò)程中我是這樣做的：備課：研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明白要求以及掌握知識(shí)的程度;教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的載體，通讀教材，確定傳授知識(shí)的方法;根據(jù)學(xué)生狀況，確定課后作業(yè)資料。修改：全批全

3、改，重點(diǎn)修改課本中的練習(xí)作業(yè)，適當(dāng)檢查練習(xí)冊(cè)作業(yè)，多進(jìn)展課前或課后小考，及時(shí)反應(yīng)。輔導(dǎo)：利用課前或課后時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生當(dāng)堂課或課后作業(yè)中的個(gè)別疑難問(wèn)題，隨時(shí)隨地解決，不積壓?jiǎn)栴};對(duì)于性格內(nèi)向，不擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生主動(dòng)問(wèn)耐心聽(tīng)，盡量照顧到全體學(xué)生。/SPAN課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，學(xué)生的課外輔導(dǎo)也是必不可少的。課外輔導(dǎo)中，在保證學(xué)生身心安康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時(shí)輔導(dǎo)，難題易題都不放下，另一方面我也針對(duì)會(huì)考要求，按照不同層次學(xué)生要到達(dá)的不同高度進(jìn)展針對(duì)性地輔導(dǎo).同學(xué)科團(tuán)結(jié)協(xié)作，一齊備課，一齊研究布置學(xué)生作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短;同一組合團(tuán)結(jié)協(xié)作，一齊幫助有問(wèn)題學(xué)生，一齊研究作業(yè)量，有共同的目的，同

4、一個(gè)目的。在課堂上除了完成教學(xué)任務(wù)外，還在教學(xué)中不忘進(jìn)展愛(ài)國(guó)、愛(ài)科學(xué)教育，做人的原那么，做個(gè)好公民的標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)的，潛移默化的，不是講大道理的語(yǔ)言教育。身教勝過(guò)言教。教學(xué)的主導(dǎo)力量是老師本身，在完成自己的教學(xué)工作的同時(shí)，我還透過(guò)多種形式不斷進(jìn)步自身的潛力程度，包括：閱讀各種教育教學(xué)文章、設(shè)計(jì)教學(xué)案例和制作課件參加縣、市評(píng)比、撰寫物理教學(xué)反思和參加各種培訓(xùn)講座等經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，最后圓滿完成了九年級(jí)的教學(xué)工作?；貞涍@一學(xué)期，我收獲了很多，然而我的教學(xué)中仍存在著一些缺乏之處，如學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，教學(xué)中仍有傳統(tǒng)教學(xué)的形式，學(xué)生的計(jì)算整體程度不高，邊緣生的輔導(dǎo)方法還不夠完善，作業(yè)的檢查力度還有待進(jìn)

5、步等。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)努力，向經(jīng)歷豐富的老師請(qǐng)教，多閱讀一些相關(guān)的專業(yè)書籍，來(lái)進(jìn)步程度。2022年最新初中物理老師的教學(xué)工作總結(jié)2早在1910年，杜威在他的著作我們?cè)鯓铀季S中，就倡導(dǎo)老師進(jìn)展教學(xué)反思。在杜威看來(lái)，反思的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)問(wèn)題情境的困惑，經(jīng)過(guò)分析p 、假設(shè)、推理與檢驗(yàn)而最終到達(dá)解決問(wèn)題的目的。是否擅長(zhǎng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)展反思，似乎已成為衡量?jī)?yōu)秀老師的當(dāng)代標(biāo)準(zhǔn)。何謂教學(xué)反思呢教學(xué)反思就是老師在教學(xué)理論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種行為，是老師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展批判的、有意識(shí)的分析p 與再認(rèn)證的過(guò)程。而高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)理論合理性為目的，在教學(xué)理論過(guò)

6、程中不斷發(fā)現(xiàn)、考慮、解決問(wèn)題，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展批判的、有意識(shí)的分析p 與再認(rèn)證的過(guò)程。在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的高中物理老師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮本領(lǐng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的本領(lǐng)以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可是，假如物理老師對(duì)于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收他們的研究成果，自我對(duì)教學(xué)又不做認(rèn)真考慮，“上課時(shí)，只是就事論事地將根本的知識(shí)傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵(lì)他們考慮分析p ”，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)理解、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問(wèn)題的空間呢那么，老師首先要在教學(xué)中不斷反思。

7、新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于老師物理專業(yè)開(kāi)展有很大的作用。一方面，有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深化研究物理教學(xué)。當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教育界都提出，“老師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是老師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)展檢查、分析p 、反應(yīng)、調(diào)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過(guò)程。這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)老師關(guān)注自我的教學(xué)行為，深化地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)成為時(shí)下教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一。高中物理附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”;近幾年，都有局部中學(xué)的開(kāi)展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動(dòng);許多教學(xué)雜志也登載了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章可見(jiàn)，各地普遍重視研究性學(xué)

8、習(xí)?？墒侨绾伍_(kāi)展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，需要我們深化、細(xì)致地討論。另一方面，有助于我們?cè)谛抡n程改革下理論教學(xué)智慧。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是老師展現(xiàn)知識(shí)、演練技藝的過(guò)程，而是老師理論智慧的表達(dá)過(guò)程。我在初登教壇時(shí)，為了教好物理課，經(jīng)常經(jīng)過(guò)多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深化，不能真正的掌握。經(jīng)過(guò)反思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性的開(kāi)展的，那么知識(shí)的掌握也應(yīng)當(dāng)遵循這樣的規(guī)律。因此我在動(dòng)量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：它起于1617世紀(jì)西歐的哲學(xué)家對(duì)宇宙運(yùn)動(dòng)的哲學(xué)考慮。新課程下高中物理老師進(jìn)展教學(xué)反思可從理論和專業(yè)根底方面，教學(xué)根本策略方面進(jìn)展。第一、對(duì)理論和專業(yè)根底方面的反思。物理

9、老師要進(jìn)展教學(xué)反思，固然依靠于自身在教學(xué)理論中不斷積累起來(lái)的經(jīng)歷，可是僅僅行停留在經(jīng)歷的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)行為的反思需要以必須物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為根底。1、轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下，物理老師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常反思自我或別人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是老師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何表達(dá)新的教學(xué)理念呢即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，

10、進(jìn)步他們獨(dú)立考慮、創(chuàng)新思維的本領(lǐng)。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會(huì)老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)，如物理教學(xué)、中學(xué)物理教學(xué)參考雜志開(kāi)拓的一些欄目的討論文章對(duì)更新教學(xué)理念就有許多幫助。2、豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的施行以及開(kāi)展教學(xué)反思，至關(guān)重要。歷史與社會(huì)老師如何進(jìn)步專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著，不但足以進(jìn)步專業(yè)素質(zhì)、分析p 史料、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法。第二、教學(xué)根本策略方面。在必須的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)根底上，新課程下物理老師主要以課堂為中心進(jìn)展教學(xué)反思。1、物理課案例研究。“所謂案例，其實(shí)就

11、是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開(kāi)的故事，是對(duì)事件的描繪”。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)展分析p 、討論。案例研究的素材主要來(lái)看三個(gè)方面：一是研究自我的課堂，并從自我很多的教學(xué)理論中積累必須的案例;二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例;三是在平時(shí)注意搜集書面材料中的.案例。我在設(shè)計(jì)人造衛(wèi)星宇宙速度課堂教學(xué)時(shí)，一開(kāi)場(chǎng)就可以提出問(wèn)題：能否讓拋出的物體不落地這時(shí)學(xué)生非常活潑，議論紛紛：有的會(huì)說(shuō)，將物體上拋，初速度越大，上升的高度越高，當(dāng)初速度大到必須的程度，物體飛到外太空，就不再回來(lái)了;有的會(huì)說(shuō)，由平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律可知，物體從越高的地方、

12、拋出的初速度越大，落地的程度間隔 越長(zhǎng)，當(dāng)初速度大到必須程度，物體就落不回地面了;還有的同學(xué)可能會(huì)進(jìn)展反駁：落地的跨度長(zhǎng)了，可地表就不是一個(gè)程度面了;也有的同學(xué)說(shuō)，由勻速圓周運(yùn)動(dòng)可知，當(dāng)重力正好供應(yīng)它作圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力時(shí)，物體繞地球在圓形軌道上運(yùn)動(dòng)就不回地面了。經(jīng)過(guò)考慮和討論，不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)展考慮。2、物理課的聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。異常是同事互相聽(tīng)課、不包含考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，經(jīng)過(guò)互相觀察、商討和批判性對(duì)話有助于進(jìn)步教學(xué)程度。聽(tīng)課者對(duì)課堂中的老師和學(xué)生進(jìn)展細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、詳細(xì)的聽(tīng)課記

13、錄，并做了評(píng)課，課后，再與授課老師及時(shí)進(jìn)展交流、分析p ，推動(dòng)教學(xué)策略的改善，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理老師教學(xué)反思本領(lǐng)的提升。3、課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、考慮或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自我的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要老師課后小結(jié)、反思的地方太多了?？傊?，雖然新課程下關(guān)于物理老師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深化探究。但物理教學(xué)反思對(duì)物理老師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的，是物理老師實(shí)現(xiàn)自我開(kāi)展有效途徑，也進(jìn)步物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理老師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型老師。2022年

14、最新初中物理老師的教學(xué)工作總結(jié)3在這學(xué)期我緊緊圍繞和依靠了上級(jí)的精神和決定，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)收到較好的效果。 順利地完成了本學(xué)期的物理教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一期來(lái)的各項(xiàng)表現(xiàn)列舉如下：一.進(jìn)步覺(jué)悟，以思想為行動(dòng)指南在這學(xué)期，我嚴(yán)格要求自己，積極參加校內(nèi)生活，收看、收聽(tīng)各類新聞報(bào)道，理解時(shí)事;在工作上發(fā)揚(yáng)了一貫的任勞任怨的精神，做到不計(jì)個(gè)人得失，以校為家，以教為本;對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫帶，并能虛心向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí);對(duì)待學(xué)生那么保護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求。這一切行動(dòng)，都于一個(gè)思想上的目的我要

15、做一個(gè)優(yōu)秀的人民老師。二.立足本職，積極完成物理教學(xué)任務(wù)1，本期, 我擔(dān)任了的是初三年級(jí)三、四班的物理教學(xué)課程。為了滿足學(xué)生“一滴水”的需要，我在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時(shí)間來(lái)自學(xué)各類知識(shí)，以進(jìn)步自身素質(zhì)。2，作為一名物理老師，就是要用科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。教學(xué)中，我積極討論科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，諸如興趣教學(xué)法、交互探求法、情感交流法等。從而，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。三、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷進(jìn)步技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都可以充分開(kāi)展。作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同開(kāi)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫教案，課后認(rèn)真寫反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜想、分析p 和整理的過(guò)程中，獲得知識(shí)。這樣的探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)