七年級(jí)語文散文詩二首部編版七年級(jí)上冊(cè)語文教案散文詩二首

1、第10頁 共10頁七年級(jí)語文散文詩二首部編版七年級(jí)上冊(cè)語文教案散文詩二首7 散文詩二首 精彩開篇詞 母親是孕育萬物的泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力,母親給了我們無微不至的愛。母愛是人世間最崇高、最美好的感情,也是古今文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。今天就讓我們一起去看看文學(xué)巨匠們是如何表達(dá)對(duì)母親的贊頌及思念之情的！ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本文用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫作方法。 2.品味文章的精美語言,體會(huì)文中濃濃的母子情。 3.培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 金色花 一、新課導(dǎo)入 曾有一部電影,平凡簡單卻轟動(dòng)一時(shí)；曾有一首歌曲,歌詞淺顯卻傳唱至今。下面我們就來聽一下這首歌世上只

2、有媽媽好。這是電影媽媽再愛我一次的主題曲。世上對(duì)我們好的人當(dāng)然不只是媽媽,但在孩子的心目中,媽媽永遠(yuǎn)是他最溫暖的港灣。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親與孩子的文章,看看他們之間發(fā)生了什么。 二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流 1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語。 嗅(xi)：聞(氣味)。 匿笑(n)：偷偷地笑。匿,隱藏。 禱告(do)：向神祈求保佑。 沐浴(m y)：洗澡。比喻承受潤澤、培育。 2.作者簡介 泰戈?duì)枺河《茸骷?、詩人、社?huì)活動(dòng)家。他于19_年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家,印度人虔敬地把他奉作“詩祖”。代表作有詩集新月集 園丁集 飛鳥集 吉檀迦利。 3.文體知識(shí) 散文詩

3、是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看,它有詩的情緒和幻想,給讀者美感和想象,但內(nèi)容上保留了詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看,它有散文的外觀,不像詩歌那樣分行和押韻,但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇,即“散文其形,詩意其質(zhì)”。 三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究 (一)詩文朗誦 深情誦讀課文,以點(diǎn)名誦讀和小組賽讀的形式誦讀,并說說朗讀時(shí)應(yīng)怎樣注意人物的語氣、感情。 【交流點(diǎn)撥】示例：假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩,長在那棵樹的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？(孩子的調(diào)皮、快樂) 你要是叫道：“孩

4、子,你在哪里呀？”(母親的焦急惦念) “你到哪里去了,你這壞孩子？”(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜) “我不告訴你,媽媽。這就是你同我那時(shí)所要說的話了?！?孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛戀) (二)整體感知 1.頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花,與慈愛的媽媽逗樂嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？ 請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 時(shí),我就 ”的句式來說一說。 示例：當(dāng)媽媽做禱告時(shí),我就開放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)。 【交流點(diǎn)撥】當(dāng)媽媽讀書時(shí),我就將影子投在書頁上。(陽光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力)當(dāng)媽媽去牛棚時(shí),我就恢復(fù)原形求她講故事。 2.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè) 的孩

5、子，一位 的媽媽”的句式來回答。 示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛讀書的媽媽。 【交流點(diǎn)撥】我讀出了一個(gè)伶俐可愛的孩子,一位溫柔善良的媽媽。 我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。 我讀出了一個(gè)愛媽媽的孩子,一位愛孩子的媽媽。 我讀出了一個(gè)聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。 我讀出了一個(gè)神奇的孩子,一位篤信宗教的媽媽。 3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再、再而三地不讓媽媽知道? 【交流點(diǎn)撥】一是印度人喜歡用花比喻兒童，二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯邸Ｄ墙瘘S的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南?/p>

6、象實(shí)在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。 4.說說你對(duì)“你到哪里去了,你這壞孩子？我不告訴你,媽媽。這就是你同我那時(shí)所要說的話了”幾句話的理解。 【交流點(diǎn)撥】“你到哪里去了”,使得媽媽的著急之情躍然紙上；“我不告訴你”,表現(xiàn)出孩子頑皮、自以為得意的樣子。 四、板書設(shè)計(jì) 金色花 泰戈?duì)?媽媽(勤勞美麗、愛孩 孩子 (活潑機(jī)靈、愛媽媽、聰明、 子、圣潔、篤信宗教) 神奇) 做禱告 開放花瓣

7、散發(fā)香氣 (沁入媽媽的心脾) 讀書 將影子投在書頁上(陽光太刺眼, 這樣可以保護(hù)母親的視力) 去牛棚時(shí) 恢復(fù)原形求她講故事 五、拓展延伸 假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)他們的滿懷愛意,在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽,用“假如我變成了 ”作為這段話的開頭,表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛。 【交流】示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，使她抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我準(zhǔn)備的甘甜的水，使她變得容光煥發(fā)！ 第二課時(shí) 荷葉 母親 一、新課導(dǎo)入 大家閉上眼睛,用心去傾聽下面的

8、這首歌曲。(播放燭光里的媽媽) 媽媽為了子女“黑發(fā)泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。是啊,“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸”。這一首千古絕唱道出了母愛的真諦。母愛是線,不停編織著我們的夢(mèng)想；母愛如燈,永遠(yuǎn)照耀著我們的前程；母愛似水,不斷滋潤著我們的心田然而,讀了冰心的荷葉母親,我們又能悟出母愛是什么呢？ 二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流 1.給下面加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語。 并蒂：兩朵及以上的花并排長在同一根莖上。 菡萏(hn dn)：荷花。 徘徊(pi hui)：在一個(gè)地方來回地走。 欹斜(q)：傾斜，歪斜。蔭蔽：遮蔽。 2.作者簡介 冰心(19001999),原名謝婉瑩。筆名出

9、自“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺”。其代表作有詩集繁星 春水,散文集寄小讀者和小說散文集往事。她的詩以歌頌?zāi)笎?、童真、自然為三大主題。 三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究 (一)朗讀課文 1.聽課文錄音。(閉上眼睛,靜心去聽,注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感) 2.學(xué)生自由朗讀。(分小組進(jìn)行,互讀互聽,共同提高) 3.有感情地朗讀課文。(抽學(xué)生個(gè)別朗讀,其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng)) (二)整體感知 一首詩就像是一幅畫,這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢？這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？ 【交流點(diǎn)撥】風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫；圖畫中包含了紅蓮、荷葉；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛。因此

10、,要讀出感情,語速要稍慢,讀出溫馨和深情。 (三)深層探究 1.作者看了幾次紅蓮？其心情發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？ 【交流點(diǎn)撥】三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮雨打時(shí)的紅蓮荷葉覆蓋的紅蓮 三種情緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡 “煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了,白瓣兒像小船一樣散漂在水面上,開得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)呢？ “不適意”的原因是雷雨越下越大,紅蓮被打得左右攲斜,“我”無法可想。 “不寧的心緒散盡”是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時(shí),紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉正傾側(cè)下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)著紅蓮(暗示母親像荷葉)。 作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起?；ū?/p>

11、無情人有情,荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng),形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情（由景及情,情景交融）。 【小結(jié)】將情緒寄托于具體的景物。作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉,為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景。寫母親是抒情,寫蓮花和荷葉是寫景,兩者結(jié)合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象,情景交融的藝術(shù)境界。 2.“那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？ 【交流點(diǎn)撥】象征著在母親的保護(hù)傘下,一切的困難阻礙只不過是如此脆弱的水珠而已。 3.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？課文重點(diǎn)描寫的是什么？為什么還要

12、提及九年前祖父和我的賞蓮呢？ 【交流點(diǎn)撥】(1)因?yàn)樽约以褐杏甏蚣t蓮、荷葉護(hù)蓮的情景,觸動(dòng)了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想：“我”是風(fēng)吹雨打下的紅蓮,而母親是替紅蓮抵擋風(fēng)雨的荷葉。寫紅蓮是為了寫“我”,寫荷葉是為了寫母親,既充滿了愛意,又順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛,溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長的感激之情。 (2)紅蓮是全文著力描寫的對(duì)象。課文從自家院子里的蓮花寫起,重點(diǎn)寫雨中的蓮花。 (3)在寫雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮之前,作者先從九年前與祖父的賞蓮寫起,作平平淡淡的鋪墊,把花放在人的背景中認(rèn)識(shí),花瑞人祥,三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。

13、4.結(jié)尾一段“母親??！你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”蘊(yùn)含了怎樣的感情？有什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】紅蓮是“我”,荷葉是母親,溫馨感人,愛意濃濃。母愛博大無邊,偉大無窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難。只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。自然界的雨點(diǎn)是可見的、有形的,“心中的雨點(diǎn)”卻是無形的。結(jié)尾直抒胸臆,卒章顯志。 5.這是一篇借景抒情的美文,試著從寫景、意境、感情三個(gè)方面進(jìn)行賞析。 【交流點(diǎn)撥】文章美在三處：一是場(chǎng)景美,描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景；二是意境美,作者被美景感動(dòng)而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛,幻化出“荷葉母親”如詩如畫的美好形象；三是情感美,母親是純潔的,總是在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至,給你慰藉和力量；母親是無私的,她將永