以“如何提高學(xué)生計(jì)算能力”為專題的校本研究

1、.以“如何提高學(xué)生計(jì)算能力”為專題的校本研究教研專題：圍繞“如何提高學(xué)生計(jì)算能力”為專題的校本研究活動(dòng)時(shí)間：2008年3月活動(dòng)地點(diǎn)：一樓會(huì)議室、電教室組織負(fù)責(zé)：××× ×××參加人員：數(shù)學(xué)教研組全體成員【研修背景】新一輪課程改革、廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程改革的浪潮中，接受著沖擊和洗禮，在課改中，我們有過成功的體驗(yàn)，也有問題的困惑。我們學(xué)校數(shù)學(xué)科目前最大困惑是學(xué)生的及格率偏低，在聯(lián)校時(shí)期初學(xué)科摸底測試全校數(shù)學(xué)科的合格率僅達(dá)78.7。因此，我們對(duì)學(xué)生的測試卷做了詳細(xì)的分析，發(fā)現(xiàn)計(jì)算失分最嚴(yán)重（如下表），其主要原因有：1、學(xué)生的口算速度慢、準(zhǔn)

2、確率低。2、學(xué)生書寫馬虎。3、學(xué)生做題時(shí)較粗心，抄錯(cuò)數(shù)、計(jì)錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，沒有養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。4、有部分學(xué)生連運(yùn)算順序都弄不懂，特別對(duì)簡算方法理解得不夠透徹。5.高年級(jí)有部分學(xué)生連最基本的加減法計(jì)算都沒掌握等。通過研討分析后，我們科組老師達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為可能在計(jì)算教學(xué)中出問題。于是，在2008年3月以“計(jì)算教學(xué)”為專題，各級(jí)開展教學(xué)教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)中的機(jī)械、枯燥、重復(fù)、乏味，覺得計(jì)算課像練習(xí)課，“新課不新”，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式有些教師還沒擺脫，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)上計(jì)算課學(xué)習(xí)興趣不高，紀(jì)律散漫，計(jì)算速度慢、準(zhǔn)確率低。年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)準(zhǔn)確率91.59086.28478

3、.672.3正因如此，我們學(xué)校特意組織數(shù)學(xué)教研組全體教師以“如何提高學(xué)生計(jì)算能力”為主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人作為教學(xué)研究的重要抓手。養(yǎng)成認(rèn)真謹(jǐn)慎的計(jì)算習(xí)慣要從低年級(jí)抓起，從小培養(yǎng)，經(jīng)研究決定，特選義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)（第二冊(cè)）第六單元第一課時(shí)一年級(jí)數(shù)學(xué)科整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的內(nèi)容為研修的材料?！净顒?dòng)目標(biāo)和方案】數(shù)學(xué)課例研究的目的是為教師提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從中使教師之間形成團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高理論水平，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。要達(dá)到此目的，我們經(jīng)過共同研究，制訂如下活動(dòng)目標(biāo)

4、和方案：活動(dòng)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算靈活性和多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。3、促進(jìn)教研組之間的交流、學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)一步提高教師的整體素質(zhì)。確定方案： 方案集體備課課例賞析再備再上總結(jié)反思【活動(dòng)過程】步驟一：深鉆教材、集體備課時(shí)間：2008年3月5日地點(diǎn)：一樓會(huì)議室人員：數(shù)學(xué)教研組全體成員 第一次集體備課：第一次集體備課，我們首先深鉆教材，學(xué)習(xí)本冊(cè)教學(xué)大綱、教師教學(xué)用書對(duì)本單元的要求和建議，了解到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)有以下幾方面：教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。2、創(chuàng)設(shè)情境，

5、給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。根據(jù)這些，我們深入研究，制訂了初步的教學(xué)設(shè)想：1、 通過借助苗圃有許多鮮花的場景圖，吸引學(xué)生進(jìn)入新課教學(xué)。2、 讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，掌握計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并體驗(yàn)算法的多樣化。3、 鞏固與提升，運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。4、 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和書寫習(xí)慣。步驟二：實(shí)踐與反思 第一次教學(xué)實(shí)踐與反思：時(shí)間：2008年3月7日地點(diǎn)：一樓電教室人員：數(shù)學(xué)教研組全體成員在確定了教學(xué)設(shè)想及教學(xué)設(shè)計(jì)后，

6、由一（1）班×××老師進(jìn)行第一次教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)要求參加老師認(rèn)真聽課，做好記錄與反思?，F(xiàn)將人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)中“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”教學(xué)案例摘錄如下：片斷一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（電腦演示一幅春天的畫面，并配上音樂）師：誰能告訴大家現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)，春天來了，小草發(fā)芽了，樹葉都綠了，春風(fēng)一吹，花兒都開了，五顏六色漂亮極了。師：那今天咱們一起到公園里去看看這些美麗的花兒吧?。娔X演示花展情景圖）師：看了花展，你想說些什么呢？（學(xué)生各抒己見）師：同學(xué)們，你們知道嗎？這么多漂亮的花都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，我們應(yīng)該愛護(hù)它們（滲透思想教育）?，F(xiàn)在，我們

7、跟著工人叔叔到苗圃里去看一看吧！片斷二：自主探索，合作學(xué)習(xí)（電腦演示花圃情景圖）師：在苗圃里，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出主題圖的五句話）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)得可真好！我們先來看看：“紅花和黃花一共有多少盆？”怎樣列式？生1：1020。師：10+20等于多少？怎樣算？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，并把自己的想法告訴同組的小朋友。（學(xué)生小組活動(dòng)） 師：誰愿意把你的想法說給全班同學(xué)聽？生1：我是用接著數(shù)的方法，10、20、30。生2：我是用數(shù)的組成算的，因?yàn)?0和20組成30，所以10+20=30。生3：我在想，因?yàn)?+2=3，很快就能算出10+20=30。 生4：我跟他們不同，我用擺小棒的方法算。先擺1捆小棒，

8、再擺2捆小棒，一共是3捆小棒，每捆是十個(gè)，所以10+20=30。生5：我是用十作單位，1個(gè)十加2個(gè)十合起來是3個(gè)十，也就是30。 （學(xué)生搶著說算法）師：同學(xué)們太棒了，說了這么多種算法，真了不起！小女孩非常感謝大家?guī)兔λ鉀Q了問題，但有誰幫助小男孩解決“還剩多少盆紫花？”這問題，該怎樣列式？生：3010。師：3010怎樣算呢？生1：因?yàn)?0+20=30，所以3010=20。師：你真聰明！生2：從3個(gè)十里去掉1個(gè)十就是2個(gè)十，所以3010=20。（學(xué)生匯報(bào)算法）面對(duì)多種多樣的回答，老師都笑著給予肯定，并說：“同學(xué)們真能干，想得對(duì)！”并指出：在后面的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為哪種算法最適合自己，就用哪種算法。片

9、斷三：提出問題，解決問題師：同學(xué)們觀察這幅圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？你會(huì)自己解答嗎？課堂稍有片刻安靜，學(xué)生看著屏幕沉思。“我來提個(gè)問題！”一個(gè)學(xué)生大聲發(fā)言了：“黃花和紫花一共有多少盆？”20+30=50，就解答出來了。老師獎(jiǎng)給了一顆智慧星，并鼓勵(lì)說：“提得好，還有誰要說！” 生1：我想問：“紅花，黃花和紫花一共有多少盆？用10+20+30=60就可以解決出來！”生2：我想問：“工人叔叔搬走10盆紫花后，紫花現(xiàn)在有20盆，那原來有多少盆紫花呢？”10+20=30就可以解決問題出來。師：同學(xué)們真能干，提出了這么多的問題，老師心理可高興啦！剛才同學(xué)們提的問題都是用什么方法計(jì)算的？生（齊）：加法！師

10、：那有誰能提一個(gè)用減法計(jì)算的問題？生1：我來提：“紫花比紅花多多少盆？”用3010=20生2：我還可以問：“紫花原來有30盆，現(xiàn)在剩下20盆，那工人叔叔搬走了多少盆？”列式：3020=10生3：“苗圃里一共有60盆花，工人叔叔搬走10盆花后，苗圃里還剩多少盆花？”列式：6010=50（學(xué)生們爭先恐后提出問題，解答問題）案例點(diǎn)評(píng)，總結(jié)提升：聽完課后，數(shù)學(xué)教研組全體成員集中會(huì)議室對(duì)觀摩課的情形參加研討。數(shù)學(xué)科組長×××老師認(rèn)為，這節(jié)課比較成功。教者能借助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運(yùn)送鮮花的情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)入情景，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆

11、紫花”等計(jì)算問題。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到，計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，可以用十作單位數(shù)出結(jié)果，還可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，還可以這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，開闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但教者的板書還欠缺條理性、不夠美觀，而且不是抓住本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行板書。×××老師認(rèn)為，教者能結(jié)合教材，精心創(chuàng)設(shè)運(yùn)用多媒體把“花圃情景圖”呈現(xiàn)給學(xué)生，用生動(dòng)的畫面吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué)。課中老師能大膽放手由學(xué)生自己

12、提出問題，并解決問題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生采用不同的算法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算靈活性和多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的思維。但整節(jié)課時(shí)間安排還不夠恰當(dāng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)前松后緊，導(dǎo)致練習(xí)量不足。×××老師認(rèn)為，教者能根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題歸納總結(jié)算法的教學(xué)層次，采用一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的教學(xué)活動(dòng)，呈現(xiàn)出算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。但整節(jié)課，老師提問面不夠廣，只提問學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，很小提問后進(jìn)生，生怕后進(jìn)生

13、回答不出問題而耽誤講課的時(shí)間，這樣會(huì)使后進(jìn)生造成惡性循環(huán)。除此外，我感覺這節(jié)課的練習(xí)不夠活，沒有讓學(xué)生“動(dòng)”起來，下節(jié)課我們一定要解決這問題。第二次集體備課：經(jīng)過第一次教學(xué)實(shí)踐后，我們科組人員詳細(xì)分析各位參研者的意見，集中大家的智慧揚(yáng)長避短，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行第二次集體備課。經(jīng)研討一致認(rèn)為第一次教學(xué)實(shí)踐能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，新授環(huán)節(jié)突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主探索思考和合作交流中，掌握計(jì)算方法，并體驗(yàn)算法的多樣化，而且這環(huán)節(jié)課堂氣氛非?；钴S，所以新授環(huán)節(jié)主要稍微調(diào)整 ：（1）講新課前進(jìn)行3分鐘口算。（2）教師的語言要精練。（3）在片斷三（提出問題，解決問題）這環(huán)節(jié)花時(shí)過多，

14、要稍微縮短；“鞏固與提升”這環(huán)節(jié)學(xué)生的興趣不大，導(dǎo)致學(xué)生做練習(xí)時(shí)積極性不高，有兩個(gè)后進(jìn)生干脆不做。根據(jù)這一情況，老師們決定在這環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，把原本枯燥的練習(xí)用游戲活動(dòng)的形式顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第二次教學(xué)實(shí)踐與反思：時(shí)間：2008年3月7日地點(diǎn)：一樓電教室人員：數(shù)學(xué)教研組全體成員再次確定教學(xué)設(shè)計(jì)后，由一（2）班×××老師進(jìn)行第二次教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)案例摘錄如下：片段一：（投影儀出示口算題）開火車口算3+5= 90+9= 5+70= 80+7= 9-2= 10+9= 30+7= 67-7= 3+5= 36-5= 11+9= 50+4=片段二：創(chuàng)設(shè)

15、情景，激發(fā)興趣（同上略）片段三：新授知識(shí)（同上略）片段四：趣味練習(xí)1、小兔和烏龜賽跑小兔：60-20=（ ）+30=（ ）-50=（ ）+70=（ ）+10=（ ）烏龜：20+40=（ ）-50=（ ）+30=（ ）+50=（ ）+10=（ ）（游戲規(guī)則：選10個(gè)同學(xué)平均分成兩組，每組5人，分別代表小兔和烏龜賽跑，答對(duì)的可以前進(jìn)，答錯(cuò)的不動(dòng)，看誰最快達(dá)到目的地。） 2、射擊比賽30+40= 70-30= 40+20= 30-20= 10+50= （課件出示，老師在課件上設(shè)計(jì)兩個(gè)按鍵，答對(duì)的老師讓學(xué)生按鍵，槍就會(huì)響，答錯(cuò)槍就不會(huì)響。）3、玩撲克。（老師讓學(xué)生課前把教科書第58頁第2題制成撲克，課

16、堂中分小組玩撲克，看誰最快說出答案。）4、小鳥歸巢60+30= 90-50= 80-50= 90-40=10+80= 10+30= 40-10= 20+30=（課件出示4個(gè)寫上算式的鳥巢，小鳥嘴上叼著答案，看小鳥應(yīng)飛回哪個(gè)巢。） 總結(jié)反思：聽完課后，老師對(duì)本次教研活動(dòng)都作了反思，一至認(rèn)為整節(jié)課經(jīng)過調(diào)整后，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。特別是有趣的練習(xí)設(shè)計(jì)，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識(shí)，整節(jié)課學(xué)生都“動(dòng)”起來，真正獲得了積極的情感體驗(yàn)，為計(jì)算課作了一次很好的示范作用?？傊@是一節(jié)成功的課，值得老師學(xué)習(xí)和借鑒，也為以后計(jì)算教學(xué)的專題研究提供了寶貴的資源?！净顒?dòng)反思】本次教研活動(dòng)

17、開展得比較順利、效果良好。教師都很積極投入這次活動(dòng)當(dāng)中，根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際和觀摩課后作出點(diǎn)評(píng)，講出自己見解和教學(xué)中遇到的疑難問題，研討氣氛甚濃。通過觀摩了一年級(jí)數(shù)學(xué)科下冊(cè)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的課例后，使教師清楚知道：根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在計(jì)算課教學(xué)中，要做到如下幾點(diǎn)：1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，鼓勵(lì)算法多樣化，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。3、要培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。同時(shí)，讓教師從中體會(huì)到，任何類型的課題都要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趪L試中有所發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中享受成功，在應(yīng)用中有所發(fā)展。經(jīng)過一個(gè)多月對(duì)計(jì)算教學(xué)的探索，學(xué)生做計(jì)算題的積極性有所提高，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。在近期的計(jì)算抽測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算速度快了，書寫工整了，合格率明顯提高了。我深信，以后多開展這樣的教研