綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活完整你值得擁有分析實(shí)用教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活(shnghu)完整完整你值得擁有分析你值得擁有分析第一頁，共65頁。第1頁/共65頁第二頁，共65頁。第2頁/共65頁第三頁，共65頁。制定活動(dòng)計(jì)劃(jhu)的要求： 自由組成(z chn)小組； 討論活動(dòng)內(nèi)容； 制訂活動(dòng)計(jì)劃；活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。 第3頁/共65頁第四頁，共65頁。 第 小組活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)主題（或內(nèi)容）：難忘小學(xué)生活 活動(dòng)小組成員： 活動(dòng)小組分工： 活動(dòng)時(shí)間安排： 活動(dòng)步驟： 第4頁/共65頁第五頁，共65頁。第5頁/共65頁第六頁，共65頁。第6頁/共65頁第

2、七頁，共65頁。第7頁/共65頁第八頁，共65頁。第8頁/共65頁第九頁，共65頁。思考：思考： 1 1、說說、說說“啟蒙啟蒙(qmng)”(qmng)”的意思？的意思？ 使初學(xué)的人得到基本的、入門的使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)。課文中老師們對(duì)知識(shí)。課文中老師們對(duì)“我我”的啟蒙的啟蒙，主要是教導(dǎo)，主要是教導(dǎo)“我我”要愛祖國，要勤要愛祖國，要勤勉，要做一個(gè)勉，要做一個(gè)(y )(y )正直、誠實(shí)的正直、誠實(shí)的人。人。 難忘的啟蒙難忘的啟蒙(q(qmng)mng)第9頁/共65頁第十頁，共65頁。第10頁/共65頁第十一頁，共65頁。第11頁/共65頁第十二頁，共65頁。第12頁/共65頁第十三

3、頁，共65頁。3 3、作者回憶了啟蒙、作者回憶了啟蒙(q(qmng)mng)老師的老師的哪幾件事，這幾件事表現(xiàn)了啟蒙哪幾件事，這幾件事表現(xiàn)了啟蒙(q(qmng)mng)老師怎樣的精神品質(zhì)老師怎樣的精神品質(zhì)”?”?難忘的啟蒙是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈(qin li)的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。第13頁/共65頁第十四頁，共65頁。你覺得你覺得“我我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者(zuzh)(zuzh)是怎樣寫出來的？是怎

4、樣寫出來的？（1 1）熱愛祖國）熱愛祖國演講演講 “我們我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說明了什的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說明了什么？么？寬嚴(yán)之間寬嚴(yán)之間對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？（2 2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格“嗅覺特長(zhǎng)嗅覺特長(zhǎng)”的故事的故事你對(duì)這件事怎么看？你由此想到了什么？你對(duì)這件事怎么看？你由此想到了什么？“寫大字寫大字”的故事的故事老師說老師說“我我”時(shí)時(shí)“我我”的心情是怎樣的？的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的？聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的？第14頁/共65頁第十五頁，共65頁。4

5、4、體會(huì)、體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中這句話，在課文中“寬寬”指的是什么，指的是什么，“嚴(yán)嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對(duì)作文、指的是什么，老師為什么對(duì)作文、寫字寫字(xi z)(xi z)那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語課卻那那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語課卻那么寬容？么寬容？ 體現(xiàn)了老師體現(xiàn)了老師(losh)(losh)們的愛國精們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。第15頁/共65頁第十六頁，共65頁。 用具體事例表現(xiàn)人物的精神用具體事例表現(xiàn)人物的精神(jngshn)(jng

6、shn)品質(zhì)。品質(zhì)。寫作寫作(xizu)(xizu)特點(diǎn)：特點(diǎn)：第16頁/共65頁第十七頁，共65頁。自主自主(zzh(zzh) )閱讀閱讀老師(losh)領(lǐng)進(jìn)門閱讀提示：閱讀提示：1 1、默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。、默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。2 2、說說作者回憶了田老師的哪幾件事？、說說作者回憶了田老師的哪幾件事？3 3、你感受到了田老師的什么精神品質(zhì)？、你感受到了田老師的什么精神品質(zhì)？4 4、畫出田老師對(duì)我影響的深遠(yuǎn)、畫出田老師對(duì)我影響的深遠(yuǎn)(shnyun)(shnyun)的語句，的語句，說說田老師對(duì)我的影響。說說田老師對(duì)我的影響。5 5、課文在寫法上有何特色。、課文在寫法上有何特

7、色。第17頁/共65頁第十八頁，共65頁。2 2、文章、文章(wnzhng)(wnzhng)通過哪些具體事例通過哪些具體事例的敘述，表達(dá)出對(duì)田老師深深的感激之的敘述，表達(dá)出對(duì)田老師深深的感激之情？情？ 文章重點(diǎn)寫了田老師教一首小文章重點(diǎn)寫了田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽的講述，讓孩子娓娓動(dòng)聽的講述，讓孩子“聽得入迷聽得入迷，恍如身臨其境，恍如身臨其境”。田老師的這些故。田老師的這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者(zuzh)(zuzh)心中播下了文學(xué)的種子。讓心中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對(duì)人一生

8、的我們深深感到，啟蒙老師對(duì)人一生的影響是非常巨大的。影響是非常巨大的。第18頁/共65頁第十九頁，共65頁。 說說以說說以“十年樹木，百年樹人；插柳十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘之恩，終身難忘”結(jié)尾結(jié)尾(jiwi)(jiwi)的妙處的妙處？ 這是全文的點(diǎn)睛之筆，作者這是全文的點(diǎn)睛之筆，作者(zuzh)(zuzh)用格言式的語句，說明了教育對(duì)人的巨大影用格言式的語句，說明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。 總結(jié)：文章用深情的回憶總結(jié)：文章用深情的回憶(huy)(huy)、具體的事例說明田老師、具體的事例說明田老師“很很有口才，文筆也好有口才，文

9、筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動(dòng)，行文簡(jiǎn)潔，形象躍然紙上。敘述生動(dòng)，行文簡(jiǎn)潔，是本文的特色。是本文的特色。第19頁/共65頁第二十頁，共65頁。n文中哪些地方讓你感動(dòng)？文中哪些地方讓你感動(dòng)？ （ch） 回憶了一位新調(diào)來的王老師在第一節(jié)語文課上提問回憶了一位新調(diào)來的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差差生生”蔡林，引起其他同學(xué)蔡林，引起其他同學(xué) 的哄堂大笑，了解情況后，的哄堂大笑，了解情況后，王老師送給王老師送給(sn i)(sn i)蔡林一份蔡林一份“差生檔案差生檔案”，鼓勵(lì)蔡，鼓勵(lì)蔡琳克服自身不足，好好學(xué)習(xí)的事。琳克服自身不足，好好學(xué)習(xí)的事。激勵(lì)激勵(lì)(jl)其其進(jìn)取進(jìn)

10、取王老師是一位善于王老師是一位善于洞察學(xué)生的心理、洞察學(xué)生的心理、和藹可親、循循善和藹可親、循循善誘的好老師。誘的好老師。第20頁/共65頁第二十一頁，共65頁。4 4 忘不了的笑聲忘不了的笑聲(xio shn)(xio shn) 說說文章的主要內(nèi)容？說說文章的主要內(nèi)容？ 文章通過笑聲表現(xiàn)了同學(xué)的什么特點(diǎn)？文章通過笑聲表現(xiàn)了同學(xué)的什么特點(diǎn)？ 文章表達(dá)了怎樣的思想感情？文章表達(dá)了怎樣的思想感情？ 你知道本班你知道本班(bn bn)同學(xué)的什么特點(diǎn)，能選同學(xué)的什么特點(diǎn)，能選擇合適的角度把他們的特點(diǎn)寫下來嗎？擇合適的角度把他們的特點(diǎn)寫下來嗎？小隊(duì)小隊(duì)(xiodu)同學(xué)的同學(xué)的不同笑聲不同笑聲同學(xué)之間的

11、親密友誼同學(xué)之間的親密友誼第21頁/共65頁第二十二頁，共65頁。第22頁/共65頁第二十三頁，共65頁。n嘴角撇向一邊，從鼻孔里發(fā)出聲嘴角撇向一邊，從鼻孔里發(fā)出聲音：（音：（）n用言語諷刺、表示鄙視：用言語諷刺、表示鄙視：（）n形容笑容不懷好意形容笑容不懷好意:（）咯咯咯咯咯咯 嘿嘿嘿嘿(hihi) 嘻嘻嘻嘻嘻嘻 呵呵呵呵呵呵喜笑顏開喜笑顏開 眉開眼開眉開眼開 哈哈大笑哈哈大笑 嫣然一笑嫣然一笑 哄哄堂大笑堂大笑(hng tng d xio) 捧腹大笑捧腹大笑 笑里藏笑里藏刀刀 回眸一笑回眸一笑 微笑微笑哈哈大笑哈哈大笑恥笑或輕蔑的笑恥笑或輕蔑的笑嘲笑嘲笑奸奸笑笑第23頁/共65頁第二十四頁

12、，共65頁。作者回憶了自己學(xué)生作者回憶了自己學(xué)生(xu sheng)時(shí)代在一時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，作文補(bǔ)考次征文比賽中獲得了成功，作文補(bǔ)考被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后被陸續(xù)刊被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后被陸續(xù)刊載。載。老師對(duì)自己人生道路的引領(lǐng)老師對(duì)自己人生道路的引領(lǐng)第24頁/共65頁第二十五頁，共65頁。第25頁/共65頁第二十六頁，共65頁。第26頁/共65頁第二十七頁，共65頁。小練筆：小練筆： 在六年的小學(xué)生活中，每個(gè)同學(xué)都有在六年的小學(xué)生活中，每個(gè)同學(xué)都有許許多多許許多多(x x du du)(x x du du)的成長(zhǎng)故事，把的成長(zhǎng)故事，把其中最令你難忘的一個(gè)故事寫下來。其

13、中最令你難忘的一個(gè)故事寫下來。第27頁/共65頁第二十八頁，共65頁。一、審清題意一、審清題意(t y)(t y)。認(rèn)真讀題，明確要求。認(rèn)真讀題，明確要求。第28頁/共65頁第二十九頁，共65頁。二、指導(dǎo)二、指導(dǎo)(zh(zhd do)o)寫作。寫作。類別類別事情事情難忘的理由難忘的理由難忘的老師難忘的老師難忘的同學(xué)難忘的同學(xué)難忘的一節(jié)課難忘的一節(jié)課難忘的一次活動(dòng)難忘的一次活動(dòng)難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)難忘的一次演出難忘的一次演出難忘的難忘的第29頁/共65頁第三十頁，共65頁。三、指導(dǎo)三、指導(dǎo)(zh(zhd do)o)寫法寫法1 1、回憶本組、回憶本組“閱讀材料閱讀材料”中五課文的寫法。中五課文

14、的寫法。2 2、回憶以前還學(xué)到哪些、回憶以前還學(xué)到哪些(nxi)(nxi)寫人記事的寫法。寫人記事的寫法。第30頁/共65頁第三十一頁，共65頁。四、寫作注意點(diǎn)：四、寫作注意點(diǎn)： 1 1、寫人文章一定要抓住人物的特、寫人文章一定要抓住人物的特點(diǎn)，記事文章一定要把事例寫具體、寫點(diǎn)，記事文章一定要把事例寫具體、寫生動(dòng)。生動(dòng)。 2 2、本次習(xí)作要體現(xiàn)一個(gè)、本次習(xí)作要體現(xiàn)一個(gè)“真真”字字，突出一個(gè)，突出一個(gè)“新新”字。字。“真真”：材料要：材料要真實(shí)真實(shí)(zhnsh)(zhnsh)，情感要真切。，情感要真切?！靶滦隆保哼x材角度要新，構(gòu)思立意要新，寫出：選材角度要新，構(gòu)思立意要新，寫出文章的個(gè)性來。文章

15、的個(gè)性來。第31頁/共65頁第三十二頁，共65頁。第32頁/共65頁第三十三頁，共65頁。第33頁/共65頁第三十四頁，共65頁。第34頁/共65頁第三十五頁，共65頁。 給老師的一封信是上海市虹口給老師的一封信是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時(shí)顧家璋的一封信。作者寫這封信的時(shí)候已經(jīng)候已經(jīng)(y jing)(y jing)在華東師范大學(xué)讀書在華東師范大學(xué)讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。的奉獻(xiàn)精神。第35頁/共65

16、頁第三十六頁，共65頁。 是啊，我是您親手栽種的桃李中的是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無不沐浴著您一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無不沐浴著您的陽光雨露。的陽光雨露。 “ “桃李桃李” ”比喻學(xué)生比喻學(xué)生(xu sheng)(xu sheng)。作者是顧老師眾多學(xué)生作者是顧老師眾多學(xué)生(xu sheng)(xu sheng)中的一個(gè)。中的一個(gè)?！?“沐浴沐浴” ”比喻受陽光雨露滋潤(rùn)比喻受陽光雨露滋潤(rùn)?！?“陽光雨露陽光雨露” ”在句中指顧老師對(duì)學(xué)生在句中指顧老師對(duì)學(xué)生(xu sheng)(xu sheng)的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)。 第36頁/共65頁第三十七頁，共

17、65頁。 如果是你給老師寫信，在這封信如果是你給老師寫信，在這封信中，你可以寫什么內(nèi)容中，你可以寫什么內(nèi)容(nirng)(nirng)？要？要注意什么？注意什么？ 第37頁/共65頁第三十八頁，共65頁。 書信格式主要包括五個(gè)部分：稱書信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、祝福語、署名和日期。呼、正文、祝福語、署名和日期。 （1 1）稱呼）稱呼 稱呼要在信紙第一行頂格寫起稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加，后加“ “：” ”，冒號(hào)后不再寫字，冒號(hào)后不再寫字(xi (xi z)z)。稱呼和署名要對(duì)應(yīng)，明確自己。稱呼和署名要對(duì)應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。稱呼可用姓名、和收信人的關(guān)系。稱呼可用姓名、稱謂

18、，還可加修飾語或直接用修飾稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。語作稱呼。 第38頁/共65頁第三十九頁，共65頁。 （2 2）正文）正文 正文通常以問候語開頭。問候語正文通常以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。成一段。 接下來便是正文的主要部分接下來便是正文的主要部分主體文，即寫信人要說的話。若是信主體文，即寫信人要說的話。若是信中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次分中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好(zu (zu h ho)o)是一件事一段落，不要混為一談是一件事一段落，不要混為一談。

19、第39頁/共65頁第四十頁，共65頁。 （3 3）祝福語）祝福語祝福語的習(xí)慣寫法有兩種：祝福語的習(xí)慣寫法有兩種：在正文寫完之后，緊接著寫在正文寫完之后，緊接著寫“ “此致此致” ”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫“ “敬禮敬禮” ”。不寫不寫“ “此致此致” ”，只是，只是(zh(zhsh)sh)另起另起一行空兩格寫一行空兩格寫“ “敬禮敬禮” ”、“ “安好安好” ”、“ “健健康康” ”、“ “平安平安” ”等詞，一定要另起一行等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫可以在正文結(jié)尾下另起一行寫“ “祝你祝你” ”

20、、“ “敬祝敬祝” ”，再空兩格寫上，再空兩格寫上“ “安好安好” ”、“ “健康健康” ”等。等。第40頁/共65頁第四十一頁，共65頁。 （4 4）署名和日期）署名和日期 在書信最后一行在書信最后一行(yxng)(yxng)，署，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。日期結(jié)尾后的右方空半行的地方。日期一項(xiàng)，用以注明寫完信的時(shí)間，寫一項(xiàng)，用以注明寫完信的時(shí)間，寫在署名之后或下邊。在署名之后或下邊。 第41頁/共65頁第四十二頁，共65頁。 在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話是一篇在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小激情昂揚(yáng)的演講

21、稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事學(xué)生活中難忘的三件往事上小學(xué)的上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，表達(dá)了對(duì)母校的留戀家長(zhǎng)會(huì)，表達(dá)了對(duì)母校的留戀(lilin)(lilin)，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。舍。第42頁/共65頁第四十三頁，共65頁。演講稿的特點(diǎn)演講稿的特點(diǎn) （1 1）語言通俗，感情真摯。）語言通俗，感情真摯。 演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對(duì)面地交流，聽眾缺少進(jìn)一演講稿要面對(duì)面地交流，聽眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對(duì)什么步思考的時(shí)間，

22、你贊成什么，反對(duì)什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時(shí)要敞開，要讓人一聽就懂。寫演講稿時(shí)要敞開心扉，努力走進(jìn)聽眾的心里，與聽眾進(jìn)心扉，努力走進(jìn)聽眾的心里，與聽眾進(jìn)行心貼心的交流。行心貼心的交流。（2 2）格式規(guī)范，條理清晰。）格式規(guī)范，條理清晰。 演講稿通常包括演講稿通常包括(boku)(boku)開頭、開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭，也叫開場(chǎng)白正文、結(jié)尾三部分。開頭，也叫開場(chǎng)白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場(chǎng)的演講成功打下基礎(chǔ)，正意力，為整場(chǎng)的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽

23、眾理解，結(jié)尾有重點(diǎn)，有層次，便于聽眾理解，結(jié)尾要有號(hào)召力，起到深化主題的作用。要有號(hào)召力，起到深化主題的作用。 第43頁/共65頁第四十四頁，共65頁。演講稿的格式演講稿的格式 演講稿由標(biāo)題、稱呼和正文三部分構(gòu)成。演講稿由標(biāo)題、稱呼和正文三部分構(gòu)成。 標(biāo)題。標(biāo)題。 提示主題型，如人應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神提示主題型，如人應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神。 提示內(nèi)容型，如在珍愛生命提示內(nèi)容型，如在珍愛生命(shngmng)(shngmng)、遠(yuǎn)離毒品主題班會(huì)上的、遠(yuǎn)離毒品主題班會(huì)上的講話。講話。 提出問題型，如小學(xué)生應(yīng)具備什么素提出問題型，如小學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì)。質(zhì)。 思考問題型，如如何節(jié)約水資源思考問題型，如如何節(jié)約水資

24、源 第44頁/共65頁第四十五頁，共65頁。稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號(hào)，如稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號(hào)，如“ “親親愛的朋友們：愛的朋友們：” “” “大家好大家好:”:”等。等。正文。正文由開頭語、主體和結(jié)語三部正文。正文由開頭語、主體和結(jié)語三部分構(gòu)成。分構(gòu)成。開頭語。開頭語的任務(wù)吸引聽眾、引出開頭語。開頭語的任務(wù)吸引聽眾、引出下文。有六種形式：下文。有六種形式： A.A.由背景和問候語、感謝由背景和問候語、感謝(g(gnxi)nxi)語開始語開始； B.B.概括演講內(nèi)容或揭示中心論點(diǎn)；概括演講內(nèi)容或揭示中心論點(diǎn)； C.C.從演講題目談起從演講題目談起 D. D.從演講緣由引起；從演講緣由

25、引起； E.E.從另件事引入正題；從另件事引入正題； F. F.用用發(fā)人深思的問題開頭。發(fā)人深思的問題開頭。 第45頁/共65頁第四十六頁，共65頁。 主體。主體即中心內(nèi)容。一般有主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類型：三種類型： A.A.記敘性演講稿。以對(duì)人物事件的敘述記敘性演講稿。以對(duì)人物事件的敘述和生活畫面描述和生活畫面描述(mio sh)(mio sh)行文；行文； B.B.議論性演講稿。以典型事例和理論為議論性演講稿。以典型事例和理論為依據(jù)，用邏輯方式行為，用觀點(diǎn)說服觀依據(jù)，用邏輯方式行為，用觀點(diǎn)說服觀眾；眾； C.C.抒情性演講稿。用熱烈抒情性語言表抒情性演講稿。用熱烈抒情性語言表明

26、觀點(diǎn)，以情感人，說服聽眾，寓情于明觀點(diǎn)，以情感人，說服聽眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。事、寓情于理、寓情于物。 第46頁/共65頁第四十七頁，共65頁。 結(jié)語。結(jié)語。 是演講能否走向成功的關(guān)鍵，常用總結(jié)是演講能否走向成功的關(guān)鍵，常用總結(jié)全文全文(qun wn)(qun wn)，加深印象；提出希望，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結(jié)束；照應(yīng)題目給人鼓舞；表示決心，誓言結(jié)束；照應(yīng)題目等方法在激動(dòng)人心的結(jié)語中結(jié)束全文等方法在激動(dòng)人心的結(jié)語中結(jié)束全文(qun (qun wn)wn)。 第47頁/共65頁第四十八頁，共65頁。關(guān)心母校關(guān)心母校(m(mxio)xio)真情建議真情建議 第4

27、8頁/共65頁第四十九頁，共65頁。 給校長(zhǎng)的建議是一位六年級(jí)畢給校長(zhǎng)的建議是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫給校長(zhǎng)的信，側(cè)重于提出建議。業(yè)生寫給校長(zhǎng)的信，側(cè)重于提出建議。信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問題，提出了信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想己的設(shè)想(shxing)(shxing)，還提出了具體的，還提出了具體的改進(jìn)辦法，言辭懇切，以一種特殊的方改進(jìn)辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛之情。我們以這封式向母校表達(dá)了熱愛之情。我們以這封建議書為范例，可以通過調(diào)查訪問，發(fā)建議書為范例，可以通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)

28、本文的寫法，現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長(zhǎng)寫一封建議書。向校長(zhǎng)寫一封建議書。第49頁/共65頁第五十頁，共65頁。1 1、作者向校長(zhǎng)提出了什么建議？、作者向校長(zhǎng)提出了什么建議？2 2、他除了、他除了(ch le)(ch le)提出建議之外，還說了些提出建議之外，還說了些什么？什么？3 3、從中可以看出作者的什么思想感情？、從中可以看出作者的什么思想感情？1 1、作者針對(duì)學(xué)校目前存在、作者針對(duì)學(xué)校目前存在(cnzi)(cnzi)的的問題，提出了重新開放圖書室的建議。問題，提出了重新開放圖書室的建議。2 2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法

29、。出了具體改進(jìn)的辦法。3 3、本文言辭懇切，作者以特殊的方式、本文言辭懇切，作者以特殊的方式表達(dá)對(duì)母校的熱愛之情。表達(dá)對(duì)母校的熱愛之情。第50頁/共65頁第五十一頁，共65頁。怎樣寫建議書：怎樣寫建議書： 建議書是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)建議書是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有或個(gè)人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。相同之處，也有不同之處。 倡議書也有倡議書也有“建議建議”的內(nèi)容，這一點(diǎn)與建的內(nèi)容，這一點(diǎn)與建議書類似。但是倡議書一般是公開議書類似。但是倡議書一般是公開(gngki)(gngki)宣讀宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公

30、眾，屬書面號(hào)召的性、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書面號(hào)召的性質(zhì)。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認(rèn)同。而建議書質(zhì)。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認(rèn)同。而建議書公開公開(gngki)(gngki)宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因?yàn)樗x、張貼或發(fā)表者較少，因?yàn)樗膬?nèi)容只是個(gè)人見解的陳述，僅供對(duì)方參考。所的內(nèi)容只是個(gè)人見解的陳述，僅供對(duì)方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動(dòng)性。富于鼓動(dòng)性。第51頁/共65頁第五十二頁，共65頁。建議書的內(nèi)容：建議書的內(nèi)容：擺情況：目的是為了引起對(duì)方注意；擺情況：目的是為了引起對(duì)方注意；講理由：申述建議理由，引起對(duì)方思考；

31、講理由：申述建議理由，引起對(duì)方思考；提建議：一般用條款形式提出建議，希望對(duì)提建議：一般用條款形式提出建議，希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然如果。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。建議不多，也可以不列條款。結(jié)尾：一般寫些謙虛的話結(jié)尾：一般寫些謙虛的話(dehu)(dehu)，如，如，“以上建議僅供參考以上建議僅供參考”。開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。第5

32、2頁/共65頁第五十三頁，共65頁。真誠祝福真誠祝福(zhf)(zhf)臨別臨別書情書情 第53頁/共65頁第五十四頁，共65頁。 同學(xué)錄是一首短短的詩。同學(xué)同學(xué)錄是一首短短的詩。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真歲月中忘不掉的純真(chnzhn)(chnzhn)。這首。這首詩也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過誦讀詩也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過誦讀我們可以了解同學(xué)錄的作用，也來做一我們可以了解同學(xué)錄的作用，也來做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄。個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄。第54頁/共65頁第五十五頁，共65頁。 畢業(yè)贈(zèng)言中選登了兩組贈(zèng)言，畢業(yè)贈(zèng)言中選登了兩組贈(zèng)言

33、，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫，但學(xué)生的。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念是由于其特殊的紀(jì)念(jnin)(jnin)意義，畢意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時(shí)業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。我們代感、飽含感情，能給人以啟迪。我們要能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)要能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的語言表達(dá)自己的祝愿。、得體而簡(jiǎn)練的語言表達(dá)自己的祝愿。第55頁/共65頁第五十六頁，共65頁。（1 1）激勵(lì)性贈(zèng)言。如，）激勵(lì)性贈(zèng)言。如，“分別后的分別后的人生猶如一條

34、街，讓我們共同為長(zhǎng)街人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致。增添美麗的景致?！保? 2）祝愿性贈(zèng)言。如，）祝愿性贈(zèng)言。如，“生活如一生活如一條長(zhǎng)河條長(zhǎng)河(chngh)(chngh)，愿你是一葉執(zhí)著，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手。名風(fēng)雨無阻的水手?！钡?6頁/共65頁第五十七頁，共65頁。（3 3）褒揚(yáng)性贈(zèng)言。如，）褒揚(yáng)性贈(zèng)言。如，“你不張揚(yáng)的你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。有一顆平靜如水的心?！保? 4）懷念性贈(zèng)言。如，）懷念性贈(zèng)言。如，“我把縷縷的我把縷

35、縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，讓你這即將情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)(shsh)(shsh)飛翔在我藍(lán)藍(lán)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中。的天空中?！保? 5）鞭策性贈(zèng)言。如，）鞭策性贈(zèng)言。如，“你沒有摘到你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！是屬于你，朋友，別灰心！”第57頁/共65頁第五十八頁，共65頁。贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。大丈夫也?！辟?zèng)給真誠的朋友：如，贈(zèng)給真誠的朋友：如，“我們的情誼我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼如大海，擁有天下最真誠的友誼(y(yuy)uy)，在茫茫的人際間擁有無盡的，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。廣闊和寬容?！辟?zèng)給悲觀的同學(xué)：