萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

1、7萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 第一課時 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。4、通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值，同時培養(yǎng)愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進(jìn)1）教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、每人十個小方塊、課件。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？2、數(shù)

2、數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100； 1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99； 問：99加1是多少？3、導(dǎo)入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎匯報收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。？師：今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。二、探究新知：1、出示主題圖：（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？（2）看著畫面你想知道什么問題？（3）引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人1000有多大？（估計說不清）大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。？2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。3、教學(xué)例1：（1）數(shù)一數(shù)：每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的？板書：一個一個地數(shù)，10個一是十

3、。（2）動動腦：每組快速數(shù)出100個小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？小組討論，請學(xué)生回答，教師板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。（3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千10個一是1010個十是10010個一百是1000。觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？。（4）師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，你還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？板書：個或一、十、百（5）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么（讓學(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）？4、鞏固數(shù)數(shù)：完成第75頁的“

4、做一做”在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作，比一比哪組數(shù)得更流暢1數(shù)數(shù)（1001000以內(nèi)）2找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？。巡視指導(dǎo)各個小組的活動。哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？5、師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？三、綜合練習(xí)：1、 想一想，填一填。二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）。五百五百地數(shù)，數(shù)到一千。五百、（ ）。三百三百地數(shù)。三百、（ ）百、（ ）百、再數(shù)（ ）百是一千。2、完成本課

5、的練習(xí)題（練習(xí)十六第15題說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。）板書設(shè)計： 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 一個一個地數(shù)，10個一是十 一十一十地數(shù)，10個十是一百 一百一百地數(shù)，10個一百是一千課后反思：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，我們要面向全體，給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，重視學(xué)生實(shí)踐活動，不僅讓學(xué)生動耳，動眼，而且還要動手、自己想、自己說進(jìn)行積極探索發(fā)現(xiàn)，通過合作交流的方式，去主動參與學(xué)習(xí)，從中獲得體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)知識。課堂中存在的問題分析1、內(nèi)容的編排較少。本節(jié)課的內(nèi)容編排我是考慮了很久，初衷應(yīng)該是非常好的，也就是讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行數(shù)數(shù)從而幫助孩子們對數(shù)數(shù)過程的拐彎數(shù)的難點(diǎn)問題能有所突破。但是在上課的過程

6、中，缺乏對讀數(shù)、寫數(shù)的環(huán)節(jié)，感覺上似乎有些單薄。2、分層練習(xí)設(shè)計意識不夠。在本班級中，由于各方面原因，學(xué)生的智力水平、知識結(jié)構(gòu)的層次都是不一致的。因此，學(xué)生對知識的建構(gòu)過程的層次水平也不是一致的。因此分層練習(xí)的設(shè)計一方面考慮到對知識掌握比較快的學(xué)生，另一方面要考慮到對知識掌握比較慢的學(xué)生，讓學(xué)生能選擇做題，老師再進(jìn)行個別輔導(dǎo)的方式。因此值得我在今后的學(xué)習(xí)中要逐步加強(qiáng)。3、課堂時間把握稍顯不足。雖然經(jīng)歷了試教，但從上課時課堂各個環(huán)節(jié)時間的安排上，大體趨勢是先慢后急，顯得課堂在往前趕，在情急之下還忘記了數(shù)的組成一個環(huán)節(jié)，還是在后來翻字典的環(huán)節(jié)中滲透教學(xué)了。雖然基本按時下課了，但也不得不為自己捏了一

7、把汗。經(jīng)過反思，確實(shí)是自己時間觀念把握不夠，有的地方時間拖得過長，沒有把握好教學(xué)節(jié)奏。第二課時 1000以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)目標(biāo)：1、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，理解1000以內(nèi)數(shù)的組成，初步體會讀數(shù)、寫數(shù)的一般規(guī)律，學(xué)會正確讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和抽象概括能力、估算能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：1、中間有“0”的1000以內(nèi)數(shù)的讀寫。2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、估算的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、數(shù)數(shù)：從387數(shù)到403，全班一齊數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀： 75 86 90 100 511.一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫

8、法.（1）讓學(xué)生口頭各舉出一個一位數(shù)和兩個兩位數(shù).（要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）（2）學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù).（3）引導(dǎo)學(xué)生說出列舉的數(shù)的組成.（4）提問式小結(jié).讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始，末尾的0讀不讀.二、探究新知：1、教學(xué)例2：出示圓點(diǎn)圖：有多少個圓點(diǎn)？估一估：有多少個圓點(diǎn)？學(xué)生自由數(shù)一數(shù)。交流匯報：說一說你是怎樣數(shù)的？師小結(jié)歸納：2個一百是二百，與三十五合起來是二百三十五。師：你還能用其他方法表示二百三十五嗎？2、出示小棒圖：看圖思考：這個數(shù)是由2個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。交流匯報。3、把這個數(shù)在計數(shù)器上表示出來從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表

9、示什么數(shù)位？每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？10個一是（ ）、10個（ ）是一百、（ ）個一百是一千.。請學(xué)生指出計數(shù)器上的數(shù)位，特別指出千位。指學(xué)生試撥235說一說你是怎樣想的。4、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)： 寫作：235 讀作：二百三十五5、鞏固讀數(shù)，教學(xué)中間、末尾有“0”的數(shù)的讀法：師撥出126教師分別在計數(shù)器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子.提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？小結(jié)：2個珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同.：師：這是多少？請你讀出來。這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？怎樣讀這個數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。師撥出304：讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么撥？小組

10、合作學(xué)習(xí)。師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？師撥出580： 指名讀數(shù)說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。6、引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。簡單說就是“0”在中間要讀出“零”，“0”在末尾就不讀。7、指導(dǎo)有“0”的數(shù)的寫法： 806 480 521 600教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀數(shù)。引導(dǎo)討論：剛才這些數(shù)該怎么寫計數(shù)器上十位和個位一個珠子也沒有該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。師：在書寫時，你有什么要提醒同學(xué)的嗎師小結(jié)強(qiáng)調(diào)：數(shù)位上一個單位也沒有，要用“0”

11、來占位?！?”在末尾時，我們雖然不讀出來，但是一定要寫“0”占位。？師鞏固提問：806和480的“0”能不能不寫？為什么？在讀數(shù)時這兩個0有什么不同？8、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說我們該怎樣讀寫1000以內(nèi)的數(shù)？9、鞏固練習(xí)：完成第77頁的“做一做”第1、2兩題。說出2題各數(shù)的組成。10、教學(xué)例3：出示點(diǎn)子圖：有多少個彩點(diǎn)？師：你能用最快的方法數(shù)出有多少個彩點(diǎn)嗎？學(xué)生數(shù)一數(shù)。交流匯報：你是怎樣數(shù)的師引導(dǎo)歸納：通過數(shù)彩點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、綜合練習(xí)：1、糾錯練習(xí)： 四百二十六 寫作：426 九百八十 寫作：98 503 讀作：五百三2、完成本課的練習(xí)題（練習(xí)十六第69題）四、總結(jié)全

12、課，拓展延伸：師：這節(jié)課你有什么收獲？讀寫1000以內(nèi)的數(shù)要注意什么師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)的數(shù)。認(rèn)識這些數(shù)，可以幫助我們更好地運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，認(rèn)識我們周圍的世界。今后我們還要學(xué)習(xí)更多更大的數(shù)，你們有興趣嗎？板書設(shè)計： 1000以內(nèi)數(shù)的讀寫 235 讀作：二百三十五126 讀作：一百二十六 304 讀作：三百零四 480 讀作：四百八十 課后反思：在教學(xué)讀數(shù)和寫數(shù)時，注重對以往知識的聯(lián)系，回顧百以內(nèi)數(shù)的讀寫法，引入到千以內(nèi)數(shù)的讀寫法。我在備課的時候，準(zhǔn)備在說到十位上沒有數(shù)的時候，要注意在寫的時候要用0占位，在讀的時候就直接讀零的，在說到末位沒有數(shù)的時候，要注意在寫的時候要用0占

13、位，在讀的時候不要讀零的。但就在講課的時候，自己忽然變了計劃，就是在講完十位上的數(shù)有0與末位上的數(shù)有0的時候來一個比較的?，F(xiàn)在看起來效果不是那樣好，真是計劃比不上變化快呀。盡管自己在心里想了很多次，但比不上在課堂上講一次見到的效果，難怪說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理。課件出示相關(guān)的題目，由易到難的讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到鞏固的目的。然而，在教學(xué)中，我也留下了一些遺憾。未能要求學(xué)生舉手回答問題以及回答時要把話說完整;在使用數(shù)學(xué)語言時還不夠嚴(yán)謹(jǐn);還有學(xué)生獨(dú)立思考的時間較少,沒能注意不同層次的學(xué)生參與學(xué)習(xí)等等。最后作為教者，應(yīng)加強(qiáng)對此處的指導(dǎo)，對教材挖掘不深，這是今后教學(xué)中應(yīng)該避免的；其次課堂組織教學(xué)中存在“放”得太

14、開，“收”不緊的現(xiàn)象。第三課時 認(rèn)識算盤教學(xué)目標(biāo)：1直觀認(rèn)識算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。2經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。3了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對算盤的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識算盤，會用算盤表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀、寫。教學(xué)準(zhǔn)備：算盤、課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少？填一填說說它們的組成同學(xué)們我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了千以內(nèi)的數(shù)讀法和寫法，現(xiàn)在老師想考考你，你會做嗎？1、讀數(shù)  438   705

15、0;  5902、寫數(shù)  五百八十七   四百二十   五百零五學(xué)生獨(dú)立完成后點(diǎn)名讓學(xué)生上去板演，再講評及對學(xué)生做出相應(yīng)的評價。二、探究新知：1、謎語引入： 一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。 如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。2、介紹算盤的歷史。3、認(rèn)識算盤：師：算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根橫梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一個上珠表示5，一個下珠表示1。4、用算盤數(shù)數(shù)、記數(shù)與同桌交流算盤的結(jié)構(gòu)和記數(shù)的方法指名學(xué)生上臺介紹算盤的結(jié)構(gòu)和記數(shù)的方法。操作指導(dǎo)：計數(shù)時要撥珠靠梁。一個下

16、珠表示1、一個上珠表示5，空檔表示0.撥珠的方法：撥入下珠有拇指；撥去下珠有食指，撥入撥去上珠有中指。請定好個位，在檔上面做記號，從個位向左數(shù)，依次是十位、百位、千位。請你在算盤上表示出19：用算盤表示1、2。用算盤表示5。用算盤表示9。用算盤表示10。了解定位：師：在算盤上計數(shù)，首先要確定個位并做上記號，再從個位向左，依次是十位、百位、千位用算盤計數(shù)在十位、百位、千位撥珠靠梁表示幾十、幾百、幾千在算盤上撥出563，先指名學(xué)生說說撥珠的方法，與同桌合作，一人撥一人看，再請學(xué)生上臺演示：學(xué)生在算盤上拔出563、808，再指名板前展示撥珠方法撥入下珠有大拇指撥去下珠有食指撥入撥去上珠用中指。5、拓

17、展知識：78頁“你知道嗎？”欣賞各種算盤。三、知識應(yīng)用：1. 讀出下面各數(shù)，并在算盤上表示出來。17，254，180，309，600，1000364 620 805 700 951 519 2. 說一說在算盤上撥數(shù)和在計數(shù)器上撥數(shù)有什么不同。3. 把相同的數(shù)連起來（81頁第11題）四、課堂總結(jié)：師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)識了什么認(rèn)識了算盤，知道算盤的結(jié)構(gòu)和記數(shù)方法，通過練習(xí)，已經(jīng)會在算盤撥一千以內(nèi)的數(shù)，雖然今天有計算器，但是算盤至今仍是一些單位重要的計算工具，因?yàn)樗洈?shù)和做大數(shù)的加減法很方便。希望同學(xué)們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)算盤的使用方法，勤加練習(xí)，用它幫助我們解決一些計算問題。？板書設(shè)計：

18、認(rèn)識算盤課后反思：首先讓學(xué)生認(rèn)識計算工具的發(fā)展歷史，接著讓學(xué)生認(rèn)識計算工具算盤，介紹算盤各部分的名稱，如何計數(shù)、如何定位以及正確的撥珠方法，引導(dǎo)學(xué)生在算盤上撥數(shù)。從而保證了教學(xué)目標(biāo)的逐步完成。其次是讓學(xué)生認(rèn)識當(dāng)代最先進(jìn)的計算工具計算器。學(xué)生對計算器已并不陌生，因此，不再需要老師花太多的時間去教授相關(guān)的知識，讓學(xué)生自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱和作用，這樣能夠很好的促進(jìn)學(xué)生間互相交流和學(xué)習(xí)，通過分組練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到用計算器計算大數(shù)目的方便、快捷，同時培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，還把大量的時間節(jié)省下來，為后續(xù)的教學(xué)留下空間。第四課時 10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以

19、內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。2、認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。3、學(xué)會讀寫10000以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。4、通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受到萬以內(nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時培養(yǎng)愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。教學(xué)過程：一、 準(zhǔn)備練習(xí)：1、 觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。27、37、4

20、7、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（）（）、讀出下面的數(shù)。師：誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？、想一想：是幾位數(shù)？再添是多少？它是幾位數(shù)誰能說說讀數(shù)時，要從哪位讀起？怎樣讀？2、大家想一想：999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？二、探究新知：師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。學(xué)生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。1、出示南京長江大橋的圖。請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識那么有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？。教師補(bǔ)充說明，南京長江

21、大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。2、板書：10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀3、教學(xué)例5：觀察例5中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）師：一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個小立方體呢一個大正方體有1000個小正方體，想一想：如果十個這樣大的正方體堆在一起又是什么樣子呢？（出示掛圖）里面的小正方體娃娃有多少個呢？根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）小結(jié)并板書：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。師：“萬”也是一個計數(shù)單位

22、，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)到一萬一千一千地數(shù)，10個一千是一萬?！叭f”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。 請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。教師一千一千地?fù)?，學(xué)生一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。鞏固練習(xí)：83頁做一做下面我們感知一下一萬有多大好嗎？100張紙厚約1厘米（用手比劃一下）。10000張紙約高一米（比劃一下1米有多長）。提問：大家知道10000米有多長嗎？繞操場跑一圈200米，10000米要跑幾圈？（50圈）當(dāng)然,我們不需要跑10000米

23、，平時跑步是必要的，可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。 從一千起，一個一個地數(shù)到一千零二十。 從四千九百五十起，一十一十地數(shù)到五千零五十。從八千五百起，一百一百地數(shù)到九千三百。4、教學(xué)列6。出示星星圖：有多少顆星星？估一估：有多少顆星星？學(xué)生數(shù)一數(shù)。交流匯報：你是怎樣數(shù)的？師：你還能用其他方法表示出這個數(shù)嗎？出示立方體圖：師：這是多少？這個數(shù)是由（ ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。有關(guān)這個數(shù)你還知道什么（多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么位數(shù)等）？把這個數(shù)在計數(shù)器上表示出來。5、課堂練習(xí)：84頁“做一做”第1題：有多少張明信片？學(xué)生自由數(shù)一數(shù)，交流訂正，并說一說這個數(shù)

24、的組成。在計數(shù)器上表示出下面各數(shù)，并并說一說它們的組成。 四千八百七十六 九千九百 五千零七6、整理數(shù)位順序表（1）    說一說到目前為止，你學(xué)過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？ （2）    你能從右往左分別說出它們的順序嗎？ （3）    教師拿出數(shù)位順序表問：有誰會填這張表？（教師請一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在學(xué)具卡上填寫） （4）    熟記表格，同桌互說。：說一說到目前為止，你已學(xué)過了哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？你能分別說出它們的順序嗎？（學(xué)生回答，教師填充數(shù)位順序表）三、鞏固練

25、習(xí)：1、同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。2、完成練習(xí)十七第14題補(bǔ)充練習(xí)（1）、一個數(shù)從右邊起第三位是（   ）位，第四位是（    ）位，萬位是第（     ）位。（2）、10個一千是（    ）。4、 課堂小結(jié): 說一說今天你有什么收獲？板書設(shè)計： 10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 一千一千地數(shù)，10個一千是一萬 2458 讀作：二千四百五十八 這個數(shù)是由（ 2 ）個千，（ 3 ）個百，（5 ）個十和（ 6 ）個一組成的。課后反思：1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并以此作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。由于比一千大

26、的萬以內(nèi)的數(shù)在生活中隨處可見，在上課之前，我先布置學(xué)生去找一些生活中見到的大數(shù)，上課時讓學(xué)生匯報，并由此引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這樣做，可以使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可激活學(xué)生生活中認(rèn)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)好本節(jié)課打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。2、新知學(xué)習(xí)由具體到抽象，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使體會數(shù)位的意義，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，他們的抽象思維離不開形象的支撐，在數(shù)的概念的掌握中更需要實(shí)物做引導(dǎo)，所以在教學(xué)一萬的認(rèn)識時，我先讓學(xué)生數(shù)小方塊，一個一個、十個十個、一百一百、地數(shù)讓學(xué)生復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)各計數(shù)單位再次體會到十進(jìn)制關(guān)系的變化。課件演示的同時教師在黑板

27、上用圖示的方法板書千以內(nèi)各計數(shù)單位的十進(jìn)制關(guān)系，使學(xué)生形成清晰的表象。緊接著讓學(xué)生利用知識的遷移類推猜測，一千一千的數(shù)，10個一千是多少？然后用數(shù)黃豆，數(shù)方塊來驗(yàn)證10個一千是一萬，一萬里有10個一千。這是體驗(yàn)的最形象階段，最后后利用計數(shù)器的半抽象性，讓學(xué)生在計數(shù)器上一千一千地數(shù)，體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，這樣也就很順利地建立起了計數(shù)單位和數(shù)位概念。在接下去的數(shù)讀寫的教學(xué)中，不僅出示方塊的圖片，讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個方塊，然后學(xué)生動手在計數(shù)器把數(shù)撥出來，再嘗試讀寫這個數(shù)，充分體現(xiàn)了圖、形、數(shù)的緊密結(jié)合，為學(xué)生形成數(shù)的概念、了解數(shù)的組成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)是一個很難解決的問題，數(shù)字大了，特別進(jìn)1之

28、后滿十的情況一直以來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)，所以也有必要借助具體形象的支撐，在教學(xué)中我利用計數(shù)器，每當(dāng)在關(guān)鍵的地方就讓學(xué)生思考再加一顆珠，會有什么變化，接下去應(yīng)該是一個什么數(shù)，為什么？3、組織不同的教學(xué)活動，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中掌握知識。如數(shù)數(shù)大PK、同桌互相撥數(shù)讀數(shù)寫數(shù)、記錄數(shù)據(jù)等，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第五課時 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)目標(biāo)：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0），且能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

29、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（末尾、中間有0。）教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1、在下面的每個數(shù)的后面接著讀出三個數(shù)。（1）569（ ） （ ） （ ）（2）1998（ ） （ ） （ ）（3）9997（ ） （ ） （ ）2、填空。（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。（2）讀出下面的數(shù)。368 820 409 500 4758（3）寫出下面各數(shù)。一百二十三 六百 四百五十 三百零六 五千七百三十如果我在計數(shù)器上撥出999，怎么撥？是幾位數(shù)？最高位是？再添是多少？它和我們剛才這些數(shù)有什么不

30、同呢？今天我們來學(xué)習(xí)比千以內(nèi)數(shù)更大的“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”齊讀課題 二、導(dǎo)入新課：1、學(xué)生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。學(xué)生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料：一臺空調(diào)大約是3500元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為1206人，爸爸的工資一個月2630元教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上。2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成：讓學(xué)生選用一個數(shù)據(jù)，說一說這個數(shù)的組成。3、師：這些數(shù)同學(xué)們都能說出它的組成，那你知道這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？這些數(shù)怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫你們覺得他這樣讀對嗎？有沒有跟他讀的不一樣的。到底哪種讀法是正確的呢？。板書課題：10000以內(nèi)的數(shù)的讀寫。三、探究新知：1、教學(xué)

31、例7，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法：指學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書：3500 讀作：三千五百1206 讀作：一千二百零六2630 讀作：二千六百三十 出示計數(shù)器，先說出計數(shù)器上的數(shù)各是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，再讀出來。 3745 2080 6009讀作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九你能上來在計數(shù)器上表示出這個數(shù)嗎？你為什么在千位上撥4個珠子，百位跟十位卻一個也不撥？像這樣百位和十位上都沒有，用零來站位的四位數(shù)，我們讀時只需讀出一個零就行了，我們一起再來讀一下這個數(shù)。師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？討論：你知道萬以內(nèi)的數(shù)怎么讀嗎？師小結(jié)：從高位讀起，千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾就

32、讀幾百 中間有一個0或兩個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。2、鞏固讀數(shù)：85頁做一做第1、2題3、教學(xué)例8，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法：在計數(shù)器上撥數(shù)，再寫出來： 一千三百四十二 寫作：1342我們會讀萬以內(nèi)數(shù)了，那么你會不會寫呢？老師現(xiàn)在就考考你們。（在計數(shù)器上撥出4305）師：請小朋友們把計數(shù)器上顯示的數(shù)寫在你們的練習(xí)本上，邊寫邊想寫數(shù)的時候要注意什么呢？師：這也難不倒大家啊！那老師再撥一個考考你們，看看你們是不是有老師想象中的那么厲害。（在計數(shù)器上撥出3003） 三千零六十九 3069 七千零一 7001 二千七百 2700 一萬 10000討論：你知道萬以內(nèi)的數(shù)應(yīng)該怎么寫嗎？師小

33、結(jié)：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾；幾百就在百位上寫幾 中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。4、鞏固寫數(shù)：86頁做一做1、2題5、小組總結(jié)：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)？師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千末尾不管有幾個0都不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個0都讀一個0。 我們寫數(shù)時也要從高位寫起，幾千就在千位上寫幾；幾百就在百位上寫幾中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們知道了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法就可以讀和寫各種各樣的數(shù)。四、課堂練習(xí)： 指導(dǎo)完成練習(xí)十七第510題2003年，可能有學(xué)生會出現(xiàn)二千零三年的讀法。師

34、：對于年份，車牌號，電話號碼等，我們直接讀數(shù)字就行了，例如，2008年，我們讀五、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數(shù)字所在的數(shù)位。板書設(shè)計： 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 3745 2080 6009讀作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九一千三百四十二 寫作：1342 三千零六十九 3069 七千零一 7001 二千七百 2700 一萬 10000課后反思：1、復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。本節(jié)課由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，上課時先復(fù)習(xí)數(shù)位順序表、萬以內(nèi)數(shù)的組成及四位數(shù)（中間、末尾沒有零）、

35、三位數(shù)的讀寫，目的是讓學(xué)生回憶中間或末尾沒零的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)新知做了一個順利的過渡，然后出示中間有零的兩個四位數(shù)讓學(xué)生試讀寫，學(xué)生出現(xiàn)困難，順勢點(diǎn)題，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、由具體到抽象，使學(xué)生逐步掌握中間或末尾有零的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。在教學(xué)本節(jié)課的新知時，先是讓學(xué)生結(jié)合計數(shù)器讀寫，讓學(xué)生理解哪位上沒有珠子是應(yīng)寫零，在讀數(shù)時中間一個或兩個零只讀一個零。學(xué)生結(jié)合計數(shù)器理解了以后，在讓學(xué)生脫離計數(shù)器讀寫數(shù)。學(xué)生從具體理解掌握，最后到抽象理解應(yīng)用，這樣就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最終目的。3、在講解新知時注重引導(dǎo)學(xué)生比較歸納，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在講解中間或末尾

36、應(yīng)用已學(xué)的知識嘗試讀寫，接著讓學(xué)生討論交流誰對誰錯，最后組織學(xué)生通過比較歸納，得出中間或末尾有零的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，使學(xué)生溝通前后知識之間的聯(lián)系，建立完整的知識體系。整個過程教師只是一個組織者和參與者，學(xué)生完全成為了學(xué)習(xí)的主人，這樣對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)非常有幫助。總之，本節(jié)課是教師遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，使學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下自主的學(xué)習(xí)，形成較完整的知識體系，學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉和提高。 第六課時 萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)：1、通過生活中的素材，讓學(xué)生比較數(shù)的大小，進(jìn)一步了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2、通過現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)

37、的的意義，加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過比較，理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小。2、掌握學(xué)會比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、課件。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動：1、讀一讀，并說一說，各個數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？257 1059 5791 1352、填空學(xué)生與學(xué)生比身高、比年齡等。 （ ）個一是十。（ ）個十是一百，10個百是（ ），10個（ ）是一萬。 八百七十二是由（ ）個百、（ ）個十、（ ）個一組成的。8個千、4個十組成的數(shù)是（ ）。3、在 2287、650、80、285、651、79這幾個數(shù)中：兩位數(shù)有（ ），四位數(shù)的有（ ）。最大的數(shù)是（ ），最小的數(shù)是（ 知道了哪些生活中三、四位的大數(shù)。然后組織學(xué)生想一想，關(guān)于生活中三、四位大數(shù)