假期前后的輔導(dǎo)工作

1、假期前後的輔導(dǎo)工作黃麗瓊 2004/08我們學(xué)校是住宿型的學(xué)校學(xué)生週一到週五都住在學(xué)校學(xué)生一整天的學(xué)習(xí)生活活動都有老師帶領(lǐng)與陪伴。在這種教育情境下學(xué)生的情緒學(xué)習(xí)狀況及行為較穩(wěn)定老師也能清楚地掌握好學(xué)生的動向。但是在與一些老師的經(jīng)驗交流中發(fā)現(xiàn)到每次週休三天的假期前後每一個學(xué)生的心情與行為就會有顯著的差異。有的學(xué)生返校時發(fā)現(xiàn)應(yīng)帶物品沒帶齊甚至上週回家時忘記把功課帶回家而無法完成。有的學(xué)生上一週已適應(yīng)住校生活週五回家情緒也很好可週一就出現(xiàn)分離焦慮不肯上學(xué)到了學(xué)校不進(jìn)校門進(jìn)了校門不進(jìn)教室進(jìn)了教室不要晚上住宿住在學(xué)校但是不讓媽媽離開各種狀況層出不窮。有的學(xué)生行為卻有所偏差表現(xiàn)在一來學(xué)校就顯得很有精神精力

2、充沛般的跑玩根本無法靜下心來或一早就開始打哈欠一副無精打釆的樣子可是到了晚上很晚還嚷著不想睡睡不著問及原因大都回答因為在家我都很晚睡這即是生物鐘還沒有調(diào)整好。有的學(xué)生週一回校時老師一看聯(lián)絡(luò)本家長疑惑的問題不滿的意見一大篇而主要原因是因為他們不了解事情而引起的老師為了給家長回複意見而大費週章通常效果還是不盡人意以致造成親師溝通的障礙。上述種種現(xiàn)像對學(xué)生的成長親師交流以及對教師的教學(xué)及生活輔導(dǎo)工作影響很多。於是在看不到學(xué)生的假期前後如何指導(dǎo)學(xué)生解決相關(guān)的適應(yīng)問題是一項非常重要的工作。以下僅就我在低年級帶領(lǐng)學(xué)生做假期前後的輔導(dǎo)實踐經(jīng)驗分享相關(guān)的輔導(dǎo)技巧一假前準(zhǔn)備有序防患有加學(xué)生在校住了四天每到週末可

3、說是歸心似箭想要急著回到父母的身邊而父母在盼著孩子放假回家共享天倫之樂的同時也是在檢驗孩子住校一週的成長狀況。誠如陳校長說的每個家長都是關(guān)心孩子的我們學(xué)校的家長關(guān)心孩子的期待度更高。確實孩子回到父母身邊家長關(guān)心的不只是孩子在校一週的學(xué)習(xí)狀況還有孩子的生活情況心情狀態(tài)及人際交往等層面故如何讓我們的學(xué)生每次放假回家表現(xiàn)得更完美假前的準(zhǔn)備工作是重要的關(guān)鍵。1從心開始好的開始。臨近放假學(xué)生的心情就會有所波動。有的學(xué)生顯得很興奮有的學(xué)生顯得茫然不知所措有的學(xué)生顯得很緊張有的學(xué)生則顯得很憂鬱。學(xué)生的心情是複雜的我們老師與學(xué)生朝夕相處可以更細(xì)緻深入地觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心情變化及時做好正面引導(dǎo)讓學(xué)生回家高高興興的

4、看到孩子高興父母就會更加放心。舉例來說惟謙週四晚洗完澡後就開始顯得悶悶不樂老師找他到身邊了解之下才知道他是因為本週英語小考成績不佳擔(dān)心回家媽媽責(zé)怪。但他又感到鬱悶因為他這次考試有認(rèn)真複習(xí)可是還是考不好。老師先同理他的心情跟他一起分析考不好的原因再安撫他的情緒並答應(yīng)他老師也會寫聯(lián)絡(luò)本跟他的媽媽解釋說明的。這樣他的心情才變得比較輕松。惟謙媽媽對孩子的學(xué)習(xí)要求是比較嚴(yán)格但是也是很在意孩子的心理成長。媽媽知道此事後趁機(jī)跟惟謙再次溝通讓孩子不會背著心理負(fù)擔(dān)成長。如果讓孩子帶著不良的情緒回家老師與父母都不清楚狀況時而一直擔(dān)憂疑慮或是因為孩子的只字片語表達(dá)不清而讓家長有所誤解那造成的後果就比較不理想。例如有

5、一天文媗媽媽來找老師她覺得孩子最近每次回家好像心情不是很好以前都很聽她的話可是最近脾氣變得很暴燥昨天還對她發(fā)脾氣。後來了解之下文媗才哭著說自己最近在學(xué)校過得很不開心因為潔茹同學(xué)本來跟她是好朋友可是她當(dāng)了班長之後就對她很不友善常常故意為難她。文媗因為自己是班長自認(rèn)做得不夠好同學(xué)再怎麼不友善她也要對同學(xué)很好。昨天她們幾個人在編音樂課的韻律動作時潔茹同學(xué)都不採用文媗的建議還冤枉了她害她被其他同學(xué)誤會老師抽查時她也做得不好情緒一直壓抑最後發(fā)泄在媽媽身上。導(dǎo)師知道此事之後了解事情的真相確實潔茹同學(xué)因為文媗當(dāng)了班長有點妒忌因此才會有以上的表現(xiàn)老師對兩位同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)幫助分析並進(jìn)行觀念及人際指導(dǎo)最後兩人和好如

6、初文媗還是媽媽的乖女兒。小孩子的世界是很複雜心理又是敏感我們不只要照顧好孩子的學(xué)習(xí)生活還要照顧好孩子的內(nèi)心世界。照顧好孩子的心就能讓孩子開心父母寬心。2主動報備有好保障。學(xué)生住校四天父母一定都很想知道孩子在校的生活情形。過得是否開心發(fā)生過什麼事情孩子成長過程中的每一個點滴父母都希望有參與就算不能參與也要了解。從這一點出發(fā)作為生活輔導(dǎo)老師我會在放假前善用聯(lián)絡(luò)本讓家長了解孩子在校的情況。但是每個老師所帶的學(xué)生人數(shù)較多每個學(xué)生都寫是心有余而力不足的。學(xué)生在學(xué)校發(fā)生狀況時如受傷生病之類比較重要的事情一定要第一時間告知家長。另外剛開學(xué)時對新同學(xué)剛開始幾週老師也要比較耐心的寫聯(lián)絡(luò)本讓家長知道孩子在校的情形

7、如珮琪媽媽好珮琪是個比較文靜的女生第一週住校有點情緒不穩(wěn)定一到晚上睡覺時都會想媽媽而哭老師與珮琪約定睡覺前讓她與媽媽通電話希望媽媽也多開導(dǎo)她。謝謝珮琪媽媽好珮琪本週表現(xiàn)很棒晚上打完電話回到宿舍只要老師安慰一下就能很快入睡。再給珮琪多一點鼓勵相信她能很快就適應(yīng)住校生活的。家長在閱讀到相關(guān)的訊息便會覺得老師對他的孩子很關(guān)心老師有注意到他的孩子從而比較放心。對於其他同學(xué)老師也要善於抓住機(jī)會偶爾與家長聊孩子在校的事情。要不然細(xì)心的家長也許就會主動出擊諧恩這週又忘記帶英語聯(lián)絡(luò)本回家不知諧恩這學(xué)期在校表現(xiàn)得怎麼樣等到家長來問學(xué)生的情況老師再告知似乎太遲了。有時甚至?xí)剐∈伦兂陕闊┐笫隆Ｓ幸淮蝿傞_學(xué)第一週王

8、翰就把電話卡弄丟了因為王翰是舊生而且電話卡丟了之後老師有借電話卡讓他打電話但老師就沒有當(dāng)面與家長反映這件事第二週返校時媽媽就為王翰準(zhǔn)備第二張電話卡王翰再次弄丟又說不清楚怎麼丟的。第三週媽媽再次為王翰準(zhǔn)備第三張電話卡可是電話卡被哥哥私自借走以致王翰都沒有打電話回家媽媽才打電話找老師問一下情況因為王翰說不清楚電話卡在哪丟的說放在宿舍然後怎麼怎麼就找不到了媽媽覺得連續(xù)三週丟了三張電話卡很不能理解覺得老師都沒有關(guān)心到孩子孩子連續(xù)三週丟了電話卡老師都沒有注意到而媽媽在家等孩子的電話很著急後來事情問明白解釋清楚之後已是大費週章。在這件事情上老師太相信孩子的表達(dá)能力以為孩子有能力將自己的事情向家長說清楚。當(dāng)

9、孩子解釋不清楚或是表達(dá)有模糊時就容易造成家長的誤解從而使問題變得複雜而麻煩。如果發(fā)生事情老師有先報備的話家長也比較能夠接受而不會再來興師問罪。3多點叮嚀多份收獲。當(dāng)孩子回到家父母問及孩子在校的情況時小孩子常常會一時答不上來父母往往會因此開始擔(dān)憂懷疑孩子在學(xué)校是怎么過的。這或許跟家長問話的方式有關(guān)讓孩子不知道如何回答。但如果老師多做有意識的叮嚀與提醒可以減少這種狀況發(fā)生。在實際工作中我會利用前一天晚自習(xí)的時間專門與學(xué)生做簡單的叮嚀。首先交代聯(lián)絡(luò)事項讓學(xué)生複誦需聯(lián)絡(luò)的事項經(jīng)過提醒後忘記帶行李回家週一忘了需帶物品的情形減少了。另外也可幫助學(xué)生回憶一週的生活一起回憶本週紀(jì)事有些學(xué)生回到家就會與家人一同

10、分享起到轉(zhuǎn)達(dá)的作用促進(jìn)親師溝通也增進(jìn)了親子交流。再者幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本週的每週好話唐詩晨光英語並要求學(xué)生回家也要唸給家人聽。家長看到孩子回家會主動幫忙做事例如整理衣服時感到很驚訝又歡喜覺得孩子住校成長好多。教師不只要教會學(xué)生知識技能還要教導(dǎo)學(xué)生能把學(xué)到的東西展現(xiàn)出來。當(dāng)家長看到這些成果時心情是感到欣慰的從而對教師的工作也較信任與肯定。學(xué)生學(xué)習(xí)有所展現(xiàn)家長又認(rèn)同這即是作為教師的成就感。4褒獎學(xué)生取得進(jìn)步。每個學(xué)生都是喜歡被讚美被鼓勵的。心理學(xué)家認(rèn)為在讚美中長大的孩子比較快樂在鼓勵中長大的孩子比較自信。學(xué)生在校表現(xiàn)好老師給予鼓勵讓家長也了解與孩子一起分享並再次鼓勵能增進(jìn)孩子的自信心希望取得進(jìn)步有更好的

11、表現(xiàn)。同時也讓學(xué)生明白老師不是只會與家長告狀老師也會在父母面前讚美自己的。5提出約定以求改善。有些學(xué)生在校會有比較令老師傷腦筋的行為屢勸不改時若再對其采取強硬的措施效果往往會適得其反但若就此放任學(xué)生沒有馬上解決則是給學(xué)生機(jī)會以後要端正其行為就更難了。遇到這種情況第三種方法就比較有效。在假前與學(xué)生一起討論與學(xué)生提出改善的約定通過三天的假期後老師在情緒上得到緩和再來處理時較不會情緒化而學(xué)生在行為上也有個緩沖期比較能聽老師講道理另外周末回家再經(jīng)過家長的督促期望孩子的行為有所改善共同引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。二假後積極互動保障成效1熱情招呼分享假期。在看不到學(xué)生的假期後第一次在校園里相見老師應(yīng)以身作

12、則引導(dǎo)學(xué)生打招呼營造師生間的感情氣氛漸漸地學(xué)生看到師長就會自動自發(fā)地問好。好的一周就在熱情的招呼中開始了。老師也可以從學(xué)生打照面的這一聲招呼聲中觀察學(xué)生返校的情緒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子外在表現(xiàn)上情緒心情上有改變或有異狀時老師要特別關(guān)懷主動表示關(guān)心安撫學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。如週一心怡到校時躲躲閃閃的在教室門口猶豫著我一看發(fā)現(xiàn)她把長發(fā)剪短了。于是我走過去拉著她說心怡你剪頭發(fā)了喔看起來很清爽很可愛老師好喜歡學(xué)生一定也喜歡的來讓大家看一下。學(xué)生聽了也稱讚起來心怡看到老師和同學(xué)都稱讚她也變得比較自在了。有時返校後很多學(xué)生沒辦法一下子就進(jìn)入狀態(tài)或者還沉浸在歡樂的假期當(dāng)中。見到同學(xué)時有很多的話要講也有許多的假期趣事要分享。

13、如果這時老師一味地禁止不要講話學(xué)生是很難接受的。那倒不如讓他們講個痛快大家一同分享假期吧。2家長意見即時回饋。周一返校後老師要在第一時間閱讀學(xué)生聯(lián)絡(luò)本察看家長是否有留下任何話語並及時給予回饋保証親師溝通的效率。如在家長感謝的文字後面加上一句簡單的不用客氣這是我們老師應(yīng)該做的在家長拜托老師幫忙的事情後面寫上好的沒問題當(dāng)家長告知老師有關(guān)孩子的表現(xiàn)時老師可以根據(jù)情況再鼓勵一下學(xué)生小杰周末在家要主動寫功課喔或是夸獎學(xué)生曉柔在家會幫媽媽做事老師覺得你真棒而對用心的媽媽別忘了寫上謝謝您的告知。3信守約定要求改善。如果在假前有跟學(xué)生做一些約定的話假後別忘了要再次提醒學(xué)生要學(xué)生知道那個約定是有效的老師並沒有忘記並沒有因為假期而無效。如上一週嘉恩午休表現(xiàn)不理想放假前與他談話並約定下一週要好好睡午覺也請家長在家多幫忙叮嚀孩子。週一午休時我走到嘉恩床邊跟他講嘉恩上一週你答應(yīng)過老師說這一週午休要好好睡。他一聽就會知道還說媽媽說中午如果有睡著的話就要獎勵我。這麼好啊那你乖乖睡老師一定寫在聯(lián)絡(luò)本上讓媽媽知道。每次假期過後我都想學(xué)生的行為經(jīng)過假期的緩和這又是一個新的開始。上週表現(xiàn)不好的可以從頭再來。每一次約定都讓我充滿著期待與信心。4精神講話提出目標(biāo)。一日之計在於晨周一是一周的開