教師資格證考試練習(xí)題-實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育

1、教育知識與能力專題練習(xí)十中學(xué)德育習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1.對于那些“認(rèn)識到拿人家東西不對，也為此而感到羞愧，但還是抵擋不住一些好東西的誘惑，從而出現(xiàn)了偷盜行為”的孩子，應(yīng)加強(qiáng)()的培養(yǎng)。A.道德認(rèn)知B.道德信念C.道德情感D.道德意志2.采用“對偶故事法”研究兒童道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是()A.華生B.皮亞杰C.柯爾伯格D.加涅3.()是規(guī)范內(nèi)化的初級階段，是品德建立的開端。A.依從B.接受C.認(rèn)同D.內(nèi)化4.甲同學(xué)打掃衛(wèi)生時打碎了一盤玻璃杯，乙同學(xué)偷吃零食時打碎了一個玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會以為()A.甲同學(xué)錯誤大B.乙同學(xué)錯誤大C.兩者都沒錯D.兩者錯誤一樣大5.品德是個體依據(jù)一定的社

2、會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是()A.比較不穩(wěn)定的B.受先天因素制約的C.時穩(wěn)時變的D.比較穩(wěn)定的6.后習(xí)俗水平的特點(diǎn)是()A.著眼于行為的具體結(jié)果及其與自己的利害關(guān)系B.著眼于社會的希望和要求C.著眼于正義和個人尊嚴(yán)D.著眼于法律的權(quán)威7.在態(tài)度與品德的形成過程中，對榜樣的模仿屬于()階段。A.依從B.同化C.認(rèn)同D.內(nèi)化8.學(xué)生能相信并接受他人的觀點(diǎn)，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時將這些觀點(diǎn)納人自己的價值體系。這說明其品德發(fā)展達(dá)到()A.服從階段B.依從階段C.認(rèn)同階段D.內(nèi)化階段9.調(diào)皮搗蛋、惡作劇、起哄、無理取鬧、作業(yè)和考試作弊等屬于學(xué)生的()A.過錯行為B.不良品

3、德行為C.心理異常行為D.不適應(yīng)表現(xiàn)10.美國心理學(xué)家()的研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前習(xí)俗水平到習(xí)俗水平，再到后習(xí)俗水平的發(fā)展過程。A.柯爾伯格B.苛勒C.艾賓浩斯D.馮特11.中學(xué)生的道德行為習(xí)慣一般是在()前后形成。A.初一B.初二C.初三D.高一12.初中階段學(xué)生的品德發(fā)展具有()的特點(diǎn)。A.穩(wěn)定性B.波動性C.延緩性D.爆發(fā)性13.根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是()A.5歲B.7歲C.10歲D.12歲14.()提出認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論。A.柯爾伯格B.皮亞杰C.加涅D.費(fèi)斯汀格15.道德認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵是()A.道德概念的掌握

4、B.道德信念的確立C.道德評價能力的形成D.道德意識的形成16.德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是()A.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、教育內(nèi)容C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法D.教育者、受教育者、教育環(huán)境17.德育過程的基本矛盾是()A.教育者與德育內(nèi)容的矛盾B.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾C.受教育者與教育者的矛盾D.受教育者與德育方法的矛盾18.關(guān)于德育規(guī)律的描述，以下說法錯誤的是()A.德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意統(tǒng)一發(fā)展的過程B.德育過程是通過活動與交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程C.德育過程是一個長期，直線提高的過程D.德育過程是知、情、意、行四個要素辯證統(tǒng)一的

5、過程19.德育工作者在德育過程中起()A.指導(dǎo)作用B.主導(dǎo)作用C.輔助作用D.決定作用20.品德發(fā)展所具有的()表明，德育既可以從知到行，也可以從行到知，或者從情開始兼之以知和行。A.隨機(jī)性B.多開端性C.層次性D.多項(xiàng)選擇性21.學(xué)記提出的“長善救失”的教育主張反映德育應(yīng)遵循的原則是()A.知行統(tǒng)一原則B.因材施教原則C.德育影響的一致性與連貫性原則D.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則22.“視其所以，觀其所由，察其所安?！边@句話反映了德育的()A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)性原則C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則D.因材施教原則23.對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，如果企圖用“堵”和“壓”的辦法去解決，就會產(chǎn)

6、生矛盾，造成反抗;用“大禹治水”的辦法，能使學(xué)生明白事理，提高認(rèn)識。這反映的是()A.知行統(tǒng)一原則B.依靠積極因素，克服消極因素原則C.疏導(dǎo)原則D.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則24.下列不屬于德育的自我教育法的是()A.學(xué)習(xí)B.評比C.座右銘D.自我評價25.學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是()A.思想品德課及各學(xué)科教學(xué)B.政治課C.班主任工作D.共青團(tuán)活動26.說服教育法的方式有語言文字說服和()A.事實(shí)說服B.理論說服C.直接說服D.間接說服27.根據(jù)學(xué)生善于模仿、崇拜英雄的特點(diǎn)，我們可以使用()A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.說服教育法D.品德評價法28.以下哪種德育

7、方法對發(fā)展個體關(guān)愛他人、體諒他人的社會情感以及發(fā)展人際交往能力方面有著重要意義()A.合作學(xué)習(xí)法B.品德評價法C.角色扮演法D.實(shí)際鍛煉法29.德育方法有很多，其中，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現(xiàn)這種方法的是()A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊二、辨析題30.只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對使用紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。31.學(xué)校教育在學(xué)生身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因此，學(xué)生在學(xué)校中受到良好的德育，就能形成良好的品德。三、簡答題32.簡述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。33.簡述貫徹知行統(tǒng)一原則的基本要求。34.簡述德育的途徑。四、材料分析題35.學(xué)生李某從小父母離異，跟著年老多病的祖父生活，祖父對他管教不嚴(yán)，他經(jīng)常和社會上的一些無業(yè)青年混在一起，打架斗毆。父親偶爾回家，對他不是打就是罵。在