人與測評總復(fù)習(xí)

1、二二年一月廣東省高等教育自學(xué)考試人員測評理論與方法試卷一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的號碼填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共30分） 1.下列對素質(zhì)的有關(guān)描述，不正確的是( )。A.是個體行為發(fā)展與事業(yè)成功的充分條件B.指個體完成一定活動(工作)與任務(wù)所具備的基本條件和基本特點(diǎn)C.是行為的基礎(chǔ)與根本因素D.包括生理素質(zhì)與心理素質(zhì)兩方面 2.下列關(guān)于考核性測評的表述，正確的是（ ）。A.是以開發(fā)人員素質(zhì)為目的的素質(zhì)測評B.是以人事合理配置為目的的素質(zhì)測評C.是以選拔優(yōu)秀人員為目的的素質(zhì)測評D.是以鑒定某種素質(zhì)具備程度為目的的素質(zhì)測評 3.日常生活中，我們看到有

2、的人活潑好動，有的人沉靜安詳。這說明素質(zhì)其有（ ）。 A.層次性 B.差異性 C.可塑性 D.表出性 4.高等教育自學(xué)考試的合格線是以普通高校相同學(xué)歷層次、相同課程的結(jié)業(yè)水平為參照標(biāo)準(zhǔn)。這種測評標(biāo)準(zhǔn)屬（ ）。A.參照常模B.參照效標(biāo)C.無目標(biāo)測評D.參照物標(biāo) 5.下面測評結(jié)果類型一般不對外公開的是（ ）。A.選拔性測評B.配置佳測評C.診斷性測評D.開發(fā)性測評 6.特爾斐法是確定權(quán)重的一種方法，下面對其表述正確的是（ ）。A.不同職務(wù)、職稱的人，所起的作用不一樣B.僅僅考慮少數(shù)幾個人的意見C.集中了大多數(shù)人的正確意見D.該方法本身具備科學(xué)的檢驗(yàn)手段7.下列有關(guān)心理測驗(yàn)的表述，正確的是（ ）。A

3、.心理測驗(yàn)的行為樣組一定是真實(shí)行為B.心理測驗(yàn)的行為樣組不一定是真實(shí)行為C.心理測驗(yàn)主要對反射性生理行為進(jìn)行測量D.心理測驗(yàn)是對內(nèi)部心理活動進(jìn)行測量8.智力測驗(yàn)是認(rèn)知測驗(yàn)的一種，智力測驗(yàn)是對（ ）進(jìn)行測評。A.認(rèn)知潛在能力B.認(rèn)知話動結(jié)果C.認(rèn)知活動的深層次測評D.認(rèn)知過程9.桑戴克認(rèn)為了解事物和應(yīng)用技術(shù)或科學(xué)的能力屬于（ ）。A.具體智力B.社會智力C.抽象智力D.認(rèn)知智力10.下列表述正確的是（ ）。A.人的特殊能力強(qiáng)，其智商一般較高B.人的特殊能力強(qiáng)，其智商一般較低C.智商高的人，事業(yè)一定成功D.人的特殊能力與智商的相關(guān)性很小11.下列有關(guān)品德的表述正確的是（ ）。A.品德就是性格B.品

4、德就是個性C.品德包含性格D.品德包含個性12.“獨(dú)立性、自制力、堅(jiān)持性、果斷、沖動、盲從、動搖、優(yōu)柔寡斷、工作努力、吃苦耐勞”這些詞語描述的是（ ）的品德特征。A.意志型B.態(tài)度型C.情緒型D.理智型13.以下關(guān)于投射技術(shù)的表述，正確的是（ ）。A.試題含義應(yīng)該非常明確B.把真正的測評目的加以隱蔽的一項(xiàng)技術(shù)C.對被測試者的回答限制較多D.試題的結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)14.“孤解、行動遲緩、善于觀察細(xì)小事物、情感發(fā)生較慢但持續(xù)很久，具有內(nèi)傾性”，這些描述語指的是（ ）的氣質(zhì)。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)15.特征是：忠誠努力、盡職盡責(zé)、勤勤懇懇、謹(jǐn)小慎微，喜歡任務(wù)明確的工作，重視安全和公平的監(jiān)

5、督方式。根據(jù)格雷夫斯對價值觀的劃分，這種人屬（ ）類型。A.權(quán)術(shù)型B.反應(yīng)型C.順從型D.價值主義型16.測量數(shù)據(jù)4，7，3，5，9，2，10，其中位數(shù)是（ ）。A.2B.3C.4D.517.下列關(guān)于面試的表述正確的是（ ）。A.面試就是相面B.面試等同于簡單的口試形式C.面試試題順應(yīng)化D.面試就是面對面的交談l8.下面為面試提供了心理學(xué)依據(jù)的是（ ）精神分析學(xué)說。A.卡特爾B.弗洛伊德C.雷斯特D.比奈19.面試提問時，對問題的描述時間最好不要超過（ ）。A.1.5分鐘B.2.5分鐘C.3.5分鐘D.4.5分鐘20.“據(jù)說你工作不到5年已換了4個單位，有什么能證明你能在我們公司服務(wù)5、6年呢

6、?”這種面試中的提問，屬于（ ）。A.引導(dǎo)式B.連串式C.假設(shè)式D.壓迫式21.面試時，主試人與被測試者之間的距離以（ ）為宜。A.2米B.3米C.4米D.5米22.以下關(guān)于小組討論的描述，正確的是（ ）。A.參加小組討論的成員，越熟悉越好，這樣氣氛可以活躍些B.參與小組討論的成員，彼此之間要保持一定的陌生度，這樣大家才放得開C.參與小組討論的人數(shù)越多越好D.參與小組討論的人數(shù)越少越好23.角色扮演主要測量被試者的（ ）。A.授權(quán)能力B.表演能力C.人際關(guān)系處理能力D.邏輯推理能力24.事實(shí)判斷這種測評方式，非常適合于測評被試者的（ ）。A.語言表達(dá)能力B.搜集信息的能力C.業(yè)務(wù)能力D.創(chuàng)造能

7、力25.下列關(guān)于評價中心的情境設(shè)計，正確的是（ ）。A.所設(shè)計的情境，應(yīng)原原本本地從實(shí)際工作中節(jié)選一段B.所設(shè)計的情境，立意要從小處著眼C.所設(shè)計的情境，是現(xiàn)實(shí)的“寫照”D.所設(shè)計的情境，立意要從大處著眼26.（ ）是指測評結(jié)果對另一個非常相同的測評結(jié)果的變異程度。A.再測信度B.復(fù)本信度C.一致性信度D.評分者信度27.人員測評中，當(dāng)出現(xiàn)“鶴立雞群”現(xiàn)象時，評定人員會給“鶴”過高的評價，而給“雞”過低的評價，這種誤差屬于（ ）。A.對比效應(yīng)誤差B.寬大心理誤差C.趨中心理誤差D.哈羅效應(yīng)誤差28.在管理素質(zhì)測評中，控制能力這項(xiàng)指標(biāo)滿分為10分，8個被試者在面試中的平均得分為7分，則該項(xiàng)指標(biāo)的

8、適合度為（ ）。 A.0.3 B.0.7 C.0.2 D.0.829.下列關(guān)于導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的表述，正確的是（ ）。A.T分?jǐn)?shù)一定不是負(fù)數(shù)B.T分?jǐn)?shù)不能進(jìn)行開方、乘除運(yùn)算C.百分位數(shù)能進(jìn)行加減運(yùn)算D.百分位數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，而T分?jǐn)?shù)不是標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)30.對不同的測評指標(biāo)給予不同的權(quán)數(shù)值，這是（ ）。A.橫向加權(quán)B.縱向加權(quán)C.綜合加權(quán)D.復(fù)合加權(quán)二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的備選答案中選出兩個或兩個以上正確的答案，并將正確答案的號碼填在題干的括號內(nèi)。正確答案未選全或有選錯的，該小題無分。每小題2分，共10分）31.評價中心的特點(diǎn)有（ ）。A.動態(tài)性B.信息量小C.整體互動性D.標(biāo)準(zhǔn)化E.形象逼真 32.以下屬于

9、體態(tài)語的有（ ）。A.左顧右盼B.脈脈含情C.語言D.人際距離E.面部表情 33.信度的考評目前具有的指標(biāo)有（ ）。A.穩(wěn)定系數(shù)分析B.等值系數(shù)C.分半系數(shù)D.內(nèi)部一致性系數(shù)E.評分一致性系數(shù) 34.測評主體可以是（ ）。A.自己B.被測人的上級C.被測人的同級D.被測人的下級E.與被測人員相熟的人 35.以下說法正確的有（ ）。A.分?jǐn)?shù)報告所反映的信息，非常準(zhǔn)確B.評語報告可比性強(qiáng)C.分?jǐn)?shù)報告簡潔，分?jǐn)?shù)可相加D.評語報告信息詳細(xì)準(zhǔn)確E.評語報告是一種最原始也最常用的測評報告方式 二四年一月廣東省高等教育自學(xué)考試人員測評理論與方法試卷一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的備選答案中選出一個正確的答案，并將

10、正確答案的號碼填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共30分） 1、當(dāng)被測試者因?yàn)閯偦卮鸬囊粋€問題沒答好而情緒低落時，下列最適宜地他說的一句話是（ ）。A、“你可以走了” B、“別失敗，小心點(diǎn)”C、“這么簡單的問題都答不好，后面就更不用說了”D、“我覺得你的實(shí)力可能不止于此，要爭取把潛力發(fā)揮出來2、一個人的素質(zhì)與個體行為發(fā)展、事業(yè)成功之間的關(guān)系是（ ）。A、前者是后者的充分條件 B、前者是后者的必要條件C、前者是后者的充要條件 D、兩者毫無關(guān)系3、下列屬智能素質(zhì)的是（ ）。A、學(xué)校教育程度 B、知識 C、自我學(xué)習(xí)程度 D、社會化程度4、“高個之中選高個”或“矮個之中選高個”，反映了選拔性測評（ ）。A

11、、測評標(biāo)準(zhǔn)剛性最強(qiáng) B、整個測評特別強(qiáng)調(diào)區(qū)分功用C、測評指標(biāo)具有選擇性 D、整個測評過程特別強(qiáng)調(diào)客觀性5、飛行員的招聘，決不能因?yàn)橐粫r找不到合格的人員而降低標(biāo)準(zhǔn)要求。這反映了配置性測評的（ ）。A、針對性 B、客觀性 C、嚴(yán)格性 D、準(zhǔn)備性6、測評實(shí)踐中，哪種素質(zhì)權(quán)重或分值大，哪種素質(zhì)就倍受人們重視，哪種素質(zhì)權(quán)重小，哪種素質(zhì)就被人輕視。這說明素質(zhì)測評具有（ ）。A、導(dǎo)向作用 B、診斷反饋 C、預(yù)測性 D、咨詢作用7、下列關(guān)于當(dāng)量量化的表述，不正確的是（ ）。 A、實(shí)際上是近似的等值技術(shù) B、常常是一種主觀量化形式 C、不能使不同類別不同質(zhì)的素質(zhì)測評對象可以進(jìn)行互相比較和數(shù)值綜合 D、主要解決不

12、同類別的對象如何綜合的問題8、指某一時間內(nèi)個體所負(fù)擔(dān)的一個或整個責(zé)任的集合的是（ ）。A、要素 B、任務(wù) C、職位 D、職務(wù)9、所有測評相對權(quán)重之和等于（ ）。A、1 B、2 C、3 D、410、權(quán)重分配要反映測評對象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律，防止權(quán)重分配不當(dāng)而脫離實(shí)際或產(chǎn)生偏向。這反映了權(quán)重分配的（ ）。A、變通性 B、模糊性 C、歸一性 D、合理性11、投射技術(shù)的測評目的一般具有（ ）。A、非結(jié)構(gòu)性 B、隱蔽性 C、開發(fā)性 D、自由性12、回憶法是從記憶層次測評知識，下是回憶法的是（ ）。A、背誦 B、挑選 C、辨認(rèn) D、分類13、桑戴克認(rèn)為，了解他人，與他人相處的能力屬（ ）。A、社會智力 B、

13、具體智力 C、抽象智力 D、以上都不是14、明尼蘇達(dá)辦事員能力測驗(yàn)屬于（ ）。A、運(yùn)動技能傾向測驗(yàn) B、機(jī)械傾向測驗(yàn)C、技能技巧測驗(yàn) D、文書傾向測驗(yàn)15、深思熟慮、善于分析與綜合、輕率、武斷、主觀、自以為是。這屬于（ ）品德特征。A、情緒型 B、理智型 C、意志型 D、態(tài)度型16、卡特爾16因素測驗(yàn)主要用于測量（ ）。A、智力 B、興趣 C、品德 D、特殊性向17、直率、熱情、經(jīng)歷旺盛、情緒易于沖動、心境變化劇烈，具有外傾向，這屬于（ ）氣質(zhì)類型。A、多血質(zhì) B、粘液質(zhì) C、抑郁質(zhì) D、膽汁質(zhì)18、這種人只是追求自己的基本的生理需求獲得滿足，而不考慮其他人與周圍條件。根據(jù)格雷夫斯對價值觀的分

14、析，這屬于（ ）。A、順從型 B、權(quán)術(shù)型 C、社交中心型 D、反應(yīng)型19、某指標(biāo)的測量數(shù)據(jù)為17、16、14、19、13、15、20，其中位數(shù)是（ ）。A、14 B、19 C、16 D、2020、下列關(guān)于面試的描述，正確的是（ ）。A、面試就是面對面的問答 B、面試基本上等同簡單的口試C、面試內(nèi)容限于儀表、舉止、知識面D、面試主要以交談與觀察為手段，來評價被試者21、面試時，考官常常一見被測試者就覺察出他的某一素質(zhì)特點(diǎn)，但反躬自問，卻又說不出所以然來。這說明面試具有的特點(diǎn)的（ ）。A、協(xié)調(diào)性 B、邏輯性 C、事實(shí)性 D、直覺性22、下列測評方式中，信息溝通渠道最多的是（ ）。A、筆試 B、心理

15、測驗(yàn) C、面試 D、投射技術(shù)23、面試時，素質(zhì)可以通過言辭、聲音和體態(tài)語來體現(xiàn)，言辭約占傳遞信息的（ ）。A、7% B、17% C、27% D、37%24、下列不屬于體態(tài)語的是（ ）。A、音色 B、人際距離 C、音量 D、語言25、評價中心主要是對（ ）進(jìn)行測評。A、操作能力 B、管理能力 C、技能水平 D、質(zhì)量鑒定26、研究表明，公文處理用于人員素質(zhì)測評，其信度（ ）。A、相當(dāng)?shù)?B、低 C、相當(dāng)高 D、高27、關(guān)聯(lián)效度是用來反映測評結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的（ ）程度。A、相關(guān)性 B、獨(dú)立性 C、可靠性 D、一致性28、項(xiàng)目的獨(dú)立性分析，一般是采取項(xiàng)目間分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)來揭示。當(dāng)相關(guān)系數(shù)越大時，說

16、明獨(dú)立性（ ）。A、越小 B、越大 C、二者毫無聯(lián)系 D、條件不足，上述各項(xiàng)均不對29、測評者在測評過程中因被測與標(biāo)準(zhǔn)存在某種明顯的反差而產(chǎn)生的誤差，稱為（ ）。A、對比效應(yīng)誤差 B、接近效應(yīng)誤差 C、暈輪效應(yīng)誤差 D、趨中心理誤差30、某個人在素質(zhì)測評中，某項(xiàng)指標(biāo)Z分?jǐn)?shù)為0，說明這個人在該指標(biāo)上處于全體人員（ ）。A、最前面 B、中間 C、最后面 D、以上都不對二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的備選答案中選出兩個或兩個以上正確的答案，并將正確答案的號碼填在題干的括號內(nèi)。正確答案未選全或有選錯的，該小題無分。每小題2分，共10分）31、下列說法正確的是（ ）。A、素質(zhì)測評主要是對主體工作前條件的分析與

17、確定B、績效考評主要是對主體工作后結(jié)果的分析與肯定C、績效考評是考評主體對個體或組織活動成果及其價值的考查與評定D、素質(zhì)測評為績效考評提供了起點(diǎn)與背景 E、績效考評為素質(zhì)測評提供了實(shí)證與補(bǔ)充32、從近幾年面試的實(shí)踐來看，面試的發(fā)展出現(xiàn)的趨勢是（ ）。A、形式多樣化 B、內(nèi)容全面化 C、考官內(nèi)行化 D、結(jié)果隨意化 E、試題順應(yīng)化33、從評價中心活動的內(nèi)容來看，主要有（ ）。A、公文處理 B、管理游戲 C、小組討論 D、案例分析 E、事實(shí)判斷34、情境設(shè)計應(yīng)做到（ ）。A、相似性 B、典型性 C、立意低 D、開口小 E、難度適當(dāng)34、整體差異分析有（ ）。A、兩極差 B、平均差 C、標(biāo)準(zhǔn)差 D、方

18、差 E、差異系數(shù)二四年七月廣東省高等教育自學(xué)考試人員測評理論與方法試卷一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的號碼填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共24分）1.下列不是評價中心特點(diǎn)的是（）。A.情境模擬性B.綜合性C.動態(tài)性D.抽象性2.使評價中心具有較高效度的主要原因是由（）決定的。A.整體互動性B.綜合性C.形象逼真性D.行為性3.下列評價中心的具體形式中，使用頻率最低的是（）。A.案例分析B.角色扮演C.管理游戲D.面談4.測評質(zhì)量的檢測中，對同時效度的分析，可采用（）。A.實(shí)證法B.藍(lán)圖對照法C.專家比較對照法D.相關(guān)系數(shù)法5.某一技能測評的再測信度r0.8

19、1，說明第一次技能測評的結(jié)果（）。A.完全不可靠B.不太可靠C.可靠D.很可靠6.某一評分者從一個人相貌端莊、嚴(yán)肅就產(chǎn)生此人責(zé)任感很強(qiáng)的看法，由此引起的誤差屬于（）。A.趨中心理誤差B.寬大心理誤差C.接近心理誤差D.哈羅心理誤差7.對測評結(jié)果進(jìn)行總體水平分析，其目的是通過有關(guān)反映集中趨勢的指標(biāo)，把握全部測評者的（）。A.差異狀況B.相對水平C.總分狀況D.一般水平8.測評結(jié)果的報告方式按內(nèi)容分有（）。A.分?jǐn)?shù)報告與等級報告B.等級報告與評語報告C.分項(xiàng)報告與綜合報告D.口頭報告與綜合報告9.對測評結(jié)果的處理，當(dāng)各指標(biāo)的重要性相同時，對分?jǐn)?shù)綜合處理的最簡便方法是（）。A.平均綜合法B.累加法C

20、.加權(quán)綜合法D.指數(shù)連乘法10.按測評（）劃分，人員測評可分為單項(xiàng)測評與綜合測評。A.范圍B.標(biāo)準(zhǔn)C.活動D.技術(shù)與手段11.選拔性測評中，（）原則是保證人們對素質(zhì)測評選拔結(jié)果信任的前提。A.公平性B.公正性C.差異性D.準(zhǔn)確性12.（）可以使素質(zhì)測評對象進(jìn)行差距大小比較。A.順序量化B.模擬量化C.比較量化D.類別量化13.對于飛行員、建筑師的工作分析，我們常采?。ǎ┮粤私馑麄兯龅墓ぷ鲀?nèi)容和方法，由此獲得資料信息。A.觀察法B.訪談法C.問卷法D.文獻(xiàn)查閱法14.工作分析中，由有經(jīng)驗(yàn)的人通過直接觀察方法，記錄被觀察者某一時期的工作內(nèi)容、原因和方法而不干擾其工作的活動，這種方法叫做（）。A.

21、觀察法B.工作者自我記錄法C.主管人員分析法D.訪談法15.對于知識的測評有多種形式，包括心理測驗(yàn)、面試、情境測驗(yàn)、試用等，其中最簡單、最有效的形式是（）。A.心理測驗(yàn)B.面試C.情境測驗(yàn)D.試用16.（）測驗(yàn)主要測評認(rèn)知活動中較為穩(wěn)定的行為特征，是對認(rèn)知過程或認(rèn)知活動的整體測評。A.成就B.智力C.能力傾向D.態(tài)度17.“直率、熱情、精力旺盛、情緒易于沖動、心境變化劇烈，具有外傾性”屬于（）氣質(zhì)類型。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)18.“重視現(xiàn)實(shí)，好活動，有目標(biāo)，追求功利，喜歡玩弄權(quán)術(shù)，樂于奉承有奔頭的上級”的人屬于格雷夫斯七等級型中的（）型。A.反應(yīng)B.宗法式忠誠C.權(quán)術(shù)D.社交

22、中心19.數(shù)據(jù)“5,8,2,0,3,9”的中位數(shù)是（）。A.2B.4C.5D.820.在各種測評方式中，信息溝通渠道最多的是（）。A.筆試B.心理測驗(yàn)C.面試D.投射技術(shù)21.除特殊要求外，一般不要提那些使考生難堪的問題，但（）除外。A.結(jié)構(gòu)面試B.小組面試C.壓力面試D.逐步面試22.面試中，體態(tài)語占行為傳遞信息的（）。A.7B.38C.55D.6723.（）的精神分析學(xué)說為面試提供了心理學(xué)依據(jù)。A.弗洛伊德B.馬斯洛C.比奈D.高頓24.高等教育自學(xué)考試的合格線是以普通高校相同學(xué)歷層次、相同課程的結(jié)業(yè)水平為參照標(biāo)準(zhǔn)。這種測評標(biāo)準(zhǔn)屬（）。A.參照常模B.參照效標(biāo)C.無目標(biāo)測評D.參照物標(biāo)二、

23、多項(xiàng)選擇題（在每小題的備選答案中選出兩個或兩個以上正確的答案，并將正確答案的號碼填在題干的括號內(nèi)。正確答案未選全或有選錯的，該小題無分。每小題2分，共16分）25.公文處理與評價中心其他形式比較，具有的特性是（）。A.便于操作 B.成本高 C.時間長 D.效度較高E.信度較高26.測評質(zhì)量的檢測，主要包括的內(nèi)容有（）。A.分項(xiàng)素質(zhì)測評結(jié)果分析B.總體水平分析C.各項(xiàng)素質(zhì)綜合結(jié)果分析D.總體分布分析E.差異分析27.在測評分?jǐn)?shù)的處理中，把零散的項(xiàng)目（指標(biāo)）分?jǐn)?shù)綜合為一個總分?jǐn)?shù)的方法，常見的方法有（）。A.累加法B.平均綜合法C.加權(quán)綜合法D.連乘綜合法E.指數(shù)連乘法28.人員素質(zhì)測評的功用有（）

24、。A.評定B.診斷反饋C.預(yù)測D.有利于人力資源開發(fā)E.有助于人力資源的合理配置29.個性傾向差異包括（）。A.興趣B.愛好C.需要D.動機(jī)E.世界觀30.素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系是充當(dāng)一種價值等價物的作用，它一般由（）組成。A.效度B.標(biāo)度C.信度D.標(biāo)準(zhǔn)E.標(biāo)記31.績效考評與素質(zhì)測評的關(guān)系，正確的是（）。A.績效考評主要是對主體工作后結(jié)果的分析與審定B.素質(zhì)測評主要是對主體工作后結(jié)果的分析與審定C.素質(zhì)測評主要是對主體工作前條件的分析與確定D.績效考評主要是對主體工作前條件的分析與確定E.績效考評是指考評主體對個體或組織活動成果及其價值的考查與評定32.從近幾年實(shí)踐看，我國面試的發(fā)展出現(xiàn)了（）趨

25、勢。A.形式多樣化B.內(nèi)容全面化C.程序變動化D.考官內(nèi)行化E.結(jié)果隨意化2005年7月廣東省高等教育自學(xué)考試人員測試?yán)碚撆c方法試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共24小題，每小題1分，共24分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1、下列哪一種評價中心形式被認(rèn)為是最有效且使用頻率最高的？（ B ）A、管理游戲 B、公文處理 C、演說 D、面談2、評價中心最主要的特點(diǎn)是（ D ） A、整體互動性 B、綜合性 C、大信息量性 D、情境模擬性3、評價中心主要作為何種人員的選拔與晉升中的考核手段？（ A ） A、高層管理人員 B、一般管理

26、人員 C、技術(shù)人員 D、公務(wù)員4、測評質(zhì)量的檢測中，對結(jié)構(gòu)效度的分析常采用（ A） A、實(shí)證法 B、藍(lán)圖對照法 C、專家比較對照法 D、相關(guān)系數(shù)法5、復(fù)本信度的測定，常用方法是（ B ） A、穩(wěn)定系數(shù)的分析法 B、等值系數(shù)法 C、分半系數(shù)法 D、內(nèi)部一致性系數(shù)法6、在知識測評中，某一多項(xiàng)選擇題有35人做對，15人做錯，則該項(xiàng)目的適合度為（ A ） A、0.7 B、0.3 C、1 D、0.437、對測評結(jié)果進(jìn)行整體差異分析時，常見指標(biāo)是（ A ） A、標(biāo)準(zhǔn)差與差異系數(shù) B、眾數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差 C、平均數(shù)與相關(guān)系數(shù) D、百分位數(shù)與方差8、甲在某項(xiàng)素質(zhì)測評中的Z分?jǐn)?shù)為0.01，則甲水平為（ D ） A、優(yōu)

27、秀水平 B、十分差水平 C、中等偏上水平 D、中等水平9、為了區(qū)分被測評者的差異，盡量拉開分?jǐn)?shù)檔次，對測評分?jǐn)?shù)的綜合宜采用（ D ） A、累加法 B、平均綜合法 C、加權(quán)綜合法 D、連乘綜合法10、人員素質(zhì)測評的內(nèi)核是（ D ）A、舉止相貌測評 B、身體狀況測評 C、智慧才能測評 D、人員素質(zhì)測評11、單卵雙細(xì)胞長大以后，他們個性有很大不同，這說明素質(zhì)有（ B ）A、原有基礎(chǔ)性 B、可塑性 C、穩(wěn)定性 D、內(nèi)在性12、 C 是以開發(fā)人員素質(zhì)為目的的測評。A、選拔性測評 B、配置性測評 C、開發(fā)性測評 D、診斷性測評13、高等教育自學(xué)考試的合格線是以普通高校相同學(xué)歷層次、相同課程的結(jié)業(yè)水平為參照

28、標(biāo)準(zhǔn)。這種測評標(biāo)準(zhǔn)屬（ A ）A、參照常模 B、參照效標(biāo) C、無目標(biāo)測評 D、參照物標(biāo)14、 D 就是先選擇某一中介變量，把諸種不同類別質(zhì)的素質(zhì)測評對象進(jìn)行統(tǒng)一性的轉(zhuǎn)化，對它們進(jìn)行近似同類同質(zhì)的量化。（ ） A、順序量化 B、等距量化 C、比例量化 D、當(dāng)量量化15、在素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系中，一般在素質(zhì)測評目的下規(guī)定（B ）A、測評目標(biāo) B、測評內(nèi)容 C、測評項(xiàng)目 D、測評指標(biāo)16、 的精神分析學(xué)說為面試提供了理學(xué)依據(jù)。（ A ） A、弗洛伊德 B、馬斯洛 C、比奈 D、高頓17、“誠實(shí)、積極、勤勞、謙虛、圓滑、消極、懶惰、驕傲、熱愛祖國、擁護(hù)社會主制度”屬于 A 型品德特征。 A、態(tài)度 B、意志

29、 C、社會 D、理智18、斯普蘭格認(rèn)為，“工作與生活總是以自己的信仰與理想為準(zhǔn)則”屬于 D 型價值觀。 A、理論 B、經(jīng)濟(jì) C、社會 D、宗教19、數(shù)據(jù)：“5，8，1，0，3，9”，其中位數(shù)是（ C ）A、2 B、3 C、4 D、520、所有測評方式中，信息量最多、利用率最高的是（ C ） A、心理測試 B、技能測試 C、面試 D、筆試21、面試中，言辭占行為傳遞信息的（ A ）A、7% B、38% C、55% D、67%22、面試中，只要求被試做“是”、“否”一個詞或一個簡單的回答，屬于 A 提問方式。A、閉口型 B、假設(shè)式 C、引導(dǎo)式 D、壓迫式23、面試時，考官與被測試人距離最好控制在

30、B 米左右。 A、1 B、2 C、3 D、424、主觀經(jīng)驗(yàn)法中，權(quán)重分配要符合客觀實(shí)際的需要，可能根據(jù)測評目的與具體要求而適當(dāng)變通分配。這指的是權(quán)重（ B ） A、分配的合理性 B、分配的變通性 C、數(shù)值的模糊性 D、數(shù)值的歸一性二、多項(xiàng)選擇題（本大題共8小題，每小題2分，共16分）在每小題列出的五個備選項(xiàng)中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。25、情境設(shè)計中的情境要與擬聘職位的工作實(shí)際具有相似性，具體指哪些方面的相似性？（ ACD ）A 、素質(zhì) B、評價形式 C、內(nèi)容 D、條件26、項(xiàng)目質(zhì)量的考評指標(biāo)主要有（ ABDE ）A、適合度 B、區(qū)

31、分度 C、信度 D、獨(dú)立性 E、選擇率27、為體現(xiàn)測評項(xiàng)目（指標(biāo)）在整體中的重要程度，在對測評結(jié)果的綜合處理時，應(yīng)采用（ CE ）A、累加法 B、平均結(jié)合法 C、加權(quán)綜合法 D、連乘綜合法 E、指數(shù)連乘法28、績效考評與素質(zhì)測評關(guān)系，正確的是（ ACE ）A、 績效考評主要是對主體工作后結(jié)果的分析與審定B、 素質(zhì)測評主要是對主體工作后結(jié)果的分析與審定C、 素質(zhì)測評主要是對主體工作前條件的分析與確定D、 績效考評主要是對主體工作前條件的分析與確定E、 績效考評是指考評主體對個體或組織活動成果及其價值的考查與評定29、量化的形式有（ ABCDE ）A、一次量化與二次量化 B類別量化與模糊量化 C、

32、順序量化、等距量化 D、當(dāng)量量化 E、比例量化30、加權(quán)的類型有（ ABC ）A、縱向加權(quán) B橫向加權(quán) C、綜合加權(quán) D、經(jīng)驗(yàn)加權(quán) E、賦值加權(quán)31、下列是智力量表的有(ABC )A 、軍隊(duì)人員甲種量表 B 軍隊(duì)人員乙種量表 C、斯坦福比奈量表D、雷斯特測驗(yàn) E、卡特爾16因素問卷32、采用問卷測驗(yàn)形式測評品德時，主要的問卷測評方法有（ABC ）A 、因素分析法 B、內(nèi)容效度方法 C、經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法 D 德爾菲法 E、投射技術(shù)2006年1月廣東省高等教育自學(xué)考試人員測評理論與方法試卷一、單項(xiàng)選擇題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代

33、碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1評價中心是以測評管理素質(zhì)為中心標(biāo)準(zhǔn)化的（）。A一個單位 B一個地方 C一組評價活動 D一種具體方法2下列不是評價中心的特點(diǎn)的是（）。A綜合性 B簡單性 C動態(tài)性 D標(biāo)準(zhǔn)化3下列不符合評價中心的要求的是（）。A多個評價人員 B評價人員不必記錄被試行為，只需打分C采用多種評價技術(shù) D評價過程需分階段進(jìn)行4低信度的測評者用高信度的測評方法所得到的測評結(jié)果（）。A一定是可靠的 B是完全不可靠的 C不一定是可靠的 D經(jīng)常是可靠的5再測信度的測定，常用方法是（）。A穩(wěn)定系數(shù)分析法 B等值系數(shù)法 C分半系數(shù)法 D內(nèi)部一致性系數(shù)法6下列屬項(xiàng)目質(zhì)量的考評結(jié)果的指標(biāo)

34、是（）。A信度 B效度 C結(jié)構(gòu)效度 D適合度7下列不是對整體差異進(jìn)行分析的指標(biāo)是（）。A差異系數(shù) B相關(guān)系數(shù) C標(biāo)準(zhǔn)差 D方差 8根據(jù)測驗(yàn)的具體對象，心理測驗(yàn)可分為（）。A文字測驗(yàn)和非文字測驗(yàn) B標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)和非標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)C個別測驗(yàn)和團(tuán)體測驗(yàn) D認(rèn)知測驗(yàn)和人格測驗(yàn)9在測評項(xiàng)目(指標(biāo))分?jǐn)?shù)的綜合中，為體現(xiàn)各個指標(biāo)在整體中的重要程度，宜采用（）。A累加法 B平均綜合法 C加權(quán)綜合法 D連乘綜合法10素質(zhì)是個體行為發(fā)展與事業(yè)成功的必要條件，這說明素質(zhì)的（）。A原有基礎(chǔ)性 B可塑性 C穩(wěn)定性 D內(nèi)在性11按測評（）劃分，人員測評可分為動態(tài)測評、靜態(tài)測評。A范圍 B標(biāo)準(zhǔn) C活動 D技術(shù)與手段12其測評結(jié)果

35、一般不公開的是（）。A選拔性測評 B診斷性測評 C開發(fā)性測評 D配置性測評13（）的特點(diǎn)是每個測評對象同時且必須歸屬到每個類別中，量化值一般是不大于1的正數(shù)，是一種實(shí)質(zhì)性量化。A順序量化 B模糊量化 C比例量化 D當(dāng)量量化14指某一時間內(nèi)個體所擔(dān)負(fù)的一個或數(shù)個責(zé)任的集合的是（）。A要素 B任務(wù) C職位 D職務(wù)15主觀經(jīng)驗(yàn)法中，權(quán)重分配要反映測評對象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律，防止因權(quán)重分配不當(dāng)而脫離實(shí)際或產(chǎn)生偏向指的是權(quán)重（）。A分配的合理性 B分配的變通性 C數(shù)值的模糊性 D數(shù)值的歸一性16工作分析中，由工作者本人按標(biāo)準(zhǔn)格式及時詳細(xì)記錄自己在工作中的行為與感受。這種方法叫做（）。A觀察法 B工作者自我

36、記錄法 C主管人員分析法 D訪談法17投射技術(shù)測評目的特點(diǎn)是（）。A非結(jié)構(gòu)性 B隱蔽性 C開發(fā)性 D自由性18下列是對認(rèn)知活動的過程深層次的測評的是（）。A成就測驗(yàn) B品德測驗(yàn) C能力傾向測驗(yàn) D態(tài)度測驗(yàn)19“獨(dú)立性、自制力、堅(jiān)持性、果斷、沖動、盲從、動搖、優(yōu)柔寡斷、工作努力、吃苦耐勞”屬于（）。A態(tài)度型品德特征 B意志型品德特征 C情緒型品德特征 D理智型品德特征20只是追求自己的基本的生理需求獲得滿足，而不考慮其他人與周圍條件的人屬于格雷夫斯七等級型中的（）。A反應(yīng)型 B宗法式忠誠型 C權(quán)術(shù)型 D社交中心型21數(shù)據(jù)：“5，8，1，O，3，7”，其中位數(shù)是（）。A2 B3 C4 D522在下

37、列各種測試方式中，信息的溝通通道最多的是（）。A面試 B公文處理 C小組討論 D組織考察23面試中，聲音占行為傳遞信息的（）。A7 B38 C55 D6724面試中，主要用于征詢應(yīng)試的某些意向、需求或獲得一些較為肯定的回答屬于（）。A開口型提問方式 B假設(shè)式提問方式 C引導(dǎo)式提問方式 D壓迫式提問方式二、多項(xiàng)選擇題(本大題共8小題，每小題2分，共16分)在每小題列出的五個備選項(xiàng)中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。25評價中心是一種程序，在這種程序中，它具有的特征有（）。A多個評價人員 B使用多種評價技術(shù) C標(biāo)準(zhǔn)化 D抽象化 E簡單化 26常

38、見的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)有（）。A名次 B百分位數(shù) CT分?jǐn)?shù) DZ分?jǐn)?shù) EC分?jǐn)?shù)27行為效標(biāo)的選擇以客觀性為基準(zhǔn)，常見的行為效標(biāo)有（）。A學(xué)術(shù)成就 B特殊訓(xùn)練成績 C實(shí)際工作表現(xiàn)與成績 D團(tuán)體特征 E等級評定結(jié)果28開發(fā)性測評與其他類型的素質(zhì)測評相比，具有的特點(diǎn)有（）。A勘探性 B配合性 C促進(jìn)性 D嚴(yán)格性 E強(qiáng)制性29個性心理特征差異包括（）。A能力 B氣質(zhì) C性格 D理想 E信念30影響加權(quán)的因素有（）。A測評主體 B測評目的 C測評對象 D測評時期 E測評角度31在人員素質(zhì)測試中，能力性向測驗(yàn)的應(yīng)用最為廣泛，包括（）。A特殊能力 B運(yùn)動技能 C機(jī)械能力 D潛在能力 E學(xué)習(xí)能力32和其他人員素質(zhì)測評的

39、形式相比，面試具有的特點(diǎn)有（）。A對象的復(fù)雜性 B內(nèi)容的固定性 C信息的復(fù)合性 D交流的直接性 E判斷的邏輯性2007年1月廣東省高等教育自學(xué)考試人員測評理論與方法試卷一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分) 在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。 1.為面試提供了心理學(xué)依據(jù)的精神分析學(xué)說，其創(chuàng)始人是（ ）。A.弗洛伊德 B.馬斯洛 C.比奈 D.高頓2.面試時，考官與被測試人距離最好控制在（ ）。A.1米左右B.2米左右C.3米左右D.4米左右3.被認(rèn)為是最有效且使用頻率最高的一種評價中心形式是（ ）。A.管

40、理游戲B.公文處理C.演說D.面談4.在選拔性測評中，保證人們對素質(zhì)測評選拔結(jié)果信任要堅(jiān)持的原則是（ ）。A.公平性B.公正性C.差異性D.準(zhǔn)確性5.對于知識的測評最簡單、最有效的形式是（ ）。A.心理測驗(yàn)B.面試C.情境測驗(yàn)D.試用6.下列數(shù)據(jù)：“100，8，2，0，3，9，6”，其中位數(shù)是（ ）。A.2B.3C.5D.67.按測評標(biāo)準(zhǔn)劃分，飛行員錄用與人事考核主要屬于（ ）。A.常模參照性測評B.物標(biāo)參照性測評C.無目標(biāo)測評D.效標(biāo)參照性測評8.在一次1000人參與的人員素質(zhì)測評中，某人在某指標(biāo)得分的Z分?jǐn)?shù)為0，這個人該指標(biāo)在1000人中處于（ ）。A.上游B.中上C.中等D.下游9.對認(rèn)

41、知活動過程的深層次測評是（ ）。A.成就測驗(yàn)B.能力傾向測驗(yàn)C.智力測驗(yàn)D.態(tài)度測驗(yàn)10.只是追求自己的基本的生理需求獲得滿足，而不考慮其他人與周圍條件的人屬于格雷夫斯七等級型中的（ ）。A.權(quán)術(shù)型B.宗法式忠誠型C.反應(yīng)型D.社交中心型二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項(xiàng)中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。11.心理學(xué)研究表明，個體相互聞是存在差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在生理上、性別上與外貌上，而且更多地是體現(xiàn)在（ ）。A.能力上B.氣質(zhì)上C.性格上D.理想上E.信念上 12.從近幾年的面試實(shí)踐看，

42、面試的發(fā)展出現(xiàn)的趨勢包括（ ）。A.形式多樣化B.內(nèi)容全面化C.程序變動化D.考官內(nèi)行化E.結(jié)果隨意化13.在下列動作中，屬于體態(tài)語的是（ ）。A.左顧右盼B.含情脈脈C.人際距離D.虎視眈眈E.眉開眼笑14.人格測驗(yàn)按其具體對象可出分成（ ）。A.態(tài)度B.興趣C.品德D.技術(shù)E.思想15.人員測評中量化的作用有（ ）。A.方便簡潔的物化表述功能B.有助于促進(jìn)測評者對素質(zhì)特征進(jìn)行深入、細(xì)致的分析與比較C.有助于從大量的具體行為中抽象出本質(zhì)的特征和做出盡可能準(zhǔn)確的差異比較D.由模糊混沌的體驗(yàn)測評轉(zhuǎn)化為明確清晰的測評E.使難以比較的操行評語轉(zhuǎn)化為可以比較的分?jǐn)?shù)2007年7月廣東省高等教育自學(xué)考試人

43、員測評理論與方法試卷一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分) 在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。 1單卵雙胞胎長大以后，他們個性有很大不同，這說明素質(zhì)有（ ）。 A原有基礎(chǔ)性 B可塑性 C穩(wěn)定性 D內(nèi)在性2測評標(biāo)準(zhǔn)剛性最強(qiáng)的是（ ）。 A選拔性測評 B配置性測評 C開發(fā)性測評 D診斷性測評3全國高等學(xué)校招生統(tǒng)一人學(xué)錄取模式屬于（ ）。 A參照常模 B參照效標(biāo) C無目標(biāo)測評 D參照物標(biāo)4先選擇某一中介變量，把諸種不同類別或并不同質(zhì)的素質(zhì)測評對象進(jìn)行統(tǒng)一性的轉(zhuǎn)化，對它們進(jìn)行近似同類同質(zhì)的量化，這就是（ ）。 A

44、順序量化 B等距量化 C比例量化 D當(dāng)量量化5主觀經(jīng)驗(yàn)法中，權(quán)重分配要反映測評對象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律，防止因權(quán)重分配不當(dāng)而脫離實(shí)際或產(chǎn)生偏向指的是權(quán)重（ ）。 A數(shù)值的模糊性 B分配的變通性 C分配的合理性 D數(shù)值的歸一性6對于知識的測評，有多種方式，包括心理測驗(yàn)、面試、情境測驗(yàn)、試用等，其中最簡單、最有效的形式是（ ）。 A情境測驗(yàn) B面試 C心理測驗(yàn) D試用7投射技術(shù)測評目的特點(diǎn)是（ ）。 A非結(jié)構(gòu)性 B隱蔽性 C開發(fā)性 D自由性8“喜歡按部就班地看問題、做工作，好依賴，服從習(xí)慣與權(quán)勢，喜歡有一個友好而專制的監(jiān)督和家庭似的和睦集體”的人屬于格雷夫斯七等級型中的（ ）。 A反應(yīng)型 B宗法式忠誠

45、型 C權(quán)術(shù)型 D社交中心型9適合于重要職位人員人選的面試形式是（ ）。 A操作綜合式 B結(jié)構(gòu)面試 C小組面試 D逐步面試10下列數(shù)據(jù)：“5，8，l，0，3，7”，其中位數(shù)是（ ）。 A2 B3 C4 D5二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項(xiàng)中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。 12個性心理特征差異包括（ ）。 A理想 B氣質(zhì) C性格 D能力 E信念13影響加權(quán)的因素有（ ）。 A測評主體 B測評目的 C測評對象 D測評時期 E測評角度14從近幾年實(shí)踐看，我國面試的發(fā)展出現(xiàn)了下列趨勢（ ）。 A形式多

46、樣化 B內(nèi)容全面化 C程序變動化 D考官內(nèi)行化 E結(jié)果隨意化15公文處理與評價中心其他形式比較，具有的特性是（ ）。 A便于操作 B不易操作 C效度較低 D效度較高 E信度較高2008年1月廣東省高等教育自學(xué)考試人員測評理論與方法試卷一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分) 在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。 1個體的素質(zhì)是在遺傳、環(huán)境與個體能動性三個因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變的，因而具有一定的【 】 A穩(wěn)定性 B可塑性 C表出性 D綜合性2“高個之中選高個”或“矮個之中選高個”的相對性測評，

47、特別需要把最優(yōu)秀的求職者與一般性的合格者區(qū)分開來，便于雇主錄用，應(yīng)該采用【 】 A選拔性測評 B配置性測評 C考核性測評 D診斷性測評3先選擇某一中介變量，把諸種不同類別或不同質(zhì)的素質(zhì)測評對象進(jìn)行統(tǒng)一性的轉(zhuǎn)化，對它們進(jìn)行近似同類同質(zhì)的量化，這是【 】 A順序量化 B等距量化 C比例量化 D當(dāng)量量化4對公司員工的能力進(jìn)行量化測評，從第1個開始依照間隔一個難度等級賦值，排列第l位的賦值“1”，與第l位相差1個難度等級的賦值“2”，與第l位相差2個難度等級的賦值“3”，依此類推。這種量化形式屬于【 】 A比例量化 B順序量化 C等距量化 D當(dāng)量量化5工作分析中，由工作者按標(biāo)準(zhǔn)格式及時詳細(xì)記錄自己在工

48、作中的行為與感受。這種方法叫做【 】 A觀察法 B工作日志法 C主管人員分析法 D訪談法6工作分析中最通用的一種方法是【 】 A觀察法 B文獻(xiàn)查閱法 C問卷法 D訪談法7具有“孤僻、行動遲緩，善于觀察細(xì)小事物，情感發(fā)生較慢但持續(xù)很久、體驗(yàn)深刻，具有內(nèi)傾性”特征的人的氣質(zhì)類型屬于【 】 A膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C粘液質(zhì) D抑郁質(zhì)8認(rèn)知測驗(yàn)測評的是認(rèn)知行為，而人格測驗(yàn)測評的是【 】 A管理行為 B決策行為 C社會行為 D個體行為9面試中，聲音占言談與行為傳遞信息的效果的【 】 A7 B38 C55 D6710面試中，主試人應(yīng)該從多方面去把握考生的內(nèi)在素質(zhì)，應(yīng)從整個的行動反應(yīng)中系統(tǒng)地、完整地測評某種素質(zhì)，而不能僅憑某一個行為反應(yīng)就下斷言。即遵循【