六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

1、第4頁 共4頁六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題 比例 課型 新授課 學(xué) 情 分 析 本節(jié)課是在比的根底上教學(xué)的，學(xué)生之前比照的意義和性質(zhì)有了一定的理解，積累了一些經(jīng)歷。教 學(xué) 目 標(biāo) 1、理解比例的意義，認(rèn)識(shí)比例各局部的名稱。2、理解并掌握比例的根本性質(zhì)，并可以運(yùn)用比例的意義和根本性質(zhì)，判斷兩個(gè)比能否組成比例。重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和根本性質(zhì)的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：比例意義的抽象概括。課時(shí) 1 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué) 方法 談話、講授及議論法 學(xué)習(xí) 方法 探究及合作交流法 課前 自主學(xué)習(xí) 老師引導(dǎo)課堂精準(zhǔn)目的，學(xué)生嘗試自學(xué)目的任務(wù)。個(gè)人教案修改 一、 新課先知 1、 自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容 1觀察下表

2、，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 竹竿長m2 6 8 10 影子長m3 9 12 15 22:3=6:9,6:9=8:12,8:12=10:15這說明，同一時(shí)刻，同一地點(diǎn)，竹竿長與影子長的 是相等的。3像2:3=6:9這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做 課中 知任務(wù) 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，老師理解學(xué)情，以學(xué)定教。一、 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，老師理解學(xué)情 二、 出示本堂課的學(xué)習(xí)目的。1、理解比例的意義，認(rèn)識(shí)比例各局部的名稱。2、理解并掌握比例的根本性質(zhì)，并可以運(yùn)用比例的意義和根本性質(zhì)，判斷兩個(gè)比能否組成比例。三、引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。1.齊讀目的。2.指名說說本節(jié)課終究要到達(dá)什么目的，完成什么任務(wù)。真探究 學(xué)生

3、根據(jù)問題開展自主、小組探究學(xué)習(xí)，老師深化課堂指導(dǎo)理解。以問題為主線，開展小組探究學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo) 。第一局部：比例的意義 1什么是比例？ 2比例的各局部名稱？ 第二局部：比例的根本性質(zhì) 1什么是比例的根本性質(zhì)？ 解疑惑 學(xué)生交流、展示學(xué)習(xí)情況，老師引導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)的達(dá)成。交流展示小組合作學(xué)習(xí)情況，老師適時(shí)點(diǎn)撥 第一局部：比例的意義 1表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。2在一個(gè)比例中，兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。第二局部：比例的根本性質(zhì) 在一個(gè)比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，這叫做比例的根本性質(zhì)。獲真知 老師小結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)穩(wěn)固、深化、拓展延伸。一、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 二、穩(wěn)固提升 1、在6:5=30:25這個(gè)比例中外項(xiàng)是 和 ，內(nèi)項(xiàng)是 和 。根據(jù)比例的根本性質(zhì)可以寫成 = 。2、下面的四個(gè)數(shù)可以組成比例嗎？把組成比例的寫下來可以組成幾個(gè)就寫幾個(gè)2、 4、 6、 3 課后 課后 理論 科學(xué)合理設(shè)計(jì)“穩(wěn)固提升”的內(nèi)容和練習(xí)作業(yè) 完成數(shù)學(xué)書第42頁的1題、3題。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 1、表示兩個(gè)比相等的式子叫比例。要看它們的比值是否相等。2、在一個(gè)比例中，兩端的項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)， 3、在一個(gè)比例中，兩個(gè)外項(xiàng)