北師大版：小學(xué)二年級上冊語文第18課上天螞蟻教案

1、第15頁 共15頁北師大版：小學(xué)二年級上冊語文第18課上天螞蟻教案篇一教學(xué)目的：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)要點、本課教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目的：1、知識與技能1認(rèn)識13個生字，會寫5個生字。2理解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)。3正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法1讀中理解故事。2比照中體會品質(zhì)。3議論中受到教育熏陶。3、情感態(tài)度與價值觀1體會螞蟻個小志氣大，充滿自信，充滿勇氣，為了理想不懈努力的精神。2引導(dǎo)學(xué)生樹立目的，勇往直前。教學(xué)重點、難點：課文的根本內(nèi)容，是通過人物對話白胡子爺爺與巨人、白胡子爺爺與螞蟻的對話傳達(dá)出來的，所以，引導(dǎo)學(xué)生讀好對話是教學(xué)的重點。在閱讀中領(lǐng)悟課文

2、所講述的道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立奮斗目的，以積極、樂觀的態(tài)度對待困難、挫折、煩惱，自信的迎接生活的挑戰(zhàn)是教學(xué)的難點。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一導(dǎo)入1、老師簡筆畫螞蟻，說說螞蟻給你留下的印象。身子小小的，尖尖的觸角，很勤勞等2、老師把它的名字寫下來，睜大眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察“螞蟻”兩個字都是“蟲”字旁，昆蟲類的動物一般要用“蟲”字旁。3、板書上天的齊讀課題。設(shè)計意圖：從課題開場，從“螞蟻”這個詞語入手，浸透形聲字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)孩子對漢字的興趣，為孩子形成獨立的識字才能做有益的浸透。二初讀課文，識字學(xué)詞1、自己讀讀課文吧，遇到不認(rèn)識的字把它圈出來，自己讀拼

3、音或問問老師同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。2、指名讀。師生共同評價、指導(dǎo)讀正確。獎勵星星。3、齊讀課文。4、生字寶寶從課文中跳出來了，你還認(rèn)識它們嗎？出示生字卡片，認(rèn)讀。去拼音認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。給字寶寶找朋友。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自讀課文，隨文讀準(zhǔn)生字，再多媒體出示重點詞語，結(jié)合每個詞語的特點，采取不同的方法去識記理解，如身材魁偉，借助結(jié)合已有的生活經(jīng)歷理解，如仰望、俯下請學(xué)生做動作等。讓學(xué)生從音、形、意幾方面學(xué)習(xí)漢字，較好地表達(dá)新課標(biāo)中關(guān)于識字的理念。三書寫生字第二課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示重點詞語，指名認(rèn)讀。小老師帶讀。2、師：在昨天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了文中的兩位主要人物，他們是？生：巨人和螞

4、蟻。板書：巨人、螞蟻。師：我們可以用什么詞來形容巨人的身材？生：身材魁偉、身強力壯、膀大腰圓。板書：身材魁偉師：那螞蟻的身體呢？生：很小很小。板書：很小很小。二研讀課文1、學(xué)習(xí)13自然段，感受通天樹的高大。師：文中還有一棵樹，是一棵怎樣的樹呢？我們來讀一讀。1“很高很高，高得插入了云霄?！苯柚喒P畫，理解“高得插入了云霄”。2出示句子：“這是一棵通天樹?！卑缀訝敔敻嬖V一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去?！迸c原文比照讀，討論漏掉“一直”這個詞行不行？師：是呀，一直往上爬，要爬很長很長的時間，要不連續(xù)、不停地爬，才能爬到天上去，可見這棵樹確實很高很高。設(shè)計意圖：課堂教學(xué)中

5、要注重體會重點語句的作用和表達(dá)效果，在此過程中，學(xué)習(xí)語言，進(jìn)展人文熏陶。3他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖！2、學(xué)習(xí)47自然段，看看巨人的表現(xiàn)。師：巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，可見他多么想到天上去看看??！他敢去爬這棵樹嗎？他在樹下說了些什么呢？默讀課文47自然段。1先由學(xué)生自由讀文，再交流巨人的表現(xiàn)。隨學(xué)生答復(fù)出示巨人說的話：巨人搖搖頭，說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的?！闭勔徽剰倪@句話中你聽出了什么？體會巨人的膽小、沒有自信，沒有勇氣。板書：膽小指導(dǎo)有感情的朗讀。巨人當(dāng)時是怎樣的表情，怎樣的心情，能不能找到一個詞，補充到句子里再讀這句話？出示：巨人搖搖頭，地說：“好高喲，要想爬上

6、去是根本不可能的?！敝该钭x。設(shè)計意圖：此處抓住文章的點進(jìn)展挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)展聯(lián)想補白，理解課文。2指導(dǎo)讀老爺爺對巨人的鼓勵。完成“語文天地”里的說話練習(xí)：鼓勵：“試一試吧！?！?師：聽了別人的鼓勵，我們常常信心百倍，可巨人卻仍然說生：不行，我爬不上去。師：試一試吧，不試怎么知道呢？生：不行，我爬不上去。師：面對通天樹，身材魁偉的巨人就這樣連連告退，連試都沒試就跑掉了。板書：放棄。設(shè)計意圖：在師生的屢次反復(fù)問答中，體會巨人的膽小，領(lǐng)會“連連告退”的含義。3、學(xué)習(xí)813自然段，交流螞蟻的表現(xiàn)。師：面對同樣的困難，很小很小的螞蟻又說了什么，做了什么呢？1分角色朗讀這局部對話。2出示螞蟻說的話：“我

7、能爬上去！”一個充滿自信的聲音傳來。“我能行！”“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！a、仔細(xì)讀一讀這三句話，你們看到了一只怎樣的螞蟻？板書：充滿自信誰來當(dāng)一只自信的小螞蟻？指名讀第一句。b、師：你能行嗎？生：我能行！師不斷地問，讓學(xué)生大聲自信地說出“我能行！”c、師：你為什么這樣有信心呢？生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！師：小螞蟻想爬到天上去，它已經(jīng)樹立了目的，并且立即開場爬樹，用行動去實現(xiàn)目的。板書：努力理論師：一步一步，小螞蟻向上爬去，它又累又渴，多么想停下來休息，但是它告訴自己生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！師：一步一步，小螞蟻向上爬去，它的力量那

8、么弱小，它甚至聽到了巨人對它的嘲笑，但是它告訴生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！設(shè)計意圖：抓住最能表達(dá)螞蟻個小志氣大的三句話，細(xì)細(xì)品味，融入情境，反復(fù)朗讀，一次比一次讀得響亮，一次比一次讀得自信，一次比一次讀得入情。在讀中領(lǐng)悟文中所講述的道理。4、出示巨人和螞蟻在樹下說的話，比照讀、師生合作讀。師：是呀，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小小的螞蟻要向世界證明：出示：只有不斷地努力，才可能成功！齊讀三總結(jié)升華師：生活中會出現(xiàn)各種各樣的困難，你是像巨人那樣退縮、放棄，還是像螞蟻那樣自信地迎接困難，戰(zhàn)勝困難？聯(lián)絡(luò)生活談感受。師：困難并不可怕，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步

9、一步地去做，就一定可以克制困難，獲得成功。讓我們像小螞蟻一樣，做個自信的孩子，面對困難說：“我能行！”四作業(yè)設(shè)計1、有感情地朗讀課文。2、想象小螞蟻在漫長的爬行過程中可能會遇到哪些困難呢？你想提醒他注意什么？請你寫在日記本上。五板書設(shè)計上天的螞蟻身材魁偉巨人膽小放棄很小很小螞蟻充滿自信努力理論成功篇二教學(xué)目的：1、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識插入云霄、身材魁梧等詞，并領(lǐng)會比照手法的妙用。2、通過朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。3、引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定可以克制困難，獲

10、得成功。教學(xué)重點：認(rèn)識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克制困難的道理。教學(xué)難點：讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了上天的螞蟻，今天，課文里英勇的小螞蟻跑出來挑戰(zhàn)我們啦！它帶來了很多字詞寶寶，你們還認(rèn)識嗎？小小火車開起來，火車開到這里來！復(fù)習(xí)生字詞二、探究課文，訓(xùn)練朗讀一感受巨人對上天的態(tài)度和做法。1、上天的螞蟻講了誰和誰都想上天？結(jié)果怎么樣？請你們自讀課文，邊讀邊考慮。讀后交流，隨著學(xué)生的交流，相機貼出巨人圖、小螞蟻圖2、指著黑板上的圖咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實力上天？為什么？在學(xué)生匯報中相機引導(dǎo)學(xué)生用自己積

11、累的語言描繪巨人。又高又大、強壯有力、力大無窮、肌肉興旺、結(jié)實、頂天立地、膀大腰圓等像剛剛你們說的又高又大、強壯有力，我們就說是身材魁偉。出示詞語這是一個什么樣的巨人？課件出示補白，生：身材魁偉的巨人文中還有一個詞，跟它的意思差不多，哪一個？出示身強力壯的詞語跟著老師讀兩遍。這是一對近義詞，再讀兩遍。這又是一個什么樣的巨人？課件出示補白，生：身材魁偉的巨人；身強力壯的巨人3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括生：很小很小，出示小螞蟻圖片4、巨人比小螞蟻更有實力，可他卻沒有上天，是他不想上天嗎？自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天？是啊，巨人多么想到天上去看看呀！你們想到天上去看看

12、嗎？你想到天上去看什么？生暢所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、神州七號、彎彎的月亮，閃閃的星星、飛翔的鳥兒、浩瀚的太空等天上這么神奇，這么美麗，我多么想到天上去看看呀！你呢？巨人也是這樣，他多么想到天上去看看啊！出示：巨人多么想到天上去看看啊！誰能讀出巨人的強烈愿望？指導(dǎo)朗讀讀得真不錯，他把重音落在多么這個詞語上，真有自己的理解！5、巨人這么想上天，又這么有實力，可為什么沒上天呢？自讀1-7自然段，請你們邊讀邊想，畫句子，找根據(jù)。匯報交流：預(yù)設(shè)一，因為巨人跑掉了，害怕了，沒信心。師追問：是啊，巨人因為害怕、沒信心，所以跑掉了。那么，巨人為什么要跑掉？為什么害怕？為什么沒有信心呢？預(yù)設(shè)二：因為樹太高了

13、，所以巨人沒上天。師追問：是啊，因為樹太高了。那這棵樹到底有多高呢？學(xué)生找出描寫樹高的句子，老師出示句子：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。師出示課件，一邊畫，一邊口頭描繪：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄，連白云都要抬頭仰望它了。指導(dǎo)朗讀誰能讀出它的高？自己先試一試，練一練。學(xué)生展示朗讀，生生評價，在評價中指導(dǎo)朗讀。6、多高的樹?。∪缃褡屛覀兌紒淼綐淠_下，抬頭仰望，我們能看到飛翔的鳥兒，漫步的云兒，就是看不到樹尖。讓學(xué)生跟做抬頭仰望的姿勢孩子們，再往上看，一直往上看，我們看到了刺眼的陽光，就是看不到樹尖。仰望了這么久，你有什么感受？學(xué)生談感受：眼睛看花了；脖子仰酸

14、了等是?。【奕藖淼綐湎?，引讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。太高了，引讀：巨人搖搖頭，說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。從搖搖頭和根本，你們體會到了什么？請個小朋友起來表演巨人搖搖頭的樣子。請一生表演搖搖頭你們從他的表演中，體會到了什么？生答復(fù)7、是啊，巨人完全喪生了信心，這時，老爺爺鼓勵他了，他說：試一試吧！你身強力壯，也許能爬上去。練習(xí)朗讀，一會兒來鼓勵鼓勵巨人。創(chuàng)設(shè)情境如今我是巨人，你們來鼓勵鼓勵我吧！生鼓勵你們一次又一次地鼓勵我，我一次又一次地后退，不行，不行，這就是連連告退。出示詞語卡：連連告退。巨人連連告退，終于跑掉了。板書：終于跑掉二感受小螞蟻對上天的態(tài)度和做法。過

15、渡：巨人長得身強力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢？交流：因為小螞蟻有信心；因為小螞蟻一步一步去爬了。從哪里可以看出小螞蟻有信心？自讀7-13自然段，找根據(jù)。匯報交流：看來，同學(xué)們火眼金睛，都找出來啦！瞧！1、我能爬到天上去！一個充滿自信的聲音傳來。誰來當(dāng)當(dāng)小螞蟻，讀讀這句話。抽生讀，師評價，在評價中，訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿自信。讀得真好，我相信你一定能到天上去的！再瞧！2、我能行！創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎？一生讀：我能行！樹太高了，你能行嗎？一生讀：我能行！你的身體那么小，你能行嗎？一生讀：我能行！這邊的小螞蟻，你能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？對著全班同學(xué)小螞蟻們，你能行嗎？生答我能行這就是充滿自信，出示詞語卡：充滿自信讓我們充滿自信地讀讀這個詞吧。小螞蟻不僅充滿自信，它也開場行動了。3、小螞蟻說著就開場爬樹。1老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！小螞蟻英勇地說，引讀只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！2巨人看見了，說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。小螞蟻堅決地說引讀只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！3飄浮的云兒看見了，說：樹很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去嗎？小螞蟻充滿自信地說，引讀只要我一步一步不停