熱門高三生物教學(xué)工作總結(jié)四篇

1、第14頁 共14頁熱門高三生物教學(xué)工作總結(jié)四篇【熱門】高三生物教學(xué)工作總結(jié)四篇高三生物教學(xué)工作總結(jié) 篇1本學(xué)期我擔(dān)任高三7班和8生物課，作為重點(diǎn)班的老師，我加倍努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深化研究教法，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié)：一、研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向通過去哈幾次學(xué)習(xí)，首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強(qiáng)調(diào)知識(shí)與才能并重，以知識(shí)為載體，更加注重才能的考察。復(fù)習(xí)過程中，要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識(shí)，找出根本知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)，重視聯(lián)絡(luò)實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。縱觀近幾年的高考生物試題，可

2、以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么。如試卷的構(gòu)造、試題類型、考察的方式和才能要求等，從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn)，更好的指導(dǎo)教學(xué)。二、課堂教學(xué)中注重才能的培養(yǎng)實(shí)在抓好根底知識(shí)的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起，形成完好的知識(shí)體系和構(gòu)造。培養(yǎng)學(xué)生的解題才能，通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)展分析p ，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)展靈敏運(yùn)用。例題的分析p 應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì)同類型的題目的解題方法、打破點(diǎn)，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。培養(yǎng)語言表達(dá)才能，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達(dá)的占很大一局部，且失分主要也在這方面。所以，平時(shí)課堂教學(xué)

3、中老師的用語一定要反復(fù)琢磨，利用白板和教室四周的黑板給學(xué)生鍛煉的時(shí)機(jī)，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書本上的根本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來準(zhǔn)確表達(dá)；課后精選習(xí)題鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)才能。三、夯實(shí)根底，注重學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)絡(luò)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)全國(guó)卷生物試題非常重視對(duì)中學(xué)生物學(xué)根底知識(shí)的考察，包括生物學(xué)的根本觀點(diǎn)、根本理論及根本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。例如：1234題考察了細(xì)胞、分子、免疫的根本知識(shí)，如第31題考察了對(duì)照試驗(yàn)的設(shè)計(jì)原那么。 在根底知識(shí)的復(fù)習(xí)中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識(shí)，注重各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。四、根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)

4、設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。在現(xiàn)實(shí)生活中尋找生物題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性。開展討論與互評(píng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在互評(píng)中學(xué)習(xí)，在討論中思維，在討論中探究，在討論中進(jìn)步。每次模擬考以后，根據(jù)模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答情況，認(rèn)真進(jìn)展分析p 總結(jié)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，狠抓根底知識(shí)的落實(shí)。五、努力做好后進(jìn)生和尖子生的輔導(dǎo)工作在我們的學(xué)生中，總有一些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，如7班的魏元宏同學(xué)，各科成績(jī)都不錯(cuò)

5、，學(xué)年第一名，但生物成績(jī)非常不理想，沒有到達(dá)預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)每次聯(lián)考出現(xiàn)的問題，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，逐步進(jìn)步，最終到達(dá)了理想的成績(jī)89分。7班方煒同學(xué)，每次聯(lián)考總是錯(cuò)選擇題，經(jīng)過分析p 是存在心里問題，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練大有改觀，最終生物以90分的總分值成績(jī)獲勝。六、積極參加聽課研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。積極聽課，聽完課后，我們專門針對(duì)課堂教學(xué)的有效性，以及每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)展認(rèn)真交流討論，我們互相交換意見，對(duì)課堂中存在的問題，以及如何進(jìn)展改良進(jìn)展討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣堅(jiān)持下來，效果還是比擬好，使得自身的教學(xué)程度得到不斷的進(jìn)步。20_年10月15日高三生物教學(xué)工作總結(jié) 篇2高三教學(xué)工作根本

6、完畢了，回憶一年的工作，有成功的做法也有需要加強(qiáng)的地方，為今后更好地開展工作，從三大方面作一小結(jié):一、有效做法(一)用有所作為的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性選考生物的.學(xué)生總體上在知識(shí)根底和學(xué)習(xí)才能方面較弱已是不爭(zhēng)事實(shí)，我們直面這個(gè)現(xiàn)實(shí)，沒有怨天尤人，用有所作為的態(tài)度正視這一問題，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找出了學(xué)生的實(shí)際問題和解決的方法。不僅老師這么做，還教育學(xué)生也這么做，讓學(xué)生明白，只要我們敢于面對(duì)困難，少找籍口，多找方法，師生同心，嚴(yán)密配合，就一定能把學(xué)習(xí)搞上去!這一點(diǎn)收到了很大的成效。(二)科學(xué)地制訂一個(gè)全盤的復(fù)習(xí)方案“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢”。學(xué)年開學(xué)前就集體研究，認(rèn)真討論，制定出詳實(shí)的三

7、輪復(fù)習(xí)方案，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要到達(dá)什么目的、做什么、怎么做、時(shí)間安排、練習(xí)定位，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)展哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，都方案好。同時(shí)老師的方案在復(fù)習(xí)前，都向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺配合老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應(yīng)。(三)進(jìn)步學(xué)生eq激發(fā)學(xué)習(xí)潛能人的才能是由現(xiàn)能和潛能兩局部組成，其比例猶如海面上的一座冰山，現(xiàn)能只是冰山一角，而潛能卻是水下的宏大局部，這被稱為“冰山定律”。選考生物的學(xué)生現(xiàn)實(shí)才能較一般，但潛能宏大，關(guān)鍵是老師如何將其激發(fā)出來。心理學(xué)研究說明:人的潛能激發(fā)，iq的作用占20%，eq的作用占80%，因此現(xiàn)代教育已逐漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的

8、eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情，創(chuàng)造一種寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，使其具有一個(gè)積極、樂觀和平衡的心態(tài)，因此較長(zhǎng)時(shí)間地保持了旺盛的斗志和激情，較大限度地發(fā)揮了潛能。(四)講究教學(xué)方法1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧、記憶方法、概括知識(shí)的方法等)、如何運(yùn)用時(shí)間、知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對(duì)策等。學(xué)生掌握了方法，學(xué)習(xí)起來主動(dòng)、輕松，有針對(duì)性，因此學(xué)習(xí)效果有了較大進(jìn)步。2、進(jìn)步45分鐘的效率。用生動(dòng)的語

9、言表達(dá)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，講練結(jié)合，精講精練，使直觀性、興趣性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中，學(xué)生在輕松、活潑的課堂氣氛中，不知不覺地掌握知識(shí)，到達(dá)事半功倍的效果。3、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。從歷年生物高考試題來看，章節(jié)知識(shí)覆蓋率均在90%以上，根底復(fù)習(xí)必須全面。但又不能搞平均，因?yàn)樵囶}逐步以知識(shí)立意轉(zhuǎn)化才能立意，不太強(qiáng)調(diào)覆蓋面，必須在全面復(fù)習(xí)的根底上突出重點(diǎn)。高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)在哪里?根據(jù)對(duì)近年高考試題的統(tǒng)計(jì)分析p 得出結(jié)論:重點(diǎn)是必修第三章新陳代謝、第六章遺傳變異和選修第一章穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、第四章細(xì)胞和細(xì)胞工程、第五章微生物與發(fā)酵工程。上述五章在高考試題所占的比例高達(dá)70%左右，

10、可謂“兵家必爭(zhēng)之地”，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中給予了最大的重視。4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升才能。從信息論原理來看，學(xué)習(xí)主要是信息輸入、貯存與輸出三個(gè)過程組成。信息輸入包括聽課、閱讀和理解，信息的貯存靠記憶實(shí)現(xiàn)，信息的輸出是指知識(shí)的再現(xiàn)和運(yùn)用。三個(gè)過程關(guān)系親密、缺一不可，但考試主要是通過信息的輸出來實(shí)現(xiàn)。因此要進(jìn)步考試的成績(jī)，平時(shí)就必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)輸出的訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練，能大大地進(jìn)步學(xué)生輸出知識(shí)的才能，進(jìn)步成績(jī)。采取了三種方式：在平時(shí)練習(xí)中強(qiáng)化，把平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)考試：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、獨(dú)立、閉卷完成，不能中途查閱書本和答案，直到把所有題目完成后才能對(duì)答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的

11、連續(xù)性，進(jìn)步反響速度和純熟程度，消除對(duì)課本和答案的依賴，培養(yǎng)自信心。課堂口述題目，學(xué)生必須聽清題目、記住有關(guān)問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反響速度。適當(dāng)加大考試題量、難度和才能要求，縮短考試時(shí)間，以進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)試才能和應(yīng)試心理承受力。二、最大收獲強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí)，收到很好效果。高三生物一輪復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)根底知識(shí)和根本原理，形成較純熟的生物學(xué)思想、思維方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析p 問題和解決問題的才能。在整個(gè)高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中占有非常重要的地位，歷時(shí)最長(zhǎng)、效果最關(guān)鍵。采取了如下措施進(jìn)展強(qiáng)化：(1)加強(qiáng)集體研究，把握高考方向新學(xué)年一開場(chǎng)就

12、認(rèn)真研究，抓一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高考的方向，并在開學(xué)一周內(nèi)拿出全學(xué)年的教學(xué)方案，詳細(xì)細(xì)化到每一章、每一節(jié)，詳細(xì)到重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到人人心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”，方案統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、根本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。組內(nèi)老師信息暢通、資共享，我個(gè)人為備課組開課近100節(jié)。(2)夯實(shí)根底，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)步應(yīng)試才能雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。從近幾年高考試題看，根底題仍占主要地位，做好了根底題就拿到了根本分，失去了根底題就失去了一切。一輪復(fù)習(xí)做到了立足課本，以學(xué)生已有知識(shí)程度為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，小臺(tái)階，快步走，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全。實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，

13、不放過任何一個(gè)死角，對(duì)重點(diǎn)性的根底知識(shí)，逐一過關(guān)。(3)抓三種才能的培養(yǎng)1.指向?qū)徸x才能。在平時(shí)的授課中使學(xué)生深化理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要求學(xué)生劃、圈、點(diǎn)，明確運(yùn)用范圍，使學(xué)生形成遇到問題時(shí)能迅速通過圈、點(diǎn)、劃提取問題中重要信息的方法和才能，明確問題指向，解決審題關(guān)。2.分析p 綜合才能。尋找新題型，組合新題例，精析精評(píng)，讓學(xué)生熟悉各種題型，學(xué)生對(duì)各種題型的解題技巧、解題方法，進(jìn)步學(xué)生分析p 綜合才能。3.標(biāo)準(zhǔn)表述才能。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)表述答案，這一點(diǎn)在_年的高考閱卷中表達(dá)得非常突出，導(dǎo)致考生吃虧較多。_年高考復(fù)習(xí)中作了重點(diǎn)加強(qiáng)，在講評(píng)、問答、閱卷中都作了

14、嚴(yán)格甚至近乎苛刻的要求，收到宏大成效!三、主要反思本屆高三生物教學(xué)過程中，出現(xiàn)班級(jí)學(xué)科成績(jī)較不平衡的現(xiàn)象，雖經(jīng)多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來原因似乎可以這么解釋，一是學(xué)生確實(shí)是有參差，難以獲得較明顯的進(jìn)步，另一方面可能是老師工作還不是很到位，對(duì)于學(xué)生沒有可以抓得起，對(duì)于薄弱班級(jí)上升的信心似乎缺乏。對(duì)于成績(jī)較落后的學(xué)生雖做了一定的推進(jìn)工作，但還不是更深化更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和進(jìn)步的!高三雖苦，但用有限時(shí)間和精力，開啟了學(xué)生的心靈智慧，我值得，我自豪!經(jīng)過對(duì)一年勤懇工作的總結(jié)和反思，有理由相信：陽光總在風(fēng)雨后!高三生物教學(xué)工作總結(jié) 篇3高三生物備課組工

15、作總結(jié)工作回憶過去的一學(xué)期，我們能在學(xué)校及年級(jí)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，明確備課組的任務(wù)，統(tǒng)籌方案，協(xié)調(diào)安排，正常有序地開展生物教 學(xué)、教研活動(dòng)，努力進(jìn)步學(xué)生的生物程度。本學(xué)期我們備課組以開展教育的理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作施行方案為指南，努力推進(jìn)高中生物課程改革，改變?cè)薪?學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一個(gè)新臺(tái)階，主要做了以下幾方面 工作：1、持之以恒地開展好集體備課活動(dòng)。集體備課做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人。主講老師提早鉆研教材，吃透重難點(diǎn)，并能提出重難點(diǎn)打破方 法，其他組員質(zhì)疑、補(bǔ)充、完善，做到集思廣益。通

16、過集體備課，老師明確近期和遠(yuǎn)期任務(wù)，任務(wù)詳細(xì)到人，詳細(xì)到單元檢測(cè)、周練試卷、月考試卷等，保證高三生 物教學(xué)有方案、有措施、有落實(shí)。2、積極參與生物教研組的教研活動(dòng)。高三生物備課組能遵照生物教研組的工作安排，積極踴躍地參與研討活動(dòng)，能落實(shí)教研組布置的各項(xiàng)任務(wù)。每次研討前先在備課組內(nèi)認(rèn)真商討交流，然后由專人匯總成備課組集體意見，在教研活動(dòng)時(shí)發(fā)言，省時(shí)高效，起到了模范帶頭作用。3、主動(dòng)配合教務(wù)處、教科處工作，抓好教學(xué)常規(guī)和教學(xué)科研，促進(jìn)老師程度的進(jìn)步。尤其促進(jìn)青年老師的盡快成長(zhǎng)，勝任高三生物教學(xué)。高三教學(xué)盡管 任務(wù)繁重，我們?nèi)阅車?yán)格按教務(wù)處、教科處的各項(xiàng)要求做好各項(xiàng)工作，并積極參與市、校老師根本功比

17、賽、優(yōu)秀論文和課件評(píng)比、課題研究等工作，獲得了一定的成 績(jī)。4、研究新課標(biāo)，研究考綱，瞄準(zhǔn)高考，精選精編試卷抓重點(diǎn)，攻難關(guān)。不管是新授課還是復(fù)習(xí)課我們都能穩(wěn)步推進(jìn)，步步為營(yíng)，有的放矢。組內(nèi)成員 屢次單獨(dú)研讀，集體研討高考大綱與考試說明，并充分利用好網(wǎng)上教學(xué)資，結(jié)合省內(nèi)外的高考信息，在復(fù)習(xí)階段認(rèn)真挑選、組合單元復(fù)習(xí)過關(guān)檢測(cè)、月考試 卷。既系統(tǒng)地穩(wěn)固學(xué)生的根底知識(shí)，又有針對(duì)性地進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)試才能。由于試卷精選精編，有效地進(jìn)步了生物成績(jī)。5、組內(nèi)老師虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。新老老師都能不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。尤其是新老師可以虛心向老老師請(qǐng)教，老老師耐心指導(dǎo)。與此同時(shí)，我們還能學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)歷，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，借鑒

18、吸收，組內(nèi)形成了較為濃重的研討學(xué)習(xí)氣氛。6、樂于奉獻(xiàn)，無償為學(xué)生補(bǔ)差。生物短腿科目的學(xué)生較多，為了補(bǔ)短提優(yōu)，幾乎每個(gè)老師都能利用課余時(shí)間和生物差生談心，激發(fā)他們的學(xué)生物的積極性和自信心，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)法，解答疑難。有的老師可以做到為學(xué)生面批試卷把補(bǔ)差落實(shí)到實(shí)處，減少了生物學(xué)科短腿的落榜生。反思與借鑒：1、既要注重團(tuán)體協(xié)作，又要注重鼓勵(lì)個(gè)體冒尖年級(jí)學(xué)科教學(xué)是一個(gè)整體，又是一個(gè)個(gè)體。作為年級(jí)的整體學(xué)科教學(xué)，每個(gè)老師應(yīng)服從集體的正確安排， 并團(tuán)結(jié)一致，形成合力;作為個(gè)體，是老師施行課堂教學(xué)的個(gè)案活動(dòng)，可以展示其個(gè)性特征和個(gè)體創(chuàng)造性。兩者應(yīng)相輔相成，有了團(tuán)結(jié)協(xié)作的老師群體和富有創(chuàng)造性 的老師個(gè)體，這個(gè)集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動(dòng)力，才能走上共同富裕的道路。我們?cè)谇罢叱霈F(xiàn)了疏漏。2、既要注重老師善教，又要注重學(xué)生善學(xué) 。“善教者不如善學(xué)者。善學(xué)者，師逸而功倍;不善學(xué)者，師勞而功半?！崩蠋煂I(yè)知識(shí)的淵博、教學(xué)技藝的精湛非一日之功，且老師的可塑性到了一定程度會(huì)停滯 不前。只有另辟溪徑，激活學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)因素，如勤學(xué)，善學(xué)，善悟，才能柳暗花明。我們?cè)诤笳呷鄙倭丝紤]和理論。高三生物教學(xué)工作總結(jié) 篇4一、認(rèn)真鉆研教材 。為更加透徹的理解高中新課程教學(xué)工作的要求。認(rèn)真進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過程中除了加強(qiáng)根底知識(shí)的掌握外，更注重的學(xué)生創(chuàng)新才能