四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案114

1、第7頁 共7頁四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)平行四邊形 教學(xué)目的：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，理解平行四邊形的特點(diǎn) 2.通過學(xué)生手動(dòng)，動(dòng)腦，眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活 3.動(dòng)種積累感性認(rèn)識(shí)，開展空間觀念 教學(xué)重點(diǎn) 探究平行四邊形的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生動(dòng)手畫，剪平行四邊形 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 1:拼圖游戲 師：三角板是我們常用的學(xué)習(xí)工具，你能用兩個(gè)同樣的三角板拼出不同的圖形嗎？ 生：能 師：來，兩人合作試一試生合作拼圖是巡視師：誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下？ 生：我拼的是三角形展示師：不錯(cuò)，還有其他的拼法嗎？ 生：我拼的是正方形展示師：很聰明，你是怎么拼的呢？ 生：我拼的是長方形展示師：誰還

2、有別的奇思妙想？ 生：我拼的是個(gè)平行四邊形展示拼圖活動(dòng)，既讓學(xué)生對(duì)各種平面圖形有了直觀的感性認(rèn)識(shí)，又進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課更加生動(dòng)活潑，有滋有味，學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)2：提醒課題 師：今天我們就專門來研究一下平行四邊形，板書課題：認(rèn)識(shí)平行四邊形二：合作探究 1， 在生活中找平行四邊形 師：你們?cè)谀男┑胤揭娺^平行四邊形？ 生1：伸縮衣架 生2：學(xué)校地面磚上的花紋 生3：我們家窗戶上的防盜網(wǎng)上的圖形也是平行四邊形 師：我們生活中也有很多平行四邊形，一起來欣賞一下出示課件：門口的電動(dòng)門，教學(xué)樓的樓梯，花園的籬笆你能找到上面的平行四邊形嗎？叫學(xué)生上來指。師：觀察真仔細(xì)，還有嗎？叫另一個(gè)學(xué)生上來指師

3、：你真有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛。2：根據(jù)長方形的特征初步猜測(cè)其特征 師：師拿長方形可變的框架，來，孩子們看長方形有哪些特征？ 生：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角， 師：很棒，誰還有補(bǔ)充？ 生：對(duì)邊分別平行 師：很全面，看教師變魔術(shù)了拉成一個(gè)平行四邊形，成什么了？ 生：平行四邊形 師：猜一猜，它有哪些特征？ 生1：對(duì)邊相等 生2：對(duì)角相等 生3：對(duì)邊平行師不做任何點(diǎn)評(píng)3：通過做平行四邊形進(jìn)一步感知其特征，猜測(cè)更詳細(xì)。師：根據(jù)你們的猜測(cè)，你能不能做一個(gè)平行四邊形呢？ 生：能 師：心動(dòng)不如行動(dòng)，好，聽清楚要求：小組合作，利用手中的學(xué)具可以用擺一擺，圍一圍，畫一畫的方法來做，做完之后再和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你是怎

4、么做的？怎么想的？好，開場吧師巡視指導(dǎo)全班交流匯報(bào) 師：交流完的小組請(qǐng)坐端正，誰想把你們的作品展示給大家？來，你來試一試？ 1：釘子板上圍 師：你們看這是平行四邊形嗎？ 生：是 師：你是怎么做的呀？ 生：上面這條邊占了4個(gè)格，下面這條邊也占了4個(gè)格，這樣這兩條邊就相等了呀，一拉就成了平行四邊形。師：說得很清楚，誰還有不同的做法？ 2：方格紙上畫 師：這樣畫行嗎？ 生：行 生：上面這條邊占了5個(gè)格，略微一斜，下面這條邊也占了5個(gè)格，然后用直尺連起來， 師：說得很有條理，還有嗎？ 3：用小棒擺 叫4根小棒全相等的小組在實(shí)物投影上展示叫2根長邊相等，2根短邊相等的小組展示生：教師，我有一個(gè)問題，我們

5、組的4根小棒不能圍成平行四邊形？ 師：成心，哎，怎么回事呀？上來試一試？生圍成的不是平行四邊形， 師：我這里還有小棒選一根再試一試看？生慎重的選了一根，這次行了嗎？ 生：行了 師：為什么？ 生：剛剛2根長的一樣長，2根短的不一樣長，所以不能圍成平行四邊形。我選了1根和短的一樣長的小棒之后就圍成了。師：也就是說想要圍成平行四邊形，上面這條邊和下面這條邊要 生：相等 師：左邊這條邊和右邊這條邊也要 生：相等 師：簡單的說就是？ 生：對(duì)邊相等 師：中間再加一個(gè)詞 生：分別 師：非常棒，教師把這個(gè)詞作為禮物送給大家，請(qǐng)孩子們牢牢記在心里，好不好？板書：對(duì)邊分別相等師：哎，你用的什么方法？來展示一下？

6、4：用直尺畫兩組平行線 師：說說你的想法？ 生：我是橫著沿著直尺的上下兩邊畫2條平行線，再斜著把尺子隨意一放，再畫2條平行線中間的這個(gè)圖形就是平行四邊形。師：也就是說，你認(rèn)為平行四邊形的這兩組對(duì)邊是？ 生：平行的 師：好，我也把它寫下來，也要加一個(gè)詞語？對(duì)邊分別平行4：通過驗(yàn)證明確其特征 師：通過剛剛的操作，我們初步得出的這兩條結(jié)論與開場的猜測(cè)相吻合，真理需要理論來證明，咋們來驗(yàn)證一下吧，拿出平行四邊形的紙來，想一想，怎么驗(yàn)證呢？開場教師把一張平行四邊形紙貼在黑板上，然后巡視指導(dǎo)師：對(duì)邊分別相等怎么驗(yàn)證？ 生1：用直尺來量，上下兩條邊都是10厘米，左右兩條邊都是8厘米， 生2：對(duì)折之后重合 師

7、：誰上來驗(yàn)證一下對(duì)邊分別平行呢？生用三角板和直尺進(jìn)展驗(yàn)證師：有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不久的將來你一定是一位非常出色的數(shù)學(xué)家 三：判斷：火眼金睛，下面哪些圖形是平行四邊形？ 四：認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高 師：教師碰到了一個(gè)小小的難題，想請(qǐng)大家?guī)蛶臀?，不知道大家愿意嗎?生：愿意 師：我們學(xué)校有一塊平行四邊形草坪，指黑板上貼的平行四邊形想從中間通一條水管，怎么鋪?zhàn)疃蹋?生：作一條垂直線段 師：誰想上來畫一下？指生上來用三角板畫，教師提醒用虛線畫，并畫上直角符號(hào)，其他同學(xué)在畫有平行四邊形的紙上畫師：這條垂直線段就是平行四邊形的高，對(duì)應(yīng)的這條邊就是平行四邊形的底，教師標(biāo)出高和底教師把三角板略微平移這樣的垂直

8、線段是不是最短？ 生：是 師;猜一猜這樣的垂直線段有多少條？ 生：無數(shù)條 師：也就是平行四邊形的高有 生：無數(shù)條 師：你能測(cè)量出以這條邊為底的平行四邊形的高嗎？ 生：是3厘米 師：能以其它的邊作為底來畫一條高嗎？ 生：能 師：要求畫完之后測(cè)量出來并交流匯報(bào) 師：強(qiáng)調(diào)：在平行四邊形里，一組對(duì)邊之間的垂直線段就是平行四邊形的高， 五：認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性 師：出示一個(gè)長方形框架這個(gè)圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？ 生：長方形 師：對(duì)，這就是一個(gè)長方形，教師用力拉一拉，變變變，這還是長方形嗎？平行四邊形，對(duì)，這就是平行四邊形你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：平行四邊形的框架容易變形，平行四邊形具有不穩(wěn)定性。師板書：平行四邊形