四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案111

1、第5頁(yè) 共5頁(yè)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案人音版四年級(jí)下冊(cè) 西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計(jì) 西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計(jì) 教 材：人音版 教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)第五課風(fēng)景如畫(huà)之演唱西風(fēng)的話類 型：歌唱 課 時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目的：一、情感態(tài)度價(jià)值觀：能感受到歌曲中所表現(xiàn)的秋天大自然的美妙景象， 可以體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的對(duì)自然、對(duì)生活的贊美熱愛(ài)之情。二、知識(shí)與技能：可以將一字多音歌唱的連接準(zhǔn)確，通過(guò)感受旋律的進(jìn)展可以 運(yùn)用適宜的力度變化對(duì)歌曲的情感進(jìn)展表達(dá)。三、過(guò)程與方法：通過(guò)講述、朗讀、啟發(fā)等體會(huì)歌詞的含義、感受歌曲所表達(dá)的秋天大自然的美妙景象及作者的對(duì)人和事的深切感懷。通過(guò)聆聽(tīng)、問(wèn)答、識(shí)讀樂(lè)譜、畫(huà)旋律線、模擬歌唱， 感受音樂(lè)旋律的進(jìn)展

2、、力度和速度的變化，體會(huì)歌曲的情感和意境。教學(xué)重點(diǎn)：完好歌唱聲音優(yōu)美有感情。教學(xué)難點(diǎn)：歌唱一字多音連接追確，通過(guò)不同的力度變化表達(dá)歌曲的情感。教材分析p ：這是一首一段體抒情性兒童歌曲，歌曲是4/4拍，大調(diào)式。該曲采用了情景交融的寫(xiě)法，曲調(diào)典雅、抒情優(yōu)美，歌詞含蓄而富有詩(shī)意。全曲有四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句組成，這四個(gè)樂(lè)句用了一樣的節(jié)奏，歌曲旋律流暢，在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插入大跳音程，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。歌曲運(yùn)用了擬人手法，兒歌中西 風(fēng)就像一位親切慈祥的老爺爺，在向闊別了一年的孩子們問(wèn)好，說(shuō)著溫暖，鼓勵(lì)的話。其中蘊(yùn)含著深化的科學(xué)道理，大家都知道西風(fēng)在江南一帶是“秋天”的同義詞

3、，每當(dāng)西風(fēng)刮起，金黃色的秋季就要到來(lái)了。如今又到了收獲的季節(jié)，西風(fēng)爺爺又來(lái)了，他看見(jiàn)長(zhǎng)得變胖又變高的小朋友，親切的問(wèn)“你們可記得，池里荷花秋天啊就變成蓮蓬”然后又幽默的告訴小朋友們“你們不要擔(dān)憂秋天里鮮花會(huì)變少，因?yàn)槲視?huì)把樹(shù)葉都染成鮮艷的紅色”。歌曲被孩子們唱起來(lái)會(huì)倍感親切。學(xué)情分析p ：這首唱起來(lái)倍感親切的歌曲是一首特能抓住孩子心的速度較慢的歌曲，四年級(jí)的孩子有了一定的對(duì)季節(jié)特點(diǎn)的感受力和想象力，通過(guò)渲染歌曲的音畫(huà)感，孩子們會(huì)展開(kāi)自己的想象，有情有趣的進(jìn)展歌唱。根據(jù)四年級(jí)孩子的識(shí)讀簡(jiǎn)譜的才能，安排識(shí)讀樂(lè)譜，既對(duì)音樂(lè)的旋律的進(jìn)展有了感知，又可以深化歌曲的演唱情感。教具準(zhǔn)備：鋼琴、板述貼圖、PP

4、T、小型打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程：一、 課堂組織 1 師生問(wèn)好 2 導(dǎo)入課 【“導(dǎo)課”設(shè)計(jì)意圖：】 師：大自然的四季輪回，總是帶給人們無(wú)限的感懷與遐想，有一位音樂(lè)教育家廖輔叔先生，他喜歡孩子并教她們學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)他又是一位的詩(shī)人，很擅長(zhǎng)把自己的情感貫穿到文字里去表達(dá)和抒發(fā)，這是廖先生的一首很有名氣的詞作，這段詞運(yùn)用了擬人的手法，同學(xué)們感受一下，詞作里抒發(fā)的是他對(duì)哪個(gè)季節(jié)的深切感懷？你都想象到了哪些美妙的畫(huà)面？幻燈一，背景音樂(lè)播放歌曲伴奏音樂(lè)，師配樂(lè)朗讀歌詞生：分析p 理解歌詞的含義。感受歌詞的意境，配樂(lè)朗讀歌詞。引導(dǎo)孩子理解西風(fēng)被擬人化師：同學(xué)們假如你是一位作曲家，你在品讀了廖先生的這首詞作后，會(huì)為

5、他創(chuàng)作怎樣的旋律？引導(dǎo)孩子從速度、情緒、力度等方面考慮生：答復(fù)并說(shuō)明理由。師予以點(diǎn)評(píng)。二、 新授課 1 初聽(tīng)：感受歌曲的情緒 師：廖先生的一位師友我國(guó)著名的作曲家、音樂(lè)教育家黃自先生為這首詞作譜上了曲、我們一起來(lái)感受一下歌曲的情緒。生：分享感受，引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面答復(fù)。2復(fù)聽(tīng)：感受歌曲有幾個(gè)樂(lè)句 師：要求同學(xué)們體會(huì)并表達(dá)歌曲的節(jié)拍4|4拍：強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱 生：答復(fù)樂(lè)句 師：這四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？ 生：節(jié)奏一樣，拍擊節(jié)奏。3 識(shí)讀樂(lè)譜 1出示簡(jiǎn)譜，通過(guò)微視頻幫孩子們一起復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)，通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助識(shí)讀樂(lè)譜的準(zhǔn)確率。板述旋律線。2師彈奏旋律，同學(xué)們視唱歌譜。3用LU模唱歌曲旋律，用手勢(shì)表達(dá)歌曲的旋律走向。4用U模唱歌曲旋律 4 學(xué)唱歌曲，指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用正確科學(xué)的發(fā)聲方法輕柔、優(yōu)美、連接的歌唱。1師生接唱歌詞。2男女生分角色唱。3男聲齊唱、女聲齊唱 4全班齊唱 四、小結(jié) 師：請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你印象深